山東省鄒平縣實(shí)驗(yàn)中學(xué)七年級歷史下冊 第14課 元帝國拓展統(tǒng)一多民族國家基業(yè)課件1 北師大版

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1、一、士農(nóng)工商一、士農(nóng)工商1.1.階層狀況階層狀況: :(1)(1)統(tǒng)治階層統(tǒng)治階層: :主要包括皇室、主要包括皇室、_、地主。、地主。(2)(2)社會主體社會主體: :包括中上層工商業(yè)者、包括中上層工商業(yè)者、_、佃農(nóng)和手工業(yè)、佃農(nóng)和手工業(yè)者。中上層的工商業(yè)者社會地位得到改善者。中上層的工商業(yè)者社會地位得到改善, ,自耕農(nóng)、佃農(nóng)、手自耕農(nóng)、佃農(nóng)、手工業(yè)者的身份有所提高。工業(yè)者的身份有所提高。官僚官僚自耕農(nóng)自耕農(nóng)2.2.社會主體社會主體: :士人士人宋朝實(shí)行宋朝實(shí)行_政策政策, ,士人受到社會的普遍尊重士人受到社會的普遍尊重農(nóng)民農(nóng)民大部分農(nóng)民是擁有少量田產(chǎn)的大部分農(nóng)民是擁有少量田產(chǎn)的_和半自耕農(nóng)和

2、半自耕農(nóng), ,其他是租種他人土地的其他是租種他人土地的_工匠工匠宋代作坊主按照契約支付給工匠一定數(shù)量的工錢宋代作坊主按照契約支付給工匠一定數(shù)量的工錢, ,工匠身份相對工匠身份相對_商人商人向政府交納向政府交納_,_,他們的經(jīng)濟(jì)活動對城鄉(xiāng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)他們的經(jīng)濟(jì)活動對城鄉(xiāng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展起到了重要作用展起到了重要作用, ,自身的社會地位也發(fā)生了變化自身的社會地位也發(fā)生了變化重文輕武重文輕武自耕農(nóng)自耕農(nóng)佃戶佃戶自由自由商稅商稅二、鄉(xiāng)村生活二、鄉(xiāng)村生活1.1.物質(zhì)生活物質(zhì)生活: :宋代絕大部分人口居住在鄉(xiāng)村宋代絕大部分人口居住在鄉(xiāng)村, ,多數(shù)農(nóng)民能夠維持多數(shù)農(nóng)民能夠維持_生活。生活。2.2.文化生活文化生活:

3、:隨著隨著_的普及和書籍的流行的普及和書籍的流行, ,農(nóng)民的文化農(nóng)民的文化生活也在不斷豐富和改善。最受百姓重視的節(jié)日有生活也在不斷豐富和改善。最受百姓重視的節(jié)日有_、寒、寒食、冬至。食、冬至。溫飽溫飽雕版印刷雕版印刷元旦元旦三、城市風(fēng)貌三、城市風(fēng)貌1.1.城市概況城市概況: :(1)(1)城鎮(zhèn)大量涌現(xiàn)城鎮(zhèn)大量涌現(xiàn), ,城市人口增加城市人口增加, ,南宋都城南宋都城_等大都市人口等大都市人口超過百萬。超過百萬。(2)(2)城市居民的主體是城市居民的主體是_。(3)(3)市民中有市民中有_和等級之分。和等級之分。2.2.瓦舍瓦舍: :它的出現(xiàn)意味著都市的文化生活愈加豐富多彩它的出現(xiàn)意味著都市的文化

4、生活愈加豐富多彩, ,反映了反映了_的欣賞趣味。的欣賞趣味。臨安臨安坊郭戶坊郭戶職業(yè)職業(yè)市民階層市民階層 第第1414課課 元帝國拓展統(tǒng)一多民族元帝國拓展統(tǒng)一多民族國家的基業(yè)國家的基業(yè) 材料二材料二 “星天旋轉(zhuǎn)，諸國征戰(zhàn)，星天旋轉(zhuǎn)，諸國征戰(zhàn)，.沒有逃避的地方?jīng)]有逃避的地方, 只有沖鋒打仗。只有沖鋒打仗。 沒有平安幸福，沒有平安幸福， 只有互相殺伐。只有互相殺伐。”問題探究：問題探究：1、依據(jù)材料一、二，說一說蒙古族是怎樣的民族？、依據(jù)材料一、二，說一說蒙古族是怎樣的民族？2、材料二是蒙古史書記載的、材料二是蒙古史書記載的12世紀(jì)的一些情況。結(jié)合課文想一世紀(jì)的一些情況。結(jié)合課文想一想，它反映了當(dāng)

5、時的什么局面？后來這種局面是怎樣改變的？想，它反映了當(dāng)時的什么局面？后來這種局面是怎樣改變的？讀材料回答問題：材料一：藍(lán)藍(lán)的天空，清清的湖水，綠綠的草原，奔馳的駿馬，材料一：藍(lán)藍(lán)的天空，清清的湖水，綠綠的草原，奔馳的駿馬，潔白的羊群潔白的羊群. -騰格爾騰格爾天堂天堂1、圖中的人物是？被尊稱為？2、讀課本找出他的主要、讀課本找出他的主要貢獻(xiàn)有哪些？貢獻(xiàn)有哪些？一、一、“一代天驕一代天驕”的崛起的崛起1.1.背景背景:_:_是生活在我國北方的游牧民族是生活在我國北方的游牧民族, ,部落之間經(jīng)常部落之間經(jīng)常發(fā)生戰(zhàn)爭。發(fā)生戰(zhàn)爭。2.2.貢獻(xiàn)貢獻(xiàn): :(1)(1)統(tǒng)一蒙古統(tǒng)一蒙古:1206:1206年

6、年,_,_建立蒙古政權(quán)建立蒙古政權(quán), ,被尊稱為被尊稱為“_”_”。(2)(2)鞏固政權(quán)鞏固政權(quán): :實(shí)行實(shí)行_的國家體制的國家體制, ,定都和林。創(chuàng)制了蒙定都和林。創(chuàng)制了蒙古族通行的文字。古族通行的文字。鐵木真鐵木真軍政合一軍政合一9.(20129.(2012岳陽學(xué)業(yè)考岳陽學(xué)業(yè)考) )成吉思汗被毛澤東稱為成吉思汗被毛澤東稱為“一代天驕一代天驕”, ,下列屬于他的歷史功績的是下列屬于他的歷史功績的是( () )A.A.建立元朝建立元朝B.B.統(tǒng)一蒙古統(tǒng)一蒙古C.C.修筑長城修筑長城D.D.開發(fā)江南開發(fā)江南【解析【解析】選選B B。本題考查學(xué)生的辨析能力。成吉思汗統(tǒng)一了蒙。本題考查學(xué)生的辨析能力

7、。成吉思汗統(tǒng)一了蒙古草原古草原, ,建立了蒙古政權(quán)建立了蒙古政權(quán),1271,1271年年, ,成吉思汗的孫子忽必烈改國成吉思汗的孫子忽必烈改國號為元。成吉思汗沒有統(tǒng)一全國號為元。成吉思汗沒有統(tǒng)一全國, ,不可能修筑長城和開發(fā)江南。不可能修筑長城和開發(fā)江南。探究主題探究主題成吉思汗與元世祖成吉思汗與元世祖閱讀下列材料閱讀下列材料: :材料一材料一江山如此多嬌江山如此多嬌, ,引無數(shù)英雄競折腰。引無數(shù)英雄競折腰。惜秦皇漢武惜秦皇漢武, ,略輸文采略輸文采; ;唐宗宋祖唐宗宋祖, ,稍遜風(fēng)騷。一稍遜風(fēng)騷。一代天驕代天驕, ,成吉思汗成吉思汗( (右圖是右圖是成吉思汗成吉思汗電視劇海電視劇海報報),)

8、,只識彎弓射大雕。俱往矣只識彎弓射大雕。俱往矣, ,數(shù)風(fēng)流人物數(shù)風(fēng)流人物, ,還看還看今朝今朝 毛澤東毛澤東沁園春沁園春雪雪請回答請回答:(1)材料一中材料一中,毛澤東歷數(shù)了哪幾位封建帝王毛澤東歷數(shù)了哪幾位封建帝王?結(jié)合歷史的學(xué)習(xí)結(jié)合歷史的學(xué)習(xí),請你判斷電視劇請你判斷電視劇成吉思汗成吉思汗中可能會出現(xiàn)哪些史實(shí)中可能會出現(xiàn)哪些史實(shí)?(兩例即可兩例即可)提示提示:秦始皇、漢武帝、唐太宗、宋太祖秦始皇、漢武帝、唐太宗、宋太祖;成吉思汗完成蒙古統(tǒng)一大業(yè)成吉思汗完成蒙古統(tǒng)一大業(yè),建立蒙古政權(quán)建立蒙古政權(quán),實(shí)行軍政合一的國家政體實(shí)行軍政合一的國家政體,創(chuàng)制蒙古族通行的文字。創(chuàng)制蒙古族通行的文字?！咀x圖學(xué)史

9、【讀圖學(xué)史】圖中人物是圖中人物是；12601260年年, ,繼承蒙古汗位繼承蒙古汗位,-,-年年, ,建立建立- -朝。朝。貢獻(xiàn)貢獻(xiàn): :政治上政治上, ,建立建立制度制度; ;經(jīng)濟(jì)上經(jīng)濟(jì)上, ,推行推行政策。政策。拓展聯(lián)系：我國歷史上少數(shù)民族建立的政權(quán)有哪些？拓展聯(lián)系：我國歷史上少數(shù)民族建立的政權(quán)有哪些？結(jié)合課本回答以下問題：結(jié)合課本回答以下問題：二、忽必烈改制二、忽必烈改制1.1.建元建元:1260:1260年年,_(,_(元世祖元世祖) )繼位繼位,_,_年改國號為元年改國號為元, ,建建立元朝立元朝, ,次年定都次年定都_。2.2.統(tǒng)一統(tǒng)一:-:-年元滅南宋年元滅南宋,-,-年統(tǒng)一全國

10、。年統(tǒng)一全國。3.改制改制:(1)目的目的:推行以采用推行以采用_為主要內(nèi)容的改革為主要內(nèi)容的改革,加強(qiáng)元朝對全國加強(qiáng)元朝對全國的統(tǒng)治。的統(tǒng)治。(2)內(nèi)容。內(nèi)容。忽必烈建立行省制度。在中央設(shè)忽必烈建立行省制度。在中央設(shè)“_”,作為全國的最作為全國的最高行政機(jī)構(gòu)高行政機(jī)構(gòu);在地方設(shè)在地方設(shè)“_”。推行推行_政策。把牧場恢復(fù)為農(nóng)田政策。把牧場恢復(fù)為農(nóng)田,禁止掠奪人口為奴。朝禁止掠奪人口為奴。朝廷設(shè)立專門管理農(nóng)業(yè)的機(jī)構(gòu)廷設(shè)立專門管理農(nóng)業(yè)的機(jī)構(gòu)“_”,編寫編寫_。(3)影響影響:有利于有利于_和和_,鞏固和發(fā)展了我國統(tǒng)一鞏固和發(fā)展了我國統(tǒng)一的多民族國家。的多民族國家。 (2013(2013紹興中考紹興

11、中考) )經(jīng)典誦讀可以幫助我們提取豐富的歷史信息。經(jīng)典誦讀可以幫助我們提取豐富的歷史信息。三字經(jīng)三字經(jīng)“嬴秦氏嬴秦氏, ,始兼并始兼并迨至隋迨至隋, ,一土宇一土宇元滅金元滅金, ,絕宋世。太祖興絕宋世。太祖興, ,國大明國大明”中所反映的從長期分裂走向統(tǒng)一的中所反映的從長期分裂走向統(tǒng)一的朝代有朝代有( () )A.A.秦隋宋秦隋宋B.B.秦隋元秦隋元C.C.秦元明秦元明D.D.隋元明隋元明【解析【解析】選選B B。本題考查學(xué)生識記理解能力。中國古代史上。本題考查學(xué)生識記理解能力。中國古代史上, ,經(jīng)經(jīng)過春秋戰(zhàn)國時期的長期分裂過春秋戰(zhàn)國時期的長期分裂, ,秦統(tǒng)一全國秦統(tǒng)一全國, ,三國兩晉南北

12、朝時期三國兩晉南北朝時期以分裂為主以分裂為主, ,西晉實(shí)現(xiàn)短期統(tǒng)一西晉實(shí)現(xiàn)短期統(tǒng)一, ,在長期分裂的基礎(chǔ)上在長期分裂的基礎(chǔ)上, ,隋朝統(tǒng)隋朝統(tǒng)一全國一全國, ,經(jīng)過遼宋夏金時期的長期分裂經(jīng)過遼宋夏金時期的長期分裂, ,元朝統(tǒng)一全國元朝統(tǒng)一全國, ,所以所以B B符符合題意。合題意。學(xué)以致用：中考試題，提升能力學(xué)以致用：中考試題，提升能力【核心點(diǎn)撥【核心點(diǎn)撥】1.1.中國封建社會有幾次結(jié)束大分裂之后的大統(tǒng)一局面中國封建社會有幾次結(jié)束大分裂之后的大統(tǒng)一局面? ?說明了說明了什么什么? ?提示提示: :秦朝（公元前秦朝（公元前221221年）、西晉的短暫統(tǒng)一（年）、西晉的短暫統(tǒng)一（280280年）、

13、隋年）、隋朝統(tǒng)一南北（朝統(tǒng)一南北（589589年）、元朝統(tǒng)一全國（年）、元朝統(tǒng)一全國（12791279年）。（元朝的年）。（元朝的統(tǒng)一，結(jié)束了自五代以來長達(dá)三個半世紀(jì)的分裂局面，為我國統(tǒng)一，結(jié)束了自五代以來長達(dá)三個半世紀(jì)的分裂局面，為我國多民族融合創(chuàng)造了前提）多民族融合創(chuàng)造了前提）說明了天下大勢分久必合的道理說明了天下大勢分久必合的道理, ,同時也說明了在我國歷史發(fā)同時也說明了在我國歷史發(fā)展的長河中展的長河中, ,統(tǒng)一一直是主旋律。統(tǒng)一一直是主旋律。2、縱橫聯(lián)系，學(xué)會學(xué)習(xí)方法、縱橫聯(lián)系，學(xué)會學(xué)習(xí)方法 思考：思考：這句千古名句反映了文天祥怎樣的情懷和品質(zhì)？聯(lián)系：南宋的抗金將領(lǐng)是誰？抗元名將又是誰

14、？人生自古誰無死，人生自古誰無死，留取丹心照汗青。留取丹心照汗青。文天祥文天祥3、看歷史人物，讓人明智、看歷史人物，讓人明智1、根據(jù)材料一和材料二說出元朝疆域有什么特點(diǎn)？元朝、根據(jù)材料一和材料二說出元朝疆域有什么特點(diǎn)？元朝采取怎樣的措施來管轄？采取怎樣的措施來管轄？2、閱讀元朝疆域圖，找出元朝邊疆設(shè)置了哪些行??？、閱讀元朝疆域圖，找出元朝邊疆設(shè)置了哪些行省？我們現(xiàn)在所在的省份當(dāng)時存在嗎？或?qū)儆诋?dāng)時的哪個行?。课覀儸F(xiàn)在所在的省份當(dāng)時存在嗎？或?qū)儆诋?dāng)時的哪個行省？3、元朝對邊疆地區(qū)又是怎樣管理的？特別是對西藏的管轄、元朝對邊疆地區(qū)又是怎樣管理的？特別是對西藏的管轄采取的措施是建立了怎樣的機(jī)構(gòu)？采取

15、的措施是建立了怎樣的機(jī)構(gòu)？拓展聯(lián)系：對邊疆地區(qū)的管轄是歷來統(tǒng)治者重視的，拓展聯(lián)系：對邊疆地區(qū)的管轄是歷來統(tǒng)治者重視的，隋唐時期和西藏的關(guān)系是怎樣的？聯(lián)系課本第隋唐時期和西藏的關(guān)系是怎樣的？聯(lián)系課本第5課課4、學(xué)會分析，提升能力、學(xué)會分析，提升能力材料一材料二：課本p77元朝的疆域“”北逾陰山，漢唐極盛之際不及焉” （忽必烈勸課（忽必烈勸課農(nóng)桑）行之五六農(nóng)桑）行之五六年，民間墾辟種年，民間墾辟種藝之業(yè)，增前數(shù)藝之業(yè)，增前數(shù)倍。倍。 農(nóng)桑輯農(nóng)桑輯要要序序根據(jù)材料和所學(xué)知識回答問題：根據(jù)材料和所學(xué)知識回答問題：材料一和材料二體現(xiàn)的是哪個朝代推行的重農(nóng)政策？材料一和材料二體現(xiàn)的是哪個朝代推行的重農(nóng)政策

16、？都采取了哪些措施發(fā)展農(nóng)業(yè)都采取了哪些措施發(fā)展農(nóng)業(yè)？材料一材料二記憶力比賽：看誰理解的基礎(chǔ)上能夠記住記憶力比賽：看誰理解的基礎(chǔ)上能夠記住三、人分四等與文化趨同三、人分四等與文化趨同1.1.民族政策民族政策: :實(shí)行實(shí)行_和和_政策政策, ,人分四等人分四等, ,由高至低依由高至低依次是蒙古人、色目人、漢人、南人次是蒙古人、色目人、漢人、南人, ,以達(dá)到以達(dá)到_的目的。的目的。2.2.民族融合民族融合: :(1)(1)各族人民長期雜居各族人民長期雜居, ,互通婚姻互通婚姻,_,_逐漸縮小。逐漸縮小。(2)(2)進(jìn)入中原的進(jìn)入中原的_、女真人等與漢族逐漸融合。、女真人等與漢族逐漸融合。(3)(3)

17、信仰信仰_的波斯人、阿拉伯人與漢、蒙等族互相融合的波斯人、阿拉伯人與漢、蒙等族互相融合, ,形成一個新的民族形成一個新的民族, ,即即_。3.3.文化趨同文化趨同: :元朝統(tǒng)治者接受中原文化元朝統(tǒng)治者接受中原文化, ,提倡提倡_,_,在中央設(shè)立在中央設(shè)立_。民族矛盾逐漸緩和。民族矛盾逐漸緩和, ,呈現(xiàn)以呈現(xiàn)以_為主的文化認(rèn)同為主的文化認(rèn)同趨向。趨向。材料一：元朝人分四等：材料一：元朝人分四等： 第一等：蒙古人，地位最高第一等：蒙古人，地位最高第二等：色目人，包括西夏人、第二等：色目人，包括西夏人、 回回人和畏兀兒人回回人和畏兀兒人 第三等：漢人，指原來金統(tǒng)治區(qū)第三等：漢人，指原來金統(tǒng)治區(qū) 的漢人、契丹人和女真人的漢人、契丹人和女真人 第四等：南人，指原南宋統(tǒng)治區(qū)的第四等：南人，指原南宋統(tǒng)治區(qū)的 漢人和其他各族人，地位漢人和其他各族人，地位 最低最低材料二1、材料一反映了元朝采取的民族政策是？目的？、材料一反映了元朝采取的民族政策是？目的？2、材料二反映出了元朝出現(xiàn)的新的民族融合、文化趨同、材料二反映出了元朝出現(xiàn)的新的民族融合、文化趨同的趨勢表現(xiàn)在的趨勢表現(xiàn)在（1）形成了新的民族是形成了新的民族是-（2）接受中原）接受中原的先進(jìn)的文化：提倡的先進(jìn)的文化：提倡-，專門設(shè)立，專門設(shè)立-；