小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)《自相矛盾》優(yōu)秀教案（四篇）

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小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)《自相矛盾》優(yōu)秀教案（四篇） 小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)《自相矛盾》教案設(shè)計(jì) 教材分析 《自相矛盾》是一篇精讀課文，它以文言文的形式出現(xiàn)，一方面希望學(xué)生能讀懂寓言故事的內(nèi)容，感悟寓言的寓意，同時(shí)希望能為以后的古文學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。 學(xué)情分析 1．學(xué)生情況分析：對(duì)于文言文學(xué)生雖不是第一次接觸，但學(xué)習(xí)起來(lái)還是有一定的難度。 2．學(xué)生認(rèn)知發(fā)展分析：我希望通過注釋、字典及故事和表演讓學(xué)生理解故事的內(nèi)容。。 3．學(xué)生認(rèn)知障礙點(diǎn)：因?yàn)槲难晕脑谏罴敖虒W(xué)中都較少出現(xiàn)，學(xué)生認(rèn)知起來(lái)較為困難，如何讓學(xué)生把課文讀通、讀懂、讀出其中的寓意是教學(xué)的重難點(diǎn)。 教學(xué)目標(biāo) 1、學(xué)會(huì)4個(gè)會(huì)認(rèn)字和5個(gè)會(huì)寫字。 2、正確朗讀《自相矛盾》，借助注釋及字典讀懂寓言故事的內(nèi)容，感悟寓言故事的寓意。 3、朗讀并背誦課文。 教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn)：理解重點(diǎn)詞句，讀懂課文內(nèi)容。 教學(xué)難點(diǎn)：感受寓言故事的寓意，從中受到教育。 教學(xué)過程： (一)導(dǎo)入： 1、簡(jiǎn)述自相矛盾的故事 (二)初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞。 1.請(qǐng)學(xué)生嘗試自己讀故事，注意把每個(gè)字的字音讀準(zhǔn)確，同時(shí)注意斷句。 2.指名讀生字、詞語(yǔ)。 3.教師范讀課文。 4.同桌同學(xué)互讀課文，在互幫互助中，把故事讀通順。 (三)細(xì)讀課文，深入體會(huì)。 1.指名讀文章，講一講故事大意。 2.讀第一句話。提問： 從“楚人有鬻盾與矛者“你知道了什么？怎么知道的？ 3.他是如何叫賣的？你知道了什么？ ①分別請(qǐng)學(xué)生讀那個(gè)人叫賣的兩句話的。學(xué)生解釋句子大意。 ②學(xué)生帶著理解讀一讀這兩句話，并體會(huì)其中重點(diǎn)詞句的含義。 ③指導(dǎo)學(xué)生朗讀句子。 4.人群中，有這樣一個(gè)人，他不僅在聽，更在想，于是他問了一個(gè)有趣的問 題：“以子之矛，陷子之盾，何如？” 指名讀，談理解。楚國(guó)人的反映怎樣？能用一個(gè)詞語(yǔ)表達(dá)嗎？ 5.那個(gè)楚國(guó)人為什么“弗能應(yīng)也”？ 6.說(shuō)一說(shuō)你對(duì)“自相矛盾”這個(gè)成語(yǔ)的理解? 他為什么要這樣夸耀自己的矛、盾？之前他會(huì)想什么？叫賣時(shí)的語(yǔ)氣、神態(tài)、動(dòng)作是怎樣的？周圍的人聽會(huì)又會(huì)有哪些表現(xiàn)呢？ (四)生活中有沒有“自相矛盾”的時(shí)候呢？或者你覺得這個(gè)成語(yǔ)用在什么情況下合適呢？想一想、交流。 (五)課堂小結(jié) （六）拓展練習(xí)：讓學(xué)生演一演，情景再現(xiàn)，加強(qiáng)理解。 (七)布置作業(yè)： 1.抄寫生字新詞語(yǔ)。 2.有感情地朗讀，嘗試背誦。用現(xiàn)代漢語(yǔ)講一講這個(gè)故事給身邊的朋友或父母聽。 小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)《自相矛盾》教案設(shè)計(jì) 一、教學(xué)內(nèi)容 二、教學(xué)目標(biāo) 1、學(xué)習(xí)《自相矛盾》中的生字詞，理解“夸口”、“啞口無(wú)言”的含義。 2、讀懂寓言故事的內(nèi)容，感悟寓言故事的寓意。 3、了解中國(guó)古代寓言的特點(diǎn)，滲透學(xué)寓言的方法。 4、通過說(shuō)、問、演等活動(dòng)，使學(xué)生在了解寓意的基礎(chǔ)上受到教育。 三、教學(xué)重、難點(diǎn)：感受寓言故事的寓意，從中受到教育。 四、教學(xué)過程 （一）導(dǎo)入： 1、猜畫謎，激發(fā)學(xué)生學(xué)寓言的興趣。 2、引導(dǎo)學(xué)生通過發(fā)現(xiàn)，了解什么叫“寓言”，滲透學(xué)寓言的方法。 （二）初讀課文《自相矛盾》，學(xué)習(xí)生字詞。 1、請(qǐng)學(xué)生自己讀故事，注意把每個(gè)字的字音讀準(zhǔn)確。 2、同桌同學(xué)互讀課文，在互幫互助中，把故事讀通順。 3、指名讀文，進(jìn)行反饋。 4、學(xué)習(xí)生字詞。 （1）讀詞：矛、盾、銳利、堅(jiān)固、拿、賣、啞口無(wú)言 ①演示象形字“盾”的演變過程，幫助學(xué)生記憶生字，讓學(xué)生感到學(xué)漢字非常有趣，并指導(dǎo)書寫這個(gè)字。 ②讓學(xué)生把“矛、盾”兩個(gè)字和“銳利、堅(jiān)固”連起來(lái)說(shuō)說(shuō)，進(jìn)行詞語(yǔ)搭配的訓(xùn)練，鼓勵(lì)學(xué)生求異表達(dá)。 ③用上“矛、盾、銳利、堅(jiān)固、拿、賣”這些生字詞，圍繞課文內(nèi)容說(shuō)一、兩句話，進(jìn)行連詞成句的句子訓(xùn)練。 ④通過選擇，讓學(xué)生聯(lián)系上下文理解“啞口無(wú)言”的含義。 （三）再讀課文，指導(dǎo)學(xué)生讀懂故事的內(nèi)容。 1、請(qǐng)一個(gè)人讀故事，其他同學(xué)說(shuō)說(shuō)他是用什么語(yǔ)氣來(lái)讀那個(gè)人叫賣的兩句話的。 2、有層次的指導(dǎo)學(xué)生用夸口的語(yǔ)氣讀一讀這兩句話，并體會(huì)其中重點(diǎn)詞句的含義。 3、分角色讀故事，然后說(shuō)說(shuō)自己對(duì)故事中的人物的看法。 4、默讀課文，說(shuō)說(shuō)自己為什么這樣看這個(gè)人。 （四）深入理解課文內(nèi)容，明白故事的寓意。 圖示幫助學(xué)生理解、分析，通過文本對(duì)話，揭示寓意。 ?一個(gè)人拿矛和盾的圖 ?????????????????????自相矛盾 ??????????????我的矛????????????我的盾 ??????????????銳利??????????????堅(jiān)固 ??????????????什么盾????????????什么矛 ??????????????戳得穿????????????戳不穿 （五）通過表演，深化對(duì)寓意的理解。 1、創(chuàng)設(shè)情景，指導(dǎo)學(xué)生分角色全員參與表演。 2、有層次的幫助學(xué)生深入的理解寓意，讓學(xué)生在幫助別人的時(shí)候，自己受到教育。 （六）延伸練習(xí)。 1、鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)本課內(nèi)容提出問題，用“寓言百寶箱”激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)中國(guó)古代寓言的興趣。 2、根據(jù)學(xué)生的興趣，老師做重點(diǎn)知識(shí)的講解。同時(shí)，把知識(shí)卡送給學(xué)生鼓勵(lì)學(xué)生課后自學(xué)。 小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)《自相矛盾》教案設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo)： 1、指導(dǎo)書寫生字“矛、盾”和理解“夸口、張口結(jié)舌”等詞語(yǔ)。 2、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。 3、指導(dǎo)學(xué)生精讀課文，聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)，理解成語(yǔ)的寓意，懂得做人的道理。 教學(xué)重難點(diǎn): 通過具體語(yǔ)言材料，理解成語(yǔ)的寓意，養(yǎng)成良好的積累知識(shí)的習(xí)慣。 教學(xué)準(zhǔn)備： 投影片 教學(xué)過程?： 一、導(dǎo)入新課 同學(xué)們，我們已經(jīng)積累了不少成語(yǔ)了，你能說(shuō)幾個(gè)給大家聽聽嗎?今天老師要和大家一起來(lái)讀幾個(gè)成語(yǔ)故事。（板書： 8、成語(yǔ)故事） 誰(shuí)來(lái)告訴大家，什么樣的詞稱為成語(yǔ)?引出《自相矛盾》。 二、初讀指導(dǎo) 1、布置課內(nèi)預(yù)習(xí)。 (1)輕聲讀成語(yǔ)故事《自相矛盾》，邊讀邊圈出文中的生字。 (2)拼讀生字表中生字，想辦法記住字音、字形。 (3)朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀順句子，讀通課文。 (4)畫出文中不理解的詞，在有疑問的地方做上記號(hào)。 2、檢查自學(xué)情況，指導(dǎo)書寫。 三、精讀與感悟《自相矛盾》。 1、自由輕聲讀課文，想一想這個(gè)故事講的是件什么事。 (寫古代一個(gè)人賣盾和矛，先夸盾好，什么也戳不破；又夸矛好，什么都能戳破。旁人問他：拿你的矛刺你的盾，怎么樣?那人啞口無(wú)言) 2、成語(yǔ)中的矛和盾僅僅是指那個(gè)楚國(guó)人買的兵器矛和盾嗎？ 3、細(xì)讀課文，抓關(guān)鍵詞句，在交流討論中感受人物形象和文章寓意。 預(yù)設(shè)：?“夸口”是什么意思?(說(shuō)大話)文中是誰(shuí)在說(shuō)大話?他說(shuō)的是什么大話呢? 指導(dǎo)朗讀好人物語(yǔ)言。 這個(gè)楚國(guó)人給你留下什么印象？ 結(jié)果怎樣? “張口結(jié)舌”是什么意思?(張著嘴巴說(shuō)不出話來(lái)) 那人為什么張口結(jié)舌說(shuō)不出話的呢? 周圍人怎樣看他？ 你又怎樣看他？ 你能說(shuō)說(shuō)“自相矛盾”的意思嗎? 文章為什么到這就結(jié)束了？ ???? 4、聯(lián)系實(shí)際說(shuō)說(shuō)自己有沒有犯過與此人同樣的錯(cuò)誤，你周圍有沒有人犯過這樣的錯(cuò)誤，讀了這則故事你知道了什么? 四、小結(jié) 五、拓展與延伸 1、用今天學(xué)到的學(xué)習(xí)成語(yǔ)故事的方法，學(xué)習(xí)《濫竽充數(shù)》和《畫龍點(diǎn)睛》這兩個(gè)成語(yǔ)故事。 2、閱讀《成語(yǔ)故事》，積累更多的成語(yǔ)。 板書設(shè)計(jì)?： 8、成語(yǔ)故事 盾堅(jiān)固?都戳不穿 自相矛盾?矛銳利?都能戳穿?說(shuō)話前后抵觸?矛戳盾?會(huì)怎么樣 成語(yǔ)故事《自相矛盾》教案設(shè)計(jì) 教學(xué) 目標(biāo) 1.學(xué)習(xí)《自相矛盾》中的生字詞，理解“夸口”、“張口結(jié)舌”、“自相矛盾”的意思。 2.讀懂寓言故事的內(nèi)容，感悟寓言故事的寓意。 3.通過說(shuō)、問、演等活動(dòng)，使學(xué)生在了解寓意的基礎(chǔ)上受到教育。 教學(xué) 重難點(diǎn) 感受寓言故事的寓意，從中受到教育。 教學(xué) 資源 《自相矛盾》的原文 預(yù)習(xí) 設(shè)計(jì) 1.讀成語(yǔ)故事，要求讀準(zhǔn)字音，讀通課文，查字典理解“夸口”、“張口結(jié)舌”、“自相矛盾”的意思。 2.想一想第一則成語(yǔ)講了一件什么事，給你什么啟發(fā)? 學(xué)?程?預(yù)?設(shè) 導(dǎo)?學(xué)?策?略 調(diào)整與反思 第一板塊：導(dǎo)入課題，激發(fā)興趣。(3分鐘) 1. 自相矛盾 濫竽充數(shù) 畫龍點(diǎn)睛。 2. “寓言”就是通過一個(gè)故事來(lái)說(shuō)明一個(gè)深刻的道理。 3.齊讀課題。 第二板塊：初讀課文《自相矛盾》，學(xué)習(xí)生字詞。(10分鐘) 1.學(xué)習(xí)理解生字。 (1)學(xué)生讀準(zhǔn)詞語(yǔ)。 (2)多種形式理解詞語(yǔ)意思。 戳：用手指或長(zhǎng)條物的頂端捅。 學(xué)生做“戳”的動(dòng)作。 說(shuō)大話。 學(xué)生讀句子。 張口結(jié)舌：張著嘴巴說(shuō)不出話來(lái)。 啞口無(wú)言。 2.學(xué)生自讀故事。 第三板塊：讀懂故事內(nèi)容，明白故事寓意。(16分鐘) 學(xué)程單：1.學(xué)生讀課文，思考課文的主要內(nèi)容。 2.學(xué)生默讀課文，找一找課文中最能表現(xiàn)這個(gè)人驕傲、愚蠢、可笑的句子。 (1)學(xué)生讀自己找到的句子，談感受。 (2)學(xué)生用“夸口”的語(yǔ)氣讀讀這兩句話。 生練習(xí)讀這兩句話。 指名讀，評(píng)價(jià)。 試著加上表情和動(dòng)作再讀。 指名反饋表演讀。 3.嘲笑諷刺。 4.因?yàn)閯e人問，用他的矛戳他的盾結(jié)果會(huì)怎么樣，他不知道怎么回答好。 5.學(xué)生各抒己見。 6.學(xué)生聯(lián)系實(shí)際交流。 7.說(shuō)話、做事要實(shí)事求是，前后一致，講究分寸，不能故意夸大，言過其實(shí)。 第四板塊：初識(shí)古文。(10分鐘) 學(xué)程單：1.學(xué)生讀《一課一練》收藏夾中的古文《自相矛盾》。 2.指名讀。 3.學(xué)生結(jié)合剛才讀懂的課文對(duì)照著學(xué)，理解這篇古文意思。 4.齊讀古文。 第五板塊：明確任務(wù)，完成作業(yè)。(1分鐘) 第一板塊：導(dǎo)入課題，激發(fā)興趣。 1.在中華民族悠久燦爛的文化中，成語(yǔ)是其中的瑰寶。它概括性強(qiáng)、內(nèi)涵豐富。如果在作文或說(shuō)話中，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用一些成語(yǔ)，就可以獲得形象生動(dòng)、言簡(jiǎn)意賅、入木三分的奇妙效果。而這些成語(yǔ)大多出自寓言故事，或是歷史故事、神話傳說(shuō)、名家名言等。今天我們要學(xué)的第8課——《成語(yǔ)故事》(讀題)，它里面就出現(xiàn)了三個(gè)經(jīng)典的成語(yǔ)。你知道是哪三個(gè)成語(yǔ)嗎?其實(shí)這里面的三個(gè)成語(yǔ)故事就是三則寓言。(板書：寓言) 2.那你知道什么是寓言嗎? (板書：故事、道理) 3.我們先來(lái)學(xué)習(xí)第一個(gè)成語(yǔ)故事《自相矛盾》。( 板書：自相矛盾)(讀題) 第二板塊：初讀課文《自相矛盾》，學(xué)習(xí)生字詞。 1.出示詞語(yǔ)，理解詞語(yǔ)意思。 自相矛盾?張口結(jié)舌?楚國(guó)?買賣 銳利?戳穿?夸口 (1)指名讀詞語(yǔ)。 (2)理解詞語(yǔ)意思。 知道“戳”的意思嗎?字典上怎么說(shuō)啊? 伸出手指頭，做做“戳”的動(dòng)作。 那文中寫的是用什么戳什么呢? “夸口”什么意思?文中是誰(shuí)在說(shuō)大話?他說(shuō)的是什么大話呢?(指名讀句子) “張口結(jié)舌”是什么意思呢?能給它換個(gè)詞代替嗎? 2.自讀故事，注意把每個(gè)字的字音讀準(zhǔn)確。同桌再互相讀一讀，糾正評(píng)價(jià)。 第三板塊：讀懂故事內(nèi)容，明白故事寓意。 1.再讀讀課文，想想課文寫了一件什么事? 2.請(qǐng)你快速默讀課文，找一找課文中最能表現(xiàn)這個(gè)人驕傲、愚蠢、可笑的句子。 出示句子： 我的盾堅(jiān)固得很，隨你用什么矛都戳不穿它。 我的矛銳利得很，隨你什么盾它都能戳穿。 (1)指名學(xué)生讀自己找到的句子，說(shuō)說(shuō)你為什么覺得他可笑、愚蠢?相機(jī)理解“自相矛盾”。 (2)指導(dǎo)學(xué)生用夸口的語(yǔ)氣讀一讀這兩句話。 3.這楚國(guó)人，說(shuō)話夸大其詞，簡(jiǎn)直比黃婆賣瓜還厲害。這時(shí)，有個(gè)圍觀的人是怎么問他的?應(yīng)用怎樣的語(yǔ)氣來(lái)問? 4.那個(gè)楚國(guó)人為什么張口結(jié)舌說(shuō)不出話來(lái)了呢? 5.是呀，那個(gè)楚國(guó)人已經(jīng)被大家質(zhì)問得“張口結(jié)舌”，已是窘態(tài)畢現(xiàn)、狼狽不堪了。 6.現(xiàn)在如果你是賣矛和盾的人，你會(huì)怎樣推銷自己的矛和盾?怎樣才能不自相矛盾了? 7.聯(lián)系生活實(shí)際，談?wù)勀闵磉呌袥]有這樣的人和事。 8.讀了這則故事，你明白了什么道理? 板書：說(shuō)話、做事要前后一致。 8.是啊!做人要實(shí)事求是，不然沒人相信你的，到時(shí)就啞巴吃黃連——有苦說(shuō)不出了。 第四板塊：初識(shí)古文。 1.讀《一課一練》收藏夾中的古文《自相矛盾》。 2.指名讀。 3. 結(jié)合我們剛才讀懂的課文對(duì)照著學(xué)，理解這篇古文意思。 4.齊讀古文。 第五板塊：布置作業(yè) 1.抄寫文中生字詞。 2.讀熟課文，并將這個(gè)故事講給家長(zhǎng)聽。 3.《一課一練》中《自相矛盾》的題目。 二、初讀課文《自相矛盾》，學(xué)習(xí)生字詞。 任務(wù)驅(qū)動(dòng) 【學(xué)習(xí)單一】 (1)讀準(zhǔn)，讀通故事。 (2)理解生字詞：戳、茅、盾、銳利、堅(jiān)固、夸口、張口結(jié)舌 1.觀察學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，歸結(jié)共性問題，思考導(dǎo)學(xué)策略。 2.指名學(xué)生展示，通過答案的比較進(jìn)行指導(dǎo)。 3.教師相機(jī)補(bǔ)充 理解生字詞的意思可以通過找近義詞，做動(dòng)作，用詞說(shuō)話等多種方式。 三、再讀課文，指導(dǎo)學(xué)生讀懂故事的內(nèi)容。 1.那他為什么會(huì)沒話說(shuō)了呢?誰(shuí)再來(lái)把課文讀一讀啊? (把那人叫賣的兩句話變紅) 2.有層次的指導(dǎo)學(xué)生用夸口的語(yǔ)氣讀一讀這兩句話，并體會(huì)其中重點(diǎn)詞句的含義。 (1)他是用怎樣的語(yǔ)氣來(lái)說(shuō)的呢? 板書：夸口 a.我聽出來(lái)了，他特別強(qiáng)調(diào)了他的盾很堅(jiān)固，矛很銳利。誰(shuí)的讀法跟他不同? b.你強(qiáng)調(diào)的是什么? “隨你”是什么意思? 大家看，他跟第一個(gè)同學(xué)體會(huì)的不一樣，讀的就不一樣。誰(shuí)還能讀出不同來(lái)? c.你們聽出他想表達(dá)什么意思啊?“特別得好”這個(gè)意思，你們從哪個(gè)詞聽出來(lái)的?“很” d.挺有意思的!為什么這么讀?生：因?yàn)槲乙獜?qiáng)調(diào)讓大家來(lái)買“我的”的矛和盾啊! 哦，有自己獨(dú)特的想法，很好。 (2)指導(dǎo)表演讀。 (3)(手指一個(gè)學(xué)生)我看你特投入，來(lái)，到前面表演表演。 呵呵!這楚國(guó)人，說(shuō)話夸大其詞，簡(jiǎn)直比黃婆賣瓜還厲害。 3.這個(gè)人為什么給大家留下這樣的壞印象呢? 四、深入理解課文內(nèi)容，明白故事的寓意。 任務(wù)驅(qū)動(dòng) 【學(xué)習(xí)單二】 (1)他的話有問題嗎? (2)“用你的矛來(lái)戳你的盾”，同學(xué)們，猜猜會(huì)有怎樣的結(jié)果? (3)故事要告訴我們什么道理? 1.好極了，那我們來(lái)仔細(xì)看看他說(shuō)的這兩句話，有問題嗎? 2.評(píng)價(jià)： 你好厲害!一下就切中了他話中的要害。 問的真漂亮! 對(duì)啊!圍觀的人也是這樣問的。讀，“用你的矛來(lái)戳你的盾，會(huì)怎樣呢?” 3.用你的矛來(lái)戳你的盾，同學(xué)們，猜猜會(huì)有怎樣的結(jié)果? 4.(相互抵觸、不一致。) 你們理解的很準(zhǔn)確，看來(lái)大家已經(jīng)讀懂了這個(gè)故事。 5.那個(gè)楚國(guó)人已經(jīng)被大家質(zhì)問得“張口結(jié)舌”，已是窘態(tài)畢現(xiàn)、狼狽不堪了。 板書：張口結(jié)舌 (是啊!要實(shí)事求是，不然沒人相信你的，到時(shí)就啞巴吃黃連——有苦說(shuō)不出了) 6.說(shuō)話如此，其實(shí)做事也是這個(gè)道理。 7.對(duì)啊!我們以后說(shuō)話、做事也要實(shí)事求是，講究分寸，不能故意夸大，言過其實(shí)，否則，也會(huì)陷入“自相矛盾”的境地。生讀道理。 板書：說(shuō)話、做事要前后一致。 五、初識(shí)古文，激發(fā)興趣。 1.這個(gè)故事有意思嗎?(有) 這么有意思的一個(gè)故事，它出自古代思想家韓非子寫的一則寓言，如今它已經(jīng)成為人們熟知的一個(gè)成語(yǔ)——自相矛盾(讀)。 任務(wù)驅(qū)動(dòng) 讀一讀原文，嘗試?yán)斫? 1.出示原文： 2.都是古文，你有什么辦法讀懂它嗎?老師告訴你們一個(gè)辦法，可以結(jié)合我們剛才讀懂的課文對(duì)照著學(xué)，這樣很快你就能自己讀懂它了。 3.用現(xiàn)代語(yǔ)言表達(dá)古文句子的意思，句子的形式可以靈活些，不必強(qiáng)求說(shuō)法一致，意思不錯(cuò)即可。 作業(yè) 設(shè)計(jì) (1)抄寫文中生字詞。 (2)《一課一練》中《自相矛盾》的題目。 讀熟課文，并將這個(gè)故事講給家長(zhǎng)聽。