【模擬測試】語文高考試題（附答案）.docx

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1、得攵名考模料側曲及 （總分150分，時間150分鐘） 一、現(xiàn)代文閱讀（35分） （一）現(xiàn)代文閱讀I （此題共5小題,19分）閱讀下面的文字,完成下面小題. 材料一： 海上絲綢之路是指存在于東方歷史上的從中國漢代至近代以絲綢和瓷器為主要貿易內容的商路和交通 線，它既是一條海上交通線，也是一條貿易商路■，是東西方文明交流的載體.只有開辟了交通線，東西方文明 之間的聯(lián)系與交流才能產生.漢代開辟的到東南亞、南亞的絲綢之路，使中國和世界發(fā)生了聯(lián)系.有西方學者 認為，東方社會特別是中國古代社會是一個封閉的系統(tǒng),很少和外部世界發(fā)生聯(lián)系，只有在西方的沖擊下才 慢慢走向近代.這是典型的“沖擊——反響”

2、的觀點.事實上并非如此，中國東南沿海地區(qū)一直與國外市場 保持著千絲萬縷的聯(lián)系. 東西方經(jīng)濟文化的交流總是與歷史變遷聯(lián)系在一起，這實際上涉及社會開展的動力問題.社會開展的動 力是什么？優(yōu)良的制度、良好的政策、正確的思想觀念、先進的技術都是社會開展的動力.東西方的交流也 是社會開展的基本動力，我們今天怎么強調經(jīng)濟文化交流對社會開展的促進作用都不過分.中國對外貿易經(jīng) 過漢代以來的開展，到隋唐時期不斷擴大，貿易交往有了世界性特征，對外貿易已經(jīng)伸向世界.經(jīng)濟作用的力 量遠遠大于文化作用的力量，更為持久有力.所以說，物質文化的交流對促進東西方社會進步的作用甚大. 西方學者認為中國明清社會500年多是停

3、滯的，我們不認同這種觀點，如果停滯的話，人口怎么會不斷增 長？只不過是自明清以來中國社會開展相對較慢，而歐洲經(jīng)過工業(yè)革命之后開展迅速，中西開展差距逐漸增 大，兩者相較，判然有別.美國學者珍妮特所著的《歐洲霸權之前》也記載：“14世紀末中國明朝遠洋航行的 船只有約3500艘，其中1700披以上為軍艦,400艘以上為谷物運輸船，當時沒有哪一個國家擁有與其匹敵的 海軍力量.” 縱觀海上絲綢之路兩千年來的開展歷程可知，但凡積極參與世界經(jīng)濟文化交流，從國外獲得開展資源的 國家就興旺興旺，財富就有較多的積累，社會開展與文明程度就處于世界領先地位.21世紀的海上絲綢之路 是一個全新的概念，是一個巨大的系統(tǒng)

4、工程，已經(jīng)上升到國家戰(zhàn)略的高度.因此，中國不僅要自己謀開展，還 要讓沿線國家受益，這樣“一帶一路”才能走得更長遠. （摘編自陳奉林《海上絲綢之路上的東西方文明交流交匯》） 材料二： 中國的海上絲綢之路，至少應該分為國家政府層面與民間海商層面兩種不同開展路徑.明清時期國家政 府層面的海上絲綢之路，即我們通常所說的“朝貢制度及其朝貢貿易”.明清兩代對外朝體系確實立，是建 立在國與國、地區(qū)與地區(qū)之間和平共處的核心宗旨之上的.這一點，我們從明清時期這種外交體制確實立者答案與解析 一、現(xiàn)代文閱讀（35分）（一）現(xiàn)代文閱讀I （此題共5小題,19分） 閱讀下面的文字,完成下面小題. 材料一：

5、海上絲綢之路是指存在于東方歷史上的從中國漢代至近代以絲綢和元器為主要貿易內容的商路和交通 線，它既是一條海上交通線，也是一條貿易商路，是東西方文明交流的載體.只有開辟了交通線，東西方文明 之間的聯(lián)系與交流才能產生.漢代開辟的到東南亞、南亞的絲綢之路，使中國和世界發(fā)生了聯(lián)系.有西方學者 認為，東方社會特別是中國古代社會是一個封閉的系統(tǒng),很少和外部世界發(fā)生聯(lián)系，只有在西方的沖擊下才 慢慢走向近代.這是典型的“沖擊——反響”的觀點.事實上并非如此，中國東南沿海地區(qū)一直與國外市場 保持著千絲萬縷的聯(lián)系. 東西方經(jīng)濟文化的交流總是與歷史變迂聯(lián)系在一起，這實際上涉及社會開展的動力問題.社會開展的動 力是

6、什么？優(yōu)良的制度、良好的政策、正確的思想觀念、先進的技術都是社會開展的動力.東西方的交流也 是社會開展的基本動力，我們今天怎么強調經(jīng)濟文化交流對社會開展的促進作用都不過分.中國對外貿易經(jīng) 過漢代以來的開展，到隋唐時期不斷擴大，貿易交往有了世界性特征，對外貿易已經(jīng)伸向世界.經(jīng)濟作用的力 量遠遠大于文化作用的力量，更為持久有機所以說，物質文化的交流對促進東西方社會進步的作用甚大. 西方學者認為中國明清社會500年多是停滯的，我們不認同這種觀點，如果停滯的話，人口怎么會不斷增 長？只不過是自明清以來中國社會開展相對較慢，而歐洲經(jīng)過工業(yè)革命之后開展迅速，中西開展差距逐漸增 大，兩者相較，判然有別.美

7、國學者珍妮特所著的《歐洲霸權之前》也記載：“14世紀末中國明朝遠洋航行的 船只有約3500艘，其中1700艘以上為軍艦,400艘以上為谷物運輸船，當時沒有哪一個國家擁有與其匹敵的 海軍力量.” 縱觀海上絲綢之路兩千年來的開展歷程可知，但凡積極參與世界經(jīng)濟文化交流，從國外獲得開展資源的 國家就興旺興旺，財富就有較多的積累，社會開展與文明程度就處于世界領先地位.21世紀的海上絲綢之路 是一個全新的概念，是一個巨大的系統(tǒng)工程，已經(jīng)上升到國家戰(zhàn)略的高度.因此，中國不僅要自己謀開展，還 要讓沿線國家受益，這樣“一帶一路”才能走得更長遠. （摘編自陳奉林《海上絲綢之路上的東西方文明交流交匯》） 材料二

8、： 中國的海上絲綢之路，至少應該分為國家政府層面與民間海商層面兩種不同開展路徑.明清時期國家政 府層面的海上絲綢之路，即我們通常所說的“朝貢制度及其朝貢貿易”.明清兩代對外朝體系確實立，是建 立在國與國、地區(qū)與地區(qū)之間和平共處的核心宗旨之上的.這一點，我們從明清時期這種外交體制確實立者 明成祖朱棣關于對外關系的一系列論述中，就可以十分清楚地得到印證.永樂七年（1409）三月，明成祖朱棣 命鄭和下西洋，“敕諭四方海外諸番王及頭目人等……祗順天道，恪守朕言，循禮安分，勿得違越，不可欺寡， 不可凌弱，庶幾共享太平之福”.明朝政府所奉行的這一系列對外政策和措施，充分表達了明朝政府在處理 國際關系時所

9、持的不用武力、努力尋求與周邊國家和平共處之道的基本宗旨.到了清朝，這種外交基本宗旨 基本上被繼承了下來. 十五世紀后半葉至十六世紀，明代中后期的社會經(jīng)濟，特別是商品經(jīng)濟有著長足的進步，商業(yè)活動及商 人團體空前活躍，東南沿海地區(qū)的對外貿易開始突破官方朝貢貿易的限制，民間的私人海上貿易得到迅速的 開展.到了明代的嘉靖、萬歷年間（1522?1620）,中國沿海海商的足跡幾乎普及東、西洋各國，他們用中國內 地的各種商品，其中尤以絲綢、瓷器、茶葉等為大宗，換取大量白銀以及香料等奢侈品，為國內白銀硬通貨的 稀缺提供了充足的來源. 從明清時期中國海上絲綢之路的開展歷程看，我們不難認識到，這一時期的海上絲

10、綢之路存在著國家政 府層面和民間商人層面兩種開展路徑，這兩種路徑基本上是沿著各自相互背離的方向開展，未能形成堅固的 合力，也未能共同開拓本應屬于中華民族應有的海洋文明，從而在近代以來的國際格局中占有重要的一席之 地.到了十九世紀中葉，東西方列強逐漸邁進帝國主義開展階段，其侵略性日益增強，清朝以國家政府層面的 “朝貢制度及其朝貢貿易”體制土崩瓦解，本來屬于和平共處的國際外交關系，在強權面前反而被視為笑柄, 備受指責.而民間海上商人的開展，沒有國家政權的支撐，基本上處于自生自滅的掙扎狀態(tài). （摘編自陳支平《明清時期中國海上絲綢之路的兩種路徑》.以下對材料相關內容的理解和分析，正確的一項為哪一項（

11、） A.海上絲綢之路既是一條海上交通線,也是東西方文明交流的載體.只有開辟了海上絲綢之路,東西方文明 之間的聯(lián)系與交流才能產生. B.經(jīng)濟文化交流對東西方社會開展的作用巨大,其中經(jīng)濟作用的力量不可小覷,持久有力,絲毫不亞于文化 作用對東西方社會開展的力量. C.以美國學者珍妮特為代表的一批西方學者認為中國明清社會500年多是停滯不前的，中西開展差距逐漸 增大,兩者相比較而言,判然有別. D.明清時期海上絲綢之路存在著兩種開展路徑,這兩種路徑未能形成堅固的合力，在近代以來的國際格局 中也并沒有占有重要的一席之地. 1 .根據(jù)材料一和材料二，以下說法不無碰的一項為哪一項（）A.在局部西方

12、學者的“沖擊一一反響”的觀點看來，東方社會特別是中國古代社會是一個被動走向近代， 極少和外部交流的相對閉塞的系統(tǒng). B.西方學者認為中國明清社會500年多是停滯的，主要舉出這一時期人口不斷增長和海軍力量較 為強大兩條主要論據(jù)予以駁斥. C.萬歷年間的民間海商貿易在原來的基礎上有所突破,主要以國內商品換取大量外國的白銀以及香料等奢 侈品，并補充國內向銀硬通貨. D.十九世紀中葉，民間海上商人層面的侵略性日益增強,而以國家政府層面的“朝貢制度及其朝貢貿易” 體制卻土崩瓦解，淪為笑柄. 3.根據(jù)材料內容理解并推斷，以下各項明顯不屬于“社會開展動力”概念范疇的一項為哪一項()A.地域性商人群體

13、“商幫”出現(xiàn) B.瓷器作坊承接歐洲商人的訂單C.政府對民營商業(yè)不斷加征商稅 D.風力水車開始出現(xiàn)并投入使用.論述類文章經(jīng)常采用“引用論證”的方法進行論證，請結合材料一、二簡要分析其作用. 4 .假如你是一名研究海洋史的歷史專家,請你根據(jù)兩那么材料為21世紀我國海上絲綢之路的更好開展提幾條 合理化的建議. 咯案］1.D2. D 3.C.①引用觀點放在文章或段落的結尾,能夠較好的呼應前文,使觀點變得具體而充實.比方材料一對美國學 者珍妮特觀點的引用； ②引用作為理論論據(jù)，能夠具體直觀地使用第一手材料進行論證,增強文章論證的說服力.比方材料二對明 成祖諭內容的引用. 4 .①積極參加以中

14、外經(jīng)貿活動為代表的經(jīng)濟文化交流.互利互惠,共同獲益,獲得各自需要的開展資源和財 富積累： ②建立互相尊重、和平共處的國際外交關系,營造和平穩(wěn)定的國際氣氛和政治環(huán)境；③在政府和民間兩個層面形成堅固的合力,共同開拓屬「中華民族應有的海洋文明. ［解析］I分析］ ［I題詳解］此題考查學生篩選并辨析信息的能力. A. “只有開辟了海上絲綢之路”偷換概念，縮小范圍.原文“只有開辟了交通線，東西方文明之間的聯(lián)系與 交流才能產生”說明海上絲綢之路只是交通線的其中之一. B. “絲亳不亞于”轉述不當，擴大范圍.原文“經(jīng)濟作用的力量遠遠大于文化作用的力量,更為持久有力” 說明“遠遠大于”不能和“不亞于

15、”混為一談. C.肯否失當，顛倒立場.原文珍妮特并不支持“中國明清社會50()年多是停滯不前”這一觀點.原文表述為 “美國學者珍妮特所著的《歐洲霸權之前》也記載：'14世紀末中國明朝遠洋航行的船只有約3500艘，其 中1700艘以上為軍艦,400艘以上為谷物運輸船，當時沒有哪一個國家擁有與其匹敵的海軍力量” 應選D. [2題詳解]此題考查學生分析概括作者在文中的觀點態(tài)度的能力. D.指代不明，張冠李戴.由原文“東西方列強逐漸邁進帝國主義開展階段，其侵略性FI益增強”可知“其” 指的是東西方列強. 應選D. [3題詳解]此題考查學生理解文中重要概念的含義的能力. 在作者看來,優(yōu)良的制

16、度、良好的政策、正確的想觀念、先進的技術以及東西方的交流都是社會開展的動力. 而C項“政府對民營商業(yè)不斷加征商稅”并不是在執(zhí)行一項良好的制度和政策,反而是加重了民營商業(yè)的負 擔，阻礙了社會開展. 應選C. [4題詳解]此題考杳學生分析論點、論據(jù)和論證方法的能力. 引用論證的作用分析，大致可以從位置結構、論證特色和語言表達表達幾個角度綜合分析，同時注意還要結 合材料，于文有據(jù).引用論證的作用：增強文章說服力或文采，使論證更有力或更有吸引力,進一步說明文章 論點. 材料一 “美國學者珍妮特所著的《歐洲葡權之前》也記載：'14世紀末中國明朝遠洋航行的船只有約3500 艘，其中1700艘以上為

17、軍艦,400艘以上為谷物運輸船,當時沒有哪一個國家擁有與其匹敵的海軍力量， 這里引用別人的觀點,放在段落的結尾,與前文形成呼應，同時也使文章的觀點更加具體；材料二“永樂七年(1409)三月，明成祖朱棣命鄭和下西洋，'敕諭四方海外諸番王及頭人等……祗順天道，恪 守聯(lián)言，循禮安分，勿得違越，不可欺其，不可凌弱，庶幾共享太平之福'”，這里引用是作為理論論據(jù)，增強 文章論證的說服力. [5題詳解]此題考查學生理解文章內容，篩選并整合文中信息及探究問題提出見解的能力. 概括整合材料的內容觀點，首先要從宏觀層面確定兩那么材料共同的中心議題.然后根據(jù)題干情境確定概括篩 選的依據(jù)，進而再分別從經(jīng)濟文化交流

18、、國際政治外交原那么、民間與官方協(xié)同配合三個角度整理概括即可. 根據(jù)材料一 “縱觀海上絲綢之路兩千年來的開展歷程可知，但凡積極參與世界經(jīng)濟文化交流,從國外獲得發(fā) 展資源的國家就興旺興旺,財富就有較多的積累，社會開展與文明程度就處于世界領先地位”可以概括出： 積極參加以中外經(jīng)貿活動為代表的經(jīng)濟文化交流.互利互惠，共同獲益,獲得各自需要的開展資源和財富積累； 根據(jù)材料二“明清時期國家政府層面的海上絲綢之路，即我們通常所說的‘朝貢制度及其朝貢貿易’.明清 兩代對外朝體系確實立,是建立在國與國、地區(qū)與地區(qū)之間和平共處的核心實之上的.這一點,我們從明清時 期這種外交體制確實立者明成祖朱棣關于對外關系的

19、的一系列論述中，就可以十分清楚地得到印證”“明 朝政府所奉行的這一系列對外政策和措施,充分表達了明朝政府在處理國際關系時所持的不用武力,努力尋 求與周邊國家和平共處之道的基本宗旨.到了清朝,這種外交基本宗旨基本上被繼承了下來”可以概括出： 建立互相尊重、和平共處的國際外交關系，營造和平穩(wěn)定的國際氣氛和政治環(huán)境；從材料二“從明清時期中國海上絲綢之路的開展歷程看,我們不難認識到,這一時期的海上絲綢之路存在著 國家政府層面和民間商人層面兩種開展路徑,這兩種路徑基本上是沿著各自相互背離的方向開展，未能形成 堅固的合力，也未能共同開拓本應屬于中華民族應有的海洋文明，從而在近代以來的國際格局中占有重要的

20、一席之地”，可以概括出：在政府和民間兩個層面形成堅固的合力,共同開拓屬于中華民族應有的海洋文明. （二）現(xiàn)代文閱讀II （此題共4小題,16分） 閱讀下面的文字,完成下面小題. 我的兒子是兇手 伯納德-馬拉默德（美） 他醒來，感到他父親就在走廊里，在那兒聽著他聽他睡覺和做夢，聽他起床，摸起褲子.他不想穿上鞋子. 他也不想去廚房吃東西，他而對著鏡子，但雙眼緊閉著.坐在衛(wèi)生間里一坐就是一個小時.一頁一頁地翻著他 讀不懂的書.那種孤獨讓他痛苦.父親站在門外，兒子能聽得見他在聽. 我的兒子就像一個陌生人，他什么也不告訴我.我請了兩周的假.我翻開門，看見父親在走廊里. 你站在這又黑又有味的走廊

21、里，盯著我的一舉一動到底要干什么？我想你什么也看不見，你為什么總是 偷偷地監(jiān)視我？ 我父親回到他的臥室里，過了一會兒，又回到走廊里來傾聽.我親愛的兒子哈里，把你的門翻開. 我的兒子成了囚犯.自從他去年夏天從大學畢業(yè)后就一直很孤獨，神經(jīng)兮兮的，總一個人想事兒.如果你 同他說話，他就是回答你，也多半是和你吼.他看報紙，抽煙，呆在自己屋里不出來.只是有時他上街去散散 步. 我妻子勸他去找找工作，他去了一兩次，可是一旦有人給他一份工作，他又不肯干. 找個工作暫時先干著，我妻子對他說. 他開始吼起來.什么都是暫時的，既然是暫時的我干嗎還去湊熱鬧？我的感情是暫時的，這個該死的世 界也是暫時的，我

22、最討厭的工作也是暫時的.我要不暫時的，有嗎？你上哪兒去找？ 從十二月以來我已滿二十二歲了，夜里我看電視里的新聞節(jié)目.我每天都在看這場該死的戰(zhàn)爭［注］,一個小屏幕上的大激戰(zhàn).炸彈如雨點般傾瀉，烈焰騰空而起.有時我俯過身去用手掌去觸摸戰(zhàn)爭.我等候我的手 被炸毀. 哈里，別為這場戰(zhàn)爭而憂慮. 哈里，你的父親很愛你.你小的時候，每當我下班回來，你總是跑向我.我把你抱起來，把你舉起來，舉到 天花板.你愛摸天花板，用你那雙小手. 我再也不想聽這些話了.就是這些，我最不想聽.我不想聽我小時候的事兒. 哈里，我們怎么就像陌路人一樣？我所說的都是我所記憶的最美好的時光. 他一言不發(fā). 我給你煎一個

23、雞蛋罷. 雞蛋是我最討厭的東西. 那么，你要什么呢？ 他穿上大衣.他從衣帽架上把帽子取下來，出門上街去了. 他的父親跟在后面，這件事讓他心里十分生氣. 父親跟著哈里來到科尼島路，眼看他登上一輛去科尼島的無軌電車.父親只好等下一輛車. 那是二月份天氣，島上濕濕的，也很荒涼.在激浪街上有幾輛汽車停靠在那里，街上沒有什么人.天像要 下雪的樣子.他踏上木板鋪成的海濱人行道，在一陣陣夾著雪花的海風中各處尋找兒子.海灘上霧氣蒙蒙，沒 有一絲陽光，不見一個游人.賣熱狗的小推床，射擊游藝場，淋浴房都關了門.暗灰色的海水，就和被熔化的鉛 水一樣，好像已凝止不動了 .海風夾雜著水汽，打在他衣服上，他一

24、路走著，一邊打著寒戰(zhàn).灰色的海而上一層 層浪花泛著白沫，像戴著白色的帽子向海灘涌來,靜辭地拍打著海岸. 他這樣一直走到出海閘門，一路上覓尋兒子.在走到布萊頓海津時，他看到一個人站在岸邊，不斷涌來的 海水已沒了他的鞋子，這個人就是哈里，他穿著鞋子站在海水里. 父親向兒子跑去.哈里，回家吧. 哈里沒有動.他站在水里，他的眼睛凝視著涌起的鉛灰色的海水.哈里，我害怕.快告訴我到底怎么啦？ 我的兒子，可憐可憐我吧. 他一聲不吭. 一陣風吹掉了他父親的帽子，吹到了海灘的一邊.看樣子要把它吹到海里去.這時又一陣風把它吹回海 灘人行道一邊.它在沙源上像輪子一樣滾動著.他拾起了帽子.這時他哭了起來，他

25、上氣不接下氣地抽泣著， 用冷冰冰的手指擦著眼暗，又向水邊的兒子走去. 他是一個孤獨的人.他就是這個類型的人.他總是一個人獨處.我的兒子是自己形成的這樣一種性格. 哈里，我能對你說些什么呢？我所能告訴你的就是誰說生活是容易的？從什么時候？它對我從前不易， 對你現(xiàn)在也不易.這就是生活！生活就是這樣，還讓我說什么呢？但是如果一個人不想活下去，那么就是他死 了又能怎么樣呢？于事無補，還是于事無補，最好還是活下去. 回家吧，哈里，他說：這兒太冷.你兩腳泡在水里會感冒的. 哈里毫無表情地站在水里，過了一會兒，他的父親離開了.當他離開時，風又把他的帽子吹掉了，沿著海 灘滾動著.他看著它被風吹走.

26、我的父親在走廊里聽著.他在大街上跟蹤著我.我們在水邊相遇.他追逐他的帽子. 我的兒子站在那兒，雙腳浸在海水里. 一九六八（呂俊侯向群譯，有刪改） ［注］指上世紀六十年代的越南戰(zhàn)爭,美國投入大批軍隊支持南越與北越對抗的戰(zhàn)爭. 6.以下對小說相關內容和藝術特色的分析鑒賞,不氐碰的一項為哪一項（）A.小說中“父親在走廊里聽著”，“在大街上跟蹤著“，父親之所以這樣做，是因為千方百計想要去接近和 了解那FI益陌生的兒子. B.兒子每晚關注有關戰(zhàn)爭的新聞，“有時我俯過身去用手掌去觸摸戰(zhàn)爭”，這些細節(jié)都反映出他渴望上戰(zhàn) 場的愿望. C.風吹掉父親的帽子，他撿起來之后，“這時他哭了起來，……，又向

27、水邊的兒子走去”，這種哭泣其實是一 種無奈,說明當時父親的痛苦與傷心D.小說中科尼島的描摹較為細致，作者對島上環(huán)境及大海的屢次描寫,非常契合小說整體氣氛以及人物內 心感受. 7 .文中劃線局部在小說中有重要作用，以下理解不爪砸的一項為哪一項（）A.父母希望兒子找個暫時的工作，兒子卻不愿意,反映了兩代人之間不可逾越的鴻溝，凸顯了主題. 8 .兒子是正值青春年華的大學生,不愿像父輩那樣隨遇而安,父母的不理解加劇了矛盾,推動了情節(jié)開展. C.連用多個“暫時的”，表現(xiàn)了社會動亂不安給人們帶來的暫時感，暗示了人物性格悲劇的根源. I）.這一段落承上啟下,上承兒子的乖戾行為,下兒子繼續(xù)走向死亡之路

28、,從人物外在言行轉向內心世界. 8 .馬拉默德被譽為美國20世紀最優(yōu)秀的短篇小說家之一,請結合全文賞析本篇小說結構技巧. 9 .有評論者認為作者擅長“以十分精湛的筆觸表達豐富的思想內涵和人物情感”，請據(jù)此簡要分析本篇小 說的意蘊. ［答案］6.B7. A.①標題設置懸念，引起讀者興趣和思考.從父親角度而言，兒子是扼殺他自己的兇手；從全文而言,扼殺兒 子的兇手應該是他所處的社會,它給兒子帶來了失意與痛苦,讓他感到絕望. ②行文中過去和現(xiàn)在、想象和現(xiàn)實交錯.小說通過父親和兒子有聲和無聲的對白表現(xiàn)人物的思想活動,形成 時空跳躍,深刻地反映了人物內心世界. ③結尾構思精巧.結尾描述兒子站在海

29、邊，帶著絕望的心境正在痛苦地抉擇，小說在此戛然而止，令人傷感而唏噓. 8 .①反映20世紀六十年代青年精神上普遍的孤獨、迷惘和痛苦，以及戰(zhàn)爭給他們帶來的負面影響及心靈創(chuàng)傷； ②表達父親對兒子傳統(tǒng)的深深的愛，但卻無法理解兒子的內心世界，由此感到困惑與無助； ③揭示父子之間兩代人在思想觀念上的巨大差異，由此形成認識上的鴻溝,感情上的對立； ④隱約傳遞出反戰(zhàn)的情緒和對當時社會的不滿.答對任意三點即可. ［解析］ ［分析］ 16題詳解］ 此題考查學生對文本藝術特色的分析鑒賞能力. B. “反映出他渴望上戰(zhàn)場的愿望”錯.手掌觸摸的是屏幕上的戰(zhàn)爭,等候自己的手被炸毀，說明的是兒子厭 惡戰(zhàn)爭、詛咒戰(zhàn)

30、爭,對戰(zhàn)爭的憤怒之情. 應選B. ［7題詳解］此題考查學生理解文章內容、分析文章重要情節(jié)的作用的能力. A.兒子不僅是不愿意找暫時的工作，“我要不暫時的,有嗎？ ”表現(xiàn)的是兒子對社會現(xiàn)實的不滿.“凸顯了 主題”的說法也不對,本文的主題是戰(zhàn)爭造成了人們心靈上的創(chuàng)傷,社會讓人們對生活失去了信心和希望， 驅使人們走向絕路. 應選A. ［8題詳解］此題考查學生對■文本結構技巧的鑒賞能力. 小說標題是“我的兒子是兇手”，這個標題具有設置懸念的作用，讀者會思考，兒子怎么成了兇手？他犯了 什么罪？另外，這個標題是結構全文的線索,作者一直在順著這個內容寫，而且標題的含義豐富；第一個含義 是從父親角

31、度而言，兒子是扼殺他自己的兇手：文中的兒子雖然正值二十二歲的美好年華，卻經(jīng)常把自己關 在屋子里，他很孤獨，“自從他去年夏天從大學畢業(yè)后就一直很孤獨，神經(jīng)兮兮的，總一個人想事兒”；也不 愿意去找工作，他對一切都沒有興趣，“什么都是暫時的，既然是暫時的我干嗎還去湊熱鬧？我的感情是暫 時的,這個該死的世界也是暫時的，我最討厭的工作也是暫時的”；甚至最后,他站在海水里做著最后的抉 擇，“我的兒子站在那兒，雙腳浸在海水里”.第二個含義是從全文而言,扼殺兒子的兇手應該是他所處的社 會，“我每天都在看這場該死的戰(zhàn)爭,一個小屏幕上的大激戰(zhàn).炸彈如雨點般傾瀉，烈焰騰空而起.有時我俯 過身去用手掌去觸摸戰(zhàn)爭.我等

32、候我的手被炸毀”，這個社會和該死的戰(zhàn)爭給兒子帶來了失意與痛苦，讓他 感到絕望. 文章不斷轉換表達視角，讓兒子和父親的視角不斷輪換,通過二人有聲和無聲的對白來表現(xiàn)各自的思想和心 理,如文章開頭從兒子的角度寫，“他醒來,感到他父親就在走廊里,在那兒聽著他聽他睡覺和做夢,聽他起 床，摸起褲子”，接著又轉換成父親的角度，“我的兒子就像一個陌生人，他什么也不告訴我”，這樣的變換 便于展現(xiàn)父子兩人的感受,讓讀者對兩人的內心世界都能夠感知得到；父子兩人的思想活動和對白還讓過去 和現(xiàn)在、想象和現(xiàn)實交錯，如“我的兒子成了囚犯.自從他去年夏天從大學畢業(yè)后就一直很孤獨,神經(jīng)兮兮的, 總一個人想事兒” “哈里，你的

33、父親很愛你.你小的時候,每當我下班回來，你總是跑向我.我把你抱起來,把 你舉起來,舉到天花板.你愛摸天花板,用你那雙小手”“我再也不想聽這些話了.就是這些,我最不想聽.我 不想聽我小時候的事兒”，這樣的視角轉換和內容上的變換形成時空跳躍，深刻地反映了人物內心世界. 小說的結尾構思精巧，“我的兒子站在那兒,雙腳浸在海水里”，結尾描述兒子站在海邊,帶著絕望的心境正 在痛苦地抉擇，小說就這樣戛然而止，留給讀者思考和想象的空間，兒子最后怎么樣了？父親怎么樣了？ 一 切都不得而知.這樣的結尾更加意味深長. [9題詳解]此題考查學生對文本多重意蘊的鑒賞能力. 小說刻畫了一個20世紀六十年代青年的形象，

34、他大學畢業(yè)，剛滿二十二周歲，但是卻總是把自己關在屋子 里，“坐在衛(wèi)生間里一坐就是一個小時.一頁一頁地翻著他讀不懂的書.那種孤獨讓他痛苦”，他也不愿意找 工作，“我的感情是暫時的,這個該死的世界也是暫時的,我最討厭的工作也是暫時的.我要不暫時的,有 嗎？你上哪兒去找？ ”，這樣的形象傳達出20世紀六十年代青年精神上普遍的孤獨、迷惘和痛苦；文章還 涉及到了戰(zhàn)爭，“我每天都在看這場該死的戰(zhàn)爭,一個小屏幕上的大激戰(zhàn).炸彈如雨點般傾瀉，烈焰騰空而起. 有時我俯過身去用手掌去觸摸戰(zhàn)爭.我等候我的手被炸毀”，反映了戰(zhàn)爭給他們帶來的負面影響及心靈創(chuàng)傷. 通過這樣的形象刻畫，除約傳遞出反戰(zhàn)的情緒和對當時社會的不

35、滿. 文章也刻畫了父親的形象他很關心兒子，“他醒來,感到他父親就在走廊里,在那兒聽著他聽他睡覺和做夢, 聽他起床,摸起褲子” “我父親問到他的臥室里,過了一會兒,乂回到走廊里來傾聽.我親愛的兒子哈里,把 你的門翻開”，看著兒子把自己關在屋子里,父親很著急，他經(jīng)常去走廊上聽兒子的動靜,試圖勸說兒子開 門；他還讓妻子勸說兒子去找工作，“找個工作暫時先干著，我妻子對他說"，并用試圖用回憶跟兒子溝 通，“你小的時候,每當我下班回來，你總是跑向我.我把你抱起來,把你舉起來,舉到天花板.你愛摸天花板， 用你那雙小手?” ；然而他并不能真正理解兒子，兒子也總是用“吼”跟他們說話，并且不理會他們的勸說，還

36、對回憶他小時候的事十分反感；最后兒子去海邊時，父親擔憂的跟隨，勸說兒子“這就是生活！生活就是這 樣，還讓我說什么呢？但是如果一個人不想活下去，那么就是他死了又能怎么樣呢？:事無補，還是于事無 補，最好還是活下去”，甚至痛哭“他哭了起來，他上氣不接下氣地抽泣著，用冷冰冰的手指擦著眼睛，乂向 水邊的兒子走去”.這樣的形象表達父親對兒子傳統(tǒng)的深深的愛，但卻無法理解兒子的內心世界，由此感到 困惑與無助. 盡管父親深愛著兒子,擔憂兒子做傻事，但是父子兩人在精神和觀念上根本無法溝通,父母認為兒子應當“找個工作暫時先干著”，然而兒子卻認為“什么都是暫時的，既然是暫時的我干嗎還去湊熱鬧？我的感情 是暫時的,

37、這個該死的世界也是暫時的，我最討厭的工作也是暫時的”；父親勸說兒子“我所能告訴你的就 是誰說生活是容易的？從什么時候？它對我從前不易，對你現(xiàn)在也不易.這就是生活！生活就是這樣，還讓我 說什么呢？但是如果一個人不想活下去，那么就是他死了又能怎么樣呢？于事無補，還是于事無補,最好還 是活下去”，然而兒子卻依然站在海水里不動.父親理解不了兒子，也拯救不了兒子,父子之間兩代人在思想 觀念上的巨大差異，由此形成認識上的鴻溝，感情上的對立. 二、古代詩文閱讀（35分）（一）文言文閱讀（此題共5小題,20分） 閱讀下面文言文,完成下面小題. 王華字子陵，弘/祖弟也.父糜（xin或qin）,司徒右長史.

38、晉安帝隆安初，王恭起兵討王國寶.時丁中修在 家，即聚眾應之.及國寶死，恭檄罷兵.寐起兵之際，多所誅戮，至是不復得已，因舉兵以討恭為名.恭遺劉牢之 擊屐，敗走，不知所在.華時年十三在軍中，與相失，隨沙門釋冰曇逃，使提衣祺（fb同“蟆”）從后，津邏成疑 焉.華行遲，曇冰罵曰：“奴子息懈，行不及我”.以杖捶華數(shù)十，眾乃不疑，由此得免. 遇救還吳，以父存沒不測，布衣蔬食，不交游者十余年.宋武帝欲收其才用,乃發(fā)喪，使華制服.服，武帝北 伐長安，領鎮(zhèn)西將軍、北徐州刺史，辟華為州主簿.文帝鎮(zhèn)江陵，為西中郎主簿、，咨議參軍，歷職著稱.文帝未 親政事，悉委司馬張邵.邵性豪，每行來常引夾轂（gu）.華出入乘牽車

39、，從者不過兩三人以矯之.敷相逢華但假設 不知是邵謂左右日此鹵薄甚盛必是殿下乃下牽車立于道側及邵至乃驚.邵白服登城，為華所糾，邵坐被征，華 代為司馬. 太祖人奉大統(tǒng)，以少帝見害，疑不敢下.華建議曰：“羨之等受寄崇重，未容便敢背德，廢主假設存，慮其將 來受禍，致此殺害.蓋由每生情多，寧敢一朝頓懷逆志.且三人勢均，莫相推伏，不過欲握權自固，以少主仰待 耳.今日就征，萬無所慮. ”太祖從之，留華總后任.上即位，以華為侍中，領驍騎將軍，未拜，轉右衛(wèi)將軍，侍中 如故. 華以情事異人，未嘗預宴集.終身不飲酒，有宴不之詣.假設宜有論事者，乘車造門.及王弘輔政，而弘弟曇 首為文帝所任，與華相埒（1沁同等）.

40、華常謂己力用不盡.四年卒，年四十三.九年，以誅羨之功，追封新建縣侯， 礙日宣.孝武即位，取字文帝廟庭. （《南史?列傳第十三》）10.以下對文中畫波浪線局部的斷句，正確的一項為哪一項（） A.嘗相逢/華陽假設不知是邵/謂左右曰/此鹵簿甚盛/必是殿下/乃下牽車/立于道側/及邵至/乃驚. B.嘗相逢華陽/假設不知是邵/謂左右Ld/此鹵薄甚盛/必是殿下/乃下/牽車立/于道側及邵/至乃驚. C.嘗相逢華陽/假設不知邵/謂左右曰/此鹵簿甚盛/必是殿下/乃下牽車/立于道側/及邵至/乃驚. 明成祖朱棣關于對外關系的一系列論述中，就可以十分清楚地得到印證.永樂七年（1409）三月，明成祖朱棣 命鄭和

41、下西洋，“敕諭四方海外諸番王及頭目人等……祗順天道，恪守朕言，循禮安分，勿得違越，不可欺寡， 不可凌弱，庶幾共享太平之?！?明朝政府所奉行的這一系列對外政策和措施，充分表達了明朝政府在處理 國際關系時所持的不用武力、努力尋求與周邊國家和平共處之道的基本宗旨.到了清朝，這種外交基本宗旨 基本上被繼承了下來. 十五世紀后半葉至十六世紀，明代中后期的社會經(jīng)濟，特別是商品經(jīng)濟有著長足的進步，商業(yè)活動及商 人團體空前活躍，東南沿海地區(qū)的對外貿易開始突破官方朝貢貿易的限制，民間的私人海上貿易得到迅速的 開展.到了明代的嘉靖、萬歷年間（1522?1620）,中國沿海海商的足跡幾乎普及東、西洋各國，他們用中

42、國內 地的各種商品，其中尤以絲綢、瓷器、茶葉等為大宗，換取大量白銀以及香料等奢侈品，為國內白銀硬通貨的 稀缺提供了充足的來源. 從明清時期中國海上絲綢之路的開展歷程看，我們不難認識到，這一時期的海上絲綢之路存在著國家政 府層面和民間商人層面兩種開展路徑，這兩種路徑基本上是沿著各自相互背離的方向開展，未能形成堅固的 合力，也未能共同開拓本應屬于中華民族應有的海洋文明，從而在近代以來的國際格局中占有重要的一席之 地.到了十九世紀中葉，東西方列強逐漸邁進帝國主義開展階段，其侵略性日益增強，清朝以國家政府層面的 “朝貢制度及其朝貢貿易”體制土崩瓦解，本來屬于和平共處的國際外交關系，在強權面前反而被視

43、為笑柄, 備受指責.而民間海上商人的開展，沒有國家政權的支撐，基本上處于自生自滅的掙扎狀態(tài). （摘編自陳支平《明清時期中國海上絲綢之路的兩種路徑》.以下對材料相關內容的理解和分析，正確的一項為哪一項（） A.海上絲綢之路既是一條海上交通線,也是東西方文明交流的載體.只有開辟了海上絲綢之路,東西方文明 之間的聯(lián)系與交流才能產生. B.經(jīng)濟文化交流對東西方社會開展的作用巨大,其中經(jīng)濟作用的力量不可小覷,持久有力,絲毫不亞于文化 作用對東西方社會開展的力量. C.以美國學者珍妮特為代表的一批西方學者認為中國明清社會500年多是停滯不前的，中西開展差距逐漸 增大,兩者相比較而言,判然有別.

44、D.明清時期海上絲綢之路存在著兩種開展路徑,這兩種路徑未能形成堅固的合力，在近代以來的國際格局 中也并沒有占有重要的一席之地. 1 .根據(jù)材料一和材料二，以下說法不ip電的一項為哪一項（）A.在局部西方學者的“沖擊一一反響”的觀點看來，東方社會特別是中國古代社會是一個被動走向近代， 極少和外部交流的相對閉塞的系統(tǒng). B.西方學者認為中國明清社會500年多是停滯的，主要舉出這一時期人口不斷增長和海軍力量較 為強大兩條主要論據(jù)予以駁斥. I).嘗相逢/華陽假設不知是邵/謂左右曰/此鹵簿甚盛/必是殿下/乃下/牽車立于道側及邵/至乃驚. 11.以下對文中加點詞語的相關內容的解說，不正確的一項為

45、哪一項()A.從，宗族中次于至親的親屬，如從父，指叔父或伯父. B. 丁母憂,指母親的喪事，舊制指父母死后,子女要守喪三年. C.謚，指謚號，占人死后依其生前行跡而為之所立的褒獎性稱號. D.配享，享，通“維”.合祭：祀.這里指功臣祀于帝王宗廟. 12.以下對原文有關內容概括和分析，不正確的一項為哪一項()A.王華才干過人,孝順父母.王華因父親生死不明，不肯外此宋武帝給他父親發(fā)喪，他守孝期滿后,擔任州 主簿、諂議參軍等，各職任上都有好名聲. B.王華輕車簡從，不喜奢華.王華出行只用一輛牽車，隨從不過兩三人；當時司馬張邵喜奢華，每次出行總用 許多車輛,王華在城中相遇時對此頗為不滿.

46、C.王華說服帝慮，深得信任.王華認為羨之等人被寄以重任，怎敢?下子就抱有叛逆的念頭，現(xiàn)在下詔行事， 根本不用擔憂.太祖聽從了他的話,授予王華侍中、領驍騎將軍. D.王華情事異人，謙讓有禮.王華的性情和行事與別人不同，從不參加宴飲聚會,終身不喝酒,有宴會都不去. 如果確有談論政事的，他就乘車拜訪人家. 13 .把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語. (I)厥起兵之際，多所誅戮,至是不復得已，因舉兵以討恭為名. (2)遇赦還吳，以父存沒不測，布衣蔬食，不交游者十余年. 14 .在逃命途中，曇冰如何消除士兵對王華的懷疑？ ［答案］10.A11.C 12. C. (1)王廉起兵時殺了很多人,到

47、此時己不能停下來，于是就以討伐王恭的名義再次舉兵. (2)遇大赦王華回到吳中.因為父親生死不明，王華過著普通的平民生活,布衣疏食,不與外人交往十余年. 13 .王華走得慢，曇冰責罵王華為“奴才”，曇冰用手杖擊打了王華幾十下，眾士兵以為王華是曇冰的奴仆. ［解析］［分析］ ［10題詳解］此題考查學生文言文斷句的能力. 句子大意是：曾經(jīng)有一次和他相逢，王華假裝不知道是張邵，對左右的人說：“這人儀仗十分盛大，一定是殿下 吧!”于是便下了牛車,立在道邊,等張邵到了，才大吃一驚. “華”指“王華”，做句子的主語，其前斷開，“陽”通“佯”，是王華故意假裝不知，“陽假設”斷在下句，排 除BC；“

48、及” “乃，，一般用于句首，應在其前斷開，排除D. 應選A. ［11題詳解］此題考查學生了解并掌握常見的文學文化常識的能力. C. “褒獎性稱號”錯.謚號，占人死后依其生前行跡而為之所立的或褒或貶性稱號. 應選C. ［12題詳解］此題考查學生理解文章內容的能力. C. “太祖聽從了他的話，授予王華侍中、領驍騎將軍”錯.原文是“太祖從之，留華總后任.上即位，以華為侍 中，領驍騎將軍”，可見太祖聽從了他的話，留王華全權處理宮內事務,授予侍中,領驍騎將軍是皇上即位之 后的事. 應選C. “3題詳解］此題考查學生理解并翻譯文言文句子的能力. ⑴題得分點有：所誅戮，所殺的人；舉兵,起兵；

49、以討恭為名，狀語后置. (2)題得分點有：存沒,生死；布衣蔬食，穿布衣吃蔬食；交游,交往. ［14題詳解］此題考查學生篩選并概括文中信息的能力. 原文是“華行遲，曇冰罵曰：'奴子怠懈，行不及我’.以杖捶華數(shù)十，眾乃不疑，由此得免”，王華走得慢，曇 冰責罵王華為“奴才”，曇冰用手杖擊打了王華幾十下，眾士兵以為王華是曇冰的奴仆，因此消除了疑慮. 參考譯文： 王華字子陵，是王誕同一曾祖的弟弟.父親王廉，是司徒右長史.晉安帝隆安初年，王恭起兵討伐王國寶， 當時王廉遇到母親的喪事呆在家里，立即聚眾響應.后來王國寶死去，王恭傳令讓王厥罷兵.王聯(lián)起兵時殺了 很多人，到此時已不能停下來，于是就以討伐王

50、恭的名義再次舉兵.王恭派劉牢之進擊王厥，王聯(lián)敗逃，不知 逃到了什么地方.王華當時十三歲，就在軍中，與王康互相失散，隨著和尚釋曇冰逃跑，讓他提著衣物跟在后 面，津渡的巡邏兵都很懷疑他們.王華走得慢，累冰罵道：“奴才懈怠，跟不上我！”用棍子捶了王華好幾十下, 眾人才不懷疑了，因此得以兔禍. 遇大赦王華回到吳中.因為父親生死不明，王華過著普通的平民生活，布衣疏食，不與外人交往十余年. 宋武帝想征召利用他的才干，于是便為王厥發(fā)喪，讓王華照禮服喪.服喪完畢，武帝北伐長安，當時兼任鎮(zhèn)西 將軍、北徐州刺史，召王華為州主簿.文帝鎮(zhèn)守江陵，他擔任西中郎主簿、咨議參軍.擔任什么職位都很知名. 文帝尚未親理政事的

51、時候，完全委任給司馬張邵.張邵性格豪邁，每次行動常常帶著很多隨從.王華那么是出入 乘坐牛車，隨行的不過兩三個人，故意與他形成對照.曾經(jīng)有一次和他相逢，王華假裝不知道是張邵，對左右 的人說：”這人儀仗十分盛大，一定是殿下吧！”于是便下了牛車，立在道邊，等張邵到了，才大吃一驚.張邵 曾經(jīng)穿白衣登城，被王華所彈劾，張邵獲罪被調走，由王華代任司馬. 文帝即將入京繼承帝位，因為少帝陷害，不敢東下.王華說：“羨之等人被寄以重任，不容許他們輕易地 叛逆.廢主活著，他們就擔憂將來遭到災禍，這樣才導致少帝被害.人大多貪戀生命，怎敢一下子就抱有叛逆 的念頭.況且他們三個勢力相當，互不相讓，不過是想掌握大權鞏固自

52、己的地位，以此讓少主重用依靠他們罷 了.現(xiàn)在下詔行事，根本不用擔憂.”太祖聽從了他的話，留王華全權處理宮內事務.太祖登基，任王華為侍 中、領驍騎將軍，沒有接受，轉任右衛(wèi)將軍，侍中之職不變. 王華的處事與常人不同，他不曾參加宴席聚會.終身不飲酒，有宴會的地方不去.如果有人談論事情，乘 車到了門上，主人便坐車出去迎上.后來王弘輔佐大政，而王弘的弟弟王曇首被文帝所信賴，與王華同等.王 華常常說自己的力量用不完.元嘉四年死去，年齡四十三歲.元嘉九年，以殺死徐羨之的功勞，被追封為新建 縣侯，謚號為宣.孝武帝即位，配享文帝廟庭. （二）古代詩歌閱讀（此題共2小題,9分）閱讀下面這首宋詩,完成下面小題

53、 南鄉(xiāng)子王安石 自古帝王州，郁郁蔥蔥佳氣浮.四百年來成一夢，堪愁.晉代衣冠成古丘. 繞水恣行游.上盡層城更上樓.往事悠悠君莢問，回頭檻外長江空自流. ［注］此詞為王安石謫居金陵所作. 15.以下對?這首詩的賞析，不正確的一項為哪一項（）A.首句“自古”二字，不僅讓人感到歷史的久遠，而且讓人感到一種不容置疑的氣度，也為下文的轉折落 勢. B. “檻外長江空自流”借用了王勃的詩句以景結情，給讀者以較大的聯(lián)想和想象空間，擴大了詩歌的意境， 豐富了詩歌的意縊. C. “繞水恣行游” 一句，交代了作者隨著水流在縱情游覽名勝古跡，“恣”表現(xiàn)了詩人內心閑適自由. D.上闋運用比照手法,將一片郁郁蔥

54、蔥的王氣正盛之地與四百年后的古墓荒丘作比照,形成強烈的視覺沖 擊. 16.本首詩詩人表達了哪些愁緒？請結合全詩簡要分析. |答案］15. C 16.①昔盛今衰之愁,金陵是六代帝都，曾承載無數(shù)風流繁華,如今不過一夢,令人嘆惋.②作 者壯志未酬、抱負不展之愁.“上盡層城更上樓”即是變法失敗、英雄遲暮的王安石，仍心念汴京、惆悵抱 負的委婉表達. ［解析］［分析］ ［15題詳解］此題考查學生理解思想內容賞析藝術特色的能力. C. “閑適自由”錯，結合注釋”此詞為王安石謫居金陵所作”和王安石在歷史上的力倡改革的激進行為，“繞水恣行游” 一句，看似自由，其實是對現(xiàn)實的一種無奈.外表閑適的背后，是

55、無窮的凄涼與熱切的期 盼. 應選C. ［16題詳解］此題考查學生理解分析思想感情的能力. 此詩亦為王安石晚年謫居金陵,任江寧知府時所作.在外表的表達昔盛今衰之感的同時,把自己非常復雜的 心境,也暗含于詩作之中.上片盛贊六朝古都金陵的繁華.一片郁郁蔥蔥的王氣,隨著晉代衣冠之族的逝去而 消亡，表達的是昔盛今衰的悵然之情.作者單獨一個人繞著江水邊上行游,然后登上高樓.“繞水游”是排遣 心中的愁緒或不平事的一種方法,在這里，作者借這種典型的動作來表現(xiàn)內心的無邊愁緒.好在這種“繞水 游”并不受外在任何事物的限制，可以“恣行”，隨意地到處走走.但是，這是一種多么無奈的自由啊，王安 石所追求的,是推行

56、新法,實現(xiàn)強民富國的愿望，而現(xiàn)在，只能是“繞水游”而已，慨嘆之聲，達于紙上.下片 登樓攬勝,抒發(fā)往事似水的悵.詞人登而遠眺，心情難平，自己推行新法受阻，心有不甘,繞水恣游,排遣內心 的愁緒表達的是壯志未酬、抱負不展之愁.末句借用李白《登金陵鳳凰臺》中的名句,表達的是同樣的昔盛 今衰的悵然之情.將自己的理想寄托在過去的時代里,這是詩歌中常用的寫法，借此來說明自己對現(xiàn)實的不 滿，同時使詩歌具有一種“高古”的氣象. （三）名篇名句默寫（此題共1小題,6分）.補寫出以下句子中的空缺局部. （1）歌曲《在水一方》的詞中有“我愿逆流而上，依偎在她身旁，無奈前有險灘，道路又遠又長”的句子，從韻 腳和內容

57、上看，這是化用、改寫了《詩經(jīng)?兼葭》中的“”兩句. （2）韓愈在《師說》中指出老師有兩種：教授童子的老師是“"，而韓愈所定義的老師是（3）李白的詩歌中常以“夢”字入詩，或營造一種夢幻瑰麗的意境,或給人一種恍然假設夢的感覺，抑或借夢境 寫現(xiàn)實的生活,凡此種種，都有一種如夢如幻的審美感受，比方他的詩句“” . ［答案1①.溯澗從之②.道阻且長③.授之書而習其句讀者④.傳其道解其惑者（也）⑤.我欲因之夢吳越⑥.一夜飛度鏡湖月（閑來垂釣碧溪上 忽復乘舟夢日邊；天長路遠魂飛苦 夢魂 不到關山難）［解析］ ［分析］［詳解］此題考查學生默寫常見的名句名篇的能力. 注意重點字的寫法，如“溯澗、授、度

58、”等,要理解字義去記憶. 三、語言文字運用（20分）（一）語言文字運用I （此題共3小題,9分） 閱讀下面的文字，完成下面小題. “對于鄉(xiāng)愁而言，還鄉(xiāng)是惟一的解藥.”年關日近，很多人的思鄉(xiāng)情愫也愈發(fā)滾燙.家是游子的心靈港灣, 是濃得化不開的情結.然而古往今來，少小離家建功立業(yè)，幾乎成為一以貫之的文化傳統(tǒng).人生選擇與內心情 感送刨送k并非是因為不春顧家園親情，而在于熾烈情懷早已從鄉(xiāng)土走向家國? 與其說家國情懷是生命自覺和家教傳承，毋寧說是心靈感觸.無論是《禮記》里修身齊家治國平天下的 人文理想，還是《岳陽樓記》中“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的大任擔當，抑或是陸游“家祭無忠告 乃翁”

59、的忠誠執(zhí)著，.那種與國家民族休成與共的壯懷，那種以百姓之心為心、以天下為己任的 使命感，就來自那個叫做“家”的人生開始的地方. 17 .以下填入文中橫線處的語句,最恰當?shù)囊豁棡槟囊豁棧ǎ〢.攝人心魄的文學書寫從來都不只是你我心中的精神歸屬，更是家國情懷的表達 B.家國情懷從來都不只是你我內心之中的精神歸屬，更是攝人心魄的文學書寫C.攝人心魄的文學書寫從來都不只是家國情懷的表達,更是你我心中的精神歸屬 D.家國情懷從來都不只是攝人心魄的文學書寫,更是你我內心之中的精神歸屬19.以下各句中，和畫波浪線的句子使用的修辭手法相同的一項為哪一項（） A.春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干B.忽如一夜

60、春風來，千樹萬樹梨花開 C.接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅D.此情無計可消除，才下眉頭，卻上心頭 20.文中畫橫線的語句有語病，請修改. ［答案］18. D19. D.家國情懷,與其說是心靈感觸,毋寧說是生命自覺和家教傳承. ［解析］［分析］ ［18題詳解］此題考查學生語言表達連貫的能力. 整個語段都是談“家國情懷”，所以，用“家國情懷”作主語，與上下文保持一致，排除AC； “文學書寫”的 概念小于“精神歸屬”，先“文學書寫”再“精神歸屬”，構成遞進關系，排除B. 應選D口9題詳解］ 此題考查學生辨析并修改病句的能力. “逆向行駛”運用擬物手法，把寫車輛的詞語用來寫“人生選擇

61、”和“內心情感”兩種抽象的東西. A.對偶，“春蠶到死”對“蠟炬成灰”，“絲方盡”對“淚始干”；雙關，以蠶絲之“絲”諧音思念之“思”；比喻，以春蠶吐絲、蠟炬成灰比喻對愛人至死不渝的忠貞情感；比較，“淚”賦予蠟燭以人的情感; B.比喻,把雪比喻成梨花；C.對偶，“接天蓮葉”對“映日荷花”，“無窮碧”對“別樣紅”；夸張，“無窮”是夸張手法； D.擬物，把抽象的“愁”寫成可以“下”或“上”的具體可感的東西. 應選D. ［20題詳解］此題考查學生辨析并修改病句的能力. ①關聯(lián)詞位置不當，前后兩句主語相同,主語在關聯(lián)詞前,家國情懷放在句首；②語序不當，"與其……毋寧……”表達的是選擇關系，根

62、據(jù)段意，選擇的是“生命自覺和家教傳承”，這樣 才與整段的語意一致,因此“心靈感觸”應放在“與其說”后面，而“生命自覺和家教傳承”放在“毋寧 說”后面. （二）語言文字運用n （此題共2小題,11分）閱讀下面的文字,完成下面小題. 這是一個簡單的體能小測試；人體在沒有任何可視參照物的情況下單腿閉眼站立，維持身體重心在單腳 支撐面上，看看能堅持多久.單腿閉眼站僅依拿大腦前庭器官的平衡感受器和全身肌肉來協(xié)調運動，它是一 個很簡單的小動作，①.如果可以堅持10秒以上，說明身體各系統(tǒng)平衡能力強，健康狀況較良 好.反之，說明平衡力較弱衰老較快. 35歲起，②,因此年紀越大就越容易倒.如果堅持訓練平衡

63、力，就可能保持年輕狀態(tài).該 動作在練習的時候，③，慢慢延長站立時間；還須要閉上眼睛，因為調節(jié)平衡并不能靠眼靖 來協(xié)調，而是調動大腦來對身體各個器官進行調節(jié). 20 .在文中橫線處補寫恰當?shù)恼Z句，使整段文字語意連貫,邏輯嚴密.每處不超過10個字. 21 .請從第一段中提取相關信息，以“人體”為開頭，為“單腿閉眼站立”下一個定義. ［答案］21.①卻反映了你的平衡能力②人的平衡力會逐漸下降③要循序漸進.人體在沒有任何可視參照物的情況下，僅依靠大腦前庭器官的平衡感受器和全身肌肉的協(xié)調運動，來維 持身體重心處在單腳支撐面上的動作，叫做閉眼單腿站立. ［解析］［分析］ （21題詳解］此題考查學

64、生語言表達之情境補寫的能力. 第一空，須要有“卻”或者“但是”與前文“雖然”呼應，內容主體為“反映平衡能力”，可以寫“卻反映 了你的平衡能力”；第二空，前有“35歲起”，后有“年紀越大就越容易倒”，可見內容主體為“平衡力會下降”，可以寫“人的 平衡力會逐漸下降”； 第三空，填寫做法，由后文“慢慢延長站立時間”，可推知“循序漸漸”當為內容主體，可以寫“要循序漸 進”. 22題詳解］此題考查學生語言表達之壓縮語段的能力. 題目要求以“人體”為開頭，為“單腿閉眼站立”下一個定義.注意下定義的格式必須是一個單句. 由“人體在沒有任何可視參照物的情況下單腿閉眼站立”，可找到本質屬性為''人體…

65、…，叫做閉眼單腳站 立”；rh ”人體在沒有任何可視參照物的情況下”可概括出條件之?是“在沒有任何可視參照物的情況下”； 由“單腿閉眼站僅依靠大腦前庭器官的平衡感受器和全身肌肉來協(xié)調運動”可.概括出原理為“僅依靠大腦 前庭器官的平衡感受器和全身肌肉的協(xié)調運動”； 由“維持身體重心在單腳支撐面上”，可概括出動作要領為“維持身體重心處在單腳支撐面上”，整合時需 要調整為“來維持身體重心處在單腳支撐面上的動作” . 整合以上信息即可.注意格式. 四、寫作（60分）.閱讀下面的材料,根據(jù)要求寫作. 2021年2月19日，《解放軍報》報道了中印邊界喀喇昆侖高原衛(wèi)國戍邊的英雄們的英勇事跡：面對外

66、方的非法侵權挑釁行徑，我邊防兵保持克制忍讓，盡最大誠意維護兩國關系大局和邊境地區(qū)和平安寧.在忍 無可忍的情況下，邊防官兵對暴力行徑予以堅決回擊，取得重大勝利，有效捍衛(wèi)了國家主權和領土完整，中央 軍委對5名英雄官兵授予榮譽稱號或追記一等功. 在無數(shù)人為之淚目的時候，卻有網(wǎng)絡''金V”辣筆小球（仇某某）在其個人賬號中發(fā)表惡意歪曲事實毀損 英雄的言論，引發(fā)網(wǎng)友強烈憤慨.當晚,接到舉報的南京警方對仇某某以涉嫌尋舛滋事罪刑事拘留. 網(wǎng)絡并非法外之地,英雄不容詆毀.請你根據(jù)以上材料寫一篇時事評論,說明你的態(tài)度，闡述你的看法.要求 綜合材料內容及含意,選好角度確定立意，標題自擬,不少于800字. ［答案］例文： 英雄不容詆毀 英雄為國戍邊,壯烈犧牲，人民銘記英雄，以此為榮，國家表彰英雄,對敢于歪曲事實，詆毀英雄者予以治 罪,這民心所向，因為英雄不容詆毀. “英烈不容詆毀,法律不容挑釁. ”這是法律的剛性規(guī)定，也是人民群眾的正義共識.無論是誰,無論有 何來頭，只要造謠詆毀英雄烈士,就必須接受法律懲辦,為其違法行為付出應有的代價. 天地英雄氣，千秋尚凜然.戍邊將士在前線用熱血鑄起界碑，乃至用