人教版部編版小學(xué)語文三年下冊 《荷花》教案.docx

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1、荷花 【教學(xué)目標(biāo)】 1. 學(xué)習(xí)11個生字，理解“挨挨擠擠”“花骨朵”“破裂”“姿勢” 等詞語，并能夠正確讀寫。 2. 能正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文中自己喜歡的 部分。 3. 讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)感受文章準(zhǔn)確、生動的語言表達(dá)，積累語言。 4. 欣賞荷花的美麗，體會大自然的神奇美妙，激發(fā)對大自然的 熱愛之情。 【教學(xué)重難點】 1. 理解白荷花開放的種種姿態(tài)，想象這一池荷花為什么像“一 大幅活的畫”。 2. 感受荷花的美，并能有感情地朗讀。 【課時安排】 兩課時 【教學(xué)過程】第一課時 一、激趣導(dǎo)入，揭示課題 “哪些同學(xué)看過荷花？請你用一個詞來形容自己看過的荷花。 （

2、亭亭玉立的荷花、婀娜多姿的荷花、千姿百態(tài)的荷花……） 從古至今，荷花就是文人描寫、喜愛的對象。贊美荷花的詩篇數(shù) 不勝數(shù)。人們之所以喜愛荷花不僅是因為荷花的美麗與清香，還因為 它有“出淤泥而不染，濯清蓮而不妖”的品質(zhì)。你們想看看這樣的荷 花嗎？今天這節(jié)課就讓我們來一睹荷花的風(fēng)采。板書課題：荷花。（生 齊讀） 二、 圖文共賞，創(chuàng)設(shè)情景 1. 播放課文朗讀《荷花》，生整體感知課文內(nèi)容。 2. 自由投入地朗讀課文，喜愛哪一部分就重點誦讀哪一部分。 朗讀課文時，讀準(zhǔn)字音，查字典理解新詞的意思。 思考：課文是從哪些方面描寫荷花的？ 三、 再讀課文，理清脈絡(luò) 1. 出示問題，指導(dǎo)再讀：大家能

3、不能理清楚這篇課文的脈絡(luò)， 把握住作者的思路呢？帶著這個問題，請大家再去認(rèn)真讀課文。 ［設(shè)計意圖：葉圣陶說過這樣一句話:“作者思有路，遵路識斯真。” 意思是說，作者寫文章的時候一般是有比較充分嚴(yán)密的思考和準(zhǔn)備的, 文章中是有思路即內(nèi)在脈絡(luò)可尋的。我們閱讀欣賞文章的時候，如果 能夠遵循作者的思路，就有可能比較準(zhǔn)確地理解和把握文章的立意和 作者的寄托。］ 2. 小組討論。 3. 交流討論結(jié)果：課文共五個自然段，按照觀賞荷花的順序主 要寫了 “看荷花”和“想荷花”兩大部分或者說“初聞荷香”“再賞荷 姿” “幻化荷花”三部分。 4. 小結(jié)：文章敘述、描寫、抒情，脈絡(luò)清晰，層層深入，生動形 象地

4、展示了荷花之美，把作者熱愛荷花、熱愛大自然的情感一步步推 向高潮。讓我們再一次美美地讀這篇文章。 四、 作業(yè)布置 1 .正確、流利、有感情地朗讀課文。 2.通過查閱《古詩通》、詢問家長、上網(wǎng)查詢等方法來搜集積累古代詠荷的名詩名句。 第二課時 一、 復(fù)習(xí)提問，導(dǎo)入新課 上節(jié)課我們初步了解了課文內(nèi)容，請同學(xué)們想一想哪幾個自然段 寫了荷花？哪幾個自然段寫“我”以為自己是荷花？ 二、 細(xì)讀課文，探究文意 （一）精讀第1部分。 1. 教師讀第1自然段，學(xué)生思考：“我”為什么去看荷花？這里 指出了荷花的什么特點？（清香） 2. 自讀第2自然段：荷葉、荷花是什么樣子的？找出書中有關(guān) 語句

5、，用畫下來。 3. 課件出示圖片，再看圖：圖文對照，誰能用自己的話說說荷 葉、荷花的樣子？ 提示： （1） 你看到荷葉怎么樣？圖上的荷花有幾種姿勢？ （2） “我”到荷花池邊，先看什么，再看什么，再仔細(xì)看什么？ （同座討論、教師巡視指導(dǎo)、個別說、再集體說） 4. 質(zhì)疑： （1）荷葉是什么樣的？書上怎么寫的？出示幻燈片，讀一讀， 比一比： ① 荷葉很多、很大。 ② 荷葉挨挨擠擠的，像一個個碧綠的大圓盤。 A. 分析比較上述兩個句子，體會課文中句子的寫法。（第②句描 寫荷葉的具體形象?！氨叹G”寫出了荷葉的“顏色美”；“大圓盤”寫出 了荷葉的樣子，突出了荷葉的“姿態(tài)美”，挨挨擠擠

6、，寫出荷葉的繁 茂，把荷葉寫活了。） B. 指導(dǎo)朗讀：該怎樣讀才能把荷葉的美表現(xiàn)出來？（碧綠重讀；挨挨擠擠慢讀。） C. 課文題目是荷花，為什么這里要寫荷葉呢？（為了更好地突 出荷花的美。） （2） 重點理解“冒”。 齊讀“白荷花在這些大圓盤之間冒出來?！蹦懿荒馨选懊啊睋Q成 別的詞？（擠、鉆、長、伸） 正是因為荷葉挨挨擠擠的，所以白荷花就在荷葉之間冒出來了！ （3） 池塘里的白荷花是什么樣的？課文用了哪一種句式寫出來 的？（有的……有的……有的……） ① 這個句式說明了什么？（白荷花的樣子多，花姿不同）引導(dǎo)學(xué) 生用這種句式說話。 ② “才” “全” “還”表示什么？（花“剛開”

7、“全開” “未開”。） （4） 還有哪些詞表現(xiàn)了白荷花的顏色美？姿勢美？（想想、畫 畫、議議。） （二）導(dǎo)讀第3自然段。 1 .指名讀第3自然段:作者為什么把這一大幅畫看作“活的畫”？ 2. “看作”是什么意思？（當(dāng)作） 3. 這幅畫怎么會活起來？從哪些詞句可以看出來？請用畫 下來。 4. 用這么美的詞句來描寫荷花，表達(dá)了作者一種怎樣的感情？ “這么多 , 一朵有一朵的姿勢”一一千姿百態(tài)； “看看這，很美； ，也很美”一一朵朵荷花都非常美麗； “如果 可真了不起”一一難以做到更顯其美。 這樣寫，表現(xiàn)了作者對荷花的強烈的喜愛之情。 （三）自學(xué)第4、5自然段。 1. 默讀課

8、文，想象：當(dāng)作者陶醉在荷花盛開的美景中時，眼前 出現(xiàn)了怎樣奇特的景象？ 2. （再次出示圖片）學(xué)生看圖個別說，再集體說。教師可出示課 件進(jìn)行點撥。 三、 拓展延伸，抒情表達(dá) 作者用生動的語言，將他聞到的、看到的、想到的寫了出來，把 我們帶入一個美妙的世界，我們似乎聞到了那股清香，看到了亭亭玉 立的荷花。你打算用怎樣的語言來贊美這美麗的荷花。（鼓勵學(xué)生自 由發(fā)言） 同學(xué)們，荷花是美麗的，它不僅外表美，內(nèi)在也很美，它能出污 泥而不染，濯清蓮而不妖，依然那么純潔，那么努力向上，讓我們熱 愛自然，熱愛荷花，熱愛生活好嗎？ 四、 布置作業(yè) 讀第四自然段結(jié)尾的一段話： 風(fēng)過了，我停止舞蹈，靜靜地站在那兒。蜻蜓飛過來，告訴我清 早飛行的快樂。小魚在腳下游過，告訴我昨夜做的好夢…… 1. 想象一下：如果你也是池中的一朵荷花，蜻蜓和小魚會來告 訴你什么？還有哪些你喜歡的小動物會你交談些什么？ 2. 模仿課文中的句子寫一寫。 【板書設(shè)計】聞香 葉：多綠大圓 荷花看活的畫 花：才開全開將開 想變