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怎樣培養(yǎng)腦力勞動(dòng)中的自我紀(jì)律
——讀《給教師的建議》有感
翻到《怎樣培養(yǎng)腦力勞動(dòng)中的自我紀(jì)律》這一章節(jié)，我首先被題
目所吸引。腦力勞動(dòng)中的自我紀(jì)律怎樣培養(yǎng)？勾起了我的好奇心， 情
不自禁地讀起來(lái)，引起了我的共鳴，促使我審視自己深深思索。 “如
果你想有充裕的時(shí)間， 那你就要每天讀書。 ”“要學(xué)會(huì)給自己創(chuàng)造內(nèi)在
的刺激?！薄耙獙W(xué)會(huì)自制?！薄安灰跓o(wú)謂的小事（閑談、游手好閑地消
磨時(shí)光）上浪費(fèi)時(shí)間。 ”“‘明天再做’——這是勤勞精神的最危險(xiǎn)的
敵人?！? 這些給七年級(jí)以上的高
2、年級(jí)學(xué)生提出的重要建議，對(duì)我
也起著不可估量的作用 ,給迷惘、不能自律的我敲響了警鐘。
“書山有路勤為徑， 學(xué)海無(wú)涯苦作舟” 這些催人奮進(jìn)的話語(yǔ)，“問(wèn)
渠那得清如許，為有源頭活水來(lái)”這些激勵(lì)讀書的名言，是鞭策我和
學(xué)生成長(zhǎng)的金玉良言， 也是促使我不斷讀書上進(jìn)的源泉與動(dòng)力。 但因
為缺少了“自律性”，讓我的腦海中常常萌生出“明天再做”的念想，
“明天我一定好好讀，一定用心寫！ ”“一拖再拖”的惰性心理影響著
我。我知道這是“自我紀(jì)律”性不強(qiáng)的表現(xiàn)。
是真的沒(méi)有時(shí)間嗎？是沒(méi)有條件讀書嗎？我也會(huì)不斷地問(wèn)自
3、己。
魯迅先生說(shuō)“時(shí)間就像海綿里的水，只要愿意擠，總還是有的” 。胡適先生說(shuō)“凡是要等到有了圖書館才能讀書的， 有了圖書館也不肯讀書。凡是要等到有了實(shí)驗(yàn)室才做研究的，有了實(shí)驗(yàn)室也不肯做研究。
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你有了決心要研究一個(gè)問(wèn)題， 自然會(huì)撙衣節(jié)食去買書 ” 歸根結(jié)底，是“自我紀(jì)律”性的淡薄，讓我常常給自己找到借口，給自己找到一點(diǎn)“自欺欺人”的安慰。
學(xué)習(xí)的時(shí)間和條件都是需要自己創(chuàng)造的， 而創(chuàng)造這些條件的前提是你自己，你愿不愿意約束自己，要求自己，強(qiáng)迫自己。蘇霍姆林斯基告訴我：“要學(xué)會(huì)給自己創(chuàng)造內(nèi)在的刺激。 ”
4、“‘必須’兩個(gè)字常常是唯一的動(dòng)力刺激。你正是應(yīng)當(dāng)從這種不感興趣的地方開始自己的腦力勞動(dòng) 以致逐漸把‘必須’變成‘我要’ ?！薄耙獙W(xué)會(huì)自制?！薄皧蕵?lè)和休息都是需要的 因此擺在首位的不應(yīng)當(dāng)是跳舞和休息， 而是勞動(dòng)?！蔽壹?xì)細(xì)咀嚼這些智慧的話語(yǔ)，深深思考自己身上的問(wèn)題所在，
認(rèn)真尋找解決問(wèn)題的方法。 “沒(méi)有行動(dòng)，懶惰就會(huì)生根發(fā)芽。沒(méi)有夢(mèng)想，墮落就會(huì)生根發(fā)芽。時(shí)間越長(zhǎng)，根就越深，到時(shí)候想站起來(lái)就是件很困難的事。”
我的心中已經(jīng)有了一個(gè)夢(mèng)想，一個(gè)不斷學(xué)習(xí)，自我超越的夢(mèng)想，在這個(gè)夢(mèng)想的激勵(lì)下，我付諸行動(dòng)，克服不良習(xí)慣，注重腦力勞動(dòng)中“自我紀(jì)律” 的培養(yǎng)，抓緊時(shí)間、創(chuàng)造條件讀書、 學(xué)習(xí)、求索、進(jìn)取。
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《怎樣培養(yǎng)腦力勞動(dòng)中的自我紀(jì)律》讀后感
