高考語文第二輪復(fù)習(xí) 第一部分 專題三 實用類文本閱讀（2）傳記閱讀 2 傳主的貢獻、成就或個性品質(zhì)形成的原因分析課件

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1、專題三專題三 實用類文本閱讀實用類文本閱讀據(jù)要點據(jù)要點找對應(yīng)找對應(yīng)背景及相背景及相關(guān)鏈接關(guān)鏈接為了生活他為了生活他“必須報考數(shù)學(xué)系，才能得到必須報考數(shù)學(xué)系，才能得到每年一百塊大洋的獎學(xué)金，加之他父母又每年一百塊大洋的獎學(xué)金，加之他父母又不放心獨子離開上海，吳文俊就進了上海不放心獨子離開上海，吳文俊就進了上海交大數(shù)學(xué)系交大數(shù)學(xué)系”“”“擺在中國面前的是，數(shù)學(xué)擺在中國面前的是，數(shù)學(xué)就要靠下一代、下下代在創(chuàng)新方面取得巨就要靠下一代、下下代在創(chuàng)新方面取得巨大成功，中華民族才可以得到復(fù)興大成功，中華民族才可以得到復(fù)興”，相，相關(guān)鏈接中關(guān)鏈接中“吳教授的工作，都是獨辟蹊徑，吳教授的工作，都是獨辟蹊徑，不襲

2、前人，富有創(chuàng)造性的不襲前人，富有創(chuàng)造性的(陳省身語陳省身語)”，他，他在數(shù)學(xué)上的一系列成就，特別是他運用機在數(shù)學(xué)上的一系列成就，特別是他運用機械化思想來考察數(shù)學(xué)，得益于他的獨辟蹊械化思想來考察數(shù)學(xué)，得益于他的獨辟蹊徑。徑。傳主的心傳主的心路歷程路歷程“他從事機器定理證明也是這樣，極其敏銳地看他從事機器定理證明也是這樣，極其敏銳地看出了信息時代數(shù)學(xué)的發(fā)展趨勢，他的研究受到中出了信息時代數(shù)學(xué)的發(fā)展趨勢，他的研究受到中國古代數(shù)學(xué)的啟發(fā)，汲取了中國傳統(tǒng)數(shù)學(xué)的養(yǎng)國古代數(shù)學(xué)的啟發(fā)，汲取了中國傳統(tǒng)數(shù)學(xué)的養(yǎng)分分”，“吳文俊特別強調(diào)數(shù)學(xué)思維吳文俊特別強調(diào)數(shù)學(xué)思維”，對基礎(chǔ)教，對基礎(chǔ)教育，他認為育，他認為“數(shù)學(xué)教

3、育更重要的是培養(yǎng)數(shù)學(xué)的思數(shù)學(xué)教育更重要的是培養(yǎng)數(shù)學(xué)的思維方式維方式”，“他喜歡看電影、讀歷史小說，也喜他喜歡看電影、讀歷史小說，也喜歡看圍棋比賽歡看圍棋比賽”，培養(yǎng)了他的全局觀念和戰(zhàn)略眼，培養(yǎng)了他的全局觀念和戰(zhàn)略眼光，他眼光獨特，重視人文修養(yǎng)。光，他眼光獨特，重視人文修養(yǎng)。傳主與他傳主與他人關(guān)系人關(guān)系他的一生中，遇到了許多對他人生有轉(zhuǎn)折意義的他的一生中，遇到了許多對他人生有轉(zhuǎn)折意義的導(dǎo)師，導(dǎo)師，“物理教師趙貽經(jīng)看出了他的數(shù)學(xué)潛力，物理教師趙貽經(jīng)看出了他的數(shù)學(xué)潛力，力薦他入數(shù)學(xué)系力薦他入數(shù)學(xué)系”“”“數(shù)學(xué)教師武崇林幫助他數(shù)學(xué)教師武崇林幫助他使他認識到數(shù)學(xué)的巨大魅力使他認識到數(shù)學(xué)的巨大魅力”“”“吳文俊從交大畢吳文俊從交大畢業(yè)，在中學(xué)擔(dān)任數(shù)學(xué)教員，直到見到了影響他一業(yè)，在中學(xué)擔(dān)任數(shù)學(xué)教員，直到見到了影響他一生的恩師陳省身，他才由一個普通的中學(xué)數(shù)學(xué)老生的恩師陳省身，他才由一個普通的中學(xué)數(shù)學(xué)老師成為數(shù)學(xué)研究所的專業(yè)研究員師成為數(shù)學(xué)研究所的專業(yè)研究員”，培養(yǎng)了興趣，培養(yǎng)了興趣，為取得成就奠定了基礎(chǔ)。為取得成就奠定了基礎(chǔ)。