高考語文第二輪復(fù)習(xí) 第一部分 專題二 文學(xué)類文本閱讀（2）散文閱讀 1 解決結(jié)構(gòu)思路分析類2大題型課件

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1、專題二專題二 文學(xué)類文本閱讀文學(xué)類文本閱讀?？汲？碱}型題型審題定向?qū)忣}定向答題角度答題角度常見設(shè)問常見設(shè)問審題關(guān)鍵審題關(guān)鍵結(jié)構(gòu)結(jié)構(gòu)安排安排類類(1)綜觀全文，從情綜觀全文，從情節(jié)的發(fā)展分析節(jié)的發(fā)展分析“我我”的心理變化。的心理變化。(2015年湖南卷年湖南卷)(2)文章主要寫了畫文章主要寫了畫家老劉的家老劉的“太陽太陽夢夢”，請就此梳理，請就此梳理作者的寫作思路。作者的寫作思路。(2012年重慶卷年重慶卷)(3)這篇文章是怎樣這篇文章是怎樣構(gòu)思的？請簡要分構(gòu)思的？請簡要分析。析。(2012年大綱卷年大綱卷)(1)題干題干中有中有“情情節(jié)節(jié)”“”“寫寫作思作思路路”“”“過過程程”等字等字樣。樣

2、。(2)題干題干中有中有“構(gòu)構(gòu)思思”“”“梳梳理理”等字等字樣。樣。(1)內(nèi)容、主題：內(nèi)容角內(nèi)容、主題：內(nèi)容角度就是要考慮該內(nèi)容對度就是要考慮該內(nèi)容對人物刻畫、情感表達(dá)、人物刻畫、情感表達(dá)、基調(diào)奠定等方面的作用?；{(diào)奠定等方面的作用。主題角度可考慮對主題主題角度可考慮對主題有強(qiáng)化、深化、突出、有強(qiáng)化、深化、突出、揭示等作用。揭示等作用。(2)結(jié)構(gòu)、思路：結(jié)構(gòu)角結(jié)構(gòu)、思路：結(jié)構(gòu)角度可考慮有設(shè)置懸念、度可考慮有設(shè)置懸念、做鋪墊、伏筆照應(yīng)、首做鋪墊、伏筆照應(yīng)、首尾呼應(yīng)、結(jié)構(gòu)完整、承尾呼應(yīng)、結(jié)構(gòu)完整、承上啟下等作用。思路角上啟下等作用。思路角度可考慮暗示、揭示了度可考慮暗示、揭示了什么樣的思路等作用。

3、什么樣的思路等作用。結(jié)構(gòu)結(jié)構(gòu)安排安排類類(1)綜觀全文，綜觀全文，從情節(jié)的發(fā)展分從情節(jié)的發(fā)展分析析“我我”的心理的心理變化。變化。(2015年年湖南卷湖南卷)(2)文章主要寫文章主要寫了畫家老劉的了畫家老劉的“太陽夢太陽夢”，請，請就此梳理作者的就此梳理作者的寫作思路。寫作思路。(2012年重慶卷年重慶卷)(3)這篇文章是這篇文章是怎樣構(gòu)思的？請怎樣構(gòu)思的？請簡要分析。簡要分析。(2012年大綱卷年大綱卷)(1)題干題干中有中有“情情節(jié)節(jié)”“寫作寫作思思路路”“過程過程”等字樣。等字樣。(2)題干題干中有中有“構(gòu)構(gòu)思思”“梳理梳理”等字樣。等字樣。(3)表達(dá)技巧：不是所有的句表達(dá)技巧：不是所有

4、的句段都有表達(dá)上的特點(diǎn)。如果特段都有表達(dá)上的特點(diǎn)。如果特點(diǎn)較突出，則要從該技巧出發(fā)點(diǎn)較突出，則要從該技巧出發(fā)考慮渲染氣氛、畫龍點(diǎn)睛、對考慮渲染氣氛、畫龍點(diǎn)睛、對比襯托、象征等作用，也要注比襯托、象征等作用，也要注意表達(dá)技巧自身的作用。意表達(dá)技巧自身的作用。(4)讀者情感或心理：從這個讀者情感或心理：從這個角度可考慮有加深印象、激發(fā)角度可考慮有加深印象、激發(fā)情感、產(chǎn)生共鳴、深受啟發(fā)、情感、產(chǎn)生共鳴、深受啟發(fā)、發(fā)人深思、催人想象、回味不發(fā)人深思、催人想象、回味不盡、想象無窮等作用。盡、想象無窮等作用。上述角度有關(guān)涉就要分析歸納，上述角度有關(guān)涉就要分析歸納，沒有關(guān)涉就不必強(qiáng)答。沒有關(guān)涉就不必強(qiáng)答。局

5、部局部段落段落類類(1)賞析文賞析文章末段的文章末段的文字。字。(2017年天津卷年天津卷)(2)作者回作者回憶童年迷路憶童年迷路的經(jīng)歷，在的經(jīng)歷，在文中有什么文中有什么作用？作用？(2016年天年天津卷津卷)題干中題干中有有“在在文文中中”“這樣這樣安安排排”“第第段段”“片段片段”等字樣。等字樣。(一一)開頭句段作用開頭句段作用“5思考思考”1.開篇點(diǎn)題：首段的作用往往是呼應(yīng)開篇點(diǎn)題：首段的作用往往是呼應(yīng)題目，總括全文，點(diǎn)明題旨，或者表題目，總括全文，點(diǎn)明題旨，或者表達(dá)與主旨相關(guān)的某種感情達(dá)與主旨相關(guān)的某種感情(奠定感情奠定感情基調(diào)基調(diào))。2.引起下文：引起下文；或與下文形引起下文：引起下

6、文；或與下文形成對照；或為下文做鋪墊；或設(shè)置懸成對照；或為下文做鋪墊；或設(shè)置懸念，暗示下文解釋；或運(yùn)用特殊語言，念，暗示下文解釋；或運(yùn)用特殊語言，以照應(yīng)結(jié)尾。以照應(yīng)結(jié)尾。3.奠定基調(diào)：如果開篇即連續(xù)感嘆，奠定基調(diào)：如果開篇即連續(xù)感嘆，抒發(fā)強(qiáng)烈情感，那么即為全文奠定了抒發(fā)強(qiáng)烈情感，那么即為全文奠定了感情基調(diào)。感情基調(diào)。4.引人入勝或發(fā)人深思：如果首段連引人入勝或發(fā)人深思：如果首段連續(xù)發(fā)問，那么，首段還兼有引人入勝續(xù)發(fā)問，那么，首段還兼有引人入勝或發(fā)人深思的作用。或發(fā)人深思的作用。5.景物開篇，烘托渲染：從結(jié)構(gòu)上看，景物開篇，烘托渲染：從結(jié)構(gòu)上看，它可能是鋪墊作用；從景物描寫上看，它可能是鋪墊作用

7、；從景物描寫上看，作用是烘托作用是烘托(多為襯托多為襯托)、勾勒環(huán)境、勾勒環(huán)境、提供背景、營造提供背景、營造(渲染渲染)某種氣氛等。某種氣氛等。局部局部段落段落類類(3)母親和行人母親和行人的對話在文中的對話在文中出現(xiàn)了三次，出現(xiàn)了三次，這樣安排有何這樣安排有何用意？用意？(2016年浙江卷年浙江卷)(4)文章第文章第段段引用波德萊爾引用波德萊爾散文詩散文詩頭發(fā)頭發(fā)中的半球中的半球的的片段，有何作片段，有何作用？請簡要分用？請簡要分析。析。(2015年年湖北卷湖北卷)題干中題干中有有“在在文文中中”“這樣這樣安安排排”“第第段段”“片段片段”等字樣。等字樣。(二二)中間句段作用中間句段作用“2

8、思考思考”1.承上啟下承上啟下(過渡過渡)作用；前后呼應(yīng)作用；或照作用；前后呼應(yīng)作用；或照應(yīng)開頭的作用；或呼應(yīng)結(jié)尾的作用；或轉(zhuǎn)換作應(yīng)開頭的作用；或呼應(yīng)結(jié)尾的作用；或轉(zhuǎn)換作用，是全文內(nèi)容、思路的轉(zhuǎn)折點(diǎn)；或引領(lǐng)或引用，是全文內(nèi)容、思路的轉(zhuǎn)折點(diǎn)；或引領(lǐng)或引起下文的作用。起下文的作用。2.在內(nèi)容上的作用一般是擴(kuò)展思路、豐富內(nèi)涵、在內(nèi)容上的作用一般是擴(kuò)展思路、豐富內(nèi)涵、具體展示、深化主題或照應(yīng)前文；在結(jié)構(gòu)上的具體展示、深化主題或照應(yīng)前文；在結(jié)構(gòu)上的作用一般是承上啟下。作用一般是承上啟下。(三三)結(jié)尾句段作用結(jié)尾句段作用“3思考思考”1.首尾呼應(yīng)首尾呼應(yīng)(照應(yīng)照應(yīng))而結(jié)構(gòu)完整，揭示并深化主而結(jié)構(gòu)完整，揭示并深化主旨或總結(jié)全文，點(diǎn)明題旨，深化中心。旨或總結(jié)全文，點(diǎn)明題旨，深化中心。2.有暗示主題或強(qiáng)化作者感情的作用。有暗示主題或強(qiáng)化作者感情的作用。3.委婉含蓄，意在言外，發(fā)人深思。委婉含蓄，意在言外，發(fā)人深思。據(jù)要點(diǎn)據(jù)要點(diǎn)找對應(yīng)找對應(yīng)內(nèi)容內(nèi)容寫城里的竹子是為了與山野之竹形成寫城里的竹子是為了與山野之竹形成對比，突出山野之竹的生機(jī)蓬勃。對比，突出山野之竹的生機(jī)蓬勃。主旨主旨回想山野之竹是為了表達(dá)對它的贊美，回想山野之竹是為了表達(dá)對它的贊美，升華主旨。升華主旨。結(jié)構(gòu)結(jié)構(gòu)照應(yīng)開頭增強(qiáng)抒情性，留下更廣闊的照應(yīng)開頭增強(qiáng)抒情性，留下更廣闊的思考空間。思考空間。