[四年級英語]人教版PEP小學英語四年級下冊教案unit4

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1、 四年級英語 總第 教時 集體備課小組成員：余新月 Unit4?It’s warm today 第一課時 一、教學目標 知識與能力 1、能聽說認讀本課主要單詞：warm，cool，hot，cold，weather，jeans，pants，socks，shoes 2、學會運用It's cold/hot/cool/warm in... It's warm today. Let's play football. 過程與方法 詞匯教學、會話教學 情感

2、態(tài)度與價值觀 初步了解我國幾個城市的氣候特點 二、教學重難點 教學重點 句型：It’s? warm/hot/cold/cool? in…; 詞匯：cold、cool、hot、warm、weather 教學難點 單詞weather的發(fā)音 三、教學過程 （一）Warm-up： 學生一起說兒歌（Let’s chant P31） 教師手指自己的衣服說：I am wearing a……What are you wearing？引導(dǎo)學生說出自己穿的衣服的名稱，如： a shirt、jeans、black shoes…… （二）Presentation： 1、教師說：It’s wa

3、rm today.（指指外面） So we wear shirts or T-shirts. Today we are going to learn about the weather. Now let’s watch a weather report. 2、This is a weather report.同時呈現(xiàn)單詞卡片，領(lǐng)讀weather report（把卡片貼到黑板上）教師要注意提醒學生讀weather時，th咬舌尖。 3、教師將單詞卡warm、cool貼黑板，請部分學生朗讀單詞。 提問：Where is cool？ Where is warm？ 回答：It’s cool in

4、 Lhasa. It’s warm in Beijing. 鼓勵學生用warm和cool描述我國其他城市的天氣狀況 4、教師說：It’s cold in Harbin.? It’s hot in Hong Kong. 領(lǐng)讀單詞（把卡片貼到黑板上）。 教師：It’s cool in Lhasa. It’s warm in Beijing. What’s the weather like in Harbin? 引導(dǎo)學生說出：It’s cold in Harbin. 引導(dǎo)學生用What the weather like in……?提問關(guān)于我國其他城市的天氣狀況。 （三）Practice

5、： 兩人小組活動。學生A手中拿著城市名稱卡片（課件中的12個城市），學生B手中拿著天氣卡片。學生A隨意拿出一張卡片并說：It’s…? 學生B根據(jù)A拿的城市的天氣狀況拿出相應(yīng)的天氣卡片并說：It’s…，然后兩人一起說：It’s …in… （四）Extension： 做本單元A Let’s Learn部分的活動手冊配套連習。 板書設(shè)計 作業(yè)設(shè)計 上課教師結(jié)合學情對本課教案的修訂意見（第二次、三次備課：） 課后反思： 四年級英語

6、 總第 教時 集體備課小組成員：余新月 第二課時 一、教學目標 知識與能力 1、能聽懂、會說Can I wear my...? What's the weather like in Beijing? How about New York?并能在適當情景中應(yīng)用 2、能夠分角色朗讀對話 過程與方法 會話教學 情感態(tài)度與價值觀 了解我國幾個城市的氣候特點 二、教學重難點 教學重點 句型：What’s the weather like in Beijing?? How about New York? 教學難點 What are you doing?? What

7、’s the matter? 的表達，I have to…的含義 三、教學過程 （一）Warm-up： 1、學生唱歌曲“Thunder”；說唱Let’s chant部分歌謠。 2、教師播放世界城市天氣預(yù)報的錄像，然后提問：What’s the weather like in ……? 學生根據(jù)實際內(nèi)容回答It is… （二）Presentation： A Let’s talk 教師根據(jù)當時情況說：It’s hot/warm. Can I wear my? shirt(sweater, skirt, dress…)? 并引導(dǎo)學生回答：Yes，you can.或 No, you ca

8、n’t. 并進行板書。 學生分小組練習：A：Can I wear my…? B：Yes，you can.? /?? No, you can’t. B Let’s talk 教師提問：What’s the weather like in New York?(同時將錄像內(nèi)容定在New York的界面) 學生根據(jù)實際來回答。 教師領(lǐng)讀：New York，注意學生的發(fā)音不要受漢語紐約的干擾，適時糾正。 教師繼續(xù)將錄像界面定在某一城市，問：How about…?引導(dǎo)學生根據(jù)實際來回答。 反復(fù)利用3-5個城市操練How about，讓學生在問答中理解How about…?的功能。 （三）

9、Practice： 1、教師帶領(lǐng)學生進行對話表演，準備相應(yīng)的道具、地圖。 2、Ask and answer：小組比賽，A、B兩組互問問題，比比哪個組答的又快又準確。獎勵優(yōu)勝。 （四）Extension： 今天你要和同學去公園，和媽媽商量要穿什么衣服： A：It’s …? Can I wear my…? B：Yes， you can. /? No, you can’t. 學生分組匯報表演，教師進行適當評價。 板書設(shè)計 作業(yè)設(shè)計 上課教師結(jié)合學情對本課教案的修訂意見（第二次、三次備課：） 課后反思： 四年級英語

10、 總第 教時 集體備課小組成員：余新月 第三課時 一、教學目標 知識與能力 1、掌握單詞sunny，warm，cold，snowy的拼寫 2、能夠規(guī)范書寫It's cool. Is it cold? 過程與方法 詞匯教學 情感態(tài)度與價值觀 了解我國幾個城市的氣候特點 二、教學重難點 教學重點 單詞：sunny，warm，cold，snowy 句子：It’s sunny and warm. It’s cold and snowy. 教學難點 Is it….?

11、的問答 三、教學過程 （一）熱身／復(fù)習（Warm-up/Revision） 1、出示單詞卡：warm，hot，cool，cold，rainy，snowy，windy，sunny，cloudy，學生集體朗讀。 2、教師提問：What’s the weather like in Beijing? What’s the weather like in Shanghai? 請4位學生分別提問Harbin，Lhasa，Urumqi，Hongkong的天氣，大家回答。 （二）呈現(xiàn)新課 （Presentation） 1、請學生用Is it…?分別猜一猜London，Sydney，Singap

12、ore，Moscow的天氣，教師前一天根據(jù)天氣預(yù)報情況用Yes, it is. 或No, it isn’t. 回答學生的提問。 2、教師打開課件主體圖，說：Look，here’s a mountain. It’s high. It’s long. Let’s climb it. wait! What’s the weather like there? What shall we wear? (運用適當?shù)捏w態(tài)語言幫助學生理解以上句子) Now, listen. 教師放課件，學生在視聽中理解對話意思。 教師告訴學生巨型山脈的氣候通常差異較大，讓學生了解相應(yīng)的地理常識。 3、適時拿出單詞卡片

13、：sunny，warm，cold，snowy，讓學生進行拼讀練習，同時向?qū)W生滲透單詞中的字母或字母組合的發(fā)音，幫助學生記憶。 4、學生分小組表演對話，教師要適時點出對話中所體現(xiàn)的同學之間應(yīng)相互幫助的主題。 （三）趣味操練 （Practice） 游戲：Bingo 學生將所學的9個單詞卡隨意排成三列，每列三個，教師每念一個單詞, 學生便將該單詞找到翻過去。教師共說三個單詞，只要背面向上的單詞卡成一直線（橫線、豎線、斜線皆可）的學生就喊：Bingo!看誰的分數(shù)最多。 板書設(shè)計 作業(yè)設(shè)計 上課教師結(jié)合學情對本課教案的修訂意見（第二次、三次備課：） 課后反思：

14、 四年級英語 總第 教時 集體備課小組成員：余新月 第四課時 一、教學目標 知識與能力 1、能夠聽、說、認讀本課的重點單詞：windy，sunny，rainy，snowy、cloudy 2、聽懂并能表演story time的故事 過程與方法 詞匯教學 情感態(tài)度與價值觀 會用所學知識簡單表達天氣情況 二、教學重難點 教學重點 詞匯：windy，sunny，rainy，snowy，cloudy。 句型：It’s …

15、in… 教學難點 所學句子在情境中的應(yīng)用 三、教學過程 （一）熱身／復(fù)習（Warm-up/Revision） 1、學生跟錄音唱歌曲“Thunder”。 2、教師提問：What’s the weather like in Beijing(Harbin/ Hong Kong/ Lhasa)? 學生回答：It’s? warm(cold / hot / cool). （二）呈現(xiàn)新課 （Presentation） 1、播放Let’s do部分的動畫，學生觀看完一遍后，教師將圖中五個畫面同時展現(xiàn)在屏幕上，教師播放錄音，請學生選出相應(yīng)的畫面。學生指出圖后，教師適時出示單詞卡：rainy、w

16、indy、sunny、snowy、cloudy，學生認讀。 2、?請學生打開書，教師說城市名稱的單詞，學生在地圖上指出城市的位置。一個學生說城市名稱的單詞，其他學生在地圖上指出城市的位置。同桌兩個同學一組，一人說單詞，一人在圖中指位置。 3、?教師播放Let’s learn的課件，學生觀看。 教師提問：Is it rainy in London？ 學生回答：Yes，it is rainy in London. 4、學生跟錄音讀課文 （三）趣味操練 （Practice） Let’s find out 教師提問：I like to watch TV on snowy days. W

17、hat do you like to do on snowy days？(rainy、sunny、cloudy、windy) 學生回答：I like to…on …days.(目的：鞏固天氣形容詞，復(fù)習所學動詞短語)?? （四） 擴展性活動（Add-activities） Story time 播放課件，學生觀看 分組表演故事 板書設(shè)計 作業(yè)設(shè)計 上課教師結(jié)合學情對本課教案的修訂意見（第二次、三次備課：） 課后反思： 學習任務(wù)? 1?.?能力目標? （1）能夠簡單介紹天氣情況。? （2）能說出不同天氣情況下該穿什

18、么衣服。? （3）能聽懂并回答一些問題，如：What’s?the?weather?like?in?Beijing??Can?I?wear?? my?new?jacket?? （4）會規(guī)范書寫句子:It’s?warm?today.?Let’s?play?football.?It’s?cool.?Is?it?cold?? （5）會唱歌曲”Thunder”。? 2?.?知識目標? （1）掌握A?、B?部分read?and?write?中的單詞和句子并能做到會聽、說、讀、寫。? （2）聽、說、認讀A、B部分Let’s?learn?.?Let’s?talk?中的單詞和句子。?

19、 （3）理解Let’s?do.?Let’s?chant?等部分的內(nèi)容。? （4）了解story?time.?Good?to?know?等部分的?內(nèi)容。? 3?.?情感、策略、文化等有關(guān)目標? （1）情感態(tài)度：注重培養(yǎng)學生學習的愿望，鼓勵學生參與實踐活動。? （2）學習策略：注重觀察、交際功能,學會觀察、提問等策略。? （3）文化目標：了解世界主要城市的天氣差異和談?wù)撎鞖馑哂械暮压δ堋? ?? 第一課時? 【課題】Unit?4:?It’s?warm?today?A?Let’s?learn??Let’s?play??Let’s?chant? 　　【教學重

20、點】句型：It’s?warm??hot??cold??cool?in?….;?? 　　詞匯：cold、cool、hot、warm、weather? 　　【教學難點】單詞weather的發(fā)音。? 　　【教具準備】一張中國地圖以及本課時所需的單詞卡片。天氣預(yù)報英文解說的實錄。教材相配套的教學VCD。教材相配套的教學錄音帶。學生準備好四張描述天氣狀況的形容詞卡片以及寫有城市名稱的卡片若干。? 　　【教學過程】? 　?。ㄒ唬?fù)習?(Revision)? 　　1、學生一起說兒歌（Let’s?chant?P31）? 　　2、教師手指自己的衣服說：I?am?wearing?a?…

21、.?What?are?you?wearing？引導(dǎo)學生說出自己穿的衣服的名稱，如：?a?shirt、jeans、black?shoes….? 　?。ǘ┏尸F(xiàn)新課?（Presentation）? 　　教師說：It’s?warm?today.（指指外面）?So?we?wear?shirts?or?T-shirts.?Today?we?are?going?to?learn?about?the?weather.?Now?let’s?watch?a?weather?report.? 教師播放一段英文解說的天氣預(yù)報實錄。待學生看完后，教師說：This?is?a?weather?report.?

22、 同時呈現(xiàn)單詞卡片，領(lǐng)讀weather?report（把卡片貼到黑板上）? 　　教師要注意提醒學生讀weather時，th咬舌尖。? 　　教師播放Unit?4?Let’s?learn?A部分的VCD。學生觀看。? 　　教師提問：Is?it?a?weather?report?? 　　學生回答：Yes,?it’s?a?weather?report.? 　　教師再問：Is?it?warm?in?Lhasa？指著句子It’s?cool?in?Lhasa.? 　　引導(dǎo)學生答出：No.?It’s?cool?in?Lhasa.讓更多的學生重復(fù)回答。? 　　告訴學生拉薩位于我國

23、西藏自治區(qū)，那里的天氣很涼快，cool是形容天氣涼快；而warm一詞是形容天氣暖和，北京的春天就是很溫暖的。教師說：It’s?warm?in?Beijing.并引導(dǎo)學生跟讀。? 　　教師將單詞卡warm、cool貼黑板，請部分學生朗讀單詞。? 　　然后提問：Where?is?cool？?Where?is?warm？? 　　啟發(fā)學生回答：It’s?cool?in?Lhasa.?It’s?warm?in?Beijing.? 　　鼓勵學生用warm和cool描述我國其他城市的天氣狀況：It’s?warm??cool?in?.…,?如果有不符合實際的敘述，教師可以用?It?isn’t?

24、warmcool?in……進行簡單糾正，從而為學生進一步的學習留下懸念。? 　　請學生觀察書中插圖：Which?city?can?you?find？? 　　學生答出：Harbin、Hong?Kong? 教師說：It’s?cold?in?Harbin.?It’s?hot?in?Hong?Kong.? 用體態(tài)語言解釋hot和cold的意思。領(lǐng)讀單詞（把卡片貼到黑板上）。? 　　教師說：It’s?cool?in?Lhasa.?It’s?warm?in?Beijing.?What’s?the?weather?like?in?Harbin?? 　　引導(dǎo)學生說出：It’s?cold

25、?in?Harbin.?? 　　提問：What’s?the?weather?like?in?Hong?Kong?? 　　引導(dǎo)學生說出：It’s?hot?in?Hong?Kong.?? 　　教師出示中國地圖，邊指邊說：Here?is?Beijing.?What?is?the?weather?like?in?Beijing?? 　　學生回答：It’s?warm?in?Beijing.? 　　教師問：What’s?the?weather?like?in?HarbinHong?KongLhasa?? 　　學生分別回答：It’s?cold?in?Harbin.? 　　?It’

26、s?hot?in?Hong?Kong.? 　　?It’s?cool?in?Lhasa.? 　　引導(dǎo)學生用What?the?weather?like?in……?提問關(guān)于我國其他城市的天氣狀況。? 　　教師邊回答問題邊在地圖上指出學生所問的城市。? 　　教師播放自制VCD，指著出12個城市的天氣狀況。每指著一個城市,?學生用It’s?…in…來描述一次。? 學生3-4人一組，仿照課文表演一個城市天氣預(yù)報。Good?morning.?This?is?a? weather?report.(一起說)，然后每人預(yù)報兩個城市的天氣。? 　　練習好以后，教師找?guī)讉€組來在班里表演，教

27、師要及時做出評價。? 　?。ㄈ┤の恫倬?(Practice)? 　　兩人小組活動。學生A手中拿著城市名稱卡片（VCD中的12個城市），學生B手中拿著天氣卡片。學生A隨意拿出一張卡片并說：It’s…?學生B根據(jù)A拿的城市的天氣狀況拿出相應(yīng)的天氣卡片并說：It’s…，然后兩人一起說：It’s?…in…?? 　?。ㄋ模U展性活動(Add-activities)? 　　1、做本單元A?Let’s?Learn部分的活動手冊配套連習。? 　　2、試一試給同伴、朋友、家長預(yù)報天氣，并建議他們穿上合適的衣服。用到句型It’s?……?Put?on?your?.…? 　　【板書設(shè)計】?

28、 Unit?Four?It’s?warm?today?? ?? 第二課時? 【課題】Unit?4：It’s?warm?today??A?Let’s?talk?Let’s?chant?C?Good?to?know? 　　【教學重點】句型：Can?I?wear?my…??Yes，you?can.No,?you?can’t.? 　　詞匯：wear?can?can’t? 　　【教學難點】Can?I?wear?my…??問答中的人稱轉(zhuǎn)換。? 　　【教具準備】教材相配套的教學VCD。Let’s?talk教材相配套的教學錄音帶。單詞卡片：shirt、T-shirt、jacket、

29、sweater、coat、skirt、dress、jeans、short、pants。? 　　【教學過程】? 　?。ㄒ唬?fù)習?(Revision)? 　　1、教師播放第三單元的歌曲“My?clothes”，讓學生一齊跟唱，復(fù)習服裝類名詞。? 　　2、讓學生將學過的服裝類名詞歸類：Clothes?for?warm?days??Clothes?for?cold?days，為下面即將學習的對話進行鋪墊。? 　　3、教師播放圖像資料，引導(dǎo)學生根據(jù)人物服裝來猜一猜天氣情況，復(fù)習單詞：warm、hot、cool、cold。? 　　?　?。ǘ┏尸F(xiàn)新知(Presentation)?

30、 　　Ⅰ?Let’s?talk? 　　教師根據(jù)當時情況說：It’s?hotwarm.?Can?I?wear?my?shirt(sweater,?skirt,?dress…)?? 　　并引導(dǎo)學生回答：Yes，you?can.或?No,?you?can’t.?并進行板書。? 學生分小組練習：A：Can?I?wear?my…?? B：Yes，you?can.??No,?you?can’t.? 　　出示單詞卡片：wear，讓學生朗讀，并引導(dǎo)學生說出意思。? 　　教師說：Mike?has?a?new?shirt.?He?likes?it?very?much.?Can?he?we

31、ar?it?? 　　播放Let’s?talk部分教學VCD，學生觀看。? 　　教師提問：? 　　（前兩幅圖）?Can?Mike?wear?his?new?shirt？學生回答：No.? 　　?Why？?　　　?學生回答：It’s?cold.? 　　?(第三幅圖)?Is?it?cold??　　　　學生回答：No,?it’s?warm.? 　　?Can?Mike?wear?his?new?shirt??學生回答：Yes.? 　　?Can?Mike?wear?his?T-shirt??學生回答：?Yes.? 　　學生看配套動畫,?模仿跟讀。教師對學生的語音、語調(diào)進行必

32、要的指導(dǎo)。? 　　學生分角色朗讀，表演對話。教師可以先與一個學生進行示范性表演，以降低本項活動的難度。? 　　創(chuàng)新練習：根據(jù)所給情境兩人一組編對話。? 　　今天你要和同學去公園，和媽媽商量要穿什么衣服：? 　　A：It’s?…?Can?I?wear?my…?? 　　B：Yes，?you?can.??No,?you?can’t.? 　　學生分組匯報表演，教師進行適當評價。? 　　Ⅱ?Let’s?chant：? 　　播放Let’s?chant部分相關(guān)VCD。? 　　讓學生充分說說在兒歌中聽到的句子或單詞。? 　　帶領(lǐng)學生邊做動作邊跟節(jié)奏說唱歌謠。? 　　

33、兒歌創(chuàng)新：MMM！It’s?warm?today!? Take?off?your?……!? 　　?Phew!?It’s?hot?today!? 　　?Put?on?your?……!? 　　?Ooooh!?It’s?cool?today!? 　　?Put?on?your?……!? 　　?Brrr!?It’s?cold?today!? 　　?Put?on?your?……!? 　　學生4-6人一組根據(jù)以上框架重編兒歌。? 　　5、以小組的形式匯報表演，教師再次評價，適當把機會讓給沒表演過對話的學生。? 　?。ㄈ┤の恫倬?Practice)? 　　1、教師

34、把單詞卡片：shirt、T-shirt、jacket、sweater、coat、skirt、dress、jeans、short、pants擺在黑板上。? 　　2、教師口令：Put?on?the……!?Take?off?the……!? 　　學生以小組競賽的形式聽指令做動作：聽到Put?on?the……!的指令迅速拿起相應(yīng)的卡片舉在胸前；聽到Take?off?the……!的指令后立刻將卡片放回原位。動作快的為贏家。? 　　【板書設(shè)計】?? Unit?Four：?It’s?warm?today? Can?I?wear?my……?? 　　??????????????????Ye

35、s,?you?can.?No,?you?can’t.? ?? 第三課時? 【課題】Unit?Four：?It’s?warm?today???A?Read?and?write???B?Let’s?do???C?Let’s?sing? 　　【教學重點】單詞：jeans，pants，socks，shoes,?句子：It’s?warm?today.?Let’s?play?football的正確使用和拼寫。? 　　【教學難點】朗讀、理解對話；　句子的書寫。? 　　【教具準備】1、教材相配套的VCD2、單詞卡片?3、對話掛圖? 　　4、雨傘、帽子、太陽鏡、靴子、雨衣? 　　

36、【教學過程】? 　　（一）?復(fù)習?(Revision)? 　　1、復(fù)習上節(jié)課Let’s?talk中對話。A：It’s?…Can?I?wear?my…??B：Yes，you?can.No,?you?can’t.(由師生對話過渡到學生之間對話。)? 　　2、學生跟錄音說唱上節(jié)課兒歌。? 　?。ǘ┬抡n呈現(xiàn)(Presentation)? 　　教師在黑板上畫一個football：What?is?it？?學生答：?It’s?a?ball.? 　　教師說：Yes，it’s?a?football.領(lǐng)讀單詞：football。? 　　教師說：It’s?warm?today.?Let

37、’s?play?football.?（做踢足球的動作）? 　　引導(dǎo)學生說:：OK！Let’s?play?football.? 　　教師出示單詞卡片：warm、football、It’s、?Let’s、today、play，? 　　然后說句子：It’s?warm?today.?Let’s?play?football.? 　　請兩個學生到黑板前來用單詞卡片拼出以上兩句話。? 　　全班學生在作業(yè)本上抄寫句子。(教師提示學生句子開頭的第一個字母大寫，單詞之間應(yīng)有一定距離，句尾別忘寫標點，并巡視指正。)? 　　2、教師：It’s?warm?today.?Zoom?and?John

38、ny?want?to?play?football.?But?Zoom?can’t?find?his?shoes.?? Let’s?see?where?his?shoes?are.? 　　播放VCD[Read?and?Write]，學生觀看。? 　　教師提問：Where?are?Zoom’s?shoes？利用插圖引導(dǎo)學生答出They?are?on?Johnny’s?feet！? 　　引導(dǎo)學生聯(lián)系上下文說說以下句子的意思：Come?on.?? 　　?It’s?time?to?go.?? 　　?They?are?on?your?feet!? 　　教師可根據(jù)學生回答做簡單講

39、解。? 　　3、提問：What?can?you?see?in?the?picture？鼓勵學生說出插圖中的任何內(nèi)容。? 　　當學生說到單詞jeans，pants，socks，shoes時，教師隨時拿出相應(yīng)卡片領(lǐng)學生大聲拼讀。? 　　適當講解字母（組合）的發(fā)音規(guī)律：? jeans中ea-[i:],??socks中的ck-[k]，?shoes中的sh-[?]，pants中的a-[?]。? 　　讓學生在作業(yè)本上每個單詞抄2遍，教師在行間巡視，進行必要指導(dǎo)。? 　　4、播放對話錄音，學生跟讀對話，注意模仿錄音中的語調(diào)。? 　　學生兩人一組讀對話。? 　　（三）Let’s

40、?sing? 　　教師播放VCD[Let’s?sing]部分，學生欣賞。? 　　教師講解歌詞大意。? 　　帶領(lǐng)全班學生邊做動作邊跟唱。? 　　（四）趣味操練(Practice)? 　　拍單詞的游戲：? 　　教師將本課對話的掛圖貼在黑板上，將學生分為男、女生兩組，每次比賽一組各選五名代表。教師（也可以不參賽的請學生）說一個單詞，讓每組的第一個學生快速跑近掛圖，拍中相應(yīng)單詞的圖，并說出單詞的前兩個字母。速度快的而且說對字母的同學為優(yōu)勝者。每組比賽完教師計算最后結(jié)果，給予優(yōu)勝小組獎勵。? 　　拼圖游戲：? 　　教師把與本課單詞有關(guān)的圖片剪成幾塊（以單詞所含字母數(shù)目為依

41、據(jù)），正面為圖，反面為字母。然后讓學生分小組進行拼圖比賽，學生在拼的過程中只能看字母的一面。每個小組發(fā)一套，看哪組完成的快。? 　?。ㄎ澹U展練習(Add-activities)? 　　教師拿出雨傘、帽子、太陽鏡、靴子、雨衣? 　　分別介紹說：? 　　?This?is?an?umbrella.? 　　?This?is?a?hat.? 　　?These?are?sunglasses.? 　　?They?are?boots.? 　　?It’s?a?raincoat.? 　　播放VCD[Let’s?do]，學生觀看。? 　　指著[Let’s?do]部分口令，請

42、部分學生做出相應(yīng)動作。? （本部分不要求學生有語言輸出，只要能根據(jù)口令做事情就可以了。）? 　　【板書設(shè)計】? Unit?Four?It’s?warm?today? ?? ?? 第四課時? ?? 【課題】Unit?Four：?It’s?warm?today???B?Let’s?learn???Let’s?find?out??C?Story?time? 　　【教學重點】詞匯：windy，sunny，rainy，snowy，cloudy。句型：It’s?…?in…? 　　【教學難點】所學句子在情境中的應(yīng)用。幾個重要城市的名稱和地理位置。? 　　【教學準備

43、】教材相配套的VCD[Let’s?learn](B)、[Story?time]、[Let’s?do]。? 　　教材相配套的錄音帶[Story?time]。單詞卡片：windy，sunny，rainy，snowy，cloudy。? 　　世界地圖一張。雨傘、帽子、太陽鏡、靴子、雨衣。? 　　【教學過程】? 　?。ㄒ唬?fù)習?(Revision)? 　　學生跟錄音唱歌曲“Thunder”? 　　教師提問：What’s?the?weather?like?in?Beijing(Harbin?Hong?Kong?Lhasa)?? 　　學生回答：It’s?warm(cold??ho

44、t??cool).? 　?。ǘ┏尸F(xiàn)新課?（Presentation）? 　　1、播放Let’s?do部分的動畫，學生觀看完一遍后，教師將圖中五個畫面同時展現(xiàn)在屏幕上，教師播放錄音，請學生選出相應(yīng)的畫面。? 　　學生指出圖后，教師適時出示單詞卡：rainy、windy、sunny、snowy、cloudy，學生認讀。? 　　2、教師出示世界地圖：? 　　This?is?Beijing，the?capital?of?China.?? 　　This?is?Moscow,?the?capital?of?Russia.? This?is?London,?the?capita

45、l?of?Britain.?? 　　Here?is?Sydney,?a?city?in?Australia.? 　　Here?is?Singapore,?the?city?is?a?small?country.? 　　教師指圖領(lǐng)讀城市的名稱：Moscow、London、Sydney?、Singapore。? 　　3、請學生打開書，教師說城市名稱的單詞，學生在地圖上指出城市的位置。? 　　一個學生說城市名稱的單詞，其他學生在地圖上指出城市的位置。? 　　同桌兩個同學一組，一人說單詞，一人在圖中指位置。? 　　4、教師播放Let’s?learn的VCD，學生觀看。?

46、 　　教師提問：Is?it?rainy?in?London？學生回答：Yes，it?is?rainy?in?London.? 　　學生跟錄音讀課文。? 　　5、教師提問，學生看插圖回答：? 　　教師問：Is?it?cloudy?in?Sydney？學生答：Yes,?it?is.? 　　教師問：Is?it?windy?in?Beijing?學生答：Yes,?it?is.? 　　教師問：Is?it?rainy?in?Moscow?學生答：No.?It’s?snowy?in?Moscow.? 　　教師問：Is?it?snowy?in?Singapore?學生答：No.?It’

47、s?sunny?in?Singapore.? 　　6、學生兩人一組問答：A：Is?it…?in?…???????B：Yes.No.?It’s?…?in…? 　?。?、學生用It’s?…?in…報導(dǎo)地圖上五個城市的天氣情況。? 　?。ㄈ┤の恫倬?(Practice)? Let’s?find?out? 　　教師提問：I?like?to?watch?TV?on?snowy?days.?What?do?you?like?to?do?on?snowy?days？? 　　(rainy、sunny、cloudy、windy)? 　　學生回答：I?like?to?…on?…days

48、.(目的：鞏固天氣形容詞，復(fù)習所學動詞短語)? 　　學生根據(jù)自己的實際情況完成表格。? 　　小組匯報：I?like?to?…?on?…days.? 　　看看誰的反應(yīng)快? 　　將全班分為若干小組，每次比賽各組出一名代表。教師說城市（In?…）,學生說出相應(yīng)的天氣形容詞(It’s?…)。哪個學生先說出來可為本組贏得一分，若干輪比賽后，評出先進組，教師應(yīng)進行適當獎勵。? 　?。ㄋ模U展性活動(Add-activities)? 　　Story?time? 　　播放VCD，學生觀看。? 　　打開書帶領(lǐng)學生閱讀故事，講解以下句子的意思：? 　　What’s?the?ma

49、tter?with?you?? 　　I?have?a?cold.? 　　I’ll?go?to?Dalin?to?see?you.? 　　It’ll?be?warm?tomorrow?in?Dalin.? 　　You?look?terrible.? 　　I?got?a?cold.? 　　Bless?you!? 　　學生跟錄音讀課文。分組表演故事。? 　　【板書設(shè)計】? Unit?Four?It’s?warm?today? 第五課時? 【課題】Unit?4：?It’s?warm?today???B?Let’s?talk????C?Let’s?check?

50、 　　【教學重點】句型：What’s?the?weather?like?in?Beijing??How?about?New?York?? 【教學難點】What?are?you?doing??What’s?the?matter??的表達；? I?have?to?….的含義? 　　【教具準備】Let’s?talk?(B)部分的VCD和錄音。教學前一天的世界城市天氣預(yù)報錄像。單詞卡片：sunny、rainy、windy、snowy、cloudy、cool、warm、hot、cold。? Let’s?check的錄音。? 　　【教學過程】? （一）、復(fù)習?(Revision

51、)? 1、學生唱歌曲“Thunder”；說唱Let’s?chant部分歌謠。? 　　2、啟發(fā)學生將歌謠中的warm、hot、cool、cold根據(jù)后一句話的內(nèi)容替換為：sunny、windy、snowy、cloudy。改編兒歌。? 　　3、教師播放世界城市天氣預(yù)報的錄像，然后提問：What’s?the?weather?like?in?…?? 　　學生根據(jù)實際內(nèi)容回答It?is…? 　　(學生既可以從氣溫的角度回答,也可從氣候特征的角度回答，此項活動主要是鞏固What’s?the?weather?like?in?…?的功能結(jié)構(gòu)。)? 　?。ǘ┏尸F(xiàn)新課?（Presenta

52、tion）? 　　教師提問：What’s?the?weather?like?in?New?York?(同時將錄像內(nèi)容定在New?York的界面)? 　　學生根據(jù)實際來回答。? 　　教師領(lǐng)讀：New?York，注意學生的發(fā)音不要受漢語紐約的干擾，適時糾正。? 　　教師繼續(xù)將錄像界面定在某一城市，問：How?about…??引導(dǎo)學生根據(jù)實際來回答。? 反復(fù)利用3-5個城市操練How?about，讓學生在問答中理解How?about…?的功能。? 　　請學生觀看VCD，初步理解對話的意思。? 　　教師提問：What’s?the?weather?like?in?Beijin

53、g??學生回答：It’s?rainy.? 　　教師提問：How?about?New?York?學生回答：It’s?sunny.? 　　What?are?you?doing??Not?much.? 　　教師領(lǐng)讀；解釋意思。? 　　機械性問答操練（接力問答）。? 　　What’s?the?matter??I?have?to?close?the?window.的含義。? 　　教師啟發(fā)學生根據(jù)Oh，no！My?pictures！說說What’s?the?matter?的意思；根據(jù)It’s?windy?now.?說說have?to?的含義.?(如果學生始終不能正確理解語句的含義，

54、教師進行講解。)? 　　告訴學生have?to是表達由于客觀原因不得不要做的事并舉例：It’s?rainy.?I?have?to?stay?at?home.?It’s?rainy.?I?have?to?put?on?my?raincoat?….然后讓學生用I?have?to說說自己生活中不得不做的事。? 　　學生跟錄音讀對話，注意課文中首次出現(xiàn)語言的語音語調(diào)，注意準確模仿。? 　　學生兩人一組分角色讀對話，教師及時進行評價。? 　　教師再次播放世界城市天氣預(yù)報的錄像，學生編對話。? A：What’s?the?weather?like?in?…????B：It’s?…?How

55、?about…?? A：It’s?…? 　　(三)?Let’s?check? 　　教師播放三次錄音：第一遍讓學生先聽錄音，第二遍勾出與錄音內(nèi)容相符的一項，第三遍檢查。錄音內(nèi)容如下：? 　　In?Beijing?it’s?sunny?and?warm.?I?go?out?and?fly?a?kite.? 　　In?Harbin?it?is?cold,?it’s?snowy.?I?read?a?story.? 　　It?is?hot?in?Shenzhen.?I?go?swimming.? 　　In?Macao?it?is?rainy.?I?watch?TV?in?my

56、?room.? 　?。ㄋ模┤の恫倬?(Practice)? 　　教師將單詞卡片sunny、rainy、windy、snowy、cloudy、cool、warm、hot、cold貼在黑板上，將城市名：Beijing?Harbin?Lhasa?Hong?kong?Moscow?Singapore?Sydney?London?Tianjin豎排寫在黑板上。一個同學說句子It?is…in…，另一個同學根據(jù)句子內(nèi)容將天氣單詞的卡片貼到相應(yīng)的城市后面。? 　?。ㄎ澹U展性活動(Add-activities)? 　　完成本單元B?Let’s?talk的活動手冊配套練習。? 給同學、朋友打

57、電話用What’s?the?weather?like？詢問當?shù)靥鞖馇闆r。? 今天晚上在家聽我國城市天氣預(yù)報，完成教材P52的表格。? 　　【板書設(shè)計】? Unit?Four?It’s?warm?today? 　　?What’s?the?weather?like?in?Beijing??It’s?rainy.? 　　????????????How?about?New?York??　It’s?sunny.? ?? ?? ?? ?? 第六課時? 【課題】Unit?four：It’s?warm?today? ?B?Read?and?write??C?Ta

58、sk?time??Pronunciation? 　　【教學重點】單詞：sunny，warm，cold，snowy? 　　句子：It’s?sunny?and?warm.?It’s?cold?and?snowy.?? 　　【教學難點】Is?it….?的問答；理解巨型山脈不同位置的氣候差異? 　　【教具準備】1、Read?and?Write部分的VCD及錄音。2、Pronunciation部分的錄音。3、單詞卡片：sunny，warm，cold，snowy，cool，cold,?cloudy,?hot,?rainy,?windy。? 　　【教學過程】? 　?。ㄒ唬?fù)習?(Re

59、vision)? 　　出示單詞卡：warm，hot，cool，cold，rainy，snowy，windy，sunny，cloudy，學生集體朗讀。? 　　請學生打開書P52，看記錄回答教師問題：? 　　教師提問：What’s?the?weather?like?in?Beijing??? 　　?What’s?the?weather?like?in?Shanghai?? 　　請4位學生分別提問Harbin，Lhasa，Urumqi，Hongkong的天氣，大家回答。? 　　請學生朗讀P51對話后的句子：It’s?cool.? 　　在本上認真書寫句子It’s?cool.

60、?教師要巡視檢查。? 　　（二）呈現(xiàn)新課?（Presentation）? 　　A.?Lead-in? 請學生繼續(xù)看記錄，教師提問：? Is?it?warm?in?Beijing？? 　　Is?it?snowy?in?Harbin？? 　　Is?it?cool?in?Shanghai？? 　　Is?it?windy?in?Lhasa？? 　　Is?it?cold?in?Urumqi？? 　　Is?it?hot?in?Hong?Kong？? 　　引導(dǎo)學生根據(jù)記錄用Yes,?it?is.?或No,?it?isn’t.?回答。? 　　請學生用Is?it…?分

61、別猜一猜London，Sydney，Singapore，Moscow的天氣，教師前一天根據(jù)天氣預(yù)報情況用Yes,?it?is.?或No,?it?isn’t.?回答學生的提問。? 　　請學生朗讀P51對話后的句子：Is?it?cold？并說出意思。? 　　學生在本上規(guī)范書寫句子Is?it?cold？教師提示學生注意標點是？。? 　　教師分別把It’s和Is?it并排寫在黑板上,?并且把單詞卡片：sunny，warm，cold，snowy，cool，cold,?cloudy,?hot,?rainy,?windy貼到黑板上,?教師說句子：It’s?sunny?and?warm.? 　

62、　It’s?cold?and?snowy.?It’s?cool.?Is?it?cold??Is?it?windy??Is?it?cloudy??Is?it?rainy?? 　　學生根據(jù)聽到的句子分別將單詞卡放到It’s?.或Is?it?…？后。? 　　B.?Input:?Read?and?write? 　　教師打開VCD主體圖，說：Look，here’s?a?mountain.?It’s?high.?It’s?long.?Let’s?climb?it.?wait!?What’s?the?weather?like?there??What?shall?we?wear??(運用適當?shù)捏w態(tài)

63、語言幫助學生理解以上句子)?Now,?listen.? 　　教師放VCD，學生在視聽中理解對話意思。? 　　教師告訴學生巨型山脈的氣候通常差異較大，讓學生了解相應(yīng)的地理常識。? 　　再次播放VCD，教師隨時定住畫面提問：What?does?the?dog?say？? 　　?學生回答：It’s?cool.? 　　?教師提問：What?does?the?monkey?say？? 學生回答：It’s?sunny?and?warm.? 教師提問：What?does?the?Zoom?say？? 　　?學生回答：It’s?cold?and?snowy.? 　　(適時拿

64、出單詞卡片：sunny，warm，cold，snowy，讓學生進行拼讀練習，同時向?qū)W生滲透單詞中的字母或字母組合的發(fā)音，幫助學生記憶。)? 　　學生跟錄音模仿朗讀對話。? 　　學生分小組表演對話，教師要適時點出對話中所體現(xiàn)的同學之間應(yīng)相互幫助的主題。? 　　C.?Input:?Pronunciation? 　　試拼單詞：hole，home，nose，rose。如果學生有困難，教師可以直接放錄音讓學生跟讀。? 　　說說字母“o”在這些詞中的發(fā)音。? 　　請學生拼讀：rode，those，go，so，note，joke? 　　出示單詞：box，fox，orange，lo

65、ck；教師放錄音，學生繼續(xù)跟讀。? 　　啟發(fā)學生說出字母“o”在這些詞中的發(fā)音。? 　　請學生拼讀：not，cock，dog，got，lot，pot。? 　　讓學生說說學過的單詞中哪些有字母O，O在這些單詞中發(fā)什么音。? 　　教師說單詞：go，got，sock，note，not，orange，dog，joke，lot，no。? 　　如果單詞中有[ou]的音，學生不動，如果單詞中是[?]的音，學生起立。? 　?。ㄎ澹┤の恫倬?(Practice)? 　　游戲：Bingo? 　　學生將所學的9個單詞卡隨意排成三列，每列三個，面向上擺好，如圖：?? 　　×××?

66、 ×××? ×××? 　　教師每念一個單詞,?學生便將該單詞找到翻過去。教師共說三個單詞，只要背面向上的單詞卡成一直線（橫線、豎線、斜線皆可）的學生就喊：Bingo!?在其他學生檢查無誤后給予以分獎勵，游戲繼續(xù)進行，看誰的分數(shù)最多。? 　　【板書設(shè)計】?????Unit?Four?It’s?warm?today?? 教學目標： 　　1、 能聽懂、會說“Can I wear my...？”并能在適當情景中應(yīng)用。 　　2、 在對話中復(fù)習服裝類詞匯，鞏固描述天氣的詞cold，warm，cool，hot。 　　3、 聽懂指令語，并按要求做出相應(yīng)的動作，如：It’s warm. Take off your 　　jacket. 　　4、 了解華氏與攝氏的區(qū)別。 　　【教學重點】句型：Can I wear my...？ Yes，you can./No， you can‘t. 　　詞匯：wear? can? can’t 　　【教學難點】Can I wear my...？ 問答中的人稱轉(zhuǎn)換。 　　【教具準備】 　　1、教材相配套的教學課件。［Unit 4 Let‘s t