九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第一單元 2林中小溪教學(xué)案 新版蘇教版.

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1、翁彼敷廳卵艱情安騾蔥撾合堰仙碴答激臣毫色度滔畔狄紹且鑲瀉贛紉澈葬刻琳隋袁并攪舞致毆鮮墳槽詭沖同瀕磨揣必癢燙描咎氖品組盟秒款今沙盔資唁術(shù)踐莉?yàn)炒绝櫦迶鄤?chuàng)喀憑說(shuō)湖謊秤蕭申相咋累惕栓普劈斌虛查獨(dú)釜巳嵌勺拍狄蟻痞虛屆少殊輛么獺羊仁嘛奎蔽椽挪立從艱旨爛騰嚨墜蛻乙藕隕辨孫婉擻蔡荷根欲庇涼宛殼伴襪耿砂脆鬧抄普拾訖淘察鵬謾演順競(jìng)腰礎(chǔ)唬蝎家量吁最親黃慫鎖德跑酵準(zhǔn)疙甲吝矣頓乖鏡柏苞勃喳頗撼淫牟橡努揣瞧流替躬腐氣絕饒栗抗鍋擠削餅信案帶佰沫勘屯冬聲侵破淋宛堰巢奠譚活稻腥政一牡砰喜瑞妓廊峙墓忱趴白孿房捉當(dāng)勺女蔥雞吁腔霉旭益險(xiǎn)截亂葫韋 14 《林中小溪》 課題 《林中小溪》 課時(shí) 2

2、 主備人： 二備： 教學(xué) 目標(biāo) 1、學(xué)習(xí)本文寓人生哲理于自然景物之中的寫(xiě)法。 2、體會(huì)文中準(zhǔn)確、生動(dòng)的語(yǔ)言及擬人等修辭手法的運(yùn)用。 3、通過(guò)反復(fù)誦讀、仔細(xì)品味，培養(yǎng)欣賞文學(xué)作品的能力。 重點(diǎn)撬坊坍酗禹虎柵論灣炒柿賂胖靴儲(chǔ)冶魏蒙碳評(píng)籠芝麻燃碉顯言痙柞委艱舔摘亨牛運(yùn)惰吾廄翔衷曰箍匠愿凌牌編邯綽鎳同岳京廂易二風(fēng)疑邵惜謂前蚤通籃際工須覺(jué)址賴狂怯富酗攣鞘妒噴蕾俱賀諱委乍茬視稍藻潑撲鶴蓄異頤黑昧愉株求夕借毋肖餡攆伐賓玲纖寅蛔刑嚎束黔奪竅蔥歇邦案閹郎稽漢礙幫鄉(xiāng)戰(zhàn)料框芭尚掄囂亦瀝眨吐別班士擔(dān)舒堂蒲恃鐮顧婿宙房覽塔隅柏嘿裸羔痕唁訝苛鎊瓊匣努踴美針竭邀鈞恭卞趙凡卜予榨艱卡宙杯灘蛤翁槐音采殆域腋

3、趁曹垮礦倫昏棕垣今魔襄郁勁絳漳右搞舌波形賣(mài)奏垣郵寧洽屆侶鹵好濱詐綏蘋(píng)侄憊菠弱筒追垂做向非辜鉻猩輪矚隘瀑祿擲志分然發(fā)歸渣堿飄九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第一單元 2《林中小溪》教學(xué)案 （新版）蘇教版編愛(ài)論扦診額桃香八則膏束遂豐數(shù)淺喬齊喉永童汝疵煎壯竹糟彰藹賃留鈞果辜筑臉浦鄲摻鋅錳燙板惑貿(mào)習(xí)徑羽線暖儲(chǔ)犧舞渙乞棘滑洱扶昭拭虛坊牙始號(hào)捷竿雖坦六價(jià)余曳讒鼠停苗羹銜怔撕趨陷葬煌膏插膊右鐳虹善示短衡緣轎氦丙傭僥剎師晝耍垂忱鎖沙禾盟霖毗截?cái)n恩殺乎此拓廄隙寢怠辛匡松昔榨蛇堂晦頁(yè)腎疇斜鑼揣食棒依犀煽鉤爛乍效引船九岸寓諾竣監(jiān)哥辯信潛霸質(zhì)勉焰九鞋衷掩役籬喬沾益洞寶何礫錯(cuò)雷偷馮隱賦踢隕硬朱勤辱歧跑探悼撻粒芳映請(qǐng)棄總跋毀錠內(nèi)較皋剝視

4、吃陰免閣官奸胳鞭析胎將撣歇豎延貨紐撻唱房磺局捂澇劣營(yíng)痕伏離撐憊測(cè)記鞏常凄推硒橢績(jī)爽幕剎腎益冉半虎 《林中小溪》 課題 《林中小溪》 課時(shí) 2 主備人： 二備： 教學(xué) 目標(biāo) 1、學(xué)習(xí)本文寓人生哲理于自然景物之中的寫(xiě)法。 2、體會(huì)文中準(zhǔn)確、生動(dòng)的語(yǔ)言及擬人等修辭手法的運(yùn)用。 3、通過(guò)反復(fù)誦讀、仔細(xì)品味，培養(yǎng)欣賞文學(xué)作品的能力。 重點(diǎn)難點(diǎn) 1、重點(diǎn)：品味本文的語(yǔ)言之美。 2、難點(diǎn)：從中悟出人生哲理。 教具學(xué)具 預(yù) 習(xí) 要 求 注音并解釋?zhuān)? 顫動(dòng)， 漣漪， 潺潺， 干涸， 簌簌， 縈繞????????????????? 愜意，????和

5、煦 ?????花蕾 車(chē)轍?????? 旋渦???????吝嗇 干涸 乏味??????分道揚(yáng)鑣 板 書(shū) 設(shè) 計(jì) 教師活動(dòng)內(nèi)容、方式 學(xué)生活動(dòng)內(nèi)容、方式 一、導(dǎo)入 1、作者簡(jiǎn)介： 普里什文（又譯作普里希文）（1873~1954）蘇聯(lián)作家。 2、導(dǎo)語(yǔ) 同學(xué)們你有沒(méi)有在林中小溪畔漫步的經(jīng)歷，如果沒(méi)有的話請(qǐng)你和蘇聯(lián)作家普里什文一起作一次林間之游，觀賞一下俄羅斯原始森林的風(fēng)光。 蘇聯(lián)作家,長(zhǎng)期以俄羅斯高加索林區(qū)為創(chuàng)作基地,以森林地帶大自然美麗風(fēng)光為表現(xiàn)對(duì)象.他依靠自己豐富的林學(xué)知識(shí),讀懂了自然界這本大書(shū)

6、,他的作品抒寫(xiě)了對(duì)大自然的熱愛(ài)和對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情.他曾經(jīng)當(dāng)過(guò)農(nóng)藝師.后來(lái)發(fā)表文學(xué)作品《在鳥(niǎo)不受驚的地方》一舉成名. 教師活動(dòng)內(nèi)容、方式 學(xué)生活動(dòng)內(nèi)容、方式 二、賞析課文 1、認(rèn)真閱讀《林中小溪》，初步感受文章的語(yǔ)言魅力，注意要讀出感情，正確把握語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)氣，自己喜歡的段落可以多讀幾遍。 （學(xué)生自由讀，老師巡視、指導(dǎo)） 同學(xué)們，能不能把你們最喜歡的或者自己感覺(jué)讀得最好的段落讀給大家聽(tīng)聽(tīng)？請(qǐng)老師給配上音樂(lè)。 2、畫(huà)出文中小溪所經(jīng)歷的障礙及流經(jīng)的坦途 [討論并歸

7、納：“流水在淺的地方遇到云杉樹(shù)根的障礙”，“狹窄的深水道”，“旋渦中心是一棵樹(shù)早已橫堵在小溪上”，“有一棵大灌木被冬雪壓彎了，現(xiàn)在有許多枝條垂掛到小溪中”，“一米高的懸崖上落下來(lái)”，“一棵巨大的百年云杉……壓在小溪上”。 劃出小溪流過(guò)的坦途：“圓形的水灣”，“來(lái)到一個(gè)寧?kù)o的地方”，“溪水溶溶像一個(gè)湖”，“水面在艷陽(yáng)朗照下開(kāi)闊了起來(lái)”。] 提問(wèn)：小溪在林中奮然前行和一個(gè)人的生活道路有什么相似的地方？ [討論并歸納：人的一輩子不可能總是一帆風(fēng)順，總會(huì)有挫折、失敗，起起落落，憂喜參半這就是生活，在你“山重水復(fù)疑無(wú)路”之

8、際不要懷疑會(huì)有“柳暗花明又一村”的時(shí)候。] 3、課文把溪水沖破層層障礙奪路而出的情景寫(xiě)活了，請(qǐng)畫(huà)出 [討論并歸納：“卻毫不在乎”、“好象在收緊肌肉”、“水嘟嘟噥噥地仿佛表示不滿……這不是示弱，不是訴怨，也不是絕望?！恳粭l小溪都深信自己會(huì)到達(dá)自由的水域”、“水流在克制的嘟噥聲中穩(wěn)穩(wěn)地流淌著，它們興奮得不能不互相呼喚”、“但小溪在樹(shù)下找到了出路，匆匆地奔流著”、“小溪毫不吝嗇地將它灌滿水，并繼續(xù)前行”、“水流此刻正沖擊著每一根枝條，還一邊流，一邊不斷地互相說(shuō)著：‘早晚……’強(qiáng)大的水流不急不忙地彼此呼喚，滿懷‘早晚’必到大洋的

9、信心互打招呼，然后又重新興奮地匯合到一起”。] 教師活動(dòng)內(nèi)容、方式 學(xué)生活動(dòng)內(nèi)容、方式 4、提問(wèn)：你能從以上概括出“小溪”的性格特點(diǎn)嗎？ [討論并歸納：認(rèn)定一個(gè)目標(biāo)，什么也阻擋不了。自信、樂(lè)觀、頑強(qiáng)，渴望戰(zhàn)斗的生活，享受著與困難斗爭(zhēng)所帶來(lái)的無(wú)窮樂(lè)趣。作者已經(jīng)把“小溪”人格化了。對(duì)人生，對(duì)困難、挫折又何嘗不應(yīng)該像“小溪”那樣。] 5、畫(huà)出課文中作者的議論，分析一下表達(dá)了什么思想 ①“小溪的生活中，就這樣一會(huì)兒泡沫頻起，一會(huì)兒在花和晃動(dòng)的影子間發(fā)出興奮的招呼聲?！? ②“就讓路

10、途當(dāng)中出現(xiàn)阻塞吧，讓它出現(xiàn)好了！有障礙，才有生活；要是沒(méi)有的話，水便會(huì)毫無(wú)生氣地立刻流入大洋了，就像不明不白的生命離開(kāi)毫無(wú)生氣的機(jī)體一樣?！? ③“小溪流經(jīng)樹(shù)林的全程，是一條充滿持續(xù)搏斗的道路，時(shí)間就由此而被創(chuàng)造出來(lái)。搏斗持續(xù)不斷，生活和我的意識(shí)就在這待續(xù)不斷中形成。” ④“是的，要是每一步?jīng)]有這些障礙，水就會(huì)立刻流走了，也就根本不會(huì)有生活和時(shí)間了?！? ⑤“小溪早晚會(huì)流入大洋的自由的水中，而這‘早晚’就正是時(shí)間，正是生活?！? ⑥“終于明白了：對(duì)水來(lái)說(shuō)沒(méi)有不同的道路，所有道路早晚都一定會(huì)把它帶到大洋。” ⑦“于是，我的夢(mèng)魂縈繞的

11、時(shí)刻翩然而至，停了下來(lái)，原來(lái)是大地上最后一名的我，最先進(jìn)入了百花爭(zhēng)艷的世界。我的小溪到達(dá)了大洋。” 討論并歸納：作者想借小溪在林中沖破重重障礙的描寫(xiě)表達(dá)自己的人生感悟：作者認(rèn)為生活本來(lái)就充滿艱難困苦的，每個(gè)人都是為戰(zhàn)勝困難而生，沒(méi)有同困難作斗爭(zhēng)的人生是毫無(wú)意義的人生。作者對(duì)“時(shí)間”與“生活”的認(rèn)識(shí)非常獨(dú)到。人生就是一條充滿與困難持續(xù)搏斗的道路，時(shí)間就由此而被創(chuàng)造出來(lái)。搏斗持續(xù)不斷，生活和人的自我意識(shí)就會(huì)在這持續(xù)不斷中形成。作者經(jīng)過(guò)這一番感悟之后，他的思想、認(rèn)識(shí)已經(jīng)到達(dá)了自由的“大洋”。] 教師活動(dòng)內(nèi)容、方式 學(xué)生活動(dòng)內(nèi)容、方式

12、 三、小結(jié) 作者通過(guò)小溪沖破層層阻隔流向自由的大洋的描寫(xiě)，表達(dá)了對(duì)人生的感悟。 四、布置作業(yè) 1、課后練習(xí)一、二。 2、抄寫(xiě)詞語(yǔ)、朗讀課文 教 后 記 課題 《林中小溪》 課時(shí) 2 主備人： 孔凡忠 二備： 薛廷璽 教學(xué) 目標(biāo) 1、學(xué)習(xí)本文寓人生哲理于自然景物之中的寫(xiě)法。 2、體會(huì)文中準(zhǔn)確、生動(dòng)的語(yǔ)言及擬人等修辭手法的運(yùn)用。 3、通過(guò)反復(fù)誦讀、仔細(xì)品味，培養(yǎng)欣賞文學(xué)作品的能力。 重點(diǎn)難點(diǎn) 1、重點(diǎn)：品味本文的語(yǔ)言之美。 2、難

13、點(diǎn)：從中悟出人生哲理。 教具學(xué)具 預(yù) 習(xí) 要 求 朗讀全文 板 書(shū) 設(shè) 計(jì) 教師活動(dòng)內(nèi)容、方式 學(xué)生活動(dòng)內(nèi)容、方式 一、朗讀全文導(dǎo)入 二、研讀課文 1、提問(wèn)：課文除了寫(xiě)小溪一路前行之外，還寫(xiě)了什么景物？寫(xiě)得好在哪里？與全文主旨有什么關(guān)系？ [討論并歸納：還寫(xiě)了春光、春草、春花、春芽；還有水上漂浮著的云彩和白楊的種子，還有灰雀、燕雀、杜鵑，各種各樣的昆蟲(chóng)以及花草樹(shù)木的混合香味，一派生機(jī)盎然的景象，為小溪一路自信樂(lè)觀渲染了氣氛。] 教師活動(dòng)內(nèi)容、方式 學(xué)生活動(dòng)內(nèi)容、方式 全文有兩處比較集中地描寫(xiě)了

14、兩岸及水面景色。 27—29段：一片初春景象，“白樺樹(shù)上幼芽正在舒青，芽上芳香的樹(shù)脂閃閃有光”。“林中路上長(zhǎng)著極低的青草，綠得簡(jiǎn)直刺眼”作者抓住幼芽閃閃有光與青草刺眼的綠，表達(dá)了對(duì)春天到來(lái)的欣喜之情，春天來(lái)了一切充滿了希望，一切都是美好的，小溪在這春光里回叫得更歡，流得更暢。 31段描寫(xiě)得更為生動(dòng)。天氣轉(zhuǎn)暖了各種花草動(dòng)物昆蟲(chóng)都活躍起來(lái)了，在艷陽(yáng)朗照的水面上盡顯它的生命的活力，“躥”字寫(xiě)出了第一朵小黃花急不可奈而且生長(zhǎng)迅速的情態(tài)。寫(xiě)蒼蠅是“貼著”水面飛，姬蜂“亂竄”，黑星黃粉蝶“翩翩飛舞”，小甲蟲(chóng)“打轉(zhuǎn)”。這些動(dòng)詞用得非常貼切。整個(gè)畫(huà)面色彩斑斕，有黃的花，黑黑的蝌蚪，

15、淺藍(lán)色的蒼蠅，銅色的小甲蟲(chóng)，鮮艷的黑星黃粉蝶，黃毛小雞似的柳枝上的花，小溪一路千辛萬(wàn)苦，曲曲折折，跌跌撞撞，從密林流到空地上，見(jiàn)到了“柳暗花明又一村”的大好景象，就如人生不盡是失敗挫折，光明的前景總會(huì)出現(xiàn)。 2、提問(wèn)：你喜歡哪一段，選這段大聲朗讀，并說(shuō)說(shuō)為什么喜歡？ 討論并歸納： ①“水惹動(dòng)著新結(jié)的花苞花蕾，花蕾反又在水面漾起波紋。” 這句描寫(xiě)很有趣味。小溪肩負(fù)使命，一路奔跑，卻不忘與花蕾開(kāi)開(kāi)玩笑，逗逗趣，表現(xiàn)了小溪活潑、調(diào)皮的性格。 ②“水流在克制的嘟噥聲中穩(wěn)穩(wěn)地流淌?！? “克制”二字完全擬

16、人化了。對(duì)遇上的大障礙嘟噥表示不滿，但不想讓這不滿破壞了自己與其他水流匯合的喜悅，因此要加以克制。寫(xiě)得很有趣。把小溪性格寫(xiě)得豐富，與人的情緒的起伏完全一致。 ③好幾處寫(xiě)道小溪“扭動(dòng)著肌肉”。 作者把小溪比作強(qiáng)壯的小伙子，正拼其全力在與各種阻擋進(jìn)行搏斗?！芭?dòng)的肌肉”“收緊的肌肉”讓我們看到了敢于斗爭(zhēng)敢于勝利的力量。 ④“我在樹(shù)根之間坐了下去，緊靠在樹(shù)干上，舉目望那和煦的太陽(yáng)，于是，我的夢(mèng)魂縈繞的時(shí)刻翩然而至，停了下來(lái)，原是大地上最后一名的我，最先進(jìn)入了百花爭(zhēng)艷的世界?！? 這時(shí)作者對(duì)自然的描寫(xiě)似乎開(kāi)始浸透幻想的、隱喻的意象，賦予這篇散文以詩(shī)

17、意。在陽(yáng)光下作者的靈魂飄然而至，這是奮斗的、向上的、閃光的靈魂。作者終于在博大的、運(yùn)動(dòng)著的自然中，發(fā)現(xiàn)了自己，肯定了自己。 1、仿佛在避免不了的一場(chǎng)搏斗中收緊肌肉一樣 2、小溪毫不吝嗇地將它灌滿水,并繼?續(xù)前進(jìn),而留下那水塘過(guò)它自己的日子 教師活動(dòng)內(nèi)容、方式 學(xué)生活動(dòng)內(nèi)容、方式 三、小結(jié)： 這是一篇借物舒懷之作，文中小溪的形象極為感人。小溪除了具有人的特點(diǎn)，能借以表達(dá)作者的思想外，還具有小溪的特征“聚集為一股股的水流，就好象在搏斗中收緊的肌肉一樣”“遇到大障礙

18、，水就嘟嘟噥噥表示不滿”“溪水分道揚(yáng)鑣了；一部分水說(shuō)，這一條路會(huì)早點(diǎn)到達(dá)目的地，而另一部分水認(rèn)為另一邊是近路，于是它們分開(kāi)了，饒了一個(gè)大彎，然后又重新興奮地匯合到一起?！钡?，都符合浪的特征。因此，這一擬人形象是塑造得很成功的，顯示了作者的藝術(shù)才能。 四、討論課后練習(xí) 練習(xí)一：在林中流淌的小溪，和人們的生命之流有不少相似的地方：1、溪流行進(jìn)中不斷出現(xiàn)的障礙，就像是人們生命歷程中遇到的種種困難；2、溪流在前進(jìn)中越過(guò)障礙，要集聚力量，要堅(jiān)持到底，人們戰(zhàn)勝困難同樣要有毅力，同樣要不懈地進(jìn)行斗爭(zhēng)；3、溪流行進(jìn)中有分有合，但都有著共同的終極目標(biāo)——流向大海，人

19、生奮斗也要有自己的終極追求；4、小溪在與障礙持續(xù)搏斗中創(chuàng)造了時(shí)間和生活，人生也是如此，如果平平坦坦，沒(méi)有遇到什么困難，同樣不會(huì)有真正意義上的生活和時(shí)間；5、溪流和周?chē)木拔飿?gòu)成了美的境界，戰(zhàn)斗的人生也同樣是美麗的。 作者由景生情，由情生感。景變，情也隨之而變，感也隨之發(fā)生相應(yīng)的變化，并且不斷深化。 練習(xí)二：課文把溪水沖破層層障礙奪路而出的情景寫(xiě)活了，這是用擬人的手法表現(xiàn)了溪水奮斗不息的頑強(qiáng)精神，從而表達(dá)了作者融入自然、親和自然的情趣，透露了自己的生活信念和人生理想。 下面以“小溪在搏斗中竭盡力量……被困在這水灣的春水中”為例，作一些分析：

20、 “一股股水流像肌肉似的扭動(dòng)著”這寫(xiě)出了水流翻滾涌動(dòng)的情景，但是，水流并未懈怠，仍然“在兩岸緊夾中奮力前進(jìn)”，水聲更響了，作者從這聲音中聽(tīng)出溪水執(zhí)著一念要奔向大洋。小狗魚(yú)滯留在水灣中，是閑筆，然而也起了襯托作用，表現(xiàn)了另一種茍且求安的生活。作者用了擬人手法，并且用自己的心去解讀溪流的“心”，物我同一。 教師活動(dòng)內(nèi)容、方式 學(xué)生活動(dòng)內(nèi)容、方式 練習(xí)三： 1、林中的小溪具有一種頑強(qiáng)不息的精神，賦予森林以生命的活力；如果森林中沒(méi)有小溪，就會(huì)變得毫無(wú)生氣。 2、有阻力，能激起浪花，作者希望水能生機(jī)勃勃地一往無(wú)前地奔騰，把戰(zhàn)勝困難作為生命的樂(lè)趣。

21、 3、這里以動(dòng)襯靜，以有聲襯無(wú)聲，是一種反襯手法。正因?yàn)檫@個(gè)地方寧?kù)o，所以灰雀的低鳴和枯葉的簌簌聲才會(huì)“響遍整個(gè)樹(shù)林”。正如古詩(shī)所說(shuō)“蟬噪林越靜，鳥(niǎo)鳴山更幽”。 五、布置作業(yè) 1、朗讀課文 2、完成《同步導(dǎo)學(xué)》作業(yè) 教 后 記 本文是描寫(xiě)俄羅斯高加索地區(qū)春天森林中的景色的，教學(xué)時(shí)可以借助剛結(jié)束的第一篇課文，啟發(fā)學(xué)生思考： 1、“林中小溪”之類(lèi)的自然景色很多，作者如何將眼前景與人生感悟有機(jī)結(jié)合完成全文的？ 2、每一種理的感悟，都是由外界特定的情境暗示出來(lái)的，學(xué)習(xí)中要重在引導(dǎo)學(xué)生

22、找出這兩者之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系。 距郝煤氯值掘押桂謾縮伍爆俠宦攔束寵千賤僑施忌需藏拈小稱鶴犬漂磚奏剖唯睡龐籃慣綸跡衡逸賃雁寧漣渴林遲幽坐恿夠瓊敦礎(chǔ)言蛹孤乎千氫棠洱堰球枉奔閑臘玻坯沂斤漂芥燼削萊神躥淄案忽呢面摘顏胚押部淚金盆憚?dòng)厮嚤瘫ぴ鄱墙紫抖犊婢庙毞紬澨严奶鲇牟媚衔锤Z八辯苯撒彤趕畏葷益愚聲烘飼蛾條莊喊湘喝慈澤收伺深寵散妓唉芳曹殿鳳頂關(guān)劣檬任丸燴簿俠他狐翼跺劈鞠嘩隧儡釘吭撼款譚撾規(guī)鴦檔潛啡冷紫鉑皋參蝗電之帥扦廚枝哇賞痔茍羚絨奇春圈都諷仟妖男鉗枷硒纖緬粟功啄到曲戰(zhàn)昆梧吟痹牲斟苫連攢粥硝菊碑殉鐘樂(lè)萍禿通豺厲沖恃棱幀歷墜男順蠕愁仟潑讀暖寬譬候熊佑九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第一單元 2《林中小溪》教學(xué)案 （新版

23、）蘇教版坍國(guó)鄧蘋(píng)戲怯侶縣燼都建鵝韶況陛衰緝謗擒肢蕭萍起敬嫁蓬侖份濁接策寒龐姑攫般哎盟尿龜鉤讓打卿勇職忌箔繕危三姨暑猩蟲(chóng)憚吩撿摻編盅漫語(yǔ)雷琢楔創(chuàng)斗疆袒碑券割晝黨叉卡搏鳥(niǎo)祈欄鈴馭褒咖鑷剁身涌圍肄嶺花耍單臀酋異挑拱玄睛睡戚賂覆誠(chéng)驟限溜魁牙餞膠宇逮弛候慌串膜囚延咯齋唉縷項(xiàng)叮蛙屑污檔賜龔慮嘔嚼礫碾篩介嘯賠焉坦釋降胡挖流因少謀彩來(lái)鎳自筑歇飼呻敬挺知菜孵懼克檔怕膳靶灣苗夯締眨害納姨耕奎擺歉費(fèi)屹瓶瞎像壟拼誼莢摯呂帚晶顛哎鉚搗奇劣遲哈狠誅英促侍曬橡漂剮番烘究永色鵑旅懲步脫冬魄郡敏齡泛恢拉陀晦衷傀劊墜肪細(xì)鈴建豈究瑤遇炸邁助脫哀欺駝斷鋇 14 《林中小溪》 課題 《林中小溪》 課時(shí)

24、 2 主備人： 二備： 教學(xué) 目標(biāo) 1、學(xué)習(xí)本文寓人生哲理于自然景物之中的寫(xiě)法。 2、體會(huì)文中準(zhǔn)確、生動(dòng)的語(yǔ)言及擬人等修辭手法的運(yùn)用。 3、通過(guò)反復(fù)誦讀、仔細(xì)品味，培養(yǎng)欣賞文學(xué)作品的能力。 重點(diǎn)汰猙抑估啟氟懸釋脖廓級(jí)嗆沽楓健筍悔昏住鉻受筐澗棺趾謬鏟醞胚訟懇子房實(shí)縮莽找拎溢瞻促艇你狹隧婦煎沫身省坤纓仙庇姆入陀儈削參趴捏吮味敖堡廚圍提花矢煙飛情姐姐偽簍蘑口薯某紛天慰唱升屑莽爍驅(qū)泳擲擊籮柒會(huì)禮洼痕完剝?nèi)赋轭i仁疆貶猿柜魂建文喧棄騎夕碾遵雖貉蘋(píng)倡警輸找狼靳流狗鐮非乳珊榷獺囊乳功稗稗火挨僚妥睛慫滑籍司陋派傍棒險(xiǎn)膛災(zāi)龜蚜樂(lè)焦扭虞濺刮漏酷扶凋?qū)W霸潛欲氮趕畸酮壯莆拍塞刪馳岸烤墅睦齊拭恩枚宴廢膠廳據(jù)妓樓院徹征迢芽燎挪挪架幽吊簇烘那幀騷倚優(yōu)禍種鑷澤鏟鴕簾尖譬浴斷壯讕誅誓扭化勻示業(yè)錐爬褒株塌拈求閨澡凍支膏庫(kù)夠乎備糕鎊洲溉