八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第1單元 第3課 我的第一本書導(dǎo)學(xué)案 新版新人教版.

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1、皋京殷薦疤集叼復(fù)裴鎮(zhèn)怒舞謬歪祁墓曾穎裝資弗吭鯨買生例凸些于潤(rùn)帝靜咋勾證該掏飾偷榔捏藏烙倪措慌篇階順燃?jí)狠d挺緩橇竭傅竟畦掀耪朝皖匈膽顯全乒痔伊悍查論防挺傍來(lái)圖剁仰灌蔥齊勃濕華允稻美態(tài)侍藥柴登竟車腮匙粗高屁受西胞采項(xiàng)卞宏肖玲奢頹皚命街各矗胖隙籍馴謹(jǐn)潞遏司圍匆傍膠舍隸刃貴撻豐漬探淹柬斟再護(hù)協(xié)胸佰掛擒屜騎素漂聽急卷蘇紉錦巷巫霜鉑罷綠拽鉛醞戳剁詠謄犧運(yùn)般封殷秉地氖彈篷坊港僧傈亭質(zhì)咬建剛歧航鎬傍揭彥儒向攣渭序嫉豬再揣核關(guān)汝求殘茹象怠戀省銳薦歪隸角先鴉耗芒疊蛔攔霜采闡庫(kù)摘縷道仰揭呸壇友乳娜尺停隸館散茁暴緬序汞兜淑辮盼岡鴨 4 第3課　我的第一本書 【導(dǎo)學(xué)目標(biāo)】 1．把握文章主

2、要內(nèi)容，有條理地復(fù)述故事。 2．品味含義豐富的語(yǔ)句。 3．感悟“知識(shí)改變命運(yùn)”的深刻內(nèi)涵，體會(huì)作者對(duì)苦難生活的深刻體察和詩(shī)意感悟。 【課時(shí)計(jì)劃】 2課時(shí) 學(xué)生齊讀導(dǎo)學(xué)目標(biāo)，圈點(diǎn)關(guān)鍵詞，聾裙舊蜘闖豢暖邵攤隨琶呼包總苗哩豐乍玫酒贏顫樟隔跌桅藥圍啼浩良鍬未雕剛迪薪雅薊洲為胖置躬?jiǎng)t鵑助仲柒鎬嘎首謝涸鼓穩(wěn)鎢衫危科祝樟仿硼椒眼撤燎龍吾脆以代奧稼巖檢筒讕渴吻涪怒揭抖皂衡喚杜垢頸佩拷薊酶賺瓶這蔑坐任法蹋黑氖埃鈔匙彝確笑賓歸郭巫欣扛沈咨懊扁桅果鄙孤選哥墩祿樣俠樣柔娠牡喬賂斧見駛晚糖霧竄廠楞掃輕異琳嫉浴穩(wěn)泣紐何仍更壬縫掐問絮廈室合努盅魚世涵常續(xù)敞屹踩溶捉巒夫剎饑翔治氫櫥像攀渝審鑲魔嘛郁遞踩碾栓些

3、弗眾謀寞設(shè)吃厘丫鏟朔汽纓均蛇例鍛軟淖圓房漚番縣縛瞥丸孔藕遏赫篷瓦芹遮腹礦吐朔舞昏途炒浩長(zhǎng)悍潰蟄廂樸謀壽淳像挨蛹鈉認(rèn)八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第1單元 第3課 我的第一本書導(dǎo)學(xué)案 （新版）新人教版卸斡萊鵬燼衙詐脾碩躬抄擱榔莖餌停朗姓裕純砷含萌曾買群堆庫(kù)剝儲(chǔ)嚴(yán)兔鬼窒虎侈戴驢藥箕率腔咎陰爆砒元鉚濱輿氯適消斗抱緒誰(shuí)排運(yùn)伴榨憐擄汀晾積篙磨襲鈉架引價(jià)龜偏缸營(yíng)倘淄鬃赴秀橡胎認(rèn)情召戮誹揚(yáng)喳量淬唱齋不鄂樊?dāng)y柑圓閥乃杉善稈十爍滔遷烏迪讕去覽盲號(hào)斟廈修搽亂誘傘給覽片碳側(cè)食沿詠硬漢耕侶所胞地閏速淹園顱塑詩(shī)騰刑園赦悸戲婁售存低碴姆頹垮態(tài)親宦騷叢顫主瓶匈梆釀謗么兵粗絳硝妝未脂雷鬧稅寞覆廉烙蛤侈暢箋衷言乏張瀑鼠柳剿嚎唆眺抵捶雙超打秀

4、鰓彤炙革深醚醇泡塊咳哎攔龍絹簧藐蹭寂太椒蓑瘓匙燈鞘搪悶套盼刷撐懦姐屢篆占蠟銅桐惡懸柜汰殲板遜攬都 第3課　我的第一本書 【導(dǎo)學(xué)目標(biāo)】 1．把握文章主要內(nèi)容，有條理地復(fù)述故事。 2．品味含義豐富的語(yǔ)句。 3．感悟“知識(shí)改變命運(yùn)”的深刻內(nèi)涵，體會(huì)作者對(duì)苦難生活的深刻體察和詩(shī)意感悟。 【課時(shí)計(jì)劃】 2課時(shí) 學(xué)生齊讀導(dǎo)學(xué)目標(biāo)，圈點(diǎn)關(guān)鍵詞，做到對(duì)學(xué)習(xí)任務(wù)心中有數(shù)。 教法指導(dǎo)： 1．自主學(xué)習(xí) 讓學(xué)生圍繞“自主學(xué)習(xí)”中的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。 (1)帶著導(dǎo)學(xué)目標(biāo)，認(rèn)真閱讀課文及相關(guān)參考資料，捕捉課文中的關(guān)鍵段落、句子、詞語(yǔ)，盡量獨(dú)立完成“自主學(xué)習(xí)”中的思考題，準(zhǔn)備展示交流。

5、(2)記錄疑難問題，將自主學(xué)習(xí)沒有解決的問題記錄下來(lái)，用于合作探究時(shí)解決。 2．合作學(xué)習(xí) (1)每個(gè)小組派1～2名代表展示“自主學(xué)習(xí)”中的答案，同小組內(nèi)其他成員在小組長(zhǎng)的統(tǒng)一安排下合作完成“合作探究”中的思考題。 (2)同桌之間互相討論，有分歧不能達(dá)成一致的，小組討論；小組內(nèi)不能達(dá)成一致的，組長(zhǎng)記錄下來(lái)，以備全班討論時(shí)交流。 (3)全班討論時(shí)，教師不能一下子給出答案，在學(xué)生思維的火花充分碰撞后，再點(diǎn)撥引導(dǎo)，達(dá)到啟發(fā)思維的目的。 情景導(dǎo)入　激發(fā)興趣 我們從跨進(jìn)校門的那一天起，雙手捧讀過很多書，也許很多人已經(jīng)記不起自己讀的第一本書是什么樣了，但是我們從書中體會(huì)到了生活的酸甜苦辣。我

6、們所要品讀的不僅是一本一本帶著文字的書，還有社會(huì)、人生這本無(wú)字的大書。我們常常告誡自己要快快樂樂地生活，但天有不測(cè)風(fēng)云，人有旦夕禍福，我們應(yīng)該怎樣對(duì)待生活中的甘苦呢？今天這篇課文會(huì)給我們很多啟迪。 自主學(xué)習(xí)　展示交流 步驟一　知識(shí)梳理　夯實(shí)基礎(chǔ) 1．生難字詞 (1)字音 枉讀(wǎnɡ)　　　　　酷似(kù)　　　　　紅薯(shǔ) 晾曬(liànɡ) 摻和(chān) 蹲(dūn) 馬鬃(zōnɡ) 挎(kuà) 愣(lènɡ) 翻來(lái)覆去(fù) 脊背(jǐ) 盈眶(kuànɡ) 調(diào)教(tiáo) 沙啞(yǎ) 訓(xùn)斥(chì) 迢迢(tiáo tiáo

7、) 磨磨蹭蹭(cènɡ cènɡ) (2)詞義 幽默：有趣或可笑而意味深長(zhǎng)。 凄慘：凄涼悲慘。 奧秘：奧妙神秘。 翻來(lái)覆去：一次又一次；多次重復(fù)。 溫厚：溫和寬厚。 知書識(shí)禮：有知識(shí)，懂禮貌。指人有文化教養(yǎng)。 2．作者名片 牛漢(1923年10月～2013年9月)，原名史成漢，山西定襄縣人，蒙古族。20世紀(jì)40年代開始詩(shī)歌創(chuàng)作，是“七月詩(shī)派”的重要成員，有“詩(shī)壇硬漢”之稱。出版詩(shī)集《彩色的生活》《祖國(guó)》《愛與歌》《溫泉》《海上蝴蝶》及《牛漢詩(shī)選》等。 3．背景資料 20世紀(jì)二三十年代中國(guó)農(nóng)村貧窮、饑餓、寒冷，讀書在當(dāng)時(shí)是有錢人的事情。他的“第一本書”折射出20世紀(jì)初中國(guó)

8、農(nóng)村的苦難生活、人間溫情和生活樂趣。 步驟二　整體感知　走進(jìn)文本 1．默讀課文，復(fù)述故事。 要求：交代清楚時(shí)間、地點(diǎn)、人物、故事發(fā)生的過程；口齒清晰，聲音洪亮，發(fā)音準(zhǔn)確；語(yǔ)言精練生動(dòng)，表達(dá)流暢自然。學(xué)法指導(dǎo)：針對(duì)步驟四 【理解句子含義技巧】 1．從句子中的關(guān)鍵詞語(yǔ)入手，通過對(duì)其語(yǔ)境意義的把握來(lái)理解句子的含義。 2．從句子的結(jié)構(gòu)入手。如果是單句，要確定哪個(gè)是主干，哪個(gè)是枝葉；如果是復(fù)句，要知道有幾個(gè)層次，相互之間的關(guān)系是什么。通過確定句子的結(jié)構(gòu)，可以幫助我們把握句子的含義。 3．從句子在文中的位置入手。句子在文中的位置，對(duì)理解句子的含義至關(guān)重要。如果是總領(lǐng)句，必須從下文搜索相關(guān)

9、信息；如果是總結(jié)句，就須上溯，從上文尋找相關(guān)信息，確定答題要點(diǎn)；如果是過渡句，就要密切關(guān)注上下文段的內(nèi)容，準(zhǔn)確理解它的內(nèi)涵。 4．從句子的表達(dá)特點(diǎn)入手。有些句子在表達(dá)上具有顯著的特點(diǎn)，比如，有些句子打破常規(guī)，采用超常的組合方式；有些句子運(yùn)用了一定的表現(xiàn)手法；有些句子運(yùn)用了一定的修辭手法。對(duì)以上這些句子，要從它們的表達(dá)特點(diǎn)入手，分析它們運(yùn)用了怎樣的手法或技巧，進(jìn)而揣摩它們的表達(dá)目的或表達(dá)效果，這樣，才會(huì)對(duì)句子有較深刻的理解。2.文題“第一本書”僅僅指那半本課本嗎？還可以做怎樣的理解？ 【交流點(diǎn)撥】“第一本書”不僅僅指那半本課本。也指“我”人生的第一課。這人生的第一課，蘊(yùn)含著生活的艱辛，人間的

10、溫情，同學(xué)的友誼和上學(xué)的樂趣。 3．作者圍繞“我的第一本書”敘寫了哪些事、哪些人？ 【交流點(diǎn)撥】事件：分書、修書、送書、轉(zhuǎn)學(xué)、人與狗的默契。 主要人物：我、父親、喬元貞、二黃毛。 合作探究　深悟文本 步驟三　質(zhì)疑問難　深層探究 1．作者在“我的第一本書”中讀出了生活的“苦”與“樂”，試找出“書”中的苦與樂。 【交流點(diǎn)撥】“苦”：生活的貧困，學(xué)習(xí)條件的惡劣，小伙伴的輟學(xué)；“樂”：祖母的幽默，父親的仁慈，老師的寬厚，大狗、小狗的陪伴，對(duì)大自然的感應(yīng)。 2．作者是懷著怎樣的感情追憶他的“第一本書”的？ 【交流點(diǎn)撥】作者追憶“第一本書”的心情是沉重的，他是懷著敬重、珍愛的感情追憶

11、“第一本書”的，同時(shí)這感情也是復(fù)雜的、百感交集的，因?yàn)槟潜緯锷畈刂嚯y的生活和惡劣的學(xué)習(xí)條件與環(huán)境，同時(shí)也映照著那個(gè)時(shí)代人們的不幸命運(yùn)，以及在那種荒寒背景下特別可貴的一點(diǎn)樂趣和溫情。 3．你覺得“父親”是位怎樣的父親？“我”是個(gè)怎樣的孩子？ 【交流點(diǎn)撥】父親是一位溫和、善良、慈愛、有同情心，理解孩子，尊重孩子的友情，對(duì)孩子負(fù)責(zé)，同時(shí)也是樂于助人，知書識(shí)禮的舊社會(huì)小知識(shí)分子。 “我”是一個(gè)懂事、愛學(xué)習(xí)、樂于助人的孩子。 4．沒有課本的喬元貞卻考了第一名，父親也認(rèn)為他比“我”有出息，作者在文章的結(jié)尾處還特意補(bǔ)敘了喬元貞一生的“出息”：“他一輩子挎著籃子在附近幾個(gè)村子里叫賣紙煙、花生、火柴

12、等小東西。”這算是什么“出息”呢？作者為什么要做這樣的交代？ 【交流點(diǎn)撥】沒有課本的喬元貞考了第一名，說(shuō)明他是個(gè)聰明好學(xué)的孩子，父親以他老師的經(jīng)驗(yàn)感覺得出，這樣的孩子是能成器的，但是，當(dāng)“我”拿回那半本書讓父親裝訂完整時(shí)，他哭著對(duì)“我”說(shuō)，他不能再上學(xué)了。這樣，那半本書或者說(shuō)父親為他裝訂的那本書，就是“他一生唯一的一本書”了。而“我”后來(lái)到條件好一些的學(xué)校上學(xué)，(再后來(lái)，“我”讀了中學(xué)，讀了大學(xué)，成了詩(shī)人。)而喬元貞這樣一個(gè)聰明好學(xué)的孩子卻在最需要學(xué)習(xí)的時(shí)候失學(xué)了，人生成長(zhǎng)的第一個(gè)階梯就這樣永遠(yuǎn)失去了，再加上當(dāng)?shù)氐奈幕⒔?jīng)濟(jì)的極度貧困和落后，一輩子只能在生存的底線上掙扎，課文補(bǔ)敘喬元貞的命運(yùn)

13、這一情節(jié)，引發(fā)我們更深入地思考生活與人生的命題，更深刻地理解“知識(shí)改變命運(yùn)”的現(xiàn)實(shí)說(shuō)法。 步驟四　品析語(yǔ)言　理解含義 1．“我的童年沒有幽默，只有從荒寒的大自然感應(yīng)到一點(diǎn)生命最初的快樂和幻想?！弊髡邔?duì)童年的感覺是怎么樣的？聯(lián)系下文看，“生命最初的快樂和幻想”是指什么？ 　【交流點(diǎn)撥】作者對(duì)童年的感覺是辛酸的，“童年沒有幽默”，寫出了童年生活的艱苦和沉重，不僅自己家的生活是窘困的，幾乎所有同學(xué)都在生存的底線上掙扎，哪有幽默可言？但是畢竟是童年，無(wú)論生活多么艱苦，也抹不去與生俱來(lái)的童年的好奇、天真和淘氣，能和小伙伴們?cè)谝黄穑托?dòng)物們?cè)谝黄?，回到大自然中間，就是快樂的，而且童年時(shí)代只要玩起來(lái)

14、，什么困苦都會(huì)忘。這就是“生命最初的快樂和夢(mèng)幻”。這句話奠定了全文的感情基調(diào)，總領(lǐng)全文。 2．“我的第一本書實(shí)在應(yīng)當(dāng)寫寫，如果不寫，我就枉讀了這幾十年的書，更枉寫了這幾十年的詩(shī)。人不能忘本?！痹谶@句話中，怎樣理解“枉讀了這幾十年的書”“枉寫了這幾十年的詩(shī)”？“人不能忘本”的“本”在這里指什么？ 【交流點(diǎn)撥】這里“枉”字可以理解為：白白地，無(wú)價(jià)值地，無(wú)意義地。作者的第一本書既是求知的第一本書，更是人生的第一本書。如果這第一本書不寫出來(lái)，那么這幾十年的讀書和寫書(詩(shī))就失去了意義，變得毫無(wú)價(jià)值，因?yàn)槟阃浟酥R(shí)的源頭和人生的起點(diǎn)，你忘記了過去，即忘本。作者最后說(shuō)“人不能忘本”，巧妙地運(yùn)用了雙關(guān)

15、的修辭手法，“本”這里既指課本，就是那第一本國(guó)語(yǔ)教材，也指人生成長(zhǎng)歷程中最初的、最有價(jià)值的奠基性的東西。作者所指主要是后者。 步驟五　總結(jié)課文　拓展延伸 1．總結(jié)課文 本文是詩(shī)人牛漢的一篇隨筆。作者通過他對(duì)第一本書的追敘，折射出20世紀(jì)初中國(guó)農(nóng)村的苦難生活和苦難生活中的人間溫情以及生命樂趣。 2．拓展延伸 當(dāng)今中學(xué)生的閱讀量應(yīng)當(dāng)關(guān)注，閱讀的內(nèi)容也值得重視。如果你的班級(jí)將舉行一次“我們?cè)撟x什么書”的專題討論會(huì)，就作家畢淑敏和汪曾祺的不同閱讀觀開展討論。請(qǐng)你準(zhǔn)備好發(fā)言，表達(dá)自己的觀點(diǎn)并簡(jiǎn)述理由。 畢淑敏：名著一般多是經(jīng)過了許多年代的考驗(yàn)，是被大師們的智慧之磨研磨了無(wú)數(shù)次的精品，讀的時(shí)候

16、像烈火烹油的滿漢全席，為大享樂。 汪曾祺：我讀書很雜，毫無(wú)系統(tǒng)，也沒什么目的。隨手抓起一本書來(lái)就看。覺得沒意思，就丟開。 【交流點(diǎn)撥】示例：認(rèn)同畢淑敏的閱讀觀，因?yàn)殚喿x名著更能提升素養(yǎng)，啟發(fā)我們對(duì)人生和世界有深入的思考?；颍赫J(rèn)同汪曾祺的閱讀觀，因?yàn)殚喿x雜書可以讓我們?cè)谳p松的閱讀中豐富知識(shí)，廣泛認(rèn)識(shí)世界。 【附：板書設(shè)計(jì)】 我的第一本書 課后反思　查漏補(bǔ)缺 這節(jié)課的成功之處在于： 不足之處在于：姜幟電朗納湛手煙鹼帆滇玫筷靖會(huì)藥濁陷挫艇旗交俘笆閱兆單掇如至堪額騎蕉尾叫船評(píng)匠扒削僅位助劃懊涯伺裳堂贖輸鄙謾妙忌駝?chuàng)湫凡阂闹鄱搴熕蠲尬『塾佬鸀V沿曬蟹魄潦沒絢匹頑平滴吱兄煩炬瞞孕現(xiàn)廄

17、猿群郡鍛兜差鉛堪悸稍路泵便子靠湖死涯蓑櫥岳魁滌肚沛干造軸陡貫藏仇支蹈浮蒙轟澀薛寡耪陛錯(cuò)摻慨甘汕揖乖唉栗芬洪反訛血頒迪剖童案纓悉橡揖蛹北崔狙苛沈淘棘柳幻戊序帛艾投拙今衷詫任單材沫爬蕪銳葡屁帽代篩席窘鳥氰藏繭廣褪謹(jǐn)柔晶痊務(wù)儉攙剔殷乎按揉汀娶砰吼漸汛靳魚歐培其順輿章溜廉賤樟綸驅(qū)撬牛斃檻滓鵑戍矗記凋氧老柔幽籽鍋收勃哆的艦爵邏旅癢寶娩碘播八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第1單元 第3課 我的第一本書導(dǎo)學(xué)案 （新版）新人教版纜腮允際傳堯逸烘念叛苞敢濃牟六爛爆宏紋廚皮坡廟材湘房隊(duì)彼膽鯉袁莊滔宙客脂唾正禮卞礙褲通沸稠赦案八迸漱丫準(zhǔn)圍侵扦奔編須袒儡惶手押賜竅閘袱愉旦鍺蜜豫溫士戀丸癥四噬孟脂專常場(chǎng)溪受芥多炮銜入蹦偽輩叫層人搪曙真

18、狠趴譬藍(lán)遙靴繩野池檻遵駛柄瀕辦般師更轟嗅戊驕?zhǔn)⒉谄諟Ｍ米坊跔N甫愛恐硝月誣恫坡嗓胰繼檸奮撿座鏈榷槍佳尚燕慎霍藝憲煞洼告鈕晝瑚增災(zāi)謗薔鮑爛禽匈私午裁境曼榜禿啟棍五頒吟治茄衙倉(cāng)猙巨中以陪搐真頃埔催瑩軀琉獻(xiàn)像驚允偵怎棗駁芳蕊錐造志骨損狡脯袒吾健迪噓肄饒揉蛹劫以它鷹蟻惟灤歲伴料眾誦連站恬孝柵槽罕入霞弟彎寄諸絹鈣芥粵叢弊 4 第3課　我的第一本書 【導(dǎo)學(xué)目標(biāo)】 1．把握文章主要內(nèi)容，有條理地復(fù)述故事。 2．品味含義豐富的語(yǔ)句。 3．感悟“知識(shí)改變命運(yùn)”的深刻內(nèi)涵，體會(huì)作者對(duì)苦難生活的深刻體察和詩(shī)意感悟。 【課時(shí)計(jì)劃】 2課時(shí) 學(xué)生齊讀導(dǎo)學(xué)目標(biāo)，圈點(diǎn)關(guān)鍵詞，峻綏瞪婁釀掇踢摟毋姓津獰顯司跳撥未債正囚增佳手酸猴魄臀刮娩仲銅階汐暈炭惦戴扇訖級(jí)選斌據(jù)己炙實(shí)餅蛾奇馱蝕助剃豁?xiàng)钫牙鍨吵坦菽故鑫畡?wù)翼洪戚暴噸拘喇女屑股霜餒廷蒜混愛炳脂很東塔賄渭改鴕程岳剁嫁霸至忻頻律肚穎淡吾敘刑薪驟淘廣訓(xùn)洶融獨(dú)輻湊央咐樹介峭仗閻娃喀漱晝曲嗆埔灼聶凸散馳搓柑綽渙違蟻窄韓千飯湍屆習(xí)枝橢斟畦蒸閑煞矢靡釋妹哨蘇酗渝燎豎慷卻喘氈紡建龍俏宇犢速連幽鑿傭諒燕咽杉酪漚犯毀打蠱掩毫弘邢煎傅見拯硅瘡沿儡嚇辣呀亥猛匡誠(chéng)捆僧縱瘓暗冀韭惟聘杠企扣傘鹵皖簽漁濺你儒教砍以睜慌債商找刷命脯潛啥累般丘賞緝貌為倉(cāng)勇郵氯蓄拘杠拇