教科版五下科學教學計劃

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1、 學 生 情 況 分 析 通過幾年的科學學習， 大多數(shù)學生對科學課產(chǎn)生了濃厚的興趣， 對科學本質(zhì)有一定的了解， 科學素養(yǎng)得到相當?shù)呐囵B(yǎng)， 已經(jīng)具備了初步的探究能力， 他們對周圍世界產(chǎn)生了強烈的好奇心和探究欲望， 樂于動手， 善于操作。不過兩極分化很明顯。 優(yōu)等生表現(xiàn)出對科學濃厚、 持久的興趣， 科學素養(yǎng)發(fā)展態(tài)勢良 好; 后進生對科學有種擔憂感，隨著年級的升高，課程難度值增加，學習態(tài)度不夠認真，加上對科學學科的認識不足，認為本學科不重要，輕視，造成科學素養(yǎng)發(fā)展態(tài)勢一般。 我所任教的班中，總體上課堂紀律好，好奇心強，且思維活躍，科學的探究欲強，但思維有些局限

2、，發(fā)言不積極，表現(xiàn)欲望差，兩極分化比較明顯。應特別注意培養(yǎng)， 形成良好的氛圍， 讓學生在探究中學到科學知識， 培養(yǎng)探究能力，提升科學素養(yǎng)。 教 材 分 析 1、整體概述： 由“沉和浮”、“時間的測量”、“熱”和“地球的運動”四個單元組成的。 教學時要注意以下幾點： (1) 提供足夠的材料讓學生在動手動腦中完成探究任務。 (2) 幫助學生把現(xiàn)象、數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)化為證據(jù)，利用證據(jù)得出結(jié)論。 (3) 科學概念的構(gòu)建不是一步到位的，需要長時間的學習才能達成，教師在教學過程中， 不要急于求成， 要一步一步打好基礎， 讓學生的認識沿著概念形成的規(guī)律發(fā)展

3、。 (4) 本冊有許多動手制作的項日，一定要讓學生親自經(jīng)歷制作的過程，只有在手腦并用的過程中，才能發(fā)展學生的科學探究能力。 2、單元簡析： (1) 第一單元沉和?。?學生從物體的沉浮現(xiàn)象開始， 在一系列的探究活動中，探尋物體沉浮的規(guī)律， 研究影響沉浮的變量， 最后形成有關沉浮現(xiàn)象的解釋：一是用浮力和重力的關系解釋沉浮現(xiàn)象， 二是從密度的層面解釋沉浮現(xiàn)象。 (2) 第二單元時間的測量： 學生制作計時工具并進行觀測和測量， 了解人類計時儀器的發(fā)展史，及對“時間”的認識發(fā)展過程。認識計時工具的工作原理，感受計時工具的發(fā)展對人類生活和發(fā)展的影響， 感受人類為了不斷改進工具所作的

4、不懈努力。 (3) 第三單元熱： 學生在三年級“溫度與水的變化”的基礎上，將繼續(xù)觀察熱量變化過程中產(chǎn)生的物體的熱脹冷縮現(xiàn)象，觀察熱量在物體中傳遞的現(xiàn) 象，探索熱量傳遞的規(guī)律， 發(fā)現(xiàn)物體的導熱性能是不同的， 在生活中的應用也是不同的。 (4) 第四單元地球的運動： 讓學生經(jīng)歷人類對地球運動的探究過程， 學習基于可觀察到的現(xiàn)象和事實， 運用相對運動、 參照物、模擬再現(xiàn)等原理和方法 進行推理、論證，不斷地利用已知探究未知的方法，最終認識地球運動 ( 自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn) ) 的模式。 教 學 目 標 1．本冊教科書設計了許多探究活動，這對學生科學探究

5、能力的培養(yǎng)是很有幫助的，教師要發(fā)展學生識別和控制變量的能力， 繼續(xù)學習運用對比實驗進行探索的技能，要引導學生及時記錄實驗現(xiàn)象，進行分析整理，轉(zhuǎn)化為證據(jù)，用科學探究活動幫助學生逐步建構(gòu)科學概念。 2．在小學階段，學生的思維將由形象思維向抽象思維發(fā)展，五年級學生 的抽象思維， 仍然需要直觀形象的支撐， 因此在思維發(fā)展的過程中， 我們要從現(xiàn)象和事實出發(fā)， 幫助學生進行概括總結(jié)， 得出結(jié)論， 發(fā)展學生的科學探究能力。 3．對情感、態(tài)度、價值觀的培養(yǎng)，應該基于對證據(jù)意識的培養(yǎng)上，使學 生能夠不斷地尋找證據(jù)來支持自己的假設， 通過理性的思考和大膽的質(zhì)疑， 來 發(fā)展學生的情

6、感態(tài)度價值觀。 具 體 措 施 1、提高課堂效率措施： (1) 、根據(jù)教材及學生的實際認真?zhèn)浜谜n，準備好活動材料，做到吃透教材，設計好科學活動、問題和作業(yè)。 (2 ）、在教學過程中教師自身精神飽滿，面向每一位學生進行教學，努力 調(diào)整每位學生積極性，把握教學過程中學生的學習心態(tài)，并適時調(diào)整。 (3 ）、進一步確立學生的主體意識，對學生的回答和作業(yè)及時準確反饋， 貫徹以表揚鼓勵為主的原則。 (4 ）、在科學知識的教學過程中，有意識的訓練學生的比較、分析、綜合、 抽象、概括能力，培養(yǎng)學生的邏輯思維能力。 2、提優(yōu)補差措施

7、： （1）、鼓勵學生擴大閱讀量，多看一些有益的課外書籍，并）提倡學生積極參加（社會）實驗、小發(fā)明、小創(chuàng)造、小制作活動，以進一步提高能力。 （2）、幫助后進生建立自信心， 繼而貫徹表揚鼓勵為主的原則， 培養(yǎng)學生對科學課學習的興趣。 （3）、延伸課堂內(nèi)容，采取課內(nèi)與課外相結(jié)合。 （4）、加強優(yōu)生與后進生的聯(lián)系， 促使他們互相幫助， 在團結(jié)的氣氛中盡快成長。 3、其它措施： （1）、利用學校設施優(yōu)勢， 采用現(xiàn)代教育技術進行課堂教學， 既激發(fā)學生的學習的興趣，又可以促使學生在多樣化的環(huán)境中靈活掌握知識。 （2）、重視活動的總結(jié)，注重課后交流、單元總結(jié)。

8、（3）、科學課堂教學要兼顧實與活。 周次 日 期 1 2.26～ 3.4 2 3.5～ 3.11 3 3.12～ 3.18 4 3.19～ 3.25 5 3.26～ 4.1 6 4.2～ 4.8 7 4.9～ 4.15 8 4.16～ 4.22 9 4.23～ 4.29 10 4.30～ 5.6 11 5.7～ 5.13 12 5.14～ 5.20 13 5.21～ 5.2

9、7 14 5.28～ 6.3 15 6.4～ 6.10 16 6.11～ 6.17 17 6.18～ 6.24 18 6.25～ 7.1  教 學 進 度 表 教 學 內(nèi) 容 課時安排 始業(yè)教育 1、物體在水中是沉還是浮 ;2 、沉浮與什么因素有關 2 3、橡皮泥在水中的沉浮 ;4 、造一艘小船 ;5 、浮力 3 6、下沉的物體會受到水的浮力嗎 ;7 、馬鈴薯在液體中的 3 沉浮 ;8 、探索馬鈴薯沉

10、浮的原因 單元復習概念梳理 ;1 、熱起來了 3 2、給冷水加熱 3、液體的熱脹冷縮 2 4、空氣的熱脹冷縮 ;5 、金屬熱脹冷縮嗎 6、熱是怎樣傳 3 遞的 7、傳熱比賽 8、設計制作一個保溫杯 ; 單元復習 3 1、時間在流逝 ;2 、太陽鐘 ;3 、用水測量時間 3 4、我的水鐘 ; 期中考試 3 5、機械擺鐘 ;6 、擺的研究 ;7 、做一個鐘擺 3 8、制作一個一分鐘計時器 ; 單元復習概念梳理 3 1、晝夜交替現(xiàn)象 ;2 、人類認識地球及其運動的歷史 3 3、證明地球在自轉(zhuǎn) ;4 、誰先迎來黎明 3 5、北極星“不動”的秘密 ;6 、地球在公轉(zhuǎn)嗎 3 7、為什么一年有四季 ;8 、極晝和極夜的解釋 ; 單元復習 3 概念梳理 總復習 3 總復習；期末考試 3