部編版七年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《假如生活欺騙了你》教學(xué)設(shè)計(jì)（兩篇）

《部編版七年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《假如生活欺騙了你》教學(xué)設(shè)計(jì)（兩篇）》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《部編版七年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《假如生活欺騙了你》教學(xué)設(shè)計(jì)（兩篇）（11頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

部編版七年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《假如生活欺騙了你》教學(xué)設(shè)計(jì)（兩篇） 《詩(shī)兩首-假如生活欺騙了你》教案設(shè)計(jì) 一、教學(xué)目標(biāo) 1．知識(shí)和能力目標(biāo)： （1）了解詩(shī)人和創(chuàng)作的背景；能夠準(zhǔn)確流暢有感情地誦讀詩(shī)歌。 （2）仿寫(xiě)詩(shī)句 2．過(guò)程和方法目標(biāo)： ?在反復(fù)的誦讀、交流合作中理解詩(shī)的內(nèi)容。 3．情感態(tài)度和價(jià)值觀： ?結(jié)合生活體驗(yàn)，感受詩(shī)人積極、樂(lè)觀、向上的人生觀。 二、教學(xué)重難點(diǎn)： ?重點(diǎn)： 如何誦讀、體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的人生哲理是本課的重點(diǎn)； 難點(diǎn)：仿寫(xiě)詩(shī)句。 ?三、教學(xué)方法 本課采用“聯(lián)讀法”和“讀寫(xiě)結(jié)合式”教學(xué)理念，給閱讀教學(xué)擴(kuò)大容量，以寫(xiě)促讀，以讀帶寫(xiě)，較好地體現(xiàn)了新課標(biāo)“拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，增加學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐的機(jī)會(huì)”的思想。共設(shè)計(jì)了五個(gè)板塊：序曲→第一樂(lè)章《假如生活欺騙了你》→第二樂(lè)章《假如你欺騙了生活》→第三樂(lè)章《假如生活重新開(kāi)頭》→尾聲，五個(gè)板塊各有學(xué)習(xí)訓(xùn)練的側(cè)重，又相互關(guān)聯(lián)，整體推進(jìn)，共同達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。同時(shí)，既注重學(xué)生合作探究，又利用詩(shī)歌朗讀，開(kāi)展仿寫(xiě)詩(shī)句，體現(xiàn)師生間的教學(xué)互動(dòng)和情感交流。 四、教學(xué)過(guò)程 （一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課 1.導(dǎo)入新課 在成長(zhǎng)的道路上，陽(yáng)光時(shí)時(shí)灑滿你的心田，但風(fēng)雨也可能不期而至。面對(duì)風(fēng)雨來(lái)臨時(shí)，你將如何面對(duì)是彷徨、逃避，還是勇敢面對(duì)今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首一百多年來(lái)廣為傳誦的 俄國(guó)詩(shī)歌《假如生活欺騙了你》，從中領(lǐng)悟人生成長(zhǎng)的道理。（師板書(shū)課題） 2.展示教學(xué)目標(biāo) 教學(xué)目標(biāo)：能夠準(zhǔn)確流暢有感情地誦讀詩(shī)歌。 教學(xué)重點(diǎn)：誦讀，體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的人生哲理。 教學(xué)難點(diǎn)：仿寫(xiě)詩(shī)句訓(xùn)練。 （二）序曲 1.走近作者 ①他是俄國(guó)詩(shī)人，他的創(chuàng)作對(duì)俄國(guó)文學(xué)和語(yǔ)言的發(fā)展影響很大，被喻為“詩(shī)歌的太陽(yáng)”。 ②他的一生創(chuàng)作了近800首優(yōu)秀的抒情詩(shī)篇。其代表作有：詩(shī)歌《自由頌》、《致大?！贰ⅰ吨虑∵_(dá)耶夫》等，詩(shī)體小說(shuō)《葉普蓋尼·奧涅金》，長(zhǎng)篇小說(shuō)《上校的女兒》等。 ③2003年國(guó)家主席江澤民曾參觀他的紀(jì)念館并親筆題詞：“偉大的詩(shī)人民族的驕傲?！? ④他的說(shuō)理詩(shī)《假如生活欺騙了你》，問(wèn)世后成為許多人激勵(lì)自己的座右銘。他就是詩(shī)人普 希金?！? （生齊讀內(nèi)容，識(shí)記讀者。） 2.背景介紹 《假如生活欺騙了你》是普希金1825年在被流放的日子里寫(xiě)的哲理抒情詩(shī)。在這樣的處境下，詩(shī)人仍沒(méi)有喪失希望與斗志，他熱愛(ài)生活，執(zhí)著地追求理想，相信光明必來(lái)，正義必勝。 （三）第一樂(lè)章《假如生活欺騙了你》 1.美美地讀 ？老師示范朗讀，學(xué)生自由朗讀，要求學(xué)生讀得流暢，讀出味道。 ？老師提示： ①感情朗讀法。本詩(shī)朗讀的基調(diào)有二種：第一種是深沉的，第二種是明快的。第一句“假如 生活欺騙了你”，深沉平穩(wěn)的。第二句“不要悲傷，不要心急”是明快的。以此類(lèi)推。學(xué)生齊讀。 ②內(nèi)心獨(dú)白法。當(dāng)我們遇到困難和挫折的時(shí)候，我們往往會(huì)握緊拳頭鼓勵(lì)自己，這個(gè)時(shí)候有 一種內(nèi)心的獨(dú)白，悄悄的，鼓勵(lì)自己。這種內(nèi)心獨(dú)白的方法，適合自己聽(tīng)，鼓勵(lì)自己。 “假如生活欺騙了你，不要悲傷，不要心急”。這種“沙沙”的讀書(shū)聲一定會(huì)激勵(lì)大家的斗志。 學(xué)生齊讀。（朗讀方法指導(dǎo)，鍛煉學(xué)生的朗讀能力，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)本詩(shī)的記憶。） 2.美美地背 要求每個(gè)小組的4號(hào)同學(xué)進(jìn)行朗誦式背讀。背誦無(wú)誤給予表?yè)P(yáng)。（利用小組競(jìng)賽，增強(qiáng)學(xué) 生學(xué)習(xí)積極性。） 3.美美地品 老師問(wèn)題：讀完這首詩(shī)，你有什么感受？ 要求： ①先靜靜思考，再與同組同學(xué)交流。用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言公開(kāi)交流。 ②提問(wèn)5-8位同學(xué)。 老師總結(jié)： 謝謝同學(xué)們。其實(shí)呢，我們還有很多很多感受，其實(shí)我們每個(gè)人的生活都是有詩(shī)意的，但不是一帆風(fēng)順的。遇到挫折時(shí)，我們要微笑面對(duì)，丟掉一切的煩惱和憂愁。 4.概括啟迪 小學(xué)語(yǔ)文七年級(jí)下冊(cè)《假如生活欺騙了你》教案設(shè)計(jì) 一、教學(xué)目標(biāo) 1．知識(shí)和能力目標(biāo)： （1）了解詩(shī)人和創(chuàng)作的背景；能夠準(zhǔn)確流暢有感情地誦讀詩(shī)歌。 （2）仿寫(xiě)詩(shī)句 2．過(guò)程和方法目標(biāo)： 在反復(fù)的誦讀、交流合作中理解詩(shī)的內(nèi)容。 3．情感態(tài)度和價(jià)值觀： 結(jié)合生活體驗(yàn)，感受詩(shī)人積極、樂(lè)觀、向上的人生觀。 二、教學(xué)重難點(diǎn)： 重點(diǎn)： 如何誦讀、體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的人生哲理是本課的重點(diǎn)； 難點(diǎn)：仿寫(xiě)詩(shī)句。 三、教學(xué)方法 本課采用“聯(lián)讀法”和“讀寫(xiě)結(jié)合式”教學(xué)理念，給閱讀教學(xué)擴(kuò)大容量，以寫(xiě)促讀，以讀帶寫(xiě)，較好地體現(xiàn)了新課標(biāo)“拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，增加學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐的機(jī)會(huì)”的思想。共設(shè)計(jì)了五個(gè)板塊：序曲→第一樂(lè)章《假如生活欺騙了你》→第二樂(lè)章《假如你欺騙了生活》→第三樂(lè)章《假如生活重新開(kāi)頭》→尾聲，五個(gè)板塊各有學(xué)習(xí)訓(xùn)練的側(cè)重，又相互關(guān)聯(lián)，整體推進(jìn)，共同達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。同時(shí)，既注重學(xué)生合作探究，又利用詩(shī)歌朗讀，開(kāi)展仿寫(xiě)詩(shī)句，體現(xiàn)師生間的教學(xué)互動(dòng)和情感交流。 四、教學(xué)過(guò)程 （一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課 1.導(dǎo)入新課 在成長(zhǎng)的道路上，陽(yáng)光時(shí)時(shí)灑滿你的心田，但風(fēng)雨也可能不期而至。面對(duì)風(fēng)雨來(lái)臨時(shí)，你將如何面對(duì)？是彷徨、逃避，還是勇敢面對(duì)？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首一百多年來(lái)廣為傳誦的 俄國(guó)詩(shī)歌《假如生活欺騙了你》，從中領(lǐng)悟人生成長(zhǎng)的道理。（師板書(shū)課題） 2.展示教學(xué)目標(biāo) 教學(xué)目標(biāo)：能夠準(zhǔn)確流暢有感情地誦讀詩(shī)歌。 教學(xué)重點(diǎn)：誦讀，體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的人生哲理。 教學(xué)難點(diǎn)：仿寫(xiě)詩(shī)句訓(xùn)練。 （二）序曲 1.走近作者 ①他是俄國(guó)詩(shī)人，他的創(chuàng)作對(duì)俄國(guó)文學(xué)和語(yǔ)言的發(fā)展影響很大,被喻為“詩(shī)歌的太陽(yáng)”。 ②他的一生創(chuàng)作了近800首優(yōu)秀的抒情詩(shī)篇。其代表作有：詩(shī)歌《自由頌》、《致大海》、《致恰達(dá)耶夫》等，詩(shī)體小說(shuō)《葉普蓋尼·奧涅金》，長(zhǎng)篇小說(shuō)《上校的女兒》等。 ③ 2003年國(guó)家主席江澤民曾參觀他的紀(jì)念館并親筆題詞：“偉大的詩(shī)人民族的驕傲?！? ④他的說(shuō)理詩(shī)《假如生活欺騙了你》，問(wèn)世后成為許多人激勵(lì)自己的座右銘。他就是詩(shī)人普 希金?！? (生齊讀內(nèi)容，識(shí)記讀者。) 2.背景介紹 《假如生活欺騙了你》是普希金1825年在被流放的日子里寫(xiě)的哲理抒情詩(shī)。在這樣的處境下，詩(shī)人仍沒(méi)有喪失希望與斗志，他熱愛(ài)生活，執(zhí)著地追求理想，相信光明必來(lái)，正義必勝。 （三）第一樂(lè)章《假如生活欺騙了你》 1.美美地讀 老師示范朗讀，學(xué)生自由朗讀，要求學(xué)生讀得流暢，讀出味道。 老師提示： ①感情朗讀法。本詩(shī)朗讀的基調(diào)有二種：第一種是深沉的，第二種是明快的。第一句“假如 生活欺騙了你”，深沉平穩(wěn)的。第二句“不要悲傷，不要心急”是明快的。以此類(lèi)推。學(xué)生齊讀。 ②內(nèi)心獨(dú)白法。當(dāng)我們遇到困難和挫折的時(shí)候，我們往往會(huì)握緊拳頭鼓勵(lì)自己，這個(gè)時(shí)候有 一種內(nèi)心的獨(dú)白，悄悄的，鼓勵(lì)自己。這種內(nèi)心獨(dú)白的方法，適合自己聽(tīng)，鼓勵(lì)自己。 “假如生活欺騙了你，不要悲傷，不要心急”。這種“沙沙”的讀書(shū)聲一定會(huì)激勵(lì)大家的斗志。 學(xué)生齊讀。（朗讀方法指導(dǎo)，鍛煉學(xué)生的朗讀能力，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)本詩(shī)的記憶。） 2.美美地背 要求每個(gè)小組的4號(hào)同學(xué)進(jìn)行朗誦式背讀。背誦無(wú)誤給予表?yè)P(yáng)。（利用小組競(jìng)賽，增強(qiáng)學(xué) 生學(xué)習(xí)積極性。） 3.美美地品 老師問(wèn)題：讀完這首詩(shī)，你有什么感受？ 要求： ①先靜靜思考，再與同組同學(xué)交流。用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言公開(kāi)交流。 ②提問(wèn)5-8位同學(xué)。 老師總結(jié)： 謝謝同學(xué)們。其實(shí)呢，我們還有很多很多感受，其實(shí)我們每個(gè)人的生活都是有詩(shī)意的，但不是一帆風(fēng)順的。遇到挫折時(shí)，我們要微笑面對(duì)，丟掉一切的煩惱和憂愁。 4.概括啟迪 問(wèn)題：這首詩(shī)給我們什么啟迪？用兩個(gè)詞概括。 學(xué)生思考討論，暢談啟迪。 老師明確：要樂(lè)觀，堅(jiān)強(qiáng)。 （培養(yǎng)學(xué)生領(lǐng)悟詩(shī)歌內(nèi)涵） 5.角色朗讀 老師提示：本詩(shī)是舒緩的節(jié)奏和亮麗的旋律交織在一起的，先看一看，男生讀什么，女生 讀什么。學(xué)生按照大屏幕提示進(jìn)行演讀。 要求： ①男女學(xué)生交替，一句一換； ②男聲舒緩，女聲亮麗。 （回味鞏固，提高詩(shī)歌的感染力） （?四）第二樂(lè)章《假如你欺騙了生活》（宮璽） 1. 教師朗讀《假如你欺騙了生活》 ①提問(wèn)：靜靜思考詩(shī)中有哪兩個(gè)詞的含義需要好好咀嚼和體味？ ②學(xué)生暢談感受，要求：視學(xué)生討論，教師啟發(fā)巡視，5-8名同學(xué)回答。并給予適當(dāng)?shù)墓膭?lì)。（聯(lián)讀法，進(jìn)行比較閱讀，拓展學(xué)生知識(shí)面） ③教師總結(jié) 同學(xué)回答都言之有理，我認(rèn)為最值得品味的，是“欺騙”與“誠(chéng)實(shí)”。詩(shī)歌的標(biāo)題就是詩(shī)歌的眼睛，詩(shī)歌的題目告訴了我們信息，這個(gè)欺騙內(nèi)涵是廣泛的，如我們中學(xué)生對(duì)生活不負(fù)責(zé)任，這就是欺騙了生活。那么走好自己的路就要誠(chéng)實(shí)，“大地的心是誠(chéng)實(shí)的”就是整個(gè)生活軌跡告訴我們需要誠(chéng)實(shí)?！昂⒆拥难劬κ钦\(chéng)實(shí)的”就是我們看世界的眼光是純真的，我們要用誠(chéng)實(shí)的腳步走好自己的路，一步一個(gè)腳印。我們才有無(wú)愧的收獲。 2.概括啟迪 問(wèn)題：這首詩(shī)給我們的啟迪是什么呢？?jī)蓚€(gè)詞概括。 要求： 1.學(xué)生思考，小組討論。提問(wèn)3-5個(gè)學(xué)生回答。 2.老師明確：要踏實(shí)誠(chéng)實(shí)。（導(dǎo)思，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與積極性。） （五）第三樂(lè)章《假如生活重新開(kāi)頭》 1.詩(shī)意仿寫(xiě) 假如生活欺騙了你，假如你欺騙了生活，生活都需要重新開(kāi)頭。假如生活重新開(kāi)頭，我們應(yīng)該怎么樣對(duì)待新開(kāi)始的生活？ 要求：結(jié)合生活體會(huì)自由寫(xiě)詩(shī)，以“假如生活重新開(kāi)頭”為第一句話寫(xiě)詩(shī)，續(xù)寫(xiě)三句詩(shī)或五句詩(shī)。（仿寫(xiě)練習(xí)，鍛煉學(xué)生寫(xiě)作詩(shī)歌能力） 2.展示才華 要求： 1.同學(xué)聯(lián)系生活，自由書(shū)寫(xiě)。 2.同學(xué)深情朗誦，老師評(píng)點(diǎn)。（學(xué)生朗讀作品，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣和自信心） 3.美詩(shī)欣賞《假如生活重新開(kāi)頭》 要求：學(xué)生迅速看一遍，齊讀。 4.概括啟迪 問(wèn)題：這首詩(shī)給我們什么啟迪呢？ 提問(wèn)：學(xué)生思考，小組討論。提問(wèn)3-5個(gè)學(xué)生回答。 老師明確：要自信、自強(qiáng)(培養(yǎng)學(xué)生領(lǐng)悟詩(shī)歌的能力。) （六）尾聲 1.學(xué)生總結(jié)收獲。(訓(xùn)練學(xué)生歸納總結(jié)能力。) 2.教師總結(jié)本課，評(píng)價(jià)同學(xué)表現(xiàn)。（同學(xué)們?cè)谡n堂上讀得好，品得好，寫(xiě)得更好，表現(xiàn)最優(yōu) 秀的小組是） 3.教師寄語(yǔ)： “生活就像大自然，總有風(fēng)雨伴隨著我們的生命。面對(duì)風(fēng)雨，我們要堅(jiān)強(qiáng)樂(lè)觀， 珍視生命，珍惜青春，珍愛(ài)生活?！? （七）拓展延伸 假如你覺(jué)得生活欺騙了你， 你將如何面對(duì)？聯(lián)系自己的生活體驗(yàn)談?wù)勀愕捏w會(huì)。寫(xiě)一篇300字的短文。(設(shè)置開(kāi)放性問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散性思維)