小班社會(huì)領(lǐng)域課程內(nèi)容選擇策略.doc

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小班社會(huì)領(lǐng)域課程內(nèi)容選擇策略 教育活動(dòng)內(nèi)容時(shí)注重了以下幾個(gè)方面的特點(diǎn)，以豐富幼兒的認(rèn)知和情感，促進(jìn)幼兒社會(huì)行為技能的發(fā)展。 一、教育內(nèi)容的趣味性 小班幼兒的年齡小，活動(dòng)和思維的獨(dú)立性還很弱，還不會(huì)自己主動(dòng)地、自覺地選擇、影響周圍環(huán)境，他們的活動(dòng)往往從興趣出發(fā)，對(duì)自己需要和感興趣的事物才會(huì)去追求，反之，就會(huì)拒絕或厭棄。因此，在組織幼兒開展社會(huì)性活動(dòng)時(shí)，我們選擇了能激發(fā)幼兒的興趣，促進(jìn)幼兒學(xué)會(huì)交往，習(xí)得集體規(guī)范，學(xué)會(huì)按照社會(huì)群體的期望和要求調(diào)節(jié)自己的行為，培養(yǎng)幼兒獨(dú)立性的教育內(nèi)容。如：小班幼兒對(duì)小動(dòng)物很感興趣，針對(duì)幼兒好模仿的特點(diǎn)，在組織活動(dòng)“我上幼兒園啦”時(shí)，筆者根據(jù)本園的具體實(shí)際，對(duì)故事“高高興興上幼兒園”進(jìn)行了改編，刪除了小動(dòng)物們?cè)趫@吃飯和午睡的內(nèi)容，增加了小動(dòng)物中午離園和下午來園時(shí)的情景，小動(dòng)物們都能高高興興地和爸爸媽媽揮手再見。小動(dòng)物在幼兒園和老師、同伴一起愉快地上課和游戲的情景，激發(fā)了幼兒也要愉快地上幼兒園的情感，這時(shí)我趁機(jī)帶幼兒到自己的幼兒園里去看一看，邊看邊講，并讓他們?cè)趦和瘶穲@里玩一玩，帶他們做一做有趣的游戲……漸漸地，幼兒的陌生感和畏懼情緒消除了，逐漸適應(yīng)并喜歡過幼兒園的集體生活。再如“懂禮貌的小白兔”這一活動(dòng)，目標(biāo)是引導(dǎo)幼兒初步掌握日常生活中的簡單禮貌用語“你好”“請(qǐng)”“謝謝”“再見”，培養(yǎng)幼兒有禮貌的行為。但故事中小白兔迷路了，通過問路找到了家的情節(jié)較為復(fù)雜，幼兒較難理解，筆者就根據(jù)幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)加以改編，讓小白兔到__家去做客，講小白兔在做客時(shí)和__是怎樣有禮貌的。做客是幼兒比較感興趣和喜歡的活動(dòng)，通過做客讓幼兒知道要有禮貌，要與同伴友好交往，幼兒從中學(xué)到一定的行為規(guī)范。 二、教育內(nèi)容的游戲性 游戲是適合于幼兒發(fā)展的最好活動(dòng)形式，也是進(jìn)行社會(huì)性教育的有效途徑。在游戲中，幼兒為有趣的游戲所吸引，為了把游戲玩好，他們樂于抑制自己的愿望，自愿遵守規(guī)則，努力使自己的行動(dòng)服從游戲的要求。實(shí)踐證明，在小班及早開展角色游戲能吸引幼兒參加并喜愛幼兒園集體生活。在游戲過程中，能培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣，改正不良的行為。如讓過分魯莽好動(dòng)的幼兒擔(dān)任“交警”或“售貨員”，以培養(yǎng)他們的抑制能力；讓不愛整潔的幼兒擔(dān)任“醫(yī)生”，逐漸培養(yǎng)他們愛整潔的習(xí)慣。因此，我在開展教育活動(dòng)時(shí)，非常注重活動(dòng)內(nèi)容的游戲性，讓幼兒在游戲中不斷習(xí)得規(guī)則，初步形成對(duì)事物的態(tài)度和行為習(xí)慣。如教育活動(dòng)“開火車”就是通過游戲的形式進(jìn)行的，雖然大部分幼兒生活中沒有坐火車的經(jīng)驗(yàn)，但幼兒通過錄像，知道火車是一節(jié)連著一節(jié)，很整齊地在鐵軌上行駛的。通過開展“開火車”游戲活動(dòng)，幼兒知道了生活中做事情也要有順序，自己應(yīng)該怎樣做等，進(jìn)而使幼兒有了初步的輪流、等待意識(shí)，培養(yǎng)了幼兒最基本的自我控制能力。在“我?guī)屯婢哒业郊摇?和“玩具大家玩”的活動(dòng)中，幼兒學(xué)會(huì)了收拾和整理玩具，并體驗(yàn)到了與別人分享玩具的快樂，也懂得了要愛護(hù)玩具，不爭奪和獨(dú)占玩具的道理。 2 / 2