【部編版小學(xué)語(yǔ)文】23帶刺的朋友

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1、 23 帶刺的朋友 【教學(xué)目標(biāo)】 1.認(rèn)識(shí)本課“棗、饞”等11個(gè)生字，會(huì)寫“刺、棗”等13個(gè)生字，認(rèn)識(shí)多音字“扎”，借助近義詞理解詞語(yǔ)的意思。 2.正確、流利地朗讀課文，在學(xué)習(xí)刺猬偷棗過(guò)程的基礎(chǔ)上，用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言歸納課文中記敘的刺猬偷棗的事。嘗試有條理地復(fù)述刺猬偷棗的過(guò)程。 3.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，體會(huì)作者對(duì)刺猬的喜愛(ài)之情，感受人與動(dòng)物之間的美好情感。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于小動(dòng)物的關(guān)注與喜愛(ài)。 【教學(xué)重點(diǎn)】 1.通過(guò)語(yǔ)言的感悟和訓(xùn)練，真切地感受刺猬偷棗的本領(lǐng)大，體會(huì)作者的喜愛(ài)之情。 2.朗讀課文，用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言歸納課文中記敘的刺猬偷棗的事。嘗試有條理地復(fù)述刺猬偷棗的過(guò)程。 【教學(xué)難

2、點(diǎn)】 體會(huì)句子不同的表達(dá)方式，懂得使用比喻句，發(fā)揮想象，使句子更生動(dòng)形象。 【教學(xué)課時(shí)】2課時(shí) 第一課時(shí) 【課時(shí)目標(biāo)】 1.認(rèn)識(shí)本課“棗、饞”等11個(gè)生字，會(huì)寫“刺、棗”等13個(gè)生字，認(rèn)識(shí)多音字“扎”，借助近義詞理解詞語(yǔ)的意思。 2.初讀課文，理清文章的層次。 【教具準(zhǔn)備】 多媒體課件。 【教學(xué)過(guò)程】 一、談話激趣，引入課題。 1.今天還要介紹一位神秘的朋友給你們認(rèn)識(shí)，同學(xué)們預(yù)習(xí)了課文，一起說(shuō)出這位朋友的名字？（刺猬），（課件出示2）它有什么特點(diǎn)？（渾身長(zhǎng)滿刺）刺猬是一種非常可愛(ài)的小動(dòng)物，人們都喜歡它，甚至有人稱它為——（ 帶刺的朋友）（板書：23 帶刺的

3、朋友）（課件出示1） 2.（課件出示3）刺猬的資料，學(xué)生閱讀了解。 刺猬是屬于哺乳動(dòng)物中的猬形目。最普遍的刺猬種類是學(xué)名為“歐洲刺猬”的普通刺猬，廣泛分布在歐洲、亞洲北部，在中國(guó)的北方和長(zhǎng)江流域也分布很廣，這種刺猬冬天冬眠，在江蘇又被叫做“偷瓜獾”。 刺猬在夜間活動(dòng)，以昆蟲和蠕蟲為主要食物，一晚上能吃掉200克的蟲子，消滅害蟲因此有利于農(nóng)業(yè)。刺猬的主要天敵是貂、貓頭鷹和狐貍等食肉動(dòng)物。 3.今天就讓我們和作者一起跟這位“帶刺的小動(dòng)物”交個(gè)朋友吧。（齊讀課題） 二、初讀課文，在整體感知中“走近”刺猬。 1.大家已經(jīng)預(yù)習(xí)過(guò)課文了，下面打開課文，快速瀏覽一遍，想

4、一想：課文主要寫了刺猬的什么事？ 2.交流展示：本文主要寫刺猬夜晚在我家后院偷棗的故事。 三、初讀課文，自學(xué)生字。 1.學(xué)生用自己喜歡的方式自由朗讀課文兩遍，借助拼音讀準(zhǔn)字音，把課文讀通順。 2.同座互讀，互相評(píng)議、糾正讀得不準(zhǔn)確的字音。 3.小組同學(xué)讀書比賽。 四、檢查預(yù)習(xí)，學(xué)習(xí)字詞。 1.（課件出示4）文中的會(huì)認(rèn)字?！? zǎo chán huǎn yà cè jiān huǎng wù zhú zhā cōnɡ 棗 饞 緩 訝 測(cè) 監(jiān) 恍 悟 逐 扎 聰 指名讀，教師及時(shí)糾正錯(cuò)音：讀準(zhǔn)平舌音“棗、測(cè)、聰”，翹舌

5、音“饞、扎”，前鼻音“緩、監(jiān)”。 指名領(lǐng)讀、學(xué)生齊讀、開火車讀…… 2.自由交流：怎樣記住這11個(gè)生字伙伴的樣子呢？自由地和同座說(shuō)一說(shuō)，記一記。 3.全班交流：說(shuō)說(shuō)自己喜歡的生字的識(shí)記方法。（學(xué)生自愿舉手發(fā)言） 形近字比較：束—棗 暖—緩 側(cè)—測(cè) 組詞擴(kuò)展：饞嘴 監(jiān)視 掙扎 聰明 4.（課件出示5）會(huì)寫字。 cì zǎo kē hū hū àn shēn cōnɡ ɡōu cōng tōu zhuī yāo 刺 棗 顆 忽 乎 暗 伸 匆 溝 聰 偷 追 腰 指名讀，注意正音：平舌音“刺、棗、匆、聰”，翹舌音“伸、追”，前鼻

6、音“暗”。 去掉拼音讀，開火車讀，齊讀。 五、識(shí)記生字，指導(dǎo)寫字 （出示生字田字格課件6）刺 棗 顆 忽 乎 暗 伸 匆 溝 聰 偷 追 腰 同學(xué)們?cè)谡n前練寫生字的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)哪些字容易寫錯(cuò)？或者不好寫？ 預(yù)設(shè)：刺、追 大家一起讀一讀，記住每個(gè)字的字形。 形聲字結(jié)構(gòu)特點(diǎn)：如“伸”，形旁“亻”表義，表示和人的動(dòng)作有關(guān)，聲旁“申”表音，表示讀音。另外，“忽、伸、溝、聰”，可以用這種方法識(shí)記。 形近字比較：刺—棗 棵—顆 呼—乎 組詞擴(kuò)展：黑暗 聰明 偷東西 追趕 ①這幾個(gè)字怎樣寫才能做到規(guī)范、美觀？（出示田字格中的范字，對(duì)照例字認(rèn)真觀察讀帖）

7、 ②交流：提醒大家在寫哪個(gè)字的時(shí)候注意什么？ ③在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上，教師示范： 預(yù)設(shè)：“刺”左寬右窄，注意左邊不是“束”。 ④學(xué)生再次練寫。一生到黑板上寫，其他學(xué)生在本子上寫，教師評(píng)價(jià)。 六、再讀課文，積累詞句。 1.自由朗讀課文，邊讀邊標(biāo)注出自己喜歡的詞語(yǔ)和句子。 2.標(biāo)出和“圓乎乎”相似的詞語(yǔ)，認(rèn)真體會(huì)。 【設(shè)計(jì)意圖：出示課件，介紹刺猬的形式引入課題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣?！? 【設(shè)計(jì)意圖：

8、鼓勵(lì)學(xué)生多種方法識(shí)記生字，體現(xiàn)部編版教材多元識(shí)字的理念。這是體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性、主動(dòng)性和自覺(jué)性，可以提高自學(xué)能力。對(duì)重難點(diǎn)生字的書寫指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)寫字的興趣，教會(huì)學(xué)生正確的寫字方法。為養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣打下基礎(chǔ)?！? 【課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)】 一、給加點(diǎn)字選擇正確的讀音。 眼饞（chán cán） 緩慢（hǎn huǎn） 刺猬（cì chì） 恍然（huǎng guāng） 聰明（cōng chōng） 偷棗（tōu toū） 二、比一比，組詞語(yǔ)。 棗（ ） 棵（ ） 匆（ ） 緩（ ） 束（

9、 ） 顆（ ） 溝（ ） 暖（ ） 三、照樣子寫詞語(yǔ)。 1.晃來(lái)晃去： 2.一舉一動(dòng)： 3.一顆顆： 參考答案： 一、 chán√ huǎn√ cì√ huǎng√

10、 cōng√ tōu√ 二、甜棗 一棵 匆忙 緩慢 結(jié)束 顆粒 山溝 暖和 三、1.爬來(lái)爬去 想來(lái)想去 走來(lái)走去 2.一言一行 一心一意 一草一木 3. 一個(gè)個(gè) 一片片 一只只 第二課時(shí) 【課時(shí)目標(biāo)】 1.正確、流利地朗讀課文，在學(xué)習(xí)刺猬偷棗過(guò)程的基礎(chǔ)上，用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言歸納課文中記敘的刺猬偷棗的事。嘗試有條理地復(fù)述刺猬偷棗的過(guò)程。

11、 2.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，體會(huì)作者對(duì)刺猬的喜愛(ài)之情，感受人與動(dòng)物之間的美好情感。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于小動(dòng)物的關(guān)注與喜愛(ài)。 【教具準(zhǔn)備】 多媒體課件 【教學(xué)過(guò)程】 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，鞏固舊知。 1.聽(tīng)寫課文中的生詞。 2.用課文中的一句話來(lái)告訴我們課文主要講誰(shuí)的一件什么事情。（刺猬偷棗的事） 3.出示課題，板書課題。（板書：帶刺的朋友） 二、細(xì)讀課文，“親近”刺猬。 （一）了解紅棗，感悟誘人。 1.（課件出示8）句子： （1）秋天，棗樹上掛滿了一顆顆紅棗。 （2）秋天，棗樹上掛滿了一顆顆紅棗，風(fēng)兒一吹，輕輕擺動(dòng)，如同無(wú)數(shù)顆飄香的瑪瑙晃來(lái)晃去，看著就讓人眼饞。 2.

12、指名朗讀。 引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比朗讀，鼓勵(lì)學(xué)生相比較，交流兩個(gè)句子有什么區(qū)別。（前一個(gè)句子簡(jiǎn)明扼要，第二個(gè)句子用了比喻的手法使得句子生動(dòng)形象。） 3.指導(dǎo)朗讀：這是怎樣一種誘人的棗啊，連人都眼讒，更何況刺猬呢。誰(shuí)能把這種讒人的感覺(jué)讀出來(lái)呢？（指名讀、齊讀、男女生比賽讀） 4.談話過(guò)渡：正因?yàn)檫@些棗那樣誘人，才引來(lái)了一個(gè)小家伙，那就是——刺猬，它偷棗兒來(lái)啦！ （二）學(xué)習(xí)“偷棗”，感悟聰明。 1.談話過(guò)渡：同學(xué)們讀得可真好，老師聽(tīng)著你們朗朗的讀書聲仿佛聞到了陣陣棗香。小刺猬聽(tīng)見(jiàn)你們的朗讀，它也忍不住來(lái)偷棗啦。你們預(yù)習(xí)過(guò)了課文，你們可以用書上的一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容刺猬

13、偷棗的本事嗎？（高明）理解“高明”（技藝高超） 2.那么小刺猬究竟是怎樣偷棗的呢？為什么說(shuō)刺猬偷棗本事很高明呢？請(qǐng)同學(xué)們默讀課文第2-9小節(jié)，按照順序找出刺猬偷棗的句子，讀一讀，并圈出它偷棗時(shí)的動(dòng)作。 3.學(xué)生自由閱讀，小組同學(xué)互相交流。 4.小組派代表交流句子，并逐句圈出刺猬偷棗的動(dòng)作。 （1）（課件出示9） 忽然看見(jiàn)一個(gè)圓乎乎的東西，正緩慢地往樹上爬…… 那個(gè)東西一定沒(méi)有發(fā)現(xiàn)我在監(jiān)視它，仍舊詭秘地爬向老樹杈，又爬向伸出的枝條…… ①引讀2—5自然段。理解：監(jiān)視、詭秘。自由朗讀。 ②這兩句話中有哪些刺猬偷棗的動(dòng)作？（爬）刺猬是怎

14、么爬的？（詭秘）理解詭秘（隱秘）說(shuō)明了什么？（小刺猬偷棗小心謹(jǐn)慎。）（板書：爬樹） ③指導(dǎo)朗讀，小刺猬偷棗可真小心謹(jǐn)慎啊，所以——（學(xué)生接讀：緩慢地往樹上爬……詭秘地爬向老樹杈，又爬向伸出的枝條……）。 （2）談話過(guò)渡：小刺猬爬上樹是為了干什么呀？找到相應(yīng)的句子，互相交流。 （課件出示10） 掛滿紅棗的枝杈慢慢彎下來(lái)。 后來(lái)，那個(gè)東西停住了腳，興許是在用力搖晃吧，樹枝嘩嘩作響，紅棗噼里啪啦地落了一地。 ①交流動(dòng)作“搖”。理解“興許”（也許）。了解擬聲詞：嘩嘩、噼里啪啦。爬上了樹，小刺猬開始搖紅棗了，搖紅棗的時(shí)候刺猬先停住腳，然后——（學(xué)生接讀：用力搖晃）

15、②小刺猬偷棗的第一步是爬樹。從這兩句描寫刺猬偷棗的句子我們又了解到刺猬偷棗的第二步是什么？（板書：搖棗） ③指導(dǎo)朗讀6—7自然段。從擬聲詞中感受刺猬的聰明。 （3）過(guò)渡：紅棗兒掉到地上了，小刺猬還呆在樹上呢？它該怎么辦呀？（學(xué)生自由發(fā)言。） （課件出示11） 我還沒(méi)弄清楚是怎么回事，樹上那個(gè)家伙就噗的一聲掉了下來(lái)。聽(tīng)得出，摔得還挺重呢！ ①交流動(dòng)作“掉”。刺猬是怎么掉下來(lái)的？（噗的一聲），理解“噗的一聲”，這句話從哪里可以看出來(lái)刺猬偷棗很高明？（速度特別快） ②指導(dǎo)朗讀，對(duì)呀，刺猬這小家伙不僅聰明，而且速度特別快，趁我還沒(méi)弄清楚它想干什么，樹上那家伙就——（

16、學(xué)生接讀：噗的一聲掉了下來(lái)。） ③自由朗讀課文第8—9自然段。 （4）談話過(guò)渡：刺猬從樹上掉下來(lái)是為了干什么？能用你畫的句子說(shuō)說(shuō)嗎？（學(xué)生自由發(fā)言） （課件出示12） 　　很快，它又慢慢地活動(dòng)起來(lái)了，看樣子，勁頭比上樹的時(shí)候足多了。它匆匆地爬來(lái)爬去，把散落的紅棗逐個(gè)歸攏到一起，然后就地打了一個(gè)滾兒。你猜怎么著，歸攏的那堆紅棗，全都扎在它的背上了。立刻，它的身子“長(zhǎng)”大了一圈。也許是怕被人發(fā)現(xiàn)吧，它馱著滿背的紅棗，向著墻角的水溝眼兒，急火火地跑去了…… ①學(xué)生自由朗讀，交流動(dòng)作“歸攏、打滾、扎、馱”、跑。理解詞語(yǔ)“歸攏”（把散落的東西堆到一起）。（板書：逐個(gè)歸棗 打滾扎

17、棗 馱棗快跑） ②對(duì)于散落一地的紅棗，小刺猬可不是束手無(wú)策，而是匆匆地——（爬來(lái)爬去，把散落的紅棗逐個(gè)歸攏到一起，然后就地打了一個(gè)滾兒。歸攏的那堆紅棗，全都扎在它的背上了。它馱著滿背的紅棗，向著墻角的水溝眼兒，急火火地跑去了……）這小家伙偷棗可真高明呀！ ③指導(dǎo)朗讀：看你們讀得這么好，老師也想和你們一起把這段話讀好，老師讀每一句話的開頭，你們接下去。 （5）小刺猬偷棗時(shí)的這一連串機(jī)靈、聰明的舉動(dòng)被躲在一旁的小作者看得一清二楚，難怪他會(huì)由衷地發(fā)出感慨——聰明的小東西，偷棗的本事可真高明啊！ （學(xué)習(xí)生字：聰） 如果你看見(jiàn)了這樣聰明機(jī)靈的小刺猬，你會(huì)怎樣夸夸這

18、只聰明，機(jī)靈的小刺猬呢？（學(xué)生自由發(fā)言。） 5.作者是抓住了刺猬動(dòng)作的描寫，把它偷棗的過(guò)程寫得活靈活現(xiàn)。作者都用了哪些表示動(dòng)作的詞語(yǔ)？（生讀圈出的有關(guān)動(dòng)詞：爬、搖、歸、打滾、扎、馱、跑。）把詞連起來(lái)讀一讀。 6.同學(xué)們能否試著用這些詞概括一下刺猬偷棗的過(guò)程呢？（老師提示可以用上表示先后關(guān)系的詞語(yǔ)）同桌之間互相說(shuō)一說(shuō)。指名回答，教師平移并小結(jié)。 （課件出示13） （刺猬先“爬樹搖棗”，再“跳樹歸棗”，然后“ 打滾扎棗”， 最后“馱棗快跑”。 ） 7.分自然段合作朗讀課文2—11自然段，學(xué)生自由朗讀。 8.（課件出示14）可是，它住在什么地方呢？離這兒遠(yuǎn)不遠(yuǎn)？窩里還

19、有沒(méi)有伙伴？好奇心驅(qū)使我躡手躡腳地追到水溝眼兒，彎腰望去，水溝眼兒里黑洞洞的，小刺猬已經(jīng)沒(méi)了蹤影。 （1）學(xué)生自由朗讀，同桌同學(xué)說(shuō)說(shuō)自己的感受。 （2）指名發(fā)言，教師小結(jié)：迅速逃跑——聰明。（板書：高明） 四、總結(jié)全文，善待動(dòng)物 1.學(xué)了課文，說(shuō)說(shuō)你覺(jué)得這是一只怎樣的刺猬？（聰明的小刺猬）為什么要以“帶刺的朋友”為題呢？（引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)進(jìn)行體會(huì)——“小東西”） （課件出示15） 后來(lái)，那個(gè)東西停住了腳，興許是在用力搖晃吧，樹枝嘩嘩作響，紅棗噼里啪啦地落了一地。 我還沒(méi)弄清楚是怎么回事，樹上那個(gè)家伙就噗的一聲掉了下來(lái)。聽(tīng)得出，摔得還挺重呢！ 聰明的小東西

20、，偷棗的本事可真高明??！ 讀讀這三個(gè)句子，特別是加點(diǎn)的詞語(yǔ)“那個(gè)東西”“那個(gè)家伙”“聰明的小東西”，你體會(huì)到作者的情感在發(fā)生怎樣的變化？ 交流：從陌生到欽佩，到非常喜歡。 2.教師小結(jié)：作者已經(jīng)把刺猬當(dāng)作了家庭的一員，這種情感只有那些與小動(dòng)物有親密接觸的人才能體會(huì)。同學(xué)們，讓我們走進(jìn)大自然，走近小動(dòng)物，去做動(dòng)物們最親密的——朋友。 五、感情朗讀，練習(xí)復(fù)述。 1.自由朗讀課文，讀出對(duì)小刺猬的喜愛(ài)之情。 2.以“小刺猬偷棗的本領(lǐng)真高明”為開頭，按照“爬樹搖棗一逐個(gè)歸棗一打滾扎棗一馱棗快跑”的順序講講刺猬是怎樣偷棗的。 （1）自由練習(xí)。 （2）小組交流。

21、 （3）小組派代表講給全班同學(xué)聽(tīng)。 看著板書抓住動(dòng)詞，結(jié)合課文，把刺猬偷棗的過(guò)程說(shuō)清楚，還可以加上自己的一些想象，再次感受字里行間表達(dá)的對(duì)刺猬的喜愛(ài)之情。 【設(shè)計(jì)意圖：比較句子，感悟紅棗的誘人，體會(huì)比喻句的好處。為下文的學(xué)習(xí)做好鋪墊?！? 【設(shè)計(jì)意圖：巧妙地設(shè)計(jì)問(wèn)題，抓住關(guān)鍵詞句引導(dǎo)學(xué)生理解課文，并在此基礎(chǔ)上感情朗讀課文。培養(yǎng)學(xué)生的理解能力?！?

22、 【設(shè)計(jì)意圖：分析刺猬偷棗的過(guò)程，抓住關(guān)鍵動(dòng)詞去理解，學(xué)習(xí)用詞的準(zhǔn)確、生動(dòng)，為習(xí)作做積累?！? 【設(shè)計(jì)意圖：抓住關(guān)鍵字詞總結(jié)分析，明確愛(ài)護(hù)動(dòng)物的主題，增強(qiáng)對(duì)文本的理解?！? 【課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)】 一、圈出下列帶點(diǎn)字的正確讀音。 興許（xīnɡ xìnɡ） 著急 （zhe zháo） 扎針（zā zh?。? 掃興（xīnɡ x

23、ìnɡ） 怎么著（zhe zháo） 扎辮子（zā zh?。? 二、說(shuō)說(shuō)下列詞語(yǔ)的近義詞。 驚愕（ ） 詭秘（ ） 本事（ ） 清楚（ ） 興許（ ） 徑直（ ） 朦朧（ ） 欽佩（ ） 三、閱讀選段，完成練習(xí)。 　　很快，它又慢慢地活動(dòng)起來(lái)了，看樣子，勁頭比上樹的時(shí)候足多了。它匆匆地爬來(lái)爬去，把散落的紅棗逐個(gè)歸攏到一起，然后就地打了一個(gè)滾兒。你猜怎么著，歸攏的那堆紅棗，全都扎在它的背上了。立刻，它的身子“長(zhǎng)”大了一圈。也許是怕被人發(fā)

24、現(xiàn)吧，它馱著滿背的紅棗，向著墻角的水溝眼兒，急火火地跑去了…… 1.標(biāo)出選段中描寫刺猬動(dòng)作的詞語(yǔ)。 2.用上描寫刺猬動(dòng)作的詞語(yǔ)，按照“先、再、接著、然后、最后”的順序，以刺猬的口吻描述片段敘述的事情經(jīng)過(guò)。

25、 參考答案 一、xīnɡ zháo zhā xìnɡ zhe zháo zā zhā 二、驚訝 神秘 本領(lǐng) 清晰 或許 直接 模糊 佩服 三、1.爬 歸攏 打 扎 馱 跑 2.我先慢慢地活動(dòng)起來(lái)，再匆匆地爬來(lái)爬去，把散落的紅棗逐個(gè)歸攏到一起，接著就地打了一個(gè)滾兒，歸攏的那堆紅棗，全都扎在我的背上了。然后馱著滿背的紅棗，向著墻角的水溝眼兒，急火火地跑去了…… 【板書設(shè)計(jì)】 23、帶刺的朋友 偷棗兒 →爬樹搖棗、逐個(gè)

26、歸棗、打滾扎棗、馱棗快跑 →本事高明 【課后反思】 　　成功之處： 1.抓住了刺猬的可愛(ài)及作者對(duì)刺猬的喜愛(ài)之情組織教學(xué)，讓學(xué)生在“讀—找—議，再讀”的過(guò)程中體驗(yàn)。應(yīng)該說(shuō)，學(xué)生基本走進(jìn)了文本，理解了文本，通過(guò)聲情并茂的朗讀體現(xiàn)出來(lái)了。 2.這篇課文重點(diǎn)講了刺猬偷棗，在組織學(xué)生交流時(shí)對(duì)刺猬偷棗的過(guò)程肯下功夫，重錘出擊，層層推進(jìn)，培養(yǎng)了學(xué)生多方面的能力。通過(guò)自由讀課文，畫出描寫刺猬的句子；圈出表示刺猬動(dòng)作的詞；用簡(jiǎn)要語(yǔ)言概括刺猬偷棗的過(guò)程；小組合作交流完成自學(xué)要求及自學(xué)收獲。整個(gè)教學(xué)充分體現(xiàn)了以學(xué)生學(xué)為主教師教為輔的教學(xué)理念。在檢查學(xué)生學(xué)習(xí)情況時(shí)把重點(diǎn)放在了讓學(xué)生運(yùn)用表示先后順序的詞語(yǔ)、抓住

27、重點(diǎn)詞概括事情主要內(nèi)容方面，力圖讓學(xué)生真正讀懂課文，學(xué)會(huì)理解概括課文的的方法，不放過(guò)文章中的任何一個(gè)細(xì)節(jié)。整節(jié)課有放有收，旋律和諧。 不足之處：在課堂上，隨時(shí)會(huì)有學(xué)生靈光的閃現(xiàn)，如何抓住學(xué)生的這些語(yǔ)言，將它們與理解文本很好地結(jié)合，這是教師應(yīng)該好好把握的。 備課素材 【教材分析】 　　《帶刺的朋友》這篇課文的作者通過(guò)記述刺猬偷棗的本事高明這件事，字里行間體現(xiàn)出作者對(duì)刺猬的喜愛(ài)之情。全文的語(yǔ)言生動(dòng)、明快，用詞準(zhǔn)確，條理清楚。特別是把刺猬偷棗的過(guò)程描寫得淋漓盡致，充分表現(xiàn)了刺猬的聰明、機(jī)靈。 【作者介紹】 宗介華：北京人。中共黨員。著有長(zhǎng)篇兒童小說(shuō)《山猴子》《太陽(yáng)花》《金銀

28、花》，中篇童話《紅狐偵探》，共出版文學(xué)作品39部。電影文學(xué)劇本《傻大洋與精二洋》獲1992年全國(guó)兒童讀物獎(jiǎng)，長(zhǎng)篇兒童小說(shuō)《太陽(yáng)花》獲2001年文化部蒲公英兒童讀物獎(jiǎng)金獎(jiǎng)。 【與文章相關(guān)的資料介紹】 《帶刺的朋友》原文第二件事——擊退黑狗 第二天晚上，月亮在云縫里緩緩地游動(dòng)著，時(shí)隱時(shí)現(xiàn)，像是在捉迷藏。 我吃完飯，剛到草棚前，幾個(gè)圓乎乎的東西，正從草棚里滾出來(lái)。啊，刺猬一家子出來(lái)散步了！ 突然，身邊傳來(lái)“汪汪”的叫聲，原來(lái)我家的大黑狗——大老黑來(lái)了。我剛想叫住它，大老黑已經(jīng)向那幾只刺猬撲去。刺猬可真鬼，一個(gè)個(gè)把身子緊緊地縮成一團(tuán)，灑滿月光的庭院里，如同長(zhǎng)著幾個(gè)“仙人球”似的。大老黑很快掉

29、過(guò)頭去，“嗚嗚”地哀叫著溜走了。 爸爸走過(guò)來(lái)，笑著說(shuō)：“俗話說(shuō)：狗啃刺猬——沒(méi)處下嘴。你瞧，大老黑的嘴被刺猬扎破了吧?！蔽易飞洗罄虾谝豢矗刹皇?，嘴上正滴著血哩。 “刺猬身上的刺，是很好的護(hù)身法寶?！卑职纸又f(shuō)，“甭說(shuō)貓、狗，就是老虎，都拿它沒(méi)有辦法呀?！? “真有意思，刺猬的本事太大了?！蔽腋吲d得直拍手。 【其他資料】 《動(dòng)物的本領(lǐng)與智慧》用生動(dòng)樸實(shí)的語(yǔ)言，詳細(xì)介紹了動(dòng)物的智慧及奇異本領(lǐng)，動(dòng)物的婚戀、生育、情感及家庭生活，動(dòng)物的自我醫(yī)療保健奇觀，動(dòng)物防寒御暑的種種招數(shù)等。《動(dòng)物的本領(lǐng)與智慧》故事鮮為人知，生動(dòng)感人，具有很強(qiáng)的知識(shí)性與趣味性。 課后作業(yè) 基礎(chǔ)積累大鞏固 一

30、、輕松找朋友。 huǎn chán zǎo huǎng 恍 饞 棗 緩 二、仿寫詞語(yǔ)。 黑洞洞： 斑斑駁駁： 噼里啪啦：

31、 躡手躡腳： 閱讀能力大提升 三、重點(diǎn)段落品析。 很快，它又慢慢地活動(dòng)起來(lái)了，看樣子，勁頭比上樹的時(shí)候足多了。它 cōnɡ cōnɡ( )地爬來(lái)爬去，把散落的紅棗逐個(gè)歸攏到一起，然后就地打了一個(gè)滾兒。你猜怎么著，歸攏的nà duī( )紅棗，全都扎在它的背上了。立刻，它的身子“長(zhǎng)”大了一圈。也許是怕被人發(fā)現(xiàn)吧，它馱著滿背的紅棗，向著墻角的水溝眼兒，急火火地跑去了…… 我暗暗欽佩：cōnɡ mínɡ（ ）的小東西，tōu zǎ

32、o（ ）的本事可真高明?。? 1.看拼音，把文中的詞語(yǔ)補(bǔ)充完整。 2.請(qǐng)用文中的句子概括上文的主要內(nèi)容。 3.正確朗讀。 “聰明的小東西，偷棗的本事可真高明??！”要讀出 的語(yǔ)氣。 參考答案： 一、 zǎo chán huǎn huǎng 棗 饞 緩 恍 二、 綠油油 白茫茫 黑乎乎 明明白白 高高興興 大大方方 叮叮咚咚 叮叮當(dāng)當(dāng)

33、 滴滴答答 礙手礙腳 畢恭畢敬 獨(dú)來(lái)獨(dú)往 三、1.聰明的小東西 2.偷棗的本事可真高明??！ 3.欽佩 部編版小學(xué)語(yǔ)文1-6年級(jí)考試重點(diǎn) 快樂(lè)學(xué)拼音，輕松學(xué)語(yǔ)文。 這幾日做教學(xué)研究，總結(jié)了一下1-6年級(jí)的小學(xué)語(yǔ)文的考試重點(diǎn)，非常簡(jiǎn)單，詳情如下： 一年級(jí)：識(shí)字、拼音、看圖寫話 二年級(jí)：字詞、短句、閱讀寫話 三年級(jí)：語(yǔ)法、古詩(shī)、閱讀寫作 四年級(jí)：語(yǔ)法、文言文、閱讀寫作 五年級(jí)：文學(xué)文、閱讀寫作 六年級(jí)：閱讀寫作 由此可見(jiàn)，一到六年級(jí)，考試重點(diǎn)都和閱讀寫作分不開。語(yǔ)文基礎(chǔ)常識(shí)通常會(huì)占試卷分50%，越到高年級(jí)，如

34、五、六年級(jí)，基礎(chǔ)知識(shí)只占30%，剩下70%都是閱讀理解和作文。所以，我們語(yǔ)文老師越來(lái)越覺(jué)得語(yǔ)文難教。語(yǔ)文能力的不斷提高，考察的基本都是平時(shí)積累的語(yǔ)言表達(dá)能力、文學(xué)素養(yǎng)、甚至是考試時(shí)的超常發(fā)揮。 即便是把課文里的生字詞、甚至是課文全部都背了，語(yǔ)文也不一定能拿高分。我們常說(shuō)的要把語(yǔ)文基礎(chǔ)打好，除了基本的生字詞，更多的基礎(chǔ)是學(xué)會(huì)應(yīng)用，學(xué)會(huì)發(fā)散思維，用解題方法做閱讀與理解。還包括會(huì)寫作文，平時(shí)對(duì)基礎(chǔ)的積累，也是對(duì)作文素材的積累。 根據(jù)1-6年級(jí)的語(yǔ)文考試重點(diǎn)，我們平時(shí)應(yīng)該怎么學(xué)？用什么方法學(xué)？才能在考試中發(fā)揮正常，使語(yǔ)文能力不斷提高呢？ 1、 不要總讓孩子寫作業(yè) 我們?cè)谛W(xué)語(yǔ)文低年級(jí)段的學(xué)

35、習(xí)過(guò)程中，總是強(qiáng)調(diào)讓孩子認(rèn)真寫作業(yè)，高質(zhì)量完成作業(yè)，寫作業(yè)成為了小學(xué)生密不可分的生活一部分。那些常常在熱搜里存在的輔導(dǎo)孩子寫作業(yè)的視頻，也說(shuō)明我們的家長(zhǎng)有些瘋狂了，把寫作業(yè)作為小學(xué)生重點(diǎn)的學(xué)習(xí)任務(wù)，有些矯枉過(guò)正。 為什么很多小學(xué)生不喜歡語(yǔ)文，討厭寫作文，一提起語(yǔ)文考試就頭疼，甚至抵觸寫語(yǔ)文作業(yè)？就是因?yàn)闆](méi)有讓孩子正確理解語(yǔ)文學(xué)習(xí)，沒(méi)有一開始用興趣激發(fā)語(yǔ)文學(xué)習(xí)，讓孩子們覺(jué)得語(yǔ)文學(xué)習(xí)枯燥無(wú)味，又難，不管如何努力也看不到成績(jī)進(jìn)步。而這一切，又會(huì)回到寫作業(yè)的原點(diǎn)。作文不會(huì)寫？每天給我練習(xí)寫作文。經(jīng)常寫錯(cuò)字？一個(gè)字抄寫100遍。語(yǔ)言表達(dá)能力弱？演講、詩(shī)朗誦、背古詩(shī)輪流上。 不要小學(xué)生把過(guò)多的時(shí)間

36、都放在寫作業(yè)上，只完成必要的作業(yè)內(nèi)容，能夠多一些時(shí)間，多看看孩子們自己喜歡的書、電視、甚至是漫畫，都可以鍛煉孩子的語(yǔ)文綜合能力。 2、 培養(yǎng)閱讀習(xí)慣 培養(yǎng)閱讀習(xí)慣是近幾年非常提倡的學(xué)習(xí)方法，把閱讀理解作為語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)目標(biāo)，甚至以此教研出很多解題技巧和方法論。閱讀在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，確實(shí)是舉足輕重，閱讀的能力關(guān)系到日后文學(xué)素養(yǎng)的提高。那么培養(yǎng)閱讀習(xí)慣，不是每天定時(shí)定點(diǎn)的拿起一本書讀，而是保持一個(gè)持續(xù)性習(xí)慣。讓閱讀隨時(shí)發(fā)生，寫完作業(yè)的時(shí)候，上學(xué)的路上，睡覺(jué)之前，閱讀可以是多種形態(tài)的存在?？措娮訒?、繪本、甚至是聽(tīng)閱讀。培養(yǎng)閱讀習(xí)慣，是在語(yǔ)文學(xué)習(xí)之外的學(xué)習(xí)習(xí)慣。小學(xué)生這6年時(shí)光，閱讀習(xí)慣是最重要的

37、學(xué)習(xí)習(xí)慣組成，家長(zhǎng)們可以不必糾結(jié)孩子的語(yǔ)文成績(jī)，甚至老師還會(huì)過(guò)分強(qiáng)調(diào)分?jǐn)?shù)，不建議小學(xué)生花大量時(shí)間進(jìn)行課外閱讀，認(rèn)為課外閱讀容易影響學(xué)習(xí)?？稍谖业慕逃龑?shí)踐中，正式因?yàn)榕囵B(yǎng)了良好閱讀習(xí)慣的學(xué)生，一開始可能成績(jī)并不拔尖，隨著孩子的成長(zhǎng)，自我約束能力的提高，語(yǔ)文成績(jī)進(jìn)步很快。這都是因?yàn)椴┯[群書的關(guān)系，提高了語(yǔ)文綜合能力。 3、 多讀百科常識(shí)性的書 強(qiáng)調(diào)了閱讀和理解的重要性，以及培養(yǎng)閱讀習(xí)慣的必要，那么我們常說(shuō)博覽群書，是真的什么書都可以看嗎？作為語(yǔ)文老師，我建議，還是從群書中選擇百科常識(shí)性的書進(jìn)行閱讀。白天，孩子在學(xué)校學(xué)習(xí)，晚上回家寫完了作業(yè)，已經(jīng)非常累了。再閱讀學(xué)習(xí)輔導(dǎo)類的書，孩子的大腦得不到有效的休息，高速運(yùn)轉(zhuǎn)不利于增強(qiáng)記憶力。閱讀百科常識(shí)性的書籍，能夠增強(qiáng)孩子們的閱讀興趣，也是一個(gè)了解世界的渠道。同時(shí)能夠增長(zhǎng)學(xué)科類的知識(shí)，讓孩子的智力得到了發(fā)展。 雖然我們提倡讓孩子在小學(xué)階段不過(guò)分強(qiáng)調(diào)分?jǐn)?shù)，能讓孩子有一個(gè)長(zhǎng)期充足的語(yǔ)文學(xué)習(xí)準(zhǔn)備，只要注重培養(yǎng)孩子的閱讀能力和綜合素質(zhì)，那么語(yǔ)文拿高分指日可待。關(guān)于語(yǔ)文學(xué)習(xí)，大家平時(shí)都遇到哪些困惑？歡迎留言評(píng)論。