【部編版小學(xué)語文】5中彩那天-(1)

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1、中彩那天 教學(xué)要求 　　　1、引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，體會(huì)父親在還車之舉中表現(xiàn)出的高尚品質(zhì)，幫助學(xué)生樹立誠信的觀念。 　　　2、幫助學(xué)生學(xué)會(huì)本課生字新詞。 　　　3、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。 教學(xué)重難點(diǎn)　　 重點(diǎn)：讀懂課文內(nèi)容，體會(huì)父親面臨的是一個(gè)道德難題，深刻認(rèn)識(shí)父親的誠信品質(zhì)。 　 難點(diǎn)：理解母親說的兩句話。 　課前準(zhǔn)備 　　 　　　1、學(xué)生自己了解第二次世界大戰(zhàn)前資本主義社會(huì)人們生活的現(xiàn)狀。 　　　2、收集有關(guān)贊美誠實(shí)、信用等方面的名言或諺語。 教學(xué)課時(shí)　　兩課時(shí) 教學(xué)過程 　　　　　　　　　　　　　　 　　第一課時(shí) 　　教學(xué)要求 　　1、朗讀

2、課文，了解課文的主要內(nèi)容。 　　2、匯報(bào)預(yù)習(xí)情況，學(xué)會(huì)本課生字新詞。 教學(xué)重點(diǎn)　　 初讀課文，了解課文內(nèi)容。引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生提出問題，解決問題的能力和習(xí)慣。 教學(xué)難點(diǎn)　　 理解“生計(jì)、拮據(jù)、精湛、迷惑、饋贈(zèng)”等詞語。 　　教學(xué)過程 　　一、交流資料，了解時(shí)代背景 　　　　關(guān)于第二次世界大戰(zhàn)前…… 　　　　關(guān)于資本主義社會(huì)…… 　　二、指導(dǎo)閱讀，初步感知 　　　1、自由輕聲讀課文，借助拼音，讀準(zhǔn)字音。 　　　2、檢查掌握生字情況，注意正音。 　　　3、再讀課文，說說課文主要講了一件什么事，你讀懂了什么？ 　　三、學(xué)生質(zhì)疑 　　　　在這篇課文中你讀懂了什么？還有哪些

3、沒有讀懂，先小組討論，然后把解決不了的提出來。 　　四、整體感知 　　　1、再用自己的話說一說課文講了一件什么事。 　　　2、讀過課文之后，對(duì)哪句話印象最深？并說出為什么。 第二課時(shí) 　　教學(xué)要求 　　1、引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，體會(huì)父親在還車之舉中表現(xiàn)出的高尚品質(zhì)，幫助學(xué)生樹立誠信的觀念。 　　2、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。 教學(xué)重點(diǎn)　　 讀懂課文內(nèi)容，體會(huì)父親面臨的是一個(gè)道德難題，深刻認(rèn)識(shí)父親的誠信品質(zhì)。 教學(xué)難點(diǎn)　　 理解母親說的兩句話。 教學(xué)過程 　　一、初讀課文，感知內(nèi)容。 　　　1．默讀課文。 　　　　思考：（1）讀了這篇文章你有什么感受？ 　　　

4、　　　?。?）課文內(nèi)容是圍繞哪句話來寫的？ 　　　2．在班上談讀文后的體會(huì)。 　　　　　（父親是個(gè)大好人，不貪財(cái)，不圖利，誠實(shí)、守信……） 　　　　?。ㄕn文是圍繞著第一自然段最后一句話寫的。） 　　　3．請(qǐng)同學(xué)們圍繞課文第一自然段最后一句話（中心句）提問。 　　　　?。槭裁凑f只要誠實(shí)、有信用、就等于有了一大筆財(cái)富？） 　　　　?。ㄕl做到了誠實(shí)、守信？在什么情況下做到了誠實(shí)、守信？他是怎樣做的？） 　　二、本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)（口述） 　　三、精讀課文，理解重點(diǎn) 　　?。ㄒ唬┲v讀三、四、五、小節(jié) 　　　　　1、（出示課文中的插圖）讓我們一起到父親的中彩現(xiàn)場(chǎng)看一看。請(qǐng)你仔細(xì)觀察，聯(lián)

5、系生活實(shí)際想一想，這幅圖上的人物與我們平日里見到的有什么不一樣？ 　　　　　2、書上有沒有這樣的句子？找出來，讀一讀，并聯(lián)系前兩個(gè)小節(jié)，試著提出問題。 　　　　 　　中了大獎(jiǎng)，心情當(dāng)然應(yīng)該很高興，他為什么神情如此嚴(yán)肅？ 　　　　 　　家里很窮，終于有了一輛汽車，更應(yīng)該高興??！ 　　　　　　 說說你的理解：（因?yàn)榧依锷罾щy，父親夢(mèng)寐以求的是能有一輛屬于自己的汽車。他買的兩張彩票里有一張中彩，恰恰是一輛奔馳牌汽車，而那張中彩的彩票又是父親幫庫伯先生捎的那一張，并作了記號(hào)。而庫伯先生早已把此事忘記了。如今中彩了，父親擁有這輛車，不但能實(shí)現(xiàn)自己往日的夙愿，而且能使家里的經(jīng)濟(jì)狀況大為改觀，但是

6、這樣一來，后半生將會(huì)受到良心 語文新課標(biāo)深度解讀 從2017年秋季起，全國小學(xué)和初中統(tǒng)一使用“部編版”語文教材?，F(xiàn)行的“人教版”、“粵教版”、“蘇教版”、“滬教版”等版本逐步被替代，教材版本百家爭(zhēng)鳴的時(shí)代過去了，進(jìn)入大一統(tǒng)時(shí)代。 部編版教材2012年3月啟動(dòng)編寫，歷時(shí)5年多才編寫完成，是教育部直接領(lǐng)導(dǎo)的，前后從全國調(diào)集五六十位專家、學(xué)者、作家、教研員、老師和編輯，組成編寫組，經(jīng)過三十多輪評(píng)審，幾百名特級(jí)教師的審讀，以及多個(gè)省市幾十所學(xué)校的試教最終面世的一套教材。究竟部編版教材與之前的教材有什么不同？我們來看一下： “部編版”語文教材總體特色 1、“部編

7、本”語文的立意和眼界是比較高的。重視體現(xiàn)核心價(jià)值觀，立德樹人。價(jià)值觀的體現(xiàn)注意整體規(guī)劃，有機(jī)滲透，化為語文的“血肉”。這套教材處處都注意立德樹人，卻又避免做表面文章，努力做到潤(rùn)物無聲，不那么“說教”。這是第一點(diǎn)。 2、注重學(xué)習(xí)和繼承以往教材編寫好的經(jīng)驗(yàn)，借鑒國外先進(jìn)的經(jīng)驗(yàn)，使教材編寫更有科學(xué)性，符合語文教育規(guī)律。 3、教材在課文選取、習(xí)題設(shè)計(jì)、教學(xué)活動(dòng)安排、編寫語言、插圖和裝幀設(shè)計(jì)等方面，都力圖貼近當(dāng)代中小學(xué)生的“語文生活”，體現(xiàn)時(shí)代性。 4、課文數(shù)量減少 “部編本”語文教材課文數(shù)量和原來人教版作比較，總體來說是有所減少的。 初中原來七上和七下都是30篇課文，現(xiàn)在每一冊(cè)減為24篇。

8、 數(shù)量減少，不等于教學(xué)總量減少，而是幾個(gè)板塊的內(nèi)容方式在調(diào)整，使教學(xué)內(nèi)容更豐富，也更有效。 增加了課外閱讀、名著導(dǎo)讀和寫作的分量。大家使用新教材，要理解課文相對(duì)減少，但其他幾個(gè)教學(xué)板塊又有所加強(qiáng)的用意。 5、傳統(tǒng)文化篇目增加 小學(xué)一年級(jí)開始就有古詩文，整個(gè)小學(xué)6個(gè)年級(jí)12冊(cè)共選優(yōu)古詩文132篇，占所有選篇的30%，比原有人教版增加55篇，增幅達(dá)80%。平均每個(gè)年級(jí)20篇左右。初中古詩文選篇占所有選篇的51.7%，比原來的人教版也有提高，平均每個(gè)年級(jí)40篇左右。 這次新教材的更換回到“守正”的立場(chǎng)，大家會(huì)發(fā)現(xiàn)，很多經(jīng)典課文這次又回來了，而尚未沉淀的“時(shí)文”則相對(duì)減少。 6、體裁更加多樣

9、 從《詩經(jīng)》到清代的詩文，從古風(fēng)、民歌、律詩、絕句，到詞曲，從諸子散文到歷史散文，從兩漢論文到唐宋古文、明清小品，均有收錄。 革命傳統(tǒng)教育的篇目也占有較大的比重。小學(xué)選了40篇，初中29篇。魯迅的作品也選有《故鄉(xiāng)》《阿長(zhǎng)與山海經(jīng)》等9篇。 7、更加強(qiáng)調(diào)4個(gè)標(biāo)準(zhǔn)：經(jīng)典性，文質(zhì)兼美，適宜教學(xué)和時(shí)代性 部編版教材重新回到“守正”的立場(chǎng)，強(qiáng)調(diào)經(jīng)典性、文質(zhì)兼美和適宜教學(xué)。大家會(huì)發(fā)現(xiàn)，很多經(jīng)典課文這次又回來了，尚未沉淀的“時(shí)文”相對(duì)少了。 前不久，教育部新聞發(fā)布會(huì)介紹了普通高中新課程方案以及新課程標(biāo)準(zhǔn)，并且從秋季開始執(zhí)行。其中的語文課標(biāo)有了最突出的一個(gè)變化。去年呢，這個(gè)部編本語文教材的總主編溫儒

10、敏先生在一次北大舉行的寫作大賽啟動(dòng)儀式上說了這么一句聳人聽聞的話，讓全場(chǎng)的這個(gè)語文老師都嚇了一跳，他說，語文高考最后要實(shí)現(xiàn)讓15%的人做不完，這三件事情啊，其實(shí)就很值得我們?nèi)ソ庾x。 所以今天體印君就著這個(gè)新課標(biāo)這個(gè)話題，跟大家來解讀一下這個(gè)里面的幾個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)： 首先加強(qiáng)中華優(yōu)秀文化的教育，是這次修訂的的主要目標(biāo)之一。 各學(xué)科都要充實(shí)這方面相關(guān)內(nèi)容。雖然是說各學(xué)科，大家想一想中國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化在哪里？會(huì)在英語科目嗎？會(huì)在物理、化學(xué)科目嗎？會(huì)在數(shù)學(xué)科目嗎？其實(shí)最重要的的確還是在語文科目上。第二個(gè)我們看到是這個(gè)新修訂的普通高中的語文課程標(biāo)準(zhǔn)當(dāng)中，他說中華傳統(tǒng)文化的內(nèi)容要貫穿必修選擇性必修和選修的

11、各個(gè)部分，內(nèi)容更全、分量更多、要求更高。 怎么樣？你看他劑量就加了，必修選修都要加入傳統(tǒng)文化的內(nèi)容，傳統(tǒng)文化是什么內(nèi)容就是說不是外國小說，不是當(dāng)代散文，是文言文和古詩詞，而這些內(nèi)容，有什么特點(diǎn)哪？非常不容易抱佛腳，非常不容易突擊提高，也非常不容易孩子自學(xué)成才的。 所以呢，不早一點(diǎn)行動(dòng)，不在孩子小學(xué)升初中的時(shí)候就植入這樣的基因，他是很難在高中的時(shí)候?qū)@種古詩文產(chǎn)生親切感的。 我們?cè)賮黻P(guān)注一個(gè)點(diǎn)，就是直接在數(shù)據(jù)上的轉(zhuǎn)變。原來有個(gè)說法叫做誦讀篇目建議，現(xiàn)在叫做古詩文背誦推薦篇目。就是背誦這倆字直接進(jìn)入了。以前就是建議你誦讀，現(xiàn)在是建議背誦。而且背誦的篇目呢，直接從14篇增加到了72篇，是原來的

12、5倍多。所以不僅是劑量加大，要求也高。需要學(xué)生出口成章，旁征博引，能夠背誦和使用很多的古詩文，所以考試的時(shí)候一定會(huì)在這方面加大這種理解性的默寫，而寫作文的時(shí)候呢，多引用古詩文肯定是特別加分的。還有一個(gè)點(diǎn)呢，就是我們會(huì)關(guān)注到他這個(gè)課內(nèi)外閱讀建議啊，除了原來的論語孟子莊子之外，還增加了老子和史記等等文化經(jīng)典著作，還要求學(xué)生廣泛的閱讀各類古詩文，覆蓋先秦到清末的各個(gè)時(shí)期。這個(gè)什么意思？就是說它的范圍擴(kuò)大了，我們就覺得，那我要讀的更多。閱讀范圍跨的年代多，他就可能出一些橫向比較縱向分析的題，比如說讓你舉例論證儒家道家的思想差異，或者讓你用儒家的經(jīng)典的某一句話和道家經(jīng)典某一句話去比較，比如說他直接從清末

13、各個(gè)時(shí)代，比如梁?jiǎn)⒊拿援?dāng)中拿出來說，這句名言跟今天讀的這篇文章有什么關(guān)系，請(qǐng)你說一說，再比如說可能會(huì)直接從里面敲出一段話說，這個(gè)就是材料，就是材料寫作文，這個(gè)都看不懂，那作文就沒辦法寫了。 所以這些都是難度的提升，都在發(fā)出這樣的信號(hào)，傳統(tǒng)文化的閱讀一定要從小抓起。 還有一點(diǎn)是非常讓大家抓狂和害怕的，就是在課內(nèi)外閱讀推薦的篇目當(dāng)中。還涉及了毛澤東詩詞，魯迅啊，郭沫若、矛盾、巴金啊等等這一批，就是反映革命傳統(tǒng)的作家作品，讓學(xué)生去體會(huì)這種崇高的革命情懷，這個(gè)我覺得很多同學(xué)會(huì)非常的擔(dān)心和焦慮。因?yàn)槠綍r(shí)大家閱讀基本是憑興趣愛好來看書的。也就是說如果讓孩子憑興趣來選的話，可能不會(huì)選這一類的嚴(yán)肅作品

14、。但是，現(xiàn)在課表出來了。考題中一定隱藏著考題的密碼。所以在培養(yǎng)閱讀習(xí)慣的時(shí)候，我們一定不能讓孩子去挑食，一定要多樣化。什么都能讀進(jìn)去，他到高中還能適應(yīng)這種嚴(yán)肅作品的閱讀。 所以，綜上所述這一次出爐的高中新課標(biāo)，它充分體現(xiàn)了嚴(yán)肅的課外閱讀和古詩文的重要性。而初中和小學(xué)2017年開始使用的部編版教材，也是所謂的專制不讀書和少讀書的教材。這兩者遙相呼應(yīng)，可以說傳遞出一個(gè)非常明確的信息，那就是閱讀習(xí)慣必須從小培養(yǎng)，閱讀量必須有保障，閱讀的深度和廣度必須擴(kuò)展。 正如部編版語文教材總主編溫儒敏所說：沒有閱讀能力的孩子，升學(xué)的時(shí)候要吃大虧。從高中到初中小學(xué)都傳達(dá)出這樣的信號(hào)。這一切都是越早行動(dòng)越受益。

15、 文章到了最后，有的家長(zhǎng)可能會(huì)說，這不是給孩子增加負(fù)擔(dān)嗎？我覺得此言差矣，現(xiàn)在很多家長(zhǎng)基本是以分?jǐn)?shù)為導(dǎo)向，什么提升快，給孩子補(bǔ)什么？結(jié)果是所有的孩子都在數(shù)學(xué)英語上下功夫，反而自己的母語---語文被忽視了。我們應(yīng)該感謝國家的良苦用心，用這種形式，倒逼著那些不注重孩子語文能力的家長(zhǎng)，不注語文學(xué)習(xí)的學(xué)生，回歸中國文化。 對(duì)“變臉”的語文課本，部編本小學(xué)語文教材總主編、北京大學(xué)語文教育研究所所長(zhǎng)溫儒敏教授說了這么一段話： “我主張加大課外閱讀，鼓勵(lì)'海量閱讀’，鼓勵(lì)讀一些'閑書’，也就是和考試、甚至和寫作并不一定'掛鉤’的書；鼓勵(lì)讀一些'深’一點(diǎn)的書，可以'似懂非懂’地讀，'連滾帶爬’地讀。只有這樣，才能培養(yǎng)起讀書的興趣。” 所以，應(yīng)對(duì)課改，只有一句話，那就是“閱讀能力亟待提高；贏得閱讀，贏得語文！”