數(shù)學(xué)論文-淺談一年級(jí)學(xué)生計(jì)算能力的培養(yǎng).doc

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淺 談 一 年 級(jí) 學(xué) 生 計(jì) 算 能 力 的 培 養(yǎng) 大地坪完小 錢 坤 (二○一二年九月) 淺談一年級(jí)學(xué)生計(jì)算能力的培養(yǎng) 大地坪完小 錢 坤 (二○一二年九月) 一年級(jí)學(xué)生計(jì)算能力的高低，主要表現(xiàn)在計(jì)算是否正確、迅速，即平常所說的：“又對(duì)又快”上。要提高一年級(jí)學(xué)生的計(jì)算能力，必須做到以下幾點(diǎn)： 一、創(chuàng)設(shè)情境，理解算理 低段，尤其是一年級(jí)學(xué)生，以具體形象思維為主要形式。因此，教學(xué)時(shí)要特別注意創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生通過事物的感知來(lái)理解算理。 例如，“9加幾”的教學(xué)，可以讓學(xué)生通過實(shí)物操作來(lái)感知“湊十”的過程和方法，進(jìn)而理解“湊十”的算理。 “9加4”，出示個(gè)有10格的盒子，其中已經(jīng)裝了9個(gè)皮球，盒子外面有4個(gè)。讓學(xué)生通過觀察、動(dòng)手?jǐn)[，知道：為了能很快算出一共有多少個(gè)皮球，只要把盒子外面的4個(gè)，拿出一個(gè)放在盒子的空格里，湊成一整盒10個(gè)，盒子外面的皮球由于拿走1個(gè)，還剩下3個(gè)，即把4分為1和3。進(jìn)而說出9個(gè)和1個(gè)湊成10個(gè)，10個(gè)再加剩下來(lái)的3個(gè)就是13個(gè)，接著列出下列算式：9 + 4 = 13 同樣，教學(xué)“9+7”“9+8”，先出示實(shí)物圖，讓學(xué)生畫一畫，湊成十，再相加。 “9+3”“9+5”要求學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[小棒，邊操作邊說過程邊計(jì)算。 這樣，使學(xué)生在“動(dòng)一動(dòng)、畫一畫、擺一擺”中充分感知“看大數(shù)，分小數(shù)，湊成十，再相加”的計(jì)算過程，進(jìn)而理解“湊十”的算理。 二、視聽結(jié)合，強(qiáng)化口算 口算是筆算的基礎(chǔ)，它具有花時(shí)少，容量大、形式活、速度快的特點(diǎn)。因此，通過口算訓(xùn)練，可以促使一年級(jí)學(xué)生計(jì)算能力的養(yǎng)成，培養(yǎng)思維的敏捷性。 視算和聽算是口算訓(xùn)練的兩種基本形式。視算是通過眼看、腦算、口說得數(shù)；而聽算則要通過耳聽、腦記，才能說出得數(shù)。在口算訓(xùn)練中經(jīng)常變換形式，將視算和聽算相結(jié)合，交替使用，以提高學(xué)生的口算興趣。 口算的內(nèi)容要有針對(duì)性。不同的課型，內(nèi)容不一樣。新授前的練習(xí)，要發(fā)揮其啟導(dǎo)功能。如在教學(xué)“8加幾”之前，口算題可設(shè)計(jì)成： 8+2+5= 8+2+4= 8+2+6= 8+2+1= 8+2+3= 8+2+2= 這組題的作用在于誘發(fā)思維，寓“算理”于練習(xí)之中，為用“湊十”法算“8加幾”奠定基礎(chǔ)。 另外，要注意練習(xí)的層次性。如教學(xué)“十幾減7”的鞏固練習(xí)，可以這樣設(shè)計(jì)： 7+（ ）=12 7+（ ）=16 12—7= 16—7= 這樣練習(xí)使學(xué)生進(jìn)一掌握“做減法想加法”的思維過程，接著出示下一組題： 13-7= 16-7= 15-7= 12-7= 11-7= 12-7= 要求學(xué)生看式子直接說得數(shù)，待算出得數(shù)后再整理成： 11-7=4 12-7=5 13-7=6 14-7=7 15-7=8 16-7=9 學(xué)生看以上算式找規(guī)律，使其初步知道總數(shù)中的一部分不變，另一部分隨總數(shù)的變大（或變?。┒鄳?yīng)的變大（或變小）。這組練習(xí)體現(xiàn)了“會(huì)、熟、活”三個(gè)層次，它能幫助學(xué)生組建、鞏固、完善和發(fā)展新的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。 三、開展競(jìng)爭(zhēng)，形成技能 開展競(jìng)賽，符合兒童年幼好勝、不甘落后、喜歡受到表?yè)P(yáng)的年齡特點(diǎn)。競(jìng)賽中，通過競(jìng)爭(zhēng)可促使學(xué)生計(jì)算能力的培養(yǎng)。 常見的競(jìng)賽形式有：奪紅旗、數(shù)學(xué)接力、搶答等。 “奪紅旗”，就是將山畫在黑板上，山上有3條路，每條路上有6道算式，抽出18位“登山隊(duì)員”，分成3組，每組一人算一道，最先完成且全對(duì)的一組為贏，可奪得一面紅旗。這樣，讓學(xué)生在“玩”中練，既能達(dá)到復(fù)習(xí)舊知識(shí)提高計(jì)算能力的目的，又能培養(yǎng)學(xué)生集體主義觀念。 “數(shù)學(xué)接力”，分組進(jìn)行，每組人數(shù)相等，各組題目相同，開始各組由第一個(gè)計(jì)算，接著交給第二、第三個(gè)……，直到做完為止，看哪一組算得又對(duì)又快。 學(xué)期結(jié)束前，還可以出示這一樣一組口算搶答題： 9+2+1= 8+6+2= 5+7+3= 5+4+5= 7+4+6= 2+5+8= 通過教師的點(diǎn)撥，讓學(xué)生初步知道像這樣的連加題也可以“湊成十再相加”，同時(shí)又初步滲透了加法的交換律，這樣的競(jìng)賽題有利于學(xué)生計(jì)算技能的培養(yǎng)。 四、嚴(yán)格訓(xùn)練，養(yǎng)成習(xí)慣 良好計(jì)算習(xí)慣的培養(yǎng)從書寫開始。要求學(xué)生認(rèn)真書寫阿拉伯?dāng)?shù)字和運(yùn)算符號(hào)，并在計(jì)算后做出檢查。 只有在教師嚴(yán)格要求下反復(fù)訓(xùn)練，堅(jiān)持不懈，才能逐步養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。