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1、《楞次定律——感應(yīng)電流的方向》說(shuō)課_初中物理論文
論文導(dǎo)讀::楞次定律是電磁學(xué)的一個(gè)重要規(guī)律。楞次定律——感應(yīng)電流的方向》說(shuō)課。關(guān)鍵詞:楞次定律,說(shuō)課?
一、教材分析
楞次定律是電磁學(xué)的一個(gè)重要規(guī)律,是分析解決電磁學(xué)問(wèn)題的理論基礎(chǔ),要求學(xué)生能靈活運(yùn)用。楞次定律比較隱蔽,涉及的物理量多,關(guān)系復(fù)雜,為教學(xué)帶來(lái)了很大的難度。
《課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)這節(jié)課的要求是“通過(guò)探究,理解楞次定律。”因此,本節(jié)課的主要任務(wù)是引導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn)探究,總結(jié)出感應(yīng)電流方向所遵循的一般規(guī)律。
二、學(xué)情分析
學(xué)生已學(xué)習(xí)了安培定則和感應(yīng)電流的產(chǎn)生條件,實(shí)驗(yàn)?zāi)芰头治鰡?wèn)題的方法都有一定的基礎(chǔ),形象思維能力強(qiáng),抽象思維能力不
2、成熟。
為調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,開(kāi)始就演示實(shí)驗(yàn)(磁鐵塊、木塊分別從鋁管中下落):木塊嘩就掉下了,磁鐵卻下得很慢,好像很困難。為什么呢?新現(xiàn)象、新問(wèn)題初中物理論文,可以激發(fā)學(xué)生的好奇心,求知欲。學(xué)生情緒高漲起來(lái),對(duì)接下來(lái)的探究躍躍欲試。
三、設(shè)計(jì)思路
以探究感應(yīng)電流方向遵循的一般規(guī)律為目標(biāo),把規(guī)律的得出過(guò)程和方法放在首位,重視學(xué)生的情感價(jià)值體驗(yàn),為解決每個(gè)問(wèn)題創(chuàng)設(shè)情境、明確任務(wù),在組織交流和評(píng)價(jià)的過(guò)程中促進(jìn)意義建構(gòu)、分享體會(huì)。
四、教學(xué)目標(biāo)
1.知識(shí)與技能:
①通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究得出感應(yīng)電流與磁通量變化的關(guān)系,并會(huì)敘述楞次定律的內(nèi)容。
②通過(guò)實(shí)驗(yàn)過(guò)程的回放分析,理解楞次定律中“阻礙”二字的含
3、義。
③通過(guò)深入分析和演示實(shí)驗(yàn),認(rèn)識(shí)到楞次定律的實(shí)質(zhì)是產(chǎn)生感應(yīng)電流的過(guò)程遵循能量守恒定律。
2.過(guò)程與方法:
①在科學(xué)探究過(guò)程中,學(xué)會(huì)收集、分析處理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的方法,提高實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?
②在選擇“中介”(磁場(chǎng)),將因(原磁場(chǎng)磁通量變化)果(感應(yīng)電流)聯(lián)系起來(lái)的分析過(guò)程中,發(fā)展思維的靈活性、邏輯性,提高思維能力。
3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀:
①體會(huì)科學(xué)發(fā)現(xiàn)過(guò)程中的苦與樂(lè),發(fā)展對(duì)科學(xué)的好奇心和求知欲。在與他人的討論交流中學(xué)會(huì)與人有效溝通的合作精神。
②體會(huì)物理規(guī)律的表達(dá)因高度抽象和概括而表現(xiàn)出的簡(jiǎn)潔美。
五、教學(xué)用具:
1.ppt課件、計(jì)算機(jī)、大屏幕投影;
2.線圈、條形磁鐵、導(dǎo)線、干
4、電池、 靈敏電流計(jì);
3.磁鐵、鋁管;
4.鐵架臺(tái)、兩個(gè)磁鐵做的彈簧振子;
六、教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn):科學(xué)探究,得出結(jié)論。
突出重點(diǎn)的策略:教師要把學(xué)生放在教學(xué)的主體地位上,充分發(fā)揮學(xué)生的能動(dòng)性,對(duì)探究活動(dòng)加以必要的干預(yù)和引導(dǎo),提高科學(xué)探究的質(zhì)量,讓學(xué)生在規(guī)律形成過(guò)程中學(xué)習(xí),學(xué)到形成規(guī)律所用的方法。
難點(diǎn):1、得出楞次定律;
2、理解楞次定律。
突破難點(diǎn)的策略:1、教師要做有效的引導(dǎo),步步為營(yíng):第 一,復(fù)習(xí)“磁通量的變化是產(chǎn)生感應(yīng)電流的原因”,以板書(shū)的形式體現(xiàn),貫穿全課。把學(xué)生的思路集中到“感應(yīng)電流的方向與磁通量的變化有關(guān)”上,這樣在猜想影響感應(yīng)電流的因素時(shí),學(xué)生容易把握住關(guān)
5、鍵點(diǎn),從磁通量的變化角度來(lái)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。對(duì)于確定的線圈,學(xué)生能夠關(guān)鍵詞表述的是同一效果初中物理論文,概括一下,升華為“阻礙”!至此,學(xué)生完成了規(guī)律的得出,并在不斷的修補(bǔ)過(guò)程中形成了分析問(wèn)題的思路,為將來(lái)正確使用定律奠定了基礎(chǔ)。
2、也是四步:第一,弄清最基本的因果關(guān)系。這個(gè)關(guān)系是始終體現(xiàn)在黑板上的,探究之后我們有新的認(rèn)識(shí):結(jié)果又以“阻礙”的方式反作用于原因。原因產(chǎn)生結(jié)果,結(jié)果又反作用于原因,這樣的回環(huán)不是很有邏輯性嗎?第二,多角度理解“楞次定律”畢業(yè)論文格式。探究過(guò)程中我們發(fā)現(xiàn)的“增反減同”,“來(lái)拒去留”是阻礙的具體表現(xiàn),可升華概括為“感應(yīng)電流的效果總是阻礙產(chǎn)生感應(yīng)電流的原因”。在實(shí)際分析問(wèn)題時(shí)
6、,我們不妨還回到初級(jí)結(jié)論上:從阻礙磁通變化的角度,用“增反減同”;從阻礙相對(duì)運(yùn)動(dòng)的角度,用“來(lái)拒去留”。這樣思路更具體。第三,重點(diǎn)是對(duì)“阻礙”二字的理解。“如何阻礙”是學(xué)生理解容易出現(xiàn)偏差的。要明確:感應(yīng)磁場(chǎng)的存在只是“延緩”了穿過(guò)電路的總磁通量的變化時(shí)間,而不會(huì)改變?cè)磐孔兓奶卣骱头较?。回顧開(kāi)始的演示試驗(yàn):磁體從鋁管中下落得慢,正是受到了阻礙。學(xué)生體會(huì)到“阻礙”不是“相反”,不是“阻止”,是“延緩”。第四、為什么要阻礙?“阻礙”的過(guò)程就是能量轉(zhuǎn)化的過(guò)程。此時(shí)演示彈簧振子的電磁阻尼的實(shí)驗(yàn)。 “看得見(jiàn)”的能量轉(zhuǎn)化幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到:楞次定律的實(shí)質(zhì)就是產(chǎn)生感應(yīng)電流的過(guò)程遵循能量守恒定律。
七、教
7、學(xué)過(guò)程簡(jiǎn)述
1、展示情境,提出問(wèn)題
首先是調(diào)動(dòng)情緒的演示試驗(yàn),教師指出,鋁管可以看成是繞得很密的很長(zhǎng)的線圈,磁體從中通過(guò),其實(shí)就是上節(jié)課做過(guò)的實(shí)驗(yàn):
學(xué)生已經(jīng)知道這個(gè)過(guò)程有感應(yīng)電流產(chǎn)生,這節(jié)課就要更進(jìn)一步:探究感應(yīng)電流的方向所遵循的規(guī)律。知道這個(gè)規(guī)律,就能解釋為什么磁鐵下落得慢了。
2、給出線索,猜想假設(shè)
復(fù)習(xí)感應(yīng)電流的產(chǎn)生條件,把思路集中到“磁通量的變化與感應(yīng)電流方向的關(guān)系”。重復(fù)上面的實(shí)驗(yàn),有助于學(xué)生想到按ΔΦ增加和減少初中物理論文,磁極的方向不同來(lái)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。
3、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,解決問(wèn)題
怎樣知道感應(yīng)電流方向?學(xué)生應(yīng)該能答出用電流計(jì)的方法,教師也可以指出利用二極管的單向?qū)щ娦詠?lái)判
8、斷,開(kāi)闊學(xué)生思路。要求學(xué)生完成電流計(jì)偏轉(zhuǎn)與電流方向關(guān)系的探究。教師給與實(shí)驗(yàn)指導(dǎo):用舊電池試觸。
4、制訂計(jì)劃,記錄數(shù)據(jù)
待學(xué)生有了思路后再發(fā)實(shí)驗(yàn)記錄表。學(xué)生根據(jù)自己線圈的饒向選擇合適表格,直接畫(huà)出電表的偏轉(zhuǎn)。由于減低了記錄難度,學(xué)生會(huì)做得很順利,且不易出錯(cuò),為后續(xù)分析打好基礎(chǔ)。
5、分析數(shù)據(jù),遇到困難
6、提示中介,補(bǔ)充記錄
啟發(fā):能否利用磁場(chǎng)這個(gè)“中介”找到規(guī)律?設(shè)疑:產(chǎn)生感應(yīng)電流的過(guò)程中有幾個(gè)磁場(chǎng)?感應(yīng)電流是否也要產(chǎn)生磁場(chǎng)呢?它的方向呢?學(xué)生補(bǔ)充原有的記錄表格,將原磁場(chǎng)方向和感應(yīng)磁場(chǎng)方向填出。
7、對(duì)比分析,得出結(jié)論
比較“兩磁場(chǎng)方向的關(guān)系” 后得出結(jié)論,并將結(jié)論不斷簡(jiǎn)化。
8、深入交流,加深理解
幫助學(xué)生理解“阻礙”的含義。
幫助學(xué)生理解楞次定律的實(shí)質(zhì)是產(chǎn)生感應(yīng)電流的過(guò)程遵循能量守恒。
9、牛刀小試,總結(jié)方法
簡(jiǎn)單的練習(xí),讓學(xué)生總結(jié)做題步驟。
10、回顧小結(jié)
板書(shū)展示
八、板書(shū)設(shè)計(jì)
附表:
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