《閱讀大地的徐霞客》說課稿.doc

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《閱讀大地的徐霞客》說課稿 一、 說教材 《閱讀大地的徐霞客》是北師大版小學語文五年級下冊第十單元“我們?nèi)ヂ眯小敝械牡谝黄n文。課文是一篇寫人的記敘文。 文章語言簡潔、質(zhì)樸，全文緊扣一個“奇”字，寫出了徐霞客這位“奇人”卓爾不群的一生。 二、 說學情： 五年級的學生一般在11、2歲，在三四年級已奠定了一定的語文素養(yǎng)，在此基礎上，我們要重點拓展學生的思維想象能力，語言上的歸納概括能力。這個年齡段的學生們非常的天真可愛、活潑好動，因此在課堂上我注意交替運用多種教學方法，使課堂生動、有趣，更能吸引學生的注意力，使學生真正學有所獲。 三、說教學目標（根據(jù)知識技能、過程方法和情感態(tài)度價值觀的三維目標以及學生特點，我制定了以下教學目標） 1、正確、流利、有感情的朗讀課文。通過聯(lián)系上下文和自己的積累，理解“卓爾不群”、 “雄心壯志”、“千辛萬苦”等詞語的意思。 2、通過學習，知道徐霞客這位奇人“奇”在哪里，知道徐霞客的一生為中國的旅行考察事業(yè)做出了巨大貢獻。 3、體會徐霞客淡泊名利、不避艱險、鍥而不舍、求真求實的科學研究精神。 4、繼續(xù)培養(yǎng)學生的探究意識，快速默讀、批注和概括的能力。 根據(jù)這個教學目標設定教學課時為2課時。 四、說教學重難點 這是篇記人的文章，知道徐霞客是一位奇人，理解他所做的奇事，并感受他的精神、品質(zhì)是本課學習的重點。 五、說教學方法（科學合理的教學方法能使教學效果事半功倍，達到教與學的和諧完美統(tǒng)一?；诖?，我準備采用講授法、點撥法來突破本文的教學重點和難點） 1、以“奇”字為切入點，采用以疑起問、以問促思的教學方法，通過學生的自讀自悟，勾畫批注，品詞析句，創(chuàng)設情境等方法，構(gòu)建老師主導，學生主體的開放式課堂進行教學。 2、以讀為主，通過自讀、匯報讀、老師的范讀等多種形式的讀，感受人物形象，升華人物情感。 3、借助多媒體教學，形象教學內(nèi)容，渲染學習氛圍，加深人物理解，入情入境感受人物的精神品質(zhì)。 六、說教學過程 （這是整個上課環(huán)節(jié)的重心部分和主要內(nèi)容，我將從以下幾個環(huán)節(jié)來展開） （一）、賞圖激情，導入課題：展示ppt，美圖一張一張播放，俗語說讀萬卷書，行萬里路，砸門一起來欣賞徐霞客曾經(jīng)行走過的地方，自然導入新課----《閱讀大地的徐霞客》。由圖入課，最大限度地激發(fā)孩子們的學習欲望與興趣。 （二）、整體感知，把握課文 充分尊重學生的學習自主性與主動性，檢查學生的預習情況，然后學生自由讀課文，想想徐霞客閱讀大地是怎么回事？結(jié)果怎樣？讀得過程中注意讀準字音，讀通句子。 在這一環(huán)節(jié)中主要采用師生討論，生生討論法，充分利用了教育學理論中的“頭腦風暴法” （三）、精讀課文，分析重點段落：（新課標對學生閱讀的要求是：在通讀課文的基礎上，理清思路，理解主要內(nèi)容。此環(huán)節(jié)力圖將學生置于閱讀的主體地位，鍛煉學生的聽說讀和概括能力。） 這一環(huán)節(jié)中通過重點段落的分析讓學生明白長途旅行究竟有多艱苦、多危險呢？徐霞客一生中游歷的這30多年是怎樣度過的呢？ 當學生了解了這一切，再來分析徐霞客在你心目中是個怎樣的人？（卓爾不群）你怎么理解“卓爾不群”？（非常優(yōu)秀，超出一般人。） 這一過程主要通過生生討論并推選發(fā)言人，同學相互點評，進行總結(jié)。（在課文學習中自然而然地提高孩子的歸納概括能力。）在此基礎上，教師進行反饋：適度的贊揚與總結(jié)。讓學生明白徐霞客的所作所為是當時的讀書人根本想不到的，當?shù)厝瞬桓易龅?，同伴也做不到的，不僅超越了當時的人，更超越了古人，還領先于外國人。他是一位真真正正的千古奇人！ 整體升華： 這一環(huán)節(jié)教師對全文進行總結(jié)，以一種充滿激情、昂揚向上的語言向同學們發(fā)出號召，希望同學們能像徐霞客一樣從小立下雄心壯志、勇于實踐，讓鍥而不舍的科學研究的精神不斷延續(xù)。 七、作業(yè)設計（為了進一步鍛煉學生語言歸納概括能力，激發(fā)學生不斷進行課外拓展閱讀我設計了以下作業(yè)） 1、用一百字的篇幅簡單介紹徐霞客。 2、找找《徐霞客游記》讀一讀，感受奇書魅力。 教學過程 （一）談話激趣，導入課題，質(zhì)疑 1、 師生談話，圍繞“旅游”，師問：同學們?nèi)ヂ糜芜^么？都去過哪些地方？怎么去的？ 2、 今天老師也要帶你們?nèi)ビ斡[一下我們祖國的名山大川，出示相關(guān)的景色圖片，問：看完，你們想去么？那如果老師說咱們只能靠雙腳步行著去游覽這些名山大川的話，你們還想去么？（不想），那明朝有一個人他就做到了。 3、出示文字：簡介徐霞客，即課文的第一自然段。 4、由此引出課題，齊讀，并質(zhì)疑。 5、歸納學生的問題，并出示：徐霞客為什么要閱讀大地？徐霞客是怎樣閱讀大地的？徐霞客閱讀大地取得了哪些成果？ （二）初讀課文，整體感知 1、師引讀：學貴有疑，小疑有小進，大疑有大進。那現(xiàn)在就請同學們帶著剛才提出的問題自由地讀讀課文，試著去解答這些問題。 2、學生匯報交流（根據(jù)學生的回答，隨機靈活處理各個問題。） 第一個問題： 生：我解決了第一個問題，知道了徐霞客為什么要閱讀大地。讀出書上的相關(guān)句子 師：根據(jù)學生讀的內(nèi)容出示樹上的句子。這段話中，我們可以看出，徐霞客特別喜歡研讀一類書籍，是什么？ 生：有關(guān)史籍、山海圖經(jīng)之類的書籍。 師：那他喜歡到一個什么程度了呢？文中用了哪個詞來形容？ 生：醉心。 師：那你能換個詞語來理解什么叫醉心么？ 生：沉醉、陶醉、沉迷等等 師：那你能想象出徐霞客是如何沉醉于這些書籍的研讀中的么？ 生暢談，提到：廢寢忘食。 師：是啊，正是他這樣的醉心研讀這些書籍所以發(fā)現(xiàn)了一些問題，是什么？ 生讀書上的句子 師引讀：于是他立下——，要——，——。生接讀。 再引導學生找到當時讀書人的人生志向是什么？讀書上句子。 比較這兩種志向的價值和意義。得出徐霞客是不求功名立下考察大地的雄心壯志，并板書：不求功名立壯志 相機理解：卓爾不群。強調(diào)卓的讀音、字形。以及結(jié)合上下文理解這個詞的意思。 第二個問題： 生：我解決了第二個問題，知道了徐霞客是怎樣閱讀大地的？ 師：你來讀讀書上相關(guān)的句子，好么？ 生：讀句子 師：小結(jié)：徐霞客真的是歷盡了千辛萬苦去閱讀大地的啊。 (引導學生整體感知到徐霞客歷盡了千辛萬苦去閱讀大地的即可，不用挖深，細談感受細讀這個部分是放在下一環(huán)節(jié)中進行。） 第三個問題： 師：誰來說說最后一個問題，徐霞客這樣千辛萬苦地閱讀大地，到底取得了哪些成果呢？ 引出：千古奇書——《徐霞客游記》，了解這本書到底奇在哪兒？找到最后一個自然段中的句子說一說。 同時應讓學生明白徐霞客一生閱讀大地不僅成就了一本奇書，同時也成就了他自己，齊讀最后一句話。相機板書：成就千古一奇書 （三）再讀課文，體會人物品質(zhì) 師：同學們自己提出了問題并通過讀書去解答了這些問題，做得很好，這也是很好的學習方法。現(xiàn)在想請同學們再去細細地讀讀課文，再一次沿著徐霞客閱讀大地的足跡，去探尋他的精神世界。 出示讀書要求：默讀課文2—5自然段，找出最讓你難忘的鏡頭，寫寫自己的感受，寫好可與身邊的同學小聲交流。 生讀書，寫批注，互相交流。 匯報時教師可抓住一個又一個難忘的鏡頭，即相應的自然段中的相關(guān)詞句，引導學生去從中體會徐霞客不畏艱險、鍥而不舍、求真求實的品質(zhì)，再去指導有效地讀書。相機寫好板書中的句子：不畏艱險閱大地 鍥而不舍求其真 隨文理解：鍥而不舍，注意強調(diào)鍥的讀音、字形、意思讓學生明白是什么原因讓徐霞客如此的鍥而不舍，從而得出徐霞客具有求真求實的科學研究精神，才會成就出千古一奇書。 （四）全文總結(jié) 1、回歸第一自然段，再要有感情地讀第一自然段（配樂），再此走近曠世奇人徐霞客傳奇而偉大的一生。 2、結(jié)合板書總體理解為什么人們要稱徐霞客是一個奇人，同時將板書補充完整。 （五）布置作業(yè) 1、摘錄今天課上所學到的好詞佳句。 2、推薦課外閱讀《徐霞客游記》。 3、利用自己課外搜集的有關(guān)資料，并結(jié)合所學課文，用一百字的篇幅簡單地介紹徐霞客?？捎蒙辖裉旆e累的好詞。 板書設計： 閱讀大地的徐霞客 奇人 不求功名立壯志， 不畏艱險閱大地。 鍥而不舍求其真， 成就千古一奇書。