蘇教三下長城和運河教學設計.docx

《蘇教三下長城和運河教學設計.docx》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《蘇教三下長城和運河教學設計.docx（2頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

蘇教版三下《長城和運河》教學設計 課時目標： 1、正確、流利、有感情地背誦詩歌。 2、通過品讀詩歌，加深對長城和運河的理解,激發(fā)學生的民族自豪感。 3、分析本課的兩句比喻句的本體與喻體，體會句子所表達的情感；認識設問句的形式與作用。 教學過程： 一、復習導入 1、聽寫新詞： 駕駛 譜寫 創(chuàng)造 民族 綢帶 不朽 詩篇 曲折蜿蜒 2、提問：課文向我們介紹了哪兩大人間奇跡？ 3、長城很長，又被稱為“萬里長城”（板書）運河從北京直通杭州，被稱為“京杭大運河”（板書）。這節(jié)課，就讓我們隨著作者一起去仔細欣賞吧。 二、精讀課文第一部分 1、放聲朗讀第一部分。思考：作者在哪兒看長城？他眼中的長城是什么樣的，動筆把相關的句子劃出來。 2．閱讀探究： （1）作者在哪兒看長城？（飛機上，空中） 在空中往下看叫“鳥瞰”想一想為什么要這樣看？（居高臨下，視野更加開闊，全面） （2）提示讀——我駕駛著飛機航行在祖國的藍天，一個奇異的景象出現(xiàn)在我的眼前： 提問：這里有個詞——奇異，給它找個近義詞——奇特 哪些句子具體描寫了這奇異的景象？ （3）交流出示——像巨龍穿行在大地，連綿起伏，曲折蜿蜒。 對照插圖反復讀一讀這個句子，你覺得長城奇特在哪？與眾不同在哪？ 巨龍、連綿起伏、曲折蜿蜒——長，大 穿行——動感，好像是有生命的 難怪我們稱長城也稱為“萬里”長城。課文中還有寫到長城的長，請你再讀讀課文，找一找。 （4）——東起山海關，西到嘉峪關 補充介紹：山海關，在河北省秦皇島市，是長城的起點。它北面依山，南臨渤海，地勢險要，有“天下第一關”之稱。 嘉峪關，在甘肅省，是長城的終點。 從山海關到嘉峪關，總長約6700千米。6700千米是多長呢？舉個例子來說吧，從我們鎮(zhèn)江到首都北京的路程大約是1200千米，6700千米就等于我們從這到北京三個來回。講到這里，你想到了什么?（難怪我們把長城又叫作“萬里長城”。） （5）補充資料《長城》一課中對修建長城的巨石的描寫。 A、談閱讀體會。人們所想不到的不平凡的事情就是——奇跡， B、是誰創(chuàng)造了這人間奇跡？——是我們中華民族的祖先。 這里的“不朽”是什么意思?(永不磨滅)長城代表著中華民族的精神。 （6）讀到這里，你的心中充滿了怎樣的情感？自豪地讀！ 3．朗讀指導：課文的第一部分向我們介紹了我們祖先創(chuàng)造的人間奇跡——長城，我們讀這一部分，要注意什么？——讀出長城的雄偉壯麗，讀出自豪之情。 請學生讀詩歌，發(fā)現(xiàn)偶數(shù)行最后一個字在讀音上有什么相同之處。 出示： Qin yn piān xiān qiān biān piān xiān 前 蜒 篇 先 前 邊 篇 先 4．齊讀。嘗試背誦。 三、精讀課文第二部分 1．比一比，賽一賽，第二小節(jié)誰能又快又好地背下來，要動腦筋，找規(guī)律。 2、交流閱讀收獲：為什么背得好，發(fā)現(xiàn)了什么？ （1）詩歌第一、二自然段有許多相同之處。這叫“反復手法”體現(xiàn)了詩歌語言的韻律美。 （2）理解詞語意思，體會語言的形象美。讀詩歌，找出詩歌第一、二自然段不同之處，完成填空練習。 長城像一條巨龍穿行大地，蜿蜒曲折，連綿起伏。 運河像一條綢帶灑落人間，銀光閃閃，伸向天邊。 A、指名朗讀，評價學生的朗讀：你的朗讀讓我們仿佛看到了長城，它在崇山峻嶺中穿行， 有山坡，往上伸展，有峽谷，往下穿行 ……引讀：長城像…… B、啟發(fā)：綢帶是怎樣的？把運河比作綢帶，你能感受到運河的什么特點？預設生答：柔滑、干凈、長、閃亮。指名朗讀，評價。 為什么說它也是個人間奇跡呢？補充：全長1747千米，是世界上開鑿最早、最長的運河，完全靠人工挖掘。有了運河，兩岸的景色更加秀美，南方與北方的物產(chǎn)可以更便捷地交流。 3．讀讀這些句子，再仔細觀察我們課本上的插圖。你也能用一兩句話來說說你眼中的長城或運河嗎？ 四、 拓展延伸。 圖片展示我國祖先創(chuàng)造的其他“人間奇跡”。 五、作業(yè)設計 1、背誦全文，默寫。 2、根據(jù)課后練習4的要求寫一段話在小練筆本上 3、完成課后練習5，語文自習課上交流。 板書設計： 1 長城 和 運河（人間奇跡） 6700千米 1747千米 像巨龍 像綢帶 連綿起伏　　 銀光閃閃 曲折蜿蜒 伸向天邊 古代勞動人民創(chuàng)造