人教版三下語文第一單元導學案丁.doc

《人教版三下語文第一單元導學案丁.doc》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《人教版三下語文第一單元導學案丁.doc（12頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

徐家溝小學三年級語文第一單元教學設計 主備人：丁建新 使用人：　 1、燕子 課題 課型 課時數(shù) 上課時間 個性化調整 燕子 精讀課文 2 第1 周 星期4 學習目標 1、能有表情地朗讀課文，并能背誦。 2、讓學生懂得本課有層次地描寫畫面的特點；并通過有順序地看圖和描述，培養(yǎng)學生的觀察力和思象力。 3、通過反復朗讀課文，體會燕子在春天里飛翔的美景，對學生進行美的教育。培養(yǎng)學生的審美能力，激起他們對大自然的熱愛。 重難點及處理方法 1、通過反復朗讀課文，體會燕子在春天里飛翔的美景，對學生進行美的教育。培養(yǎng)學生的審美能力，激起他們對大自然的熱愛。 2、有感情朗讀課文。 學法指導 自主學習、合作探究、 知識梳理目標鏈接 燕子屬于鳥類一科，翅膀尖而長，尾巴分開像剪刀，捕食昆蟲，對農作物有益。燕子是候鳥，春天飛到北方，秋天飛到南方。燕子外形美麗可愛，是人類的朋友，文學作品中常常寫到他它。作者以呀“燕子”為題，是告訴我們，燕子是文章致力描寫的對象，也許會涉及到燕子的外形、活動以及給人們帶來的歡樂、情趣等。 “四學” 過程 一、自主學習 1、教師范讀課文，讓學生初步體會小燕子的活潑機靈，學生邊讀邊思考知道了什么？ 2、生自讀課文，學習本課的生字新詞。 3、小組內進行字詞類知識搶答過關及課文誦讀。 二、小組合作 1、自讀課文，抓住重點詞句體會燕子的外形特點，嘗試著通過朗讀表現(xiàn)出燕子的活潑機靈。 2、朗讀三、四自然段，說說燕子飛行、休息時的情景，畫出表示燕子飛行時動作輕、快的詞句，抓住重點詞句通過感情朗讀表現(xiàn)出燕子的活潑可愛。 3、讀課文第二自然段，說說主要描寫了哪些景物，抓住有關詞句通過朗讀表現(xiàn)出春天的爛漫無比。 三、交流展示 以小組為單位向同學們展示 寫了什么 怎么寫的 1 外形美 2 春光美 3 飛行美 4 停歇美 四、拓展提升 1、說說燕子是什么樣子的。（談一談 讀一讀 評一評） 師相機點撥追問：課文第一段從燕子的羽毛、翅膀、尾巴進行了介紹，體現(xiàn)了燕子活潑機靈的特點，作者是從整體到部分，從前部到后部的方法來寫得。 追問：為什么作者描寫燕子的外形就只寫了它的羽毛、翅膀、尾巴，而其它的嘴、爪子、頭都沒寫呢？ 2、說說燕子飛行、休息時的特點。 師相機點撥追問：從哪些語句中看出來的燕子飛得很快，很輕？引導學生抓住“斜、掠過、唧”進行體會，同時抓住比喻句理解是譜寫春天的歌。 3、通過朗讀體會春天的美。 五、反饋檢查 1、 摘抄課文中優(yōu)美的詞句。 2、 背誦全篇課文。 3、 說說我身邊的春天。 教學反思： 2、古詩兩首 課題 課型 課時數(shù) 上課時間 個性化調整 古詩《詠柳》 精讀課文 2 第1 周 星期5 學習目標 1．正確認讀本課的4個生字，會寫田字格里的7個生字。能結合語言環(huán)境或借助工具書理解“妝”、“絳”、 “勝日”、“泗水濱”、“等閑”等詞語的意思。 2.入情入境地品讀古詩，整體感受詩歌的意思，想象詩歌所描寫的畫面。培養(yǎng)學生的閱讀體驗能力和想象能力。 3.借助詩句激勵學生捕捉生活中的景像，培養(yǎng)他們對大自然的熱愛之情。 重難點及處理方法 1、大體了解詩句內容，體會作者的思想感情，記背詩句。對比發(fā)現(xiàn)詩人描寫春天方法上的不同，深入體會作者要表達的情感。 2、有感情地朗讀欣賞古詩。 學法指導 情景再現(xiàn)、自主學習、合作探究、 知識梳理目標鏈接 賀知章?。?59—744）唐代詩人。字季真，晚年自號“四明狂客”。越州永興（今浙江省蕭山）人。少年就以文詞而出名。公元695年擢升進士，做過工部侍郎等官。晚年與李白交友，酒后作詩文，神采飛揚。他工書法，尤善章草隸書?！度圃姟反嫫湓娨痪?，共存詩20首。寫景的詩，較為清新通俗，除本課《詠柳》外，還有《采蓮詩》《回鄉(xiāng)偶書》廣為傳誦。 “四學“過程 一、 自主學習 1、 學生自讀古詩,解決生字詞 2、自主識字可以在誦讀中識字，自己畫出生字，就不認識的字和讀不準的字音，或查字典，或向老師、同學請教。 3、有感情地朗讀古詩《詠柳》 二、小組合作 1.作者抓住柳樹哪些特點來細致描寫的？ 1句：柳樹、柳條的特點描寫的準、細、美，有動人的形態(tài)，有迷人的色彩。 2句：故意設問，突出了春風的作用。想象尤其新鮮奇妙。 三、 交流展示 (1)“碧玉妝成一樹高"這句里把什么比作什么?(柳樹的枝葉比作碧玉) 　(2)“綠絲絳”指什么？為什么說柳技是“綠絲絳”？（想象體會柳技的綿長和柔軟） 　　(3)說說自己對“不知細葉誰裁出”的理解和體會（體會柳葉的小巧整齊，體全大自然的偉大神奇) 　　(4)“二月春風似剪刀”又把什么比作什么?為什么這么比喻? 四、拓展提升 1、大家吟詩的時候多投入啊，可見這一首詩寫得多好?。∠氩幌攵嘧x一些這樣的好詩呢？ 2、課件出示與本詩相關的幾首古詩，學生可以根據(jù)自己的愛好選讀。 五、反饋檢查 1、 有感情地背誦課文. 2、 用自己的語言說說古詩大意。 3、積累賀知章的古詩；用鋼筆認真默寫在紙上，做成書簽。 教學反思： 個性化調整 課題 課型 課時數(shù) 上課時間 古詩《春日》 精讀課文 2 第2周 星期1 學習目標 1、誦讀古詩，理解古詩的意思； 2、感受春日的美好景象，感受詩人尋春的愉快心情。 3、激發(fā)讀書求知的樂趣。 重難點及處理方法 1、入情入境的品讀古詩，體會詩的意思，想象詩歌描繪的畫面，體會詩人表達的思想感情。 2、有感情地朗讀欣賞古詩。 學法指導 誦讀、理解、感受 知識梳理目標鏈接 從字面上看，這首詩好像是寫游春觀感，但細究尋芳的地點是泗水之濱，而此地在宋南渡時早被金人侵占。朱熹未曾北上，當然不可能在泗水之濱游春吟賞。其實詩中的“泗水”是暗指孔門，因為春秋時孔子曾在洙、泗之間弦歌講學，教授弟子。因此所謂“尋芳”即是指求圣人之道。“萬紫千紅”喻孔學的豐富多彩。詩人將圣人之道比作催發(fā)生機、點染萬物的春風。這其實是一首寓理趣于形象之中的哲理詩。 “四學“過程 一、 自主學習 1、 學生自讀古詩,解決生字詞 2、自主識字可以在誦讀中識字，自己畫出生字，就不認識的字和讀不準的字音，或查字典，或向老師、同學請教。 3、有感情地朗讀古詩《春日》 二、小組合作 1、自由讀詩看看圖，看看注釋，想像：萬紫千紅的世界里有什么？ 2、同學讀，其他同學閉目，繼續(xù)想像：你仿佛看到了什么？ 3、（看圖）泗水濱，無邊光景，萬紫千紅。小伙伴交流 4、 指名交流：你仿佛看到了什么？ 交流：萬紫千紅總是春， 春天是（ ） 春天是…… 三、 交流展示 1、作者到泗水邊尋找春天，他看到了什么？能想象都有什么“煥然一新”嗎？(引導學生利用自己的生活積累想象具體感知“無邊光景一時新”) 　2、“萬紫千紅”是說春天的什么？能具體說說嗎?(借助圖畫形象感知花兒的繽紛色彩，春天的美麗景象) 四、拓展提升 1、教師描述：在春天的畫卷里，那或濃或淡的綠色一定是不可缺少的。 “草長鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。”——唐代詩人高鼎的《村居》 2、教師描述：是啊，春天的畫卷怎能少了那姹紫嫣紅的濃艷呢？ “春色滿園關不住，一枝紅杏出墻來?！薄拼娙巳~紹翁的《游園不值》 3、教師過渡：在那如詩似畫的春天里，這些可愛的小精靈也來湊熱鬧了！ “兩只黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天?！薄拼娙硕鸥Φ摹督^句》 五、反饋檢查 1、 有感情地背誦課文. 2、 用自己的語言說說古詩大意。 3、你還知道哪些描寫春天的古詩，互相交流，背誦。 教學反思： 3、荷花 課題 課型 課時數(shù) 上課時間 個性化調整 荷花 精讀課文 2 第2 周 星期3 學習目標 1、能正確、流利、有感情地朗讀并背誦課文。 2、學會本課的10個生字，理解由生字組成的詞語。 3、通過看圖學文，引導學生感受荷花的美，對學生進行審美教育，并啟發(fā)學生展開想象，加深對美好事物的情感，發(fā)展學生觀察、想象的能力。 4、 理解文章的結構層次，訓練學生有條理的表述能力。 重難點及處理方法 1、通過看圖學文，引導學生感受荷花的美，對學生進行審美教育，并啟發(fā)學生展開想象，加深對美好事物的情感，發(fā)展學生觀察、想象的能力。 2、有感情朗讀課文。 學法指導 自主學習、合作探究、 知識梳理目標鏈接 荷花，有很多的別名，如睡蓮、出水芙蓉。荷花的顏色大部分是紅色、白色或粉紅色的。荷花的根臥在河泥里，一般看不見它。 　　荷花是非常有實用價值的植物，古時候荷葉是用來包東西的材料，除此之外，荷葉還可以藥用，藕可以食用，看來荷花是很有用的花了。 “四學“過程 一、自主學習 1、自由讀課文，把課文讀通順，借助字詞典聯(lián)系上下文理解詞語意思。 2、觀察圖畫，帶入情境，熟讀課文。 3、理清層次，了解課文內容，并用橫線畫出荷花樣子的句子。感悟荷花的姿態(tài)美。 4、身臨其境，把小姑娘感覺到自己仿佛就是一朵荷花的句子畫出來，閱讀體會其含義。 4、在筆記本上記下預習后不明白的地方，準備上課交流。 二、小組合作 1、認真閱讀課文3、4自然段。思考：課文是怎樣描寫荷花樣子、姿態(tài)美的？。 2、品讀描寫我仿佛就是一朵荷花并置身于其中段落（4自然段）。思考：我忽然覺得自己仿佛就是一朵荷花。你對這句話是怎樣理解的？ 3、你置身于荷花池中你仿佛看到了什么？ 三、交流展示 你覺得哪個句子寫得特別美，說說你對這個句子的體會。 　　生：我覺得這個句子寫得特別美“荷葉挨挨擠擠的，像一個個碧綠的大圓盤?！边@個句子寫出了荷葉的多、大、綠。（出示課件，體會荷葉的挨挨擠擠） 　　生：我覺得“有的才展開兩三片花瓣兒，有的花瓣兒全都展開了，露出嫩黃色的小蓮蓬，有的還是花骨朵，看起來飽脹得馬上要破裂似的。”這個句子寫出了荷花的不同姿態(tài)。（出示課件，體會荷花的三種不同姿態(tài)） 　　生：我覺得“白荷花在這些大圓盤之間冒出來?！边@個句子寫得特別美，“冒”字用得特別好，它把白荷花寫活了。 　　指導學生進行個性化朗讀，想怎么讀就怎么讀，讀出自己的感受。 　　師：“這么多的白荷花，一朵有一朵的姿勢”除了課文中講到的，還有別的什么不同的姿勢？你們可以比一比，也可以說一說。 　?。▽W生自由發(fā)言，比劃） 　　師：多么千姿百態(tài)的白荷花啊，請同學們有滋有味地把二、三自然段讀一讀。“我”忽然覺得自己仿佛就是一朵荷花。（可她不是真的荷花，我想她是被荷花深深陶醉了，所以覺得自己仿佛就是一朵荷花。） 四、拓展提升 背誦楊萬里的《詠荷》。閱讀《王冕看荷花》和《多美呀，野花》。談談自己的收獲。 五、反饋檢查 1、認讀生字生詞。 2、荷葉（ ），象一個個（ ）。白荷花在這些大圓盤之間冒出來。有的（ ），有的（ ）。有的（ ）看起來（ ）得馬上要破裂時的。 教學反思： 4、珍珠泉 課題 課型 課時數(shù) 上課時間 個性化調整 珍珠泉 精讀課文 2 第2 周 星期3 學習目標 1、正確、流利、有感情地朗讀課文。 2、了解珍珠泉的美麗，體會作者熱愛大自然、熱愛家鄉(xiāng)的感情。 3、體會抓特點表述景物的方法。 4、積累課文優(yōu)美語言 重難點及處理方法 1、本課的教學重點是了解珍珠泉的美麗；體會作者表達的思想感情。。 2、有感情朗讀課文。 學法指導 自主學習、合作探究、 知識梳理目標鏈接 珍珠泉為濟南第三大名泉，位于濟南舊城中心，今泉城路珍珠泉禮堂內北面。在它周圍有許多小泉，如楚泉、溪亭泉、舜泉、玉環(huán)泉、太乙泉等，被稱為珍珠泉泉群。 　　珍珠泉泉池長42米、寬29米，周圍砌以雪花石欄，岸邊楊柳輕垂，泉水清澈如碧，一串串白色氣泡自池底冒出，仿佛飄撒的萬顆珍珠，迷離動人；泉的西北角有濯纓池，是由泉水匯聚而成，泉水向北流經百花注洲后進入大明湖。珍珠泉區(qū)為一座清雅的庭園，松柏蒼翠、楊柳低垂，泉池樓閣錯落有致；園內羅鍋橋西側，有一株高五、六米的宋代海棠，至今有千年的歷史，相傳是濟南太守曾鞏所栽。 “四學”過程 一、自主學習 （1）通過字典、詞典、結合上下文、換近義詞等方法，自學生字，找出不理解的詞語。 （2）提出不懂的問題。 （3）查字詞，教師抽讀。 （4）不理解的字詞全班幫助解決。 （5）小組進行朗讀比賽（是否正確流利）。 （6）根據(jù)學生質疑解疑。 （7）文章都從哪幾方面描寫珍珠泉？讀后說說體會。（引導學生自主探究）二、小組合作 １、指名讀課文，理清文章的順序。體會作者用詞的優(yōu)美準確。 ２、文章中你最喜歡的認為最美的是哪一句？和大家一起品味，品味。（學習作者聯(lián)想和想象的并用，多種修辭寫景的方法。） 三、交流展示 1．同學們旅行開始了，小組以旅行團的形式進行匯報。（品味語言的具體形象） 　　 　　例：泉的位置：同學張貼繪畫。導游配樂朗讀。游客談體會。同學評議。（從多種角度評價，加深學生對景物特點的理解，發(fā)展思維，豐富語言） 　　　2．其他兩個部分方法同上。 　　　3.重點指導學習水泡兒（有難度） 教師提示：文章最有趣的部分應是水泡，作者是從幾方面描寫的？你喜歡哪一部分？為什么？ 　　　4.分四個部分進行指導背誦。 　　　5.師生共同朗讀背誦，我們都是小導游，讓我們帶領游客再一次欣賞珍珠泉的美景。（配樂、看圖、加上表情動作，感受美與作者產生共鳴） 　　　6.評價。你這次旅行愉快嗎？談談感受。 四、拓展提升 想一想：自己家鄉(xiāng)景物的可愛與美麗之處。布置學生去想，去回憶，去觀察 五、反饋檢查 1、背誦文章中你最喜歡的句段。 　 2、舉行朗讀比賽，帶著感情美美的讀．仿寫一個景物，盡量的用上修辭方法和想象的寫法。 3、學習了本課，你最大的收獲是什么？教師積極的引導在學習方法上、寫作方法上、思想品質上等方面來談。 教學反思： 語文園地一 課題 課型 課時數(shù) 上課時間 個性化調整 學習園地一 精讀課文 4 第3 周 星期3 學習目標 1．口語交際：讓學生了解家鄉(xiāng)的景物，增強熱愛自己家鄉(xiāng)的美好感情，提高口頭表達能力。 2．習作：能寫出景物特點，按一定順序寫清楚，有豐富的想象，表達對家鄉(xiāng)的熱愛之情。 3．我的發(fā)現(xiàn)：讓學生發(fā)解詞語的意思，體會漢語言的豐富并積累語言。 4．日積月累：學習準確運用量詞，積累詞語。 5．寬帶網(wǎng)：引導學生關注大自然景物，擴展觀察范圍，學習作家敏銳細致地觀察和描寫方法，積累語句。 重難點及處理方法 1、能寫出景物特點，按一定順序寫清楚，有豐富的想象，表達對家鄉(xiāng)的熱愛之情。 2、觀察體驗家鄉(xiāng)美。 學法指導 自主學習、合作探究、 知識梳理目標鏈接 “四學”過程 一、自主學習 本單元，我們一起去感受了大自然的美好，荷花、珍珠泉、燕子都融入了作者的喜愛、贊美之情。我們的家鄉(xiāng)同樣有迷人的風景，你能介紹給大家聽聽嗎？ （一）、教學“口語交際” 自己感受本單元學習的課文。 （二）、教學“習作” 能寫出景物的特點寫一段話。 （三）、教學“我的發(fā)現(xiàn)” 1．生自讀詞語。 2．結合查字典，弄明白詞語意思。 （四）、“日積月累”“我會填”教學 生讀題，試著填空。 （五）、“寬帶網(wǎng)”教學 　生讀“寬帶網(wǎng)”內容。 二、小組合作 （一）、教學“口語交際 每個人輪流說，互相啟發(fā)感染，聽聽同學可補充或提問，發(fā)言同學回答。 （二）、教學“習作” 生小組交流寫景物文應注意什么。 （三）、教學“我的發(fā)現(xiàn)” 思考：你發(fā)現(xiàn)了什么？明確，每個詞中兩個字意思相反，合成一個詞時表達出另外一個意思。 （四）、“日積月累”“我會填”教學 小組合作用其它量詞填是否正確。如：一道（束）金光。 （五）、“寬帶網(wǎng)”教學 描寫一段自己喜歡的景物 三、交流展示 （一）、教學“口語交際 評出大家認為好的推薦到班上發(fā)言。 （二）、教學“習作” 選出寫得好的習作，說出好在哪里？全班交流。 （三）、教學“我的發(fā)現(xiàn)” 交流說明自己的發(fā)現(xiàn)。 （四）、“日積月累”“我會填”教學 交流，用這些短語填句子，討論填得不同之處。 （五）、“寬帶網(wǎng)”教學 　　　交流自己喜歡的描寫。 四、拓展提升 （一）、教學“口語交際 根據(jù)學生表現(xiàn)情況，從說、聽、紀律以及表達等方面進行總結。 （二）、教學“習作” 辦“我愛家鄉(xiāng)”為主題的習作展。 （三）、教學“我的發(fā)現(xiàn)” 擴展：說說其它這類詞語，積累詞語。 （四）、“日積月累”“我會填”教學 課外收集類似詞語鞏固提高。 （五）、“寬帶網(wǎng)”教學 課外閱讀中有關大自然的描寫就把它們記下來，做成卡片，放入“成長記錄袋”中。 五、反饋檢查 “讀讀背背”抄寫、聽寫。積累精彩片段。 教學反思：