教科版2020年物理九年級上冊第1章《第三節(jié)　比熱容》教案

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1、《第三節(jié)　比熱容》教案 教學(xué)目標(biāo) 1．知道用比熱容表示不同物質(zhì)吸放熱本領(lǐng)的強弱。 2．知道比熱容的定義、符號和單位，知道比熱容是物質(zhì)的一種特性。 3．會查物質(zhì)的比熱容表，記住水的比熱容，用比熱容解釋生產(chǎn)、生活中常見的現(xiàn)象。 4．通過推導(dǎo)能用比熱容進行簡單的熱量計算；利用探究性學(xué)習(xí)活動培養(yǎng)學(xué)生自己動腦筋想辦法解決問題的能力。 5．通過對日常生活、生產(chǎn)中有關(guān)比熱容現(xiàn)象的了解，激發(fā)學(xué)生熱愛生活的熱情，提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題并解決問題的意識。 教學(xué)重點 比熱容概念以及利用比熱容來解釋自然現(xiàn)象。 教學(xué)難點 比熱容概念的建立過程。 課時安排 2課時 課前準(zhǔn)備 課件 教學(xué)過

2、程 一、導(dǎo)入新課 第1課時　比熱容 這節(jié)課，我們就一起來學(xué)習(xí)探究《第1課時　內(nèi)能》。（板書設(shè)計） 二、自學(xué)互研 （一）物體的吸熱能力 自主閱讀教材P13～14的內(nèi)容，獨立思考并完成： 1．探究物體溫度升高時吸收的熱量與哪些因素有關(guān) 生活舉例 水的質(zhì)量越大，水溫升高越多，加熱時間就越長 結(jié)論 物體溫度升高時，吸收的熱量跟物體的質(zhì)量和升高的溫度有關(guān) 實驗：比較不同物質(zhì)吸熱的情況 實驗裝置 探究方法 控制變量法和轉(zhuǎn)移法 實驗設(shè)計 用同一酒精燈給質(zhì)量和初溫相同的沙子和水加熱相同的時間，結(jié)果沙子升高的溫度高 探究結(jié)論 不同物質(zhì)在質(zhì)量相等，吸收相同的熱量時，升

3、高的溫度不同，即不同物質(zhì)的吸熱本領(lǐng)不同 （二）比熱容 自主閱讀教材P14～15的內(nèi)容，獨立思考并完成： 2．比熱容的認(rèn)識 定義 用單位質(zhì)量的某種物質(zhì)溫度升高1℃所吸收的熱量來描述物質(zhì)吸收熱量的能力 定義式 c＝ 單位 J/(kg·℃)，讀作焦耳每千克攝氏度 數(shù)值意義 水的比熱容是4.2×103__J/(kg·℃)，表示：1kg的水溫度升高(或降低)1℃所吸收(或放出)的熱量為4.2×103__J 物理意義 反映了不同物質(zhì)吸、放熱能力的強弱 3.某市在科學(xué)規(guī)劃和建設(shè)城市時，大量增加水面面積，是利用水的比熱容大，且在蒸發(fā)時吸熱(選填“吸熱”或“放熱”)的特性，可以調(diào)節(jié)氣

4、溫。 三、合作探究 1．對學(xué) 分享獨學(xué)1～3題：(1)對子之間檢查獨學(xué)成果，用紅筆互相給出評定等級。(2)對子之間針對獨學(xué)的內(nèi)容相互解疑，并標(biāo)注出對子之間不能解疑的內(nèi)容。 2．群學(xué) 小組研討：(1)小組長先統(tǒng)計本組經(jīng)對學(xué)后仍然存在的疑難問題，并解疑。(2)針對將要展示的方案內(nèi)容進行小組內(nèi)的交流討論，共同解決組內(nèi)疑難。 四、交流展示 方案　組織學(xué)生完成知識板塊一中的實驗探究活動：比較不同物質(zhì)的吸熱能力。 五、板書設(shè)計 第1課時　比熱容 1.物體的吸熱能力 2.比熱容 六、教后反思

5、 第2課時　熱量的計算 一、導(dǎo)入新課 三峽水庫的修建大大增加了當(dāng)?shù)氐乃?/p>

6、面積，這對當(dāng)?shù)氐臍夂蛴袩o一定的影響？ 小華在互聯(lián)網(wǎng)上看到一段資料：“據(jù)有關(guān)專家預(yù)測，我國目前最大的三峽水利工程——三峽水電站建成后，三峽庫區(qū)的氣候會受到一定影響，夏天氣溫將比原來下降2℃左右，冬天氣溫比原來升高2℃左右?！睂＜覀?yōu)槭裁磿鞒鲞@樣的預(yù)測？ 這節(jié)課，我們就一起來學(xué)習(xí)探究《第1課時　內(nèi)能》。（板書設(shè)計） 二、自學(xué)互研 （一）熱量的計算公式 自主閱讀教材P16的內(nèi)容，獨立思考并完成： 1．質(zhì)量為1 kg的水，溫度升高1℃所吸收的熱量是多少？ 解：Q＝4.2×103J/(kg·℃)×1kg×1℃＝4.2×103 J 2．質(zhì)量為m kg的水，溫度從t0 ℃升高到t ℃所吸收

7、的熱量是多少？ 解：Q吸＝c水m(t－t0) 3．質(zhì)量為2 kg的水，溫度降低2℃所放出的熱量是多少？ 解：Q＝4.2×103 J/(kg·℃)×2kg×2℃＝1.68×104 J 4．質(zhì)量為m kg的水，溫度從t0 ℃降低到t ℃所放出的熱量是多少？ 解：Q放＝c水m(t0－t) （二）吸放熱公式的運用 5．凈含量為450mL(1mL＝1×10－6m3)的瓶裝飲用純凈水的質(zhì)量為多少？若其初溫為25℃，放入冰箱冷藏，溫度降低了20℃，則水放出的熱量為多少？已知水的密度ρ水＝1.0×103 kg/m3，水的比熱容c＝4.2×103 J/(kg·℃)。 解：m水＝ρV＝1×103

8、kg/m3×4.5×10－4 m3＝0.45kg； Q放＝c水m水Δt＝4.2×103 J/(kg·℃)×0.45kg×20 ℃＝37800 J 三、合作探究 1．對學(xué) 分享獨學(xué)1～6題：(1)對子之間檢查獨學(xué)成果，用紅筆互相給出評定等級。(2)對子之間針對獨學(xué)的內(nèi)容相互解疑，并標(biāo)注出對子之間不能解疑的內(nèi)容。 2.群學(xué) 小組研討：(1)小組長先統(tǒng)計本組經(jīng)對學(xué)后仍然存在的疑難問題，并解疑。(2)針對將要展示的方案內(nèi)容進行小組內(nèi)的交流討論，共同解決組內(nèi)疑難。 四、交流展示 問題　隨著人們生活水平的提高，越來越多的家庭采用“水地暖”進行取暖。其原理是以溫度不高于60℃的熱水為熱媒

9、，在埋置于地面以下填充層中的管道內(nèi)循環(huán)流動，加熱整個地板，通過地面以熱傳遞方式向室內(nèi)供熱的一種供暖方式(如圖所示)。 (1)某房間一段時間內(nèi)循環(huán)流動的水的質(zhì)量為1000kg，進水溫度為55℃，出水溫度為40℃。這段時間里水向外界放出多少熱量？[水的比熱容為4.2×103 J/(kg·℃)] (2)“水地暖”以水為媒介，是因為水的比熱容較大，請具體說明為什么要利用這一特性。 解：(1)Q放＝cm(t0－t)＝4.2×103J/(kg·℃)×1000kg×(55℃－40℃)＝6.3×107J。 (2)相同質(zhì)量的水和其他物質(zhì)相比，降低相同的溫度時，水放出的熱量較多。 五、板書設(shè)計 第2課

10、時　熱量的計算 1.熱量的計算公式 2.吸放熱公式的運用 六、教后反思 6 / 6