《生物進(jìn)化的原因》教案.doc

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《生物進(jìn)化的原因》教案 《生物進(jìn)化的原因》 一、教學(xué)設(shè)計(jì)思想 學(xué)生學(xué)完生物的生殖發(fā)育以及遺傳和變異后，對(duì)生命的起源和生物進(jìn)化的相關(guān)問題很感興趣，如究竟先有雞蛋還是先有雞呢？等相關(guān)問題，學(xué)生對(duì)這類有關(guān)生物進(jìn)化的過程及原因的問題，在日常生活中通過各種媒體已具有了一定的零散的、感性的認(rèn)識(shí)，但還欠缺整體、科學(xué)、理性的認(rèn)識(shí)。 教學(xué)策略選擇與設(shè)計(jì)： 本節(jié)課是以跨越式教學(xué)理念作指導(dǎo)，跨越式生物教學(xué)旨在以信息技術(shù)與生物教學(xué)的整合為基礎(chǔ)，以創(chuàng)新性教學(xué)設(shè)計(jì)為途徑，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，抓住學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)科的關(guān)健期，使學(xué)生的生物素養(yǎng)得到跨越式的發(fā)展。本節(jié)課教學(xué)過程以兩種方式呈現(xiàn)：一是學(xué)生自主閱讀英國曼徹地區(qū)的兩種樺尺蠖的數(shù)量隨環(huán)境的改變而改變的真實(shí)事例并分析其變化原因；二是學(xué)生通過長頸鹿的進(jìn)化過程的探究活動(dòng)，從感性上認(rèn)識(shí)生物進(jìn)化，讓學(xué)生閱讀和分析幾個(gè)相關(guān)的問題，這些問題不僅能強(qiáng)化環(huán)境的變化可以導(dǎo)致生物進(jìn)化的事實(shí)，而且可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行潛移默化的環(huán)保教育。整個(gè)教學(xué)過程以多媒體課件作為教學(xué)媒體，教師恰到好和處地把握住主導(dǎo)作用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生積極參與探究實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，科學(xué)地分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果，主動(dòng)獲取知識(shí) 二、教學(xué)目標(biāo) 1.知識(shí)目標(biāo)： 1）了解人工選擇的過程和條件. 2）了解長頸鹿進(jìn)化的過程 3）概述自然選擇學(xué)說，形成生物進(jìn)化的基本觀點(diǎn)。 2.能力目標(biāo)： 1）通過觀察家鴿形成新品種的原因，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力，分析處理資料的能力。 2）通過長頸鹿進(jìn)化過程，培養(yǎng)學(xué)生的信息分析和能力。 3.情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)： 1）通過環(huán)境的變化可以導(dǎo)致生物進(jìn)化的事實(shí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行潛移默化的環(huán)保教育。 2）介紹達(dá)爾文鍥而不舍、歷盡艱辛創(chuàng)立生物進(jìn)化論的事跡，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，塑造學(xué)生獻(xiàn)身科學(xué)事業(yè)的美好心靈。 三、重點(diǎn)難點(diǎn) 1．教學(xué)重點(diǎn) （1）概述自然選擇學(xué)說。 （2）通過對(duì)達(dá)爾文進(jìn)化思想的學(xué)習(xí)，形成生物進(jìn)化的基本觀點(diǎn)。 2．教學(xué)難點(diǎn) 概述自然選擇學(xué)說。 四、教學(xué)媒體 多媒體課件（有關(guān)自然選擇學(xué)說的內(nèi)容）。 五、教學(xué)策略 對(duì)于自然選擇這部分內(nèi)容的理解和學(xué)習(xí)，建議教師可以先從課后的科學(xué)家的故事《達(dá)爾文和他的進(jìn)化思想》的學(xué)習(xí)開始，讓學(xué)生理解到，自然選擇學(xué)說的形成是達(dá)爾文尊重客觀事實(shí)，熱愛科學(xué)，獻(xiàn)身科學(xué)的結(jié)果，與他的勤奮努力和細(xì)心觀察是分不開的。既讓學(xué)生受到思想上的教育，又激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 在自然選擇學(xué)說內(nèi)容的教學(xué)過程中，要注意運(yùn)用日常生活的常見事例來幫助學(xué)生理解，并形成以下認(rèn)識(shí)： 1．生物繁衍過程中，會(huì)不斷產(chǎn)生變異，有的可以遺傳，有的是不能遺傳的，只有能遺傳的變異才是生物進(jìn)化的基礎(chǔ)。 2．生物生存過程中，既要與自然環(huán)境斗爭，又要與其他生物進(jìn)行斗爭。 3．生存斗爭中，具有有利變異的個(gè)體容易生存下來，具有不利變異的個(gè)體則被淘汰。 4．自然選擇是一個(gè)長期且連續(xù)的過程。 5．自然選擇使不斷變化的生物適應(yīng)于不斷變化的環(huán)境。 六、教學(xué)過程　 （一）、自然選擇學(xué)說 ［復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課］ 教師：我們通過對(duì)英國曼徹斯特地區(qū)的樺尺蠖體色變化的分析，以及模擬保護(hù)色的探究活動(dòng)，了解生物進(jìn)化的原因，哪位同學(xué)試著分析一下生物進(jìn)化的原因。 學(xué)生：導(dǎo)致生物進(jìn)化的基礎(chǔ)是遺傳與變異，動(dòng)力是環(huán)境的改變，生物只有適應(yīng)不斷變化的環(huán)境才能生存和繁衍。 教師：我們所了解的這些觀點(diǎn)主要來自于達(dá)爾文的自然選擇學(xué)說，他的進(jìn)化思想是以大量的事實(shí)為依據(jù)，因此，具有科學(xué)性、客觀性的特點(diǎn)，也就被科學(xué)家及人們所接受。那么達(dá)爾文和他的進(jìn)化思想是怎樣產(chǎn)生的呢？接一下來 讓學(xué)生朗讀課下搜集的達(dá)爾文的文章及《物種起源》的介紹［講授新課］ 注：學(xué)生閱讀， 板書：了解達(dá)爾文和他的進(jìn)化思想。 1．達(dá)爾文花費(fèi)畢生的精力著成了一部巨著是什么？在這部書中他提出了什么樣的進(jìn)化觀點(diǎn)？ 2．通達(dá)對(duì)達(dá)爾文小故事的學(xué)習(xí)，你受到哪些啟發(fā)？ 注：學(xué)生閱讀完討論后回答。 學(xué)生1：達(dá)爾文的巨著是《物種起源》；在此書中他提出了自然選擇學(xué)說，并認(rèn)為生物是逐漸進(jìn)化的。 學(xué)生2：我們應(yīng)學(xué)習(xí)達(dá)爾文認(rèn)真觀察，不怕吃苦、勤于思考、勤于實(shí)踐、不斷探索的精神以及尊重客觀事實(shí)，熱愛科學(xué)、獻(xiàn)身科學(xué)的態(tài)度和精神。 注：教師對(duì)學(xué)生的回答給予贊賞性的評(píng)價(jià)。通過問題的回答引起學(xué)生熱愛科學(xué)、獻(xiàn)身科學(xué)情感上的共鳴。 教師：了解了達(dá)爾文這位偉大的科學(xué)家歷經(jīng)千難萬苦，嘔心瀝血完成巨著《物種起源》，你們想了解他在這本書中提到的被人們普遍接受的一種進(jìn)化學(xué)說—自然選擇學(xué)說，這個(gè)觀點(diǎn)的主要內(nèi)容就在咱們書上19頁。好，大家抓緊時(shí)間將它迅速閱讀， 注：教師板書，并打開投影片。 板書：、自然選擇：長頸鹿的進(jìn)化過程 投影片： 1．你是如何理解生物普遍具有很強(qiáng)的繁殖能力的？ 2．生物的繁殖能力是如此強(qiáng)大，但是事實(shí)上每種生物的后代能夠生存下來的卻很少，這是什么原因呢？ 3．引起生物變異的根本原因是環(huán)境條件的改變。有的變異可以遺傳，有的不能夠遺傳。但哪些變異可以遺傳呢？ 4．試著概括達(dá)爾文的自然選擇學(xué)說。 注：學(xué)生討論完畢，進(jìn)行回答。 學(xué)生1：比如：大象是一種繁殖很慢的動(dòng)物，但是如果每一頭雌象一生（30～90歲）產(chǎn)仔6頭，每頭活到30歲，而且都能進(jìn)行繁殖的話，那么到750年以后，一對(duì)象的后代就可達(dá)到1900萬頭。因此，按照理論上的計(jì)算，就是繁殖不是很快的動(dòng)物、植物，也不會(huì)在不太長的時(shí)期內(nèi)產(chǎn)生大量的后代而占滿整個(gè)地球。可見，生物普遍具有很強(qiáng)的生殖能力。 學(xué)生2：雖然每種動(dòng)物的繁殖能力很強(qiáng)，但生物賴以生存的食物和空間都是非常有限的，任何生物要生存下去，就得為獲取足夠的食物和空間而進(jìn)行生存斗爭。由于生存斗爭，導(dǎo)致生物大量死亡，結(jié)果只有少數(shù)個(gè)體生存下來。 學(xué)生3：達(dá)爾文認(rèn)為，在自然界中，生物個(gè)體都有遺傳和變異的特性，只有那些具有有利變異的個(gè)體才能在斗爭中生存，不適者被淘汰的自然法則。 學(xué)生4：達(dá)爾文的自然選擇學(xué)說其主要內(nèi)容有四點(diǎn)：過度繁殖、 生存競爭、 遺傳和變異、適者生存。 注：教師對(duì)這幾位同學(xué)的回答給予補(bǔ)充，回答準(zhǔn)確的給予肯定、鼓勵(lì)。同時(shí)教師可將第四位同學(xué)概括的內(nèi)容讓其板書到黑板上?；卮鹄^續(xù)進(jìn)行。 板書：主要內(nèi)容有四點(diǎn)：過度繁殖、生存競爭、遺傳變異、適者生存。 教師：通過分析與思考，我想大家已對(duì)達(dá)爾文的自然選擇學(xué)說有了較深的理解。根據(jù)你對(duì)本節(jié)內(nèi)容的理解，如何理解自然選擇？ 學(xué)生：自然選擇就是指自然界中的生物，在生存斗爭中，適者生存，不適者被淘汰的現(xiàn)象。 教師：概括得很好。生物的進(jìn)化就是通過遺傳變異和自然選擇來實(shí)現(xiàn)的。 (二)、人工選擇 觀察與思考：分析家鴿新品種形成的原因 提出問題： 1、在各種家鴿新品種的形成過程決定作用的因素是什么？ 2、家鴿新品種的培育過程與長頸鹿的進(jìn)化過程有什么區(qū)別？ 3、你能在舉出培育生物新品種的其他例子嗎？ 學(xué)生分析問題并總結(jié) 人工選擇的概念：在生產(chǎn)和生活實(shí)踐中，人們根據(jù)自己的需求和愛好，不斷選擇和培育生物新品種的過程。 ［課堂小結(jié)］ 教師：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們對(duì)達(dá)爾文的自然選擇學(xué)說有了大概了解。它的主要內(nèi)容可概括為：過度繁殖、生存競爭、遺傳變異、適者生存。從這一學(xué)說中我們吸收了生物是進(jìn)化的思想，這對(duì)于我們認(rèn)識(shí)身邊的事物和自然界有著重要意義，把我們從神造人的謬論中解放出來。 總結(jié)：自然選擇和人工選擇的區(qū)別 比較項(xiàng)目 自然選擇 人工選擇選擇因素 自然環(huán)境 人選擇結(jié)果 保留了對(duì)生物自身有利的性狀，但這種性狀不一定對(duì)人類有利。 滿足了人類的需求，但不一定對(duì)生物自身有利進(jìn)化速度 時(shí)間長，速度慢 時(shí)間短，速度快