九年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第五單元 18 送東陽(yáng)馬生序課件 語(yǔ)文版.ppt

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18送東陽(yáng)馬升序 宋濂 常言道 自古雄才多磨難 從來紈绔少偉男 孟子也說 天將降大任于斯人也 必先苦其心志 勞其筋骨 餓其體膚 空乏其身 行拂亂其所為 苦難 墊腳石 成功 導(dǎo)入新課 懸梁刺股 戰(zhàn)國(guó)蘇秦的學(xué)習(xí)故事 也叫 頭懸梁 錐刺股 鑿壁偷光 西漢匡衡的學(xué)習(xí)故事 宋濂 字景濂 號(hào)潛溪 謚文憲 明朝初期著名文學(xué)家 與劉基 高啟為明初詩(shī)文三大家 宋濂很受朱元璋器重 為明代 開國(guó)文臣之首 劉基贊許他為 當(dāng)今文章第一 生平著作很多 有 宋學(xué)士文集 等 走近作者 本文寫于洪武十一年 1378 這一年 辭官歸里的宋濂又從家鄉(xiāng)到應(yīng)天府朝見朱元璋 他的同鄉(xiāng)晚輩馬君則來拜見他 他便寫了這篇 贈(zèng)序 送給東陽(yáng)馬生 介紹自己的求學(xué)經(jīng)歷及態(tài)度 勉勵(lì)他勤奮讀書 成為德才兼?zhèn)涞娜?寫作背景 關(guān)于序 本文是一篇贈(zèng)序 其中的 序 并非 序言 而是 贈(zèng)言 的意思 作為文章的體裁 序有書序和贈(zèng)序之分 贈(zèng)序與書序的性質(zhì)不同 始于唐朝 文人之間以言相贈(zèng) 表達(dá)離別時(shí)的某種思想感情 贈(zèng)序多為推重 贊許或勉勵(lì)之辭 嗜 碩 叱咄 俟 負(fù)篋 曳 屣 皸 裂媵 人衾 綺 容臭 煜 裘 葛 缊 凍餒 謁 撰 贄 ch du s qi y x j n y ng q q n xi y qi y n n i y zh zhu n g sh shu 預(yù)習(xí)檢測(cè) 整體感知 初讀課文 讀好節(jié)奏 再讀課文感知文意 聽錄音 余幼時(shí)即嗜學(xué) 家貧 無從致書以觀 每假借于藏書之家 手自筆錄 計(jì)日以還 天大寒 硯冰堅(jiān) 手指不可屈伸 弗之怠 錄畢 走送之 不敢稍逾約 以是人多以書假余 余因得遍觀群書 愛好學(xué)習(xí) 沒有辦法 取得 這里指買到 借 假 借 有藏書的人家 硯臺(tái)里 墨汁 不懈怠 不放松 超過約定的期限 疏通文意 我年幼時(shí)就愛學(xué)習(xí) 因?yàn)榧抑胸毟F 無法得到書來看 常向藏書的人家求借 親手抄錄 約定日期送還 天氣酷寒時(shí) 硯池中的水凍成了堅(jiān)冰 手指不能屈伸 我仍不放松讀書 抄寫完后 趕快送還人家 不敢稍稍超過約定的期限 因此人們大多肯將書借給我 我因而能夠看各種各樣的書 譯文 既加冠 益慕圣賢之道 又患無碩師名人與游 嘗趨百里外 從鄉(xiāng)之先達(dá)執(zhí)經(jīng)叩問 先達(dá)德隆望尊 門人弟子填其室 未嘗稍降辭色 余立侍左右 援疑質(zhì)理 俯身傾耳以請(qǐng) 或遇其叱咄 色愈恭 禮愈至 不敢出一言以復(fù) 俟其欣悅 則又請(qǐng)焉 故余雖愚 卒獲有所聞 更加仰慕 的 擔(dān)心 交往 快走 的 請(qǐng)教 他的 代先達(dá)的 不曾 言語(yǔ)和臉色 引 提出 來 有時(shí) 來 等待 所以 最終 雖然 詢問 已經(jīng)成年之后 更加仰慕圣賢的學(xué)說 又苦于不能與學(xué)識(shí)淵博的老師和名人交往 曾快步走 跑 到百里之外 手拿著經(jīng)書向同鄉(xiāng)前輩求教 前輩德高望重 門人學(xué)生擠滿了他的房間 他的言辭和態(tài)度從未稍有委婉 我站著陪侍在他左右 提出疑難 詢問道理 低身側(cè)耳向他請(qǐng)教 有時(shí)遭到他的訓(xùn)斥 表情更為恭敬 禮貌更為周到 不敢答復(fù)一句話 等到他高興時(shí) 就又向他請(qǐng)教 所以我雖然愚鈍 最終還是得到不少教益 譯文 當(dāng)余之從師也 負(fù)篋曳屣行深山巨谷中 窮冬烈風(fēng) 大雪深數(shù)尺 足膚皸裂而不知 至舍 四支僵勁不能動(dòng) 媵人持湯沃灌 以衾擁覆 久而乃和 取消句子獨(dú)立性 無實(shí)義 背 但是 通 肢 熱水 用 無義 拖 僵硬 才 當(dāng)我尋師時(shí) 背著書箱 趿拉著鞋子 行走在深山大谷之中 嚴(yán)冬寒風(fēng)凜冽 大雪深達(dá)幾尺 腳和皮膚受凍裂開都不知道 到學(xué)舍后 四肢僵硬不能動(dòng)彈 仆人給我灌下熱水 用被子圍蓋身上 過了很久才暖和過來 譯文 寓逆旅 主人日再食 無鮮肥滋味之享 同舍生皆被綺繡 戴朱纓寶飾之帽 腰白玉之環(huán) 左佩刀 右備容臭 燁然若神人 余則缊袍敝衣處其間 略無慕艷意 以中有足樂者 不知口體之奉不若人也 蓋余之勤且艱若此 住 每天 的 通 披 穿 的 腰佩 的 香料 光彩鮮明的樣子 亂麻 毫無 因?yàn)?的 的 吃兩次 破 他們的 住在旅館 我每天吃兩頓飯 沒有新鮮肥嫩的美味享受 同學(xué)舍的求學(xué)者都穿著錦繡衣服 戴著有紅色帽帶 飾有珍寶的帽子 腰間掛著白玉環(huán) 左邊佩戴著刀 右邊備有香囊 光彩鮮明 如同神人 我卻穿著舊棉袍 破衣服處于他們之間 毫無羨慕的意思 因?yàn)樾闹杏凶阋允棺约焊吲d的事 并不覺得吃穿的享受不如人家 我的勤勞和艱辛大概就是這樣 譯文 詞語(yǔ)歸納 久而乃和言和而色夷 太尉以才略冠天下既加冠 和 冠 緩解 緩和 謙和 天下第一 男子20歲成年 戰(zhàn)則請(qǐng)從俯身傾耳以請(qǐng) 再而衰日再食 請(qǐng) 再 患無碩師名人與游無凍餒之患 患 請(qǐng)讓 請(qǐng)教 第二次 兩次 擔(dān)憂 憂患 指給予或達(dá)到 跑 多指游水或從容地行走 行走 交往 外出求學(xué) 取得 身邊 多指方位 熱水 多指汁多菜少的菜肴 兩次 副詞 表示又一次 詞類活用 腰腰白玉之環(huán) 手不必若余之手錄 諸假諸人而后見也 腰 腰掛 名詞用為動(dòng)詞 手 用手 名詞作狀語(yǔ) 諸 兼詞 之于 的合音 四支僵勁不能動(dòng) 同舍生皆被綺繡 日再食 支 通 肢 肢體 被 通 披 穿著 食 通 飼 給飯吃 通假字 1 作者在求學(xué)過程中遇到了哪些困難 他是如何克服的 可引用原文的詞語(yǔ)或者句子回答 2 作者為什么能克服種種困難 而 卒獲有所聞 3 作者寫自己艱苦求學(xué)的經(jīng)歷的目的是什么 困難 無書 無師 家貧 生活艱苦 依靠精神的力量 以中有足樂者 勉勵(lì)馬生勤奮學(xué)習(xí) 成為德才兼?zhèn)涞娜瞬?合作探究 4 作者為什么要寫同舍生的衣飾豪華的情節(jié) 通過對(duì)比寫自己生活的艱苦 突出學(xué)習(xí)勤奮 5 作者成年求學(xué)時(shí)對(duì)老師是什么態(tài)度 態(tài)度 畢恭畢敬 不敢出言 6 本文作者勉勵(lì)馬生勤奮學(xué)習(xí) 并不講大道理 卻直接以自身經(jīng)歷相告 這樣寫有什么好處 以自身經(jīng)歷相告 現(xiàn)身說法 曉之以理 動(dòng)之以情 態(tài)度懇切 易于接受 作者通過對(duì)比 想說明什么道理 通過對(duì)比 作者說明了學(xué)習(xí)條件的好壞 對(duì)學(xué)習(xí)效果沒有決定性的影響 成功的重要因素是求學(xué)者的態(tài)度 要 勤且艱 要勤奮 要舍得吃苦 要有恒心 思考 本文作者勉勵(lì)馬生勤奮學(xué)習(xí) 并不講大道理 卻直接以自身經(jīng)歷相告 這樣寫有什么好處 以自身經(jīng)歷相告 現(xiàn)身說法 曉之以理 動(dòng)之以情 態(tài)度懇切 易于接受 送東陽(yáng)馬生序 節(jié)選 勤且艱若此 幼時(shí) 借書 室內(nèi)抄書 嗜學(xué) 加冠 求教 百里叩問 益慕圣賢之道 當(dāng)余之從師也 求學(xué) 負(fù)篋遠(yuǎn)游 中有足樂者 苦中作樂 板書設(shè)計(jì) 與作者當(dāng)年的學(xué)習(xí)條件相比 今天的你有哪些優(yōu)越的地方 現(xiàn)代中學(xué)生讀書應(yīng)有怎樣的苦樂觀 吃穿無憂 國(guó)家 學(xué)校 家長(zhǎng) 老師的全力支持 設(shè)備先進(jìn) 資源廣泛 信息靈通等 珍惜時(shí)間 虛心善學(xué) 苦中作樂 以苦為樂 拓展延伸