人教版小學(xué)數(shù)學(xué)六年級(jí)上冊(cè)說課稿 分?jǐn)?shù)除法應(yīng)用題.doc

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《分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算》說課稿 一、說教材 我教學(xué)的內(nèi)容是小學(xué)數(shù)學(xué)第十一冊(cè)第三單元分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算例4、例5。這部分內(nèi)容是在學(xué)過整數(shù)四則混合運(yùn)算計(jì)算順序的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。根據(jù)教材特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際我確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是：（1）結(jié)合具體情境，掌握分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算的順序，能正確進(jìn)行計(jì)算。（2）能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)就解決簡單的實(shí)際問題，提高綜合解題的能力。（3）培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題、準(zhǔn)確計(jì)算的良好習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)是：掌握分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算的順序和正確計(jì)算分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算。 二、說教法： 本節(jié)課我貫徹“以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，訓(xùn)練思維為主線”的原則 1、自主探究、尋求方法，讓學(xué)生充分自主探究、尋求解題方法。 2、設(shè)計(jì)教法體現(xiàn)主體，課堂設(shè)計(jì)以學(xué)生為主體，教師是領(lǐng)路人，注重學(xué)生間的合作與交流各抒已見、取長補(bǔ)短、共同提高。 3、分層練習(xí)、注重發(fā)展，練習(xí)有層次，由嘗試練習(xí)到綜合練習(xí)到發(fā)展練習(xí)，層層深入。 三、說教學(xué)過程： （一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入 1、筆算下面兩題： 45–42070 160[（15+5）4] 2、通過提問讓學(xué)生回憶整數(shù)四則混合運(yùn)算的順序是什么？（引生歸納） （二）自主探究、解決問題 1、教學(xué)例4 （1）通過全班讀題，找出題中的已知條件與問題。 （2）請(qǐng)生思考：求小紅還剩幾朵花？應(yīng)先求什么？再求什么？ （3）請(qǐng)生嘗試列式：82/3–4 這個(gè)算式里含有幾級(jí)運(yùn)算？應(yīng)該先算什么?再算什么？讓學(xué)生在練習(xí)本上獨(dú)立完成計(jì)算，最后小結(jié)：分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算的順序與整數(shù)四則混合運(yùn)算的順序相同，只是需要進(jìn)行的是分?jǐn)?shù)運(yùn)算而已。 2、進(jìn)一步學(xué)習(xí)例5 1/5(2/3+1/5)15 1/5[(2/3+1/5)15] (1) 引導(dǎo)學(xué)生觀察比較，這兩個(gè)算式與剛才的算式有什么不同；再說說它倆的異同。 (2) 請(qǐng)生小組合作學(xué)習(xí)、探討計(jì)算順序，并算出結(jié)果。最后小結(jié)：有括號(hào)的分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算的順序與有括號(hào)的整數(shù)四則混合運(yùn)算的順序相同，都是先算小括號(hào)里面的再算中括號(hào)里面的。 四、練習(xí) 　　通過練習(xí)鞏固新知，讓學(xué)生牢牢記住分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算的計(jì)算順序。 五、總結(jié)全課 　　師：好了，同學(xué)們，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算學(xué)好這部分知識(shí)對(duì)于提高我們解決問題的能力，發(fā)展我們的思維有著重要的作用，同學(xué)們表現(xiàn)得非常好，希望你們繼續(xù)努力。