《夏日的涼風》教學設計(廣東省東莞市塘廈第一小學馮燕鈿).doc

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《夏日的涼風》教學設計 課型：設計.應用 年級：三年級 執(zhí)教：馮燕鈿 單位：廣東省東莞市塘廈第一小學 義務教育課程標準實驗教科書廣東嶺南版小學美術(shù)第六冊 《夏日的涼風》教學設計 廣東省東莞市塘廈第一小學 馮燕鈿 一、 教學背景 隨著信息化、網(wǎng)絡化的不斷發(fā)展，多媒體教學，互聯(lián)網(wǎng)對美術(shù)學科教學的支持作用已經(jīng)成為一種趨勢，成為了美術(shù)課堂必不可少的教學手段。信息和網(wǎng)絡社會的到來，傳統(tǒng)的教學模式、教學方法、教學內(nèi)容等各方面都受到了一定的沖擊和影響，促使教學也向著媒體化、數(shù)字化、網(wǎng)絡化的方向邁進和發(fā)展，《夏日的涼風》這節(jié)課我也采用新的教學方式、新型的技術(shù)手段來輔助教學。 二、 教材分析： 扇子是平凡的東西，用來引風納涼之物，小巧精美的扇子也是我國的民族傳統(tǒng)文物中的藝術(shù)瑰寶。本課通過讓學生通過互聯(lián)網(wǎng)學會搜集各類扇子，了解扇子的種類，學會設計制作扇子，一方面是為了通過網(wǎng)絡喚起學生對中國傳統(tǒng)藝術(shù)的回憶，另一方面是通過互聯(lián)網(wǎng)資源體會扇子的實用性與藝術(shù)性，了解扇文化藝術(shù)的獨特魅力。教材中展示了不同種類的扇子，從外形上是團扇、折扇，從扇面裝飾上是中國畫等。教材中還提供了“觀察與發(fā)現(xiàn)”，讓學生探究：1、找出扇子的基本結(jié)構(gòu)，2、按照基本結(jié)構(gòu)進行創(chuàng)新變化，培養(yǎng)探究精神。學生作品欣賞，有團扇和折扇。從團扇角度來說，主要激發(fā)學生創(chuàng)作扇子外形和構(gòu)思不同扇面的思路；從折扇角度來說，引導學生感受它的實用性，更重要是引導學生感受折疊時呈現(xiàn)的秩序美感，而且攜帶方便。 三、教學目標： 1、 知識與技能：了解扇子文化，體會扇子的實用性和藝術(shù)性；設計制作一把畫面具有裝飾美和結(jié)構(gòu)對稱的扇子。 2、過程與方法：在參與比較發(fā)現(xiàn)中，感受扇子的形狀、對稱和節(jié)奏美感，啟發(fā)創(chuàng)作思路；在欣賞評述中，發(fā)現(xiàn)扇子的基本結(jié)構(gòu)，體會裝飾扇子的審美情趣。 3、情感、態(tài)度、價值觀：體驗扇面文化和創(chuàng)作扇子的樂趣。 四、教學重點： 能用紙材料，設計制作一把扇子。 五、教學難點; 能用各種材料，設計制作一把裝飾美觀、對稱實用的扇子。 六、教具與學具： 課件、扇子實物、各種紙材和裝飾材料、彩色筆、油畫棒、小頭筆、剪刀、雙面膠等。 七、教學過程： 環(huán)節(jié) 教師活動 學生活動 設計意圖 創(chuàng) 設 情 景 1、創(chuàng)設導學模式：運用多媒體再現(xiàn)扇子的小故事，創(chuàng)設具有情緒色彩的生動形象的場景。 （1）扇子的小故事。 （2）探究該不該留下這把扇子。 2、課件出示示課題《夏日的涼風》。 學生傾聽后反饋。 學會網(wǎng)絡收集資料，故事的導入，讓學生在探究中初步了解扇子的作用，引出課題，明確學習目的，激發(fā)制作扇子的熱情。 感 知 探 究 1、小組各自上網(wǎng)搜索了解扇子文化。 匯報小結(jié)。 2、（1）了解這些扇子嗎？誰來介紹（2）師課件邊出示課件邊旁述扇文化發(fā)展歷史。 3、探究活動：摸一摸，小組研究研究，你有什么發(fā)現(xiàn)？ 4、感知扇面的表現(xiàn)形式，初步了解“團扇”和“折扇”。 1、學生欣賞圖片，了解扇子文化。 2、研究扇子。 3、欣賞扇面，感知“團扇”和“折扇”。 1、了解扇子文化，感受扇子的形狀、對稱、節(jié)奏美感。 2、使學生在互動中了解扇子的材質(zhì)、外形、裝飾、作用。 3、在欣賞中感知扇面的表現(xiàn)形式，初步了解“團扇”和“折扇”的特點。 示 范 制 作 1、認識扇子基本的結(jié)構(gòu)。 2、學習團扇的制作方法： （1）示范： 想 畫 剪 粘 裝飾 （2）探究扇面造型變化和裝飾方法。 3、師生共同探究折扇的制作方法： 折 貼 裝飾 4、學生示范電腦繪畫設計扇子的做法。 5、欣賞學生作品。 1、師生互動，合作理出團扇和折扇的基本結(jié)構(gòu)與制作步驟。 2、欣賞優(yōu)秀作品。 1、了解扇子的基本結(jié)構(gòu)。 2、了解如何制作團扇，啟發(fā)學生構(gòu)思不同造型的扇面，體會多元思維。 3、通過拆折扇，啟發(fā)學生巧用環(huán)保材料制作扇子，懂得廢物利用。 4、在觀察過程中啟發(fā)學生“膽大心細”—造型要大膽，制作要細心。 設 計 創(chuàng) 作 1、作業(yè)：合理運用紙材或電腦繪畫軟件制作一把精美的扇子。 2、學生二人商量如何分工制作，分工后，開始創(chuàng)作。（16分鐘左右） 1、了解作業(yè)要求。 2、商量做什么扇子？如何分工？巧用紙材設計制作一把扇子。 1、提出作業(yè)內(nèi)容，明確制作要求。 2、在討論中明確做什么扇子，如何分工，提高動手能力，培養(yǎng)團結(jié)合作的能力。 展 示 評 價 1、展示學生作品。 2、創(chuàng)設寬松有趣的評價情景： （1）小組介紹制作的扇子。 （2）說說你喜歡那把扇子，美在哪？ （3）拿起扇子扇一扇，做動作。 3、說說這節(jié)課的感受。 學生發(fā)表自己的意見，從別人作品中吸取養(yǎng)分，提高制作能力。 讓學生參與評價，大膽表達對作品的感受，提高了學生參與的積極性，同時也提高了審美意識。 小 結(jié) 拓 展 這節(jié)課我們不但了解了團扇、折扇，還了解了扇子的歷史，體驗了如何制作扇子、懂得了如何評價作品。課后，可以制作一把扇子送給家人或朋友，盡量讓我們身邊的人少用電、多用扇子，體驗低碳帶給我們的美好生活。課后我們還可以利用互聯(lián)網(wǎng)了解更多的扇子的知識。 回顧本課學習內(nèi)容，學會運用本課學習內(nèi)容去感恩身邊人。 讓學生通過回憶、總結(jié)，拓展他們的視野，并將所學的美術(shù)知識運用到生活中，學會感恩，關(guān)注環(huán)保。學會利用互聯(lián)網(wǎng)搜索資料。 八、教學反思： 今天這節(jié)課是我第六次上《夏日的涼風》這課，教學設計較每節(jié)課都做了最大的改變，最后一次參加廣東省優(yōu)質(zhì)課評比做準備，因此在內(nèi)容形式上做了大量的改動，如加入了與信息技術(shù)相結(jié)合的各種元素。課堂上學生挺積極的，思考的火花也在碰撞，我也很投入的教學，感覺課堂結(jié)構(gòu)清晰、學生既了解扇子的種類，學會設計制作扇子，并能通過網(wǎng)絡喚起學生對中國傳統(tǒng)藝術(shù)的回憶，另一方面是通過互聯(lián)網(wǎng)資源體會扇子的實用性與藝術(shù)性，了解扇文化藝術(shù)的獨特魅力。結(jié)合聽課老師的反饋意見，整節(jié)課美中不足的地方是：各自上網(wǎng)搜索扇子時間不足：應該結(jié)合課題體現(xiàn)扇子的涼爽：示范上強調(diào)外形的示范，卻忽略了內(nèi)飾的深入示范等：信息技術(shù)的一些基本的知識應盡量讓學生理解；對于學生反饋應簡潔，不羅嗦：學生的制作速度太慢，應設置激勵措施。