新課標(biāo)蘇教版高中語文必修一美文閱讀(師說).doc

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時文鏈接 留住那個心智覺醒的時刻 周國平 一個5歲的小男孩看見指南針不停地轉(zhuǎn)動，最后總是指向同一個方向，他心中頓時充滿驚奇：沒有一只手去撥動，怎么會發(fā)生這樣的事呢？從那個時刻起，他相信事物中一定藏著某種秘密，等待著他去發(fā)現(xiàn)。愛因斯坦成為偉大的科學(xué)家，就是從那個時刻開始的。在所有孩子的成長過程中，都會出現(xiàn)這樣的時刻：好奇心覺醒了。面對成年人已經(jīng)習(xí)以為常的世界，他們提出了絕大部分成年人沒有想到也回答不了的問題。和好奇心在一起的，還有想象力和理解力，榮譽感和自尊心，心靈的快樂和痛苦?？傊?，人類精神的一切高貴稟賦也先后覺醒了。 假如每個孩子生命中的那個時刻在日后都能延續(xù)下去，成為真正的起點，人類會擁有多少托爾斯泰、愛因斯坦和海德格爾啊。當(dāng)然，這是不可能的，由于心智的惰性、教育的愚昧、功利的驅(qū)迫、生活的磨難等原因，對于大多數(shù)人來說，兒童時代的那個時刻仿佛注定只是曇花一現(xiàn)，然后不留痕跡地消失了。但是，趁現(xiàn)在的孩子們正擁有著那個時刻，我們能否幫助他們盡可能多地留住它呢？ 1986年的諾貝爾物理學(xué)獎得主賓尼希小的時候，由于父母不讓他隨便打電話，他就自己想辦法，用兩個罐頭盒和一根緊繃的長繩子制作了一部土電話機。當(dāng)孩子們能夠用它在相鄰房間清楚地通話時，他感到了成功的巨大快樂。后來他因研制可以拍攝到原子結(jié)構(gòu)的光柵隧道顯微鏡而得獎，我相信這一成果與那部土電話機之間一定存在著某種聯(lián)系。偉大的創(chuàng)造之路往往始于童年的某個時刻，不但科學(xué)家如此，其他領(lǐng)域的精神創(chuàng)造者很可能也是如此。1997年的諾貝爾文學(xué)獎得主達里奧福是一位大劇作家，他從小就喜歡和兩個弟弟一起演戲給別的孩子看，不過當(dāng)時他并沒把那些看作戲劇，而只是當(dāng)作游戲。正是根據(jù)親身經(jīng)歷，對于“究竟是誰發(fā)明了戲劇”這個問題，他給出了一個意味深長的答案：是兒童發(fā)明的，沒有游戲就不會有戲劇，劇作家和演員不過是把兒童的游戲當(dāng)作職業(yè)干的人而已。 為什么天空是藍的？為什么樹葉是綠的？為什么我們忘記一些事情而不忘記另一些事情？為什么有男孩和女孩？為什么1+1=2?為什么有貧窮和富裕？為什么會有戰(zhàn)爭？——這些諾貝爾獎獲得者所回答的問題似乎都屬于“十萬個為什么”的水平?？墒?，請仔細想一想，不必說孩子，有多少大人能夠說清楚這些貌似簡單的問題？他們的講述還表明，他們每個人的特殊貢獻往往就是建立在解決某一簡單問題的基礎(chǔ)之上的，是那個簡單問題的延伸和深化。 我由此想到，我們不但要鼓勵孩子提問題，而且要鼓勵他們針對自己提的問題講故事，通過故事給問題一個解答。是對是錯無所謂，只要是在動腦筋，就能使他們的思考力和想象力得到有效的鍛煉。 閱讀指津 杜威說，我們有非?？煽康某扇藨{據(jù)使我們相信，在某種道德的和理智的方面，成人必須變成幼小兒童才對。很多時候，我們低估了孩子的敏感性和創(chuàng)造力，這不能不引起我們自身的思考。 有疑問才有思考，有思考才有創(chuàng)新，一個思考的靈魂能迸發(fā)出無窮無盡的智慧。問題的教學(xué)是整個學(xué)習(xí)的紐帶，它應(yīng)該貫穿于整個學(xué)習(xí)的過程，有了思考，學(xué)習(xí)不再是乏味的學(xué)習(xí)，它會使學(xué)習(xí)的活動富有強大的吸引力。