見(jiàn)習(xí)報(bào)告、聽(tīng)課記錄范文.doc

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講課教師 XXX 班級(jí) 三年級(jí)(1)班 記錄者 XXX 講課題目 四 邊 形 時(shí)間 2004-10-13 第二節(jié)課 一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課 1．教師放錄像（介紹第一小學(xué)的校園），然后讓學(xué)生觀察主題圖（課本的圖） 教師提問(wèn)①“在圖中你能看到什么？”（讓同桌互相交流） 　　　?、凇澳憧吹綀D形了嗎？” 學(xué)生1：我看到了正方形的藍(lán)色地板磚 學(xué)生2：我看到了長(zhǎng)方形的藍(lán)色地磚……（接著請(qǐng)好幾個(gè)學(xué)生回答） 2．點(diǎn)明主題 在這個(gè)美麗的校園里有許多的圖形。其中像正方形、長(zhǎng)方形、藍(lán)色地磚的形狀和推拉門的形狀，都叫四邊形。 （引出主題：四邊形） 二、探究交流，學(xué)習(xí)新知 1．涂一涂（教師向每位學(xué)生發(fā)一張畫(huà)有許多圖形卡片） 要求：在卡片上找出你認(rèn)為是四邊形的圖形，并把它涂上顏色。 （學(xué)生都很認(rèn)真地找和涂） 老師展示兩張學(xué)生的結(jié)果，在學(xué)生之間進(jìn)行評(píng)價(jià)。 2．四邊形的特點(diǎn)（教師投影出涂好的四邊形） 要求：觀察一下這些四邊形有什么特點(diǎn)？ （讓學(xué)生以四人為一小組進(jìn)行討論） 小組討論匯報(bào)結(jié)果：四邊形的特點(diǎn)是有四條邊、四個(gè)角。 師生共同探究，進(jìn)一步讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)和認(rèn)識(shí)到四邊形都有四條直的邊，有四個(gè)角。 3．舉例進(jìn)一步深化 請(qǐng)兩個(gè)學(xué)生到電視前提出長(zhǎng)方體的面是四邊形 （得出結(jié)論：長(zhǎng)方體的六個(gè)面是四邊形） 教師還讓學(xué)生聯(lián)系周圍的東西有哪些是四邊形 （學(xué)生爭(zhēng)先恐后地回答） 三、動(dòng)手實(shí)踐，取得新知 1．課前教師給每個(gè)小組一個(gè)信封（里有很多圖形卡） 要求：每個(gè)小組按不同的分法把圖形卡分組。 討論后小組匯報(bào)分類結(jié)果：（1）按圖形的相似來(lái)分；（2）按圖形的顏色來(lái)分。 2．游戲（準(zhǔn)備工具：橡皮根、釘子板） 要求學(xué)生親自動(dòng)手圍一個(gè)四邊形 提問(wèn)：①“你圍成什么四邊形？”（“長(zhǎng)方形”　或 “正方形”） 提問(wèn)：②“為什么圍成的是長(zhǎng)方形或正方形？為什么認(rèn)為它是長(zhǎng)方形或正方形？”（先讓學(xué)生討論，然后請(qǐng)多個(gè)學(xué)生回答） 再討論“長(zhǎng)方形和正方形有什么特點(diǎn)？”（小組討論，每組項(xiàng)基本原則找一至兩個(gè)發(fā)言） 在教師的引導(dǎo)下學(xué)認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形和正方形的邊和角的特點(diǎn)，最后教師在屏幕上顯示總結(jié)： ①長(zhǎng)方形、正方形的角是直角 ②長(zhǎng)方形的對(duì)邊相等 正方形的四邊相等 3．聯(lián)系實(shí)際問(wèn)題引入另一游戲： “我們鎮(zhèn)是毛織重鎮(zhèn)，用毛線編織出美麗的衣服”（回歸生活）引出游戲，教師用彩色的橡皮根用手指編織多種四邊形，這時(shí)學(xué)生自己動(dòng)手編織出長(zhǎng)方形、正方形等圖形。 四、再讀課本，答疑總結(jié) 讓學(xué)生再次閱讀課本，如果有不明的地方提出，教師解答，并總結(jié)整節(jié)課。 五、板書(shū) 四 邊 形 四 條 直 的 邊 四個(gè)角 點(diǎn)評(píng)： 利用錄像引起學(xué)生的注意。 老師根據(jù)學(xué)生回答在屏幕上隨機(jī)出現(xiàn)各種圖形，這加深學(xué)生對(duì)四形的認(rèn)識(shí)，從而引出新課的主題（四邊形）。 讓學(xué)生通過(guò)觀察、直觀感知四邊形，能夠區(qū)分和正確辨認(rèn)四邊形，并以小禮物獎(jiǎng)勵(lì)的形式去表?yè)P(yáng)學(xué)生，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。 以小組討論形式培養(yǎng)學(xué)生間的相互合作；師生共同探究問(wèn)題的教學(xué)設(shè)計(jì)由淺入深，使學(xué)生容易接受知識(shí) 教師循循善誘，使學(xué)生跟著一起動(dòng)腦、動(dòng)手，且讓學(xué)生去發(fā)表自己的意見(jiàn)，提高課堂氣氛但教師沒(méi)有說(shuō)出正確的分法。 以游戲的形式，讓學(xué)生親自動(dòng)手，提高其積極性，發(fā)揮其創(chuàng)造思維,并且讓學(xué)生去總結(jié)知識(shí)點(diǎn)，加深對(duì)知識(shí)的理解。 使學(xué)生在活動(dòng)中感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)的關(guān)注。 反饋學(xué)生掌握的知識(shí)的程度 板書(shū)簡(jiǎn)潔而明了，突出四邊形的特征。 總評(píng) 這節(jié)課教師合理地運(yùn)用多媒體教學(xué)，使學(xué)生能夠全面掌握知識(shí)點(diǎn)。 通過(guò)多種游戲，讓學(xué)生感受到生活中的四邊形無(wú)處不在，并認(rèn)識(shí)四邊形的特征，進(jìn)一步掌握長(zhǎng)方形和正方形的特征，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、比較、抽象概括能力和積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的態(tài)度，以及與他人合作的良好習(xí)慣。 聽(tīng)課記錄 學(xué)科 信息技術(shù) 授課年級(jí) 初二（12）班 學(xué)校 汾江中學(xué) 教師姓名 駱老師 章節(jié)名稱 變形動(dòng)畫(huà)的制作 學(xué)時(shí) 1 主要的教學(xué)方法 講授法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、范例教學(xué)法、基于問(wèn)題的學(xué)習(xí) 教學(xué)重點(diǎn) 變形動(dòng)畫(huà)的制作 教學(xué)難點(diǎn) 變形的制作過(guò)程 教學(xué)環(huán)節(jié) 教學(xué)內(nèi)容 所用時(shí)間 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖 回顧上一節(jié)課的知識(shí)點(diǎn) 圖層的操作 插入普通幀 7分鐘 提問(wèn)學(xué)生上節(jié)課的知識(shí)點(diǎn) 回答老師提出的問(wèn)題 強(qiáng)化記憶 講授新課 變形動(dòng)畫(huà)的制作原理、圖層以及關(guān)鍵幀、普通幀的操作 7 解釋原理，以學(xué)生做的案例講解，提問(wèn)學(xué)生，演示變形動(dòng)畫(huà)的制作過(guò)程 朗讀制作原理，回答老師提出的問(wèn)題 讓學(xué)生理解制作原理 練習(xí) 制作一個(gè)變形動(dòng)畫(huà) 12 巡視課堂,指導(dǎo)學(xué)生制作動(dòng)畫(huà) 點(diǎn)評(píng)學(xué)生制作的作品,現(xiàn)場(chǎng)演示制作過(guò)程 制作一個(gè)變形動(dòng)畫(huà), 培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力和創(chuàng)造能力 提高練習(xí) 強(qiáng)化重點(diǎn)知識(shí)，并查看學(xué)生掌握程度 8 讓讓修改剛才制作的動(dòng)畫(huà),讓動(dòng)畫(huà)前后停留一段時(shí)間，演示制作過(guò)程 修改動(dòng)畫(huà) 強(qiáng)化變形動(dòng)畫(huà)的制作過(guò)程 總結(jié)課堂內(nèi)容 制作變形動(dòng)畫(huà)的注意事項(xiàng) 6 布置作業(yè)，講解注意事項(xiàng) 繼續(xù)修改完成老師布置任務(wù) 回顧本節(jié)課內(nèi)容，加深學(xué)生記憶 課后提問(wèn)記錄 問(wèn)：如何控制學(xué)生在課堂上注意力分散問(wèn)題？ 答：在課堂巡視時(shí)加以提醒，或用任務(wù)驅(qū)動(dòng)來(lái)讓學(xué)習(xí)練習(xí)。 問(wèn)：如何處理學(xué)生學(xué)習(xí)能力不一的問(wèn)題？ 答：由于學(xué)生是分為普通班和重點(diǎn)班，學(xué)習(xí)差異不是非常明顯，對(duì)于個(gè)別學(xué)習(xí)就在平時(shí)練習(xí)中多加輔導(dǎo)。 問(wèn)：在普通班與重點(diǎn)班中，教學(xué)方法有什么差異？ 答：在重點(diǎn)班的教學(xué)中，教學(xué)內(nèi)容較豐富和靈活，而普通班就主要是以維持課堂紀(jì)律為主，在內(nèi)容上要更加簡(jiǎn)練，部分書(shū)本內(nèi)容要加以簡(jiǎn)化。平時(shí)主要是教會(huì)學(xué)生一種自學(xué)能力，考試以平時(shí)成績(jī)?yōu)橹鳌? 問(wèn)：在信息技術(shù)課中，只要是運(yùn)用什么教學(xué)方法？ 答：主要是運(yùn)用講授法，任務(wù)驅(qū)動(dòng)法。用更多的任務(wù)驅(qū)動(dòng)學(xué)生積極參與。 聽(tīng)課后的感想 聽(tīng)了這節(jié)信息技術(shù)課，我親身體驗(yàn)了一次真實(shí)的信息技術(shù)課堂氣氛。這節(jié)課，讓我們初步了解到應(yīng)該如何安排一節(jié)課的內(nèi)容，學(xué)會(huì)了一些維持課堂紀(jì)律、調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的技巧。另外，老師的解答也讓我們認(rèn)清了形勢(shì)，為我們?nèi)蘸蟮膶W(xué)習(xí)提供了一個(gè)方向。 教育實(shí)習(xí)調(diào)查報(bào)告范文 一、調(diào)查概況 我于2005年9月份，對(duì)我實(shí)習(xí)的一所省重點(diǎn)中學(xué)的學(xué)生的學(xué)習(xí)心理狀況進(jìn)行了調(diào)查。通過(guò)調(diào)查研究，對(duì)中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理有了初步的了解，為準(zhǔn)確地把握當(dāng)前中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理動(dòng)向，深化教學(xué)改革，加強(qiáng)教育教學(xué)的針對(duì)性，提高教育教學(xué)的實(shí)效性，探索實(shí)施素質(zhì)教育的新路子，提供了客觀依據(jù)。 二、調(diào)查的具體目標(biāo)和方法 (一)具體目標(biāo) １、中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理現(xiàn)狀 ２、當(dāng)前中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理特點(diǎn) ３、當(dāng)前中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理成因及對(duì)策 (二)調(diào)查方法 學(xué)生問(wèn)卷，內(nèi)容涵蓋教育價(jià)值觀、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)目的四個(gè)方面。問(wèn)卷調(diào)查在六中學(xué)進(jìn)行，共發(fā)問(wèn)卷80份，回收有效問(wèn)卷70份，接近理想的高效樣本數(shù)。 三、調(diào)查結(jié)果 對(duì)學(xué)生問(wèn)卷調(diào)查分析，中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理具有明顯的時(shí)代特征。 (一)中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理現(xiàn)狀分析 １、教育價(jià)值觀 調(diào)查顯示，大部分中學(xué)生具有較為明確的教育價(jià)值觀。74％的學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)的作用是提高自身素質(zhì)，10％的學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)的作用是為了考大學(xué)，16％的中學(xué)生沒(méi)有考慮。 調(diào)查還顯示，中學(xué)生的教育價(jià)值觀帶有顯著的經(jīng)濟(jì)社會(huì)特征。他們認(rèn)為，青年人的經(jīng)濟(jì)收入與受教育程度成正比，其中65％的學(xué)生認(rèn)為大學(xué)生掙錢多，25％的學(xué)生認(rèn)為高中畢業(yè)生掙錢多，8％的學(xué)生認(rèn)為初中畢業(yè)生掙錢多。 ２、學(xué)習(xí)態(tài)度 調(diào)查結(jié)果表明，67％的學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的熱情較高，24％的學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的熱情中等，9％的學(xué)生害怕學(xué)習(xí)。這與他們“考大學(xué)”意識(shí)淡化是相一致的。值得注意的是，害怕學(xué)習(xí)的學(xué)生數(shù)占相當(dāng)份額。而且，我們?cè)谡{(diào)查中還發(fā)現(xiàn)，90％的學(xué)生都有自己“最討厭的課程”。學(xué)生害怕學(xué)習(xí)或討厭某些課程的根本原因，一是與教師的教學(xué)方法緊密相關(guān)；二是與該課程的實(shí)用價(jià)值緊密相關(guān)。調(diào)查結(jié)果顯示，86％的學(xué)生對(duì)與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系緊、實(shí)用性強(qiáng)的語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)熱情較高，而對(duì)學(xué)術(shù)性較強(qiáng)的歷史、地理、生物、英語(yǔ)不感興趣。在學(xué)生討厭的課程中，英語(yǔ)是初中的核心課程之一，有45％的學(xué)生認(rèn)為“英語(yǔ)對(duì)于我們以后的生活幾乎沒(méi)有用處”。 3、學(xué)習(xí)習(xí)需求 當(dāng)前，“特長(zhǎng)”是師生共同關(guān)心的熱門話題，在調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)，大部分學(xué)生對(duì)“特長(zhǎng)”有正確的認(rèn)識(shí)，其中，92％的學(xué)生有自己感興趣的目標(biāo)，且有52％的學(xué)生希望得到教師的指導(dǎo)。同時(shí)，78％的學(xué)生希望學(xué)到較多的、實(shí)用的科技知識(shí)，使之能對(duì)他們以后的生活工作有所幫助。 ４、學(xué)習(xí)目的 調(diào)查結(jié)果表明，對(duì)于高中畢業(yè)后的打算，99％的學(xué)生有讀大學(xué)愿望。 (二)當(dāng)前中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理特點(diǎn) 調(diào)查顯示，當(dāng)前中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理與以往的中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理相比，有明顯不同。 １、教育價(jià)值趨向多元化、務(wù)實(shí)化、功利化 他們中的大部分人已經(jīng)認(rèn)識(shí)到了教育的重要價(jià)值在于幫助他們提高自己的綜合素質(zhì)，使他們掌握生存、生活所需的基本的文化科學(xué)知識(shí)，以增強(qiáng)自己在未來(lái)社會(huì)的競(jìng)爭(zhēng)能力。在此基礎(chǔ)上，部分家庭經(jīng)濟(jì)條件較好且成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生則致力于追求更高等的教育。 中學(xué)生的教育價(jià)值觀的另外兩個(gè)特點(diǎn)是務(wù)實(shí)化和功利化。中學(xué)學(xué)生越來(lái)越強(qiáng)烈地追求未來(lái)教育輸出的經(jīng)濟(jì)價(jià)值，他們中的很多人從經(jīng)濟(jì)的角度去衡量所學(xué)課程的價(jià)值，繼而決定自己在不同課程上的努力程度。他們要求課程教學(xué)更多地聯(lián)系生活和生產(chǎn)實(shí)踐，滲透更多的實(shí)用技術(shù)。 我們知道，由于年齡和學(xué)識(shí)的制約，中學(xué)生的認(rèn)知、分析、判斷等能力既不成熟又不穩(wěn)定。事實(shí)上，相當(dāng)多的中生的教育價(jià)值觀是迷茫的。其原因在于：一是越來(lái)越多的大學(xué)生難以就業(yè)，從而使他們對(duì)考大學(xué)失去信心；二是學(xué)術(shù)性較強(qiáng)的中學(xué)文化課程難以滿足學(xué)生對(duì)職業(yè)技術(shù)的需求，難以使他們產(chǎn)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在刺激和利益驅(qū)動(dòng)。這些原因使越來(lái)越多的學(xué)生厭學(xué)。 ２、學(xué)習(xí)需求的縱向多層次和橫向多目標(biāo) 在調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)，中學(xué)生由于個(gè)人的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、教育價(jià)值觀和對(duì)未來(lái)的期望等方面的差異，使他們的學(xué)習(xí)需求具有縱向多層次和橫向多目標(biāo)的特點(diǎn)。學(xué)習(xí)需求的縱向多層次是指學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的深度要求不一。高中畢業(yè)后準(zhǔn)備就業(yè)的學(xué)生，只要求掌握基礎(chǔ)知識(shí)；準(zhǔn)備考高職或藝術(shù)類院校的學(xué)生，要求課程教學(xué)難易適度、學(xué)業(yè)成績(jī)達(dá)中等水平；追求大學(xué)教育的學(xué)生，則要求最大容量地掌握所學(xué)知識(shí)，學(xué)業(yè)成績(jī)達(dá)上等水平。學(xué)習(xí)需求的橫向多目標(biāo)是指學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的廣度要求寬泛。他們既要求學(xué)好學(xué)術(shù)性較強(qiáng)的課程知識(shí)，又要求充分培養(yǎng)自己的特長(zhǎng)，還要求掌握更多的實(shí)用技術(shù)。 ３、學(xué)習(xí)目的明確，但具有主觀性和不協(xié)調(diào)性 對(duì)學(xué)生的問(wèn)卷調(diào)查表明，89％的學(xué)生具有明確的學(xué)習(xí)目的。但是，通過(guò)對(duì)調(diào)查問(wèn)卷的對(duì)比分析和對(duì)學(xué)生本人的考察，我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的學(xué)習(xí)目的具有嚴(yán)重的主觀性和不協(xié)調(diào)性。學(xué)生學(xué)習(xí)目的主觀性突出表現(xiàn)在：他們已經(jīng)認(rèn)識(shí)到了未來(lái)進(jìn)入城市就業(yè)的艱難性。很明顯，如此大的一個(gè)群體具有這個(gè)想法是極不現(xiàn)實(shí)的。此外，40％的學(xué)生希望自己以后在事業(yè)上能取得成功。學(xué)生學(xué)習(xí)目的的不協(xié)調(diào)性主要表現(xiàn)為思想與行動(dòng)的不協(xié)調(diào)。調(diào)查結(jié)果表明， 37％準(zhǔn)備考大學(xué)的學(xué)生中有相當(dāng)多的人在學(xué)習(xí)上并沒(méi)有顯現(xiàn)出相應(yīng)的積極性，而是呈現(xiàn)出一種消極等待的學(xué)習(xí)態(tài)度。 講課人：xxx 授課班級(jí)：xxxx [教學(xué)目標(biāo)]了解文章的保存方法和存儲(chǔ)路徑技能性； 掌握正確保存文章的操作方法和掌握不同路徑保存文件的操作方法。 [情感性目標(biāo)]培養(yǎng)學(xué)生形成良好的操作習(xí)慣，在寫(xiě)文章的過(guò)程中要及時(shí)存盤(pán)。 [教學(xué)重點(diǎn)]掌握正確保存文件的操作步驟。 [教學(xué)難點(diǎn)]培養(yǎng)學(xué)生形成良好的操作習(xí)慣。 講授過(guò)程： 一、 復(fù)習(xí)舊課----復(fù)習(xí)上節(jié)課的主要內(nèi)容------不能用WORD寫(xiě)文章，怎樣保存 二、 導(dǎo)入新課----導(dǎo)入本節(jié)課的主要內(nèi)容-------編輯和保存文章 三、 提出本節(jié)課的任務(wù)：鞏固上節(jié)課的內(nèi)容，把課文的內(nèi)容打入電腦，然后以自己的名字保存在D盤(pán)自己的文件夾里。（廣播教學(xué)）讓學(xué)生自己動(dòng)手學(xué)著老師剛才示范的操作練習(xí)，老師巡堂解決學(xué)生的問(wèn)題，提醒學(xué)生應(yīng)該注意的問(wèn)題。在學(xué)生練習(xí)的時(shí)候，老師還通過(guò)系統(tǒng)監(jiān)控學(xué)生的屏幕。把一些學(xué)生遇到的問(wèn)題在課堂上講解。當(dāng)有的學(xué)生不做練習(xí)時(shí)，提醒他們要完成今節(jié)課的內(nèi)容，而且今天所保存的內(nèi)容是為下一節(jié)課作準(zhǔn)備的。完成所要輸入的字，然后以自己的名字保存在D盤(pán)。老師對(duì)漢字輸入快的學(xué)生進(jìn)行了表?yè)P(yáng)，而且鼓勵(lì)其他同學(xué)要更加努力，只要大家通過(guò)努力，你們也可以打得很快的。 四、 練習(xí)1、 單擊工具欄中的“保存”按鈕或者單擊“文件”菜單中的“保存”。2、 這時(shí)會(huì)彈出“另存為”對(duì)話框，在“文件名”框中，輸入文件名。3、 單擊“保存”，文件就默認(rèn)存在“我的文檔”中。教學(xué)內(nèi)容在老師的教學(xué)過(guò)程中，讓學(xué)生在WORD2003中將自己輸入的內(nèi)容保存起來(lái)，理解和掌握文件保存的方法，了解文件的擴(kuò)展名，進(jìn)一步鞏固學(xué)生的輸入能力。 點(diǎn)評(píng)：（1）鞏固學(xué)生的知識(shí)。及時(shí)讓學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦去學(xué)習(xí)，而且這樣可以了解到大部分學(xué)生學(xué)習(xí)的情況，這樣比較好。 （2）老師講解得很詳細(xì)，對(duì)打字快的同學(xué)進(jìn)行了適當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)，這樣可以促過(guò)學(xué)生的學(xué)習(xí)。（3）老師讓學(xué)生理解到打字的重要性，而且對(duì)學(xué)生進(jìn)行了思想教育，還有老師把這節(jié)課的重點(diǎn)難點(diǎn)都給學(xué)生講得很清楚，這點(diǎn)值得我學(xué)習(xí)。 聽(tīng)課心得： 這節(jié)課講的內(nèi)容雖然比較少，但在教學(xué)過(guò)程中，老師嚴(yán)格要求學(xué)生遵守紀(jì)律，詳細(xì)的給學(xué)生講解，而且老師比較細(xì)心的指導(dǎo)學(xué)生，同時(shí)，適當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)可以促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。