《多媒體在英語教學(xué)中的應(yīng)用》研究報告

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1、《多媒體在英語教學(xué)中的應(yīng)用》研究報告 一、課題提出的背景及意義： 隨著科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，計算機(jī)已經(jīng)成為人民工作，學(xué)習(xí)，生活不可缺少 的工具。隨著教師思想的不斷更新，傳統(tǒng)的“一塊黑板，一支粉筆”已不能滿足 教改的需要。而且在中學(xué)利用多媒體技術(shù)開展計算機(jī)改革發(fā)展的方向，也符合對 廣大學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育的要求。但計算機(jī)教學(xué)不能僅僅停留在計算機(jī)課程的開發(fā) 上，其更高的目標(biāo)是把計算機(jī)這一當(dāng)代科技成果應(yīng)用到中學(xué)英語教學(xué)中去，使其 成為輔助學(xué)生學(xué)習(xí)英語學(xué)習(xí)知識的途徑和拓寬學(xué)生知識領(lǐng)域的有效渠道。英語是 學(xué)生學(xué)習(xí)的一門重要學(xué)科。近幾年來，英語教學(xué)的研究發(fā)展很快，特別是現(xiàn)代信 息技術(shù)的發(fā)展，為英語教學(xué)

2、拓展了更廣闊的空間，使英語教學(xué)不斷地進(jìn)行改革和 探索。我校也根據(jù)教育發(fā)展的要求，大膽實(shí)踐跨越式英語教學(xué)，利用多媒體優(yōu)化 英語課堂，這一課題已在我校開展了一年，目前已取得了一定的成效?，F(xiàn)在，我 們從我校的教育實(shí)施方向和學(xué)生的實(shí)際出發(fā)， 探索多媒體技術(shù)在教學(xué)中的運(yùn)用規(guī) 律，選擇了本課題。遵循的原則是： 科學(xué)性原則：課題的選擇符合學(xué)生心理活動規(guī)律， 認(rèn)知規(guī)律。高效快速地向 學(xué)生提供知識信息，有效地培養(yǎng)學(xué)生口、眼、耳、腦的配合使用，大大提高了學(xué) 生實(shí)際運(yùn)用英語的能力。 創(chuàng)造性原則：突破傳統(tǒng)教學(xué)中的一支粉筆一堂課的模式， 探索一種新的教學(xué) 模式，在教學(xué)方法、教學(xué)理論和教學(xué)手段等方面，具有先進(jìn)性、新穎

3、性、獨(dú)創(chuàng)性 和突破性。 可行性原則：我們該課題的研究教師都受過專門的計算機(jī)培訓(xùn)， 對現(xiàn)代教育 技術(shù)有濃厚興趣，教改的積極性也很高。且從事英語教學(xué)工作時間長，有較豐富 的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，有較高的業(yè)務(wù)素質(zhì)和研究能力。我?，F(xiàn)有一個電教室和一個微 機(jī)室和兩個多媒體課室。并設(shè)有大量信息資料庫，新添置了許多硬件設(shè)施。而且 在多功能教室里都安裝了電腦、實(shí)物投影儀和電視。因此，在這種大趨勢下，我 校英語組決定進(jìn)行多媒體計算機(jī)在農(nóng)村英語教學(xué)中的應(yīng)用的研究。以便探索一條 適合我罕井中學(xué)及學(xué)生實(shí)際的英語教學(xué)新方法和新路子。 二、實(shí)驗(yàn)的理論依據(jù) 教育家夸美紐斯在《大教育論》 中提倡直觀性，由具體到抽象，由已知到未

4、 知，右簡到繁，由事實(shí)到論據(jù)，由易到難等教學(xué)原則。認(rèn)知心理學(xué)家皮亞杰強(qiáng)調(diào) 思維創(chuàng)造能力在學(xué)習(xí)中的作用，主張外語教學(xué)中要充分發(fā)展觀察、記憶、思維、 想象等智力因素。該實(shí)驗(yàn)主要借鑒視聽法教學(xué)流派的觀點(diǎn)。 視聽法把外語教學(xué)過 程歸納為刺激一一反應(yīng)一一強(qiáng)化的過程。歸結(jié)成幻燈圖像和錄音的聲音信息結(jié)合 刺激視聽感官，學(xué)生作出模仿反應(yīng)，并進(jìn)行反復(fù)強(qiáng)化操練，形成自動化習(xí)慣。而 多媒體計算機(jī)可以把文字、圖形、圖像、視頻圖像、動畫和聲音等多種信息進(jìn)行 集成。它具有聲畫并茂，視聽結(jié)合，動靜相宜，感染力強(qiáng)的特點(diǎn)。利用這一特點(diǎn)， 可以再現(xiàn)或創(chuàng)造英語教學(xué)所需的情景， 它可以使學(xué)生如聞其聲，如見其人，如臨 其境，激發(fā)學(xué)生學(xué)

5、習(xí)英語的興趣與欲望和情緒。 有利于把學(xué)生的智力因素和非智 力因素有機(jī)的統(tǒng)一起來，使他們在學(xué)習(xí)過程中達(dá)到精神的集中與愉悅的境界，從 而積極參與學(xué)習(xí)，加速學(xué)習(xí)的進(jìn)程。 向現(xiàn)代化，而現(xiàn)代化必須有現(xiàn)代化的教學(xué)手段，多媒體手段在英語教學(xué)中應(yīng) 用，能大大增強(qiáng)教學(xué)的效果，提高教學(xué)質(zhì)量。 運(yùn)用多媒體教學(xué)，教師教起來生動、省時、學(xué)生學(xué)起來輕松、活潑，對知識 的掌握扎實(shí)到位。多媒體教學(xué)優(yōu)化了課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，有力促進(jìn)了教學(xué)質(zhì)量的提高。 三、課題研究的目標(biāo) （一）、通過運(yùn)用多媒體計算機(jī)輔助英語教學(xué)，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，探索 一條適合現(xiàn)代中學(xué)英語教學(xué)的新路子一一徹底改變傳統(tǒng)的一塊黑板和一支粉筆 的教學(xué)模式，充分運(yùn)

6、用先進(jìn)的電教資源和跨越式課題資源以及 V---Class教學(xué)平 臺，采用計算機(jī)的交互性和集成性，自制多媒體課件進(jìn)行上課。 （二）、通過多媒體計算機(jī)輔助教學(xué)，優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)資源和英語課堂教學(xué)， 提高學(xué)習(xí)資源的利用率。使參加實(shí)驗(yàn)和研究的班級的英語教學(xué)質(zhì)量與效率有較大 幅度的提高。 四、課題研究的內(nèi)容 本課題研究主要解決以下幾個問題： （一）、利用“網(wǎng)絡(luò)”資源的設(shè)計和制作，制作適合學(xué)生的多媒體課件，告 別以前單純講授的方式，讓學(xué)生在用中學(xué)，學(xué)中用，以達(dá)到實(shí)際運(yùn)用語言的目的。 （二）、“多媒體教學(xué)”設(shè)計新穎，活潑有趣，語言語調(diào)地道流暢，能使學(xué)生 在活動中積極地參與，去互動，去練習(xí)，能將新舊知

7、識相結(jié)合，在實(shí)際情景中學(xué) 會語言的運(yùn)用，并能表達(dá)自己所學(xué)的語言。 （三）、通過使用“多媒體教學(xué)”來提高學(xué)生實(shí)際運(yùn)用語言的能力，在教學(xué) 中，以學(xué)生為主體，結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，生活經(jīng)驗(yàn)，使教學(xué)內(nèi)容更為豐富生動， 讓他們在做中學(xué)，在玩中學(xué)，在真實(shí)的語言環(huán)境中得到語言知識， 在實(shí)際情景中 有正確、靈活運(yùn)用語言的能力，進(jìn)一步提高學(xué)生用英語交流的自信心。 （四）、在日常教學(xué)中，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的實(shí)際情況，創(chuàng)設(shè)良好的語言環(huán) 境和語用環(huán)境，使學(xué)生在愉快和自信的情緒中，保持積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。讓他們在 輕松愉快的語言活動中輸入語言，讓學(xué)生強(qiáng)化感知重、難點(diǎn)，從而學(xué)得快，記得 牢，讓學(xué)生在學(xué)中用，在用中交際。 五

8、、課題研究的方法 （一）、教育調(diào)查法 教育調(diào)查法的采用主要有兩種方式：一是在此項(xiàng)活動開展之際，針對初2013 級學(xué)生進(jìn)行調(diào)查，了解他們對運(yùn)用英語的認(rèn)識和掌握程度， 并對初一、二年級教 師所反映的英語教學(xué)所面臨的問題進(jìn)行分析， 分析日常教學(xué)中教師的“教”與學(xué) 生的“學(xué)”存在的問題。為自己的課題研究找準(zhǔn)方向，制定目標(biāo)，并在此基礎(chǔ)上 寫出學(xué)期初調(diào)查報告。二是在研究此活動的過程中，針對自己的一些研究對象進(jìn) 行問卷調(diào)查和訪談記錄，不斷反思，找出自己的研究活動存在的不足， 并及時修 正、彌補(bǔ)。 （二）、行動研究法 行動研究法主要是利用“多媒體教學(xué)”給學(xué)生提供一個良好的學(xué)習(xí)平臺，讓 學(xué)生通過有意義的

9、任務(wù)活動進(jìn)行語言實(shí)踐， 在具體化、生動化、輕松愉快的語言 活動中輸入語言。 （三）、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法。 經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法則是在上好每一節(jié)“多媒體教學(xué)”后，針對自己整節(jié)課的教學(xué)模 式進(jìn)行總結(jié)，找出有一定參考價值的方面寫成經(jīng)驗(yàn)文章與同事之間商討。 最后在 研究活動結(jié)束之前進(jìn)行全面歸納、總結(jié)，并把自己的研究成果寫成論文來發(fā)表。 六、研究的步驟 本課題研究主要分為三個階段進(jìn)行： （一）、前提準(zhǔn)備階段（2011年6月至2011年9月）：對學(xué)生學(xué)習(xí)英語的 情況進(jìn)行深入地調(diào)查了解，研究他們對英語的認(rèn)識和掌握，發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的 興趣不夠濃厚，沒有積極得學(xué)習(xí)態(tài)度，在游戲活動中不積極參與，當(dāng)然能踴躍表 達(dá)自己所學(xué)

10、語音知識的學(xué)生也寥寥無幾。 （二）、中期實(shí)施階段（2011年9月至2012年5月）：通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)的問題， 根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況采取相應(yīng)的策略與方法，利用“多媒體”進(jìn)行英語教學(xué)，把 優(yōu)質(zhì)的資源、先進(jìn)的教育理念、科學(xué)的教學(xué)方法帶進(jìn)課堂，讓學(xué)生在輕松、愉悅 的環(huán)境中快樂、靈活學(xué)英語，提高學(xué)生綜合運(yùn)用語言的能力。 （三）、后期總結(jié)階段（2012年5月至2012年6月）：收集和整理研究資料， 分析、歸納實(shí)踐情況，總結(jié)、反思經(jīng)驗(yàn)。 七、課題研究過程 本著：理論指航、立足課堂、勤于反思、善于提升，在“研究中促教，實(shí) 踐中促學(xué)”的研究思路，為學(xué)生營造了 “活動為主、學(xué)科滲透、環(huán)境烘托”的良 好英語學(xué)習(xí)氛

11、圍，確保了課題的良性運(yùn)作。 具體實(shí)驗(yàn)研究情況如下： （一）、領(lǐng)導(dǎo)重視有保障 我校個人課題實(shí)行教研組管理，由教研組長為個人課題指導(dǎo)。在校長、教 導(dǎo)主任組織管理下個人課題有序的開展實(shí)驗(yàn)研究，在研究中給予大力支持，保障 了課題的運(yùn)作。 （二）、理論學(xué)習(xí)奠基石 只有不斷提高課題成員的理論素養(yǎng)和專業(yè)水平，才能為課題的深入研究打 下堅實(shí)的基礎(chǔ)。 1、注重校本培訓(xùn)，轉(zhuǎn)變教師觀念。 在實(shí)驗(yàn)初期，教研組組織學(xué)習(xí)了《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》、《走進(jìn)新課程》等相關(guān)的 教育教學(xué)理論，學(xué)習(xí)了《在實(shí)踐中反思，在反思中成長》、《探討一堂好英語課的 標(biāo)準(zhǔn)》、《多媒體技術(shù)在高中英語教學(xué)中應(yīng)用的優(yōu)勢與不足》、《淺談多媒體教

12、學(xué)的 應(yīng)用》、《多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)演示可見的設(shè)計與實(shí)現(xiàn)》、《如何應(yīng)用多媒體上好英語 課》、《教師課堂教學(xué)的十大技能》等文章。 2、加大投入，開闊眼界。 2015年蒲城縣組織了第二屆中小學(xué)教師教師水平大賽。比賽的內(nèi)容有：教 師的三筆字，簡筆畫，多媒體制作技能以及說課技能等。2011年8月學(xué)校倡議全 校教師參加內(nèi)江市德育論文比賽。我的論文《淺析德育在多媒體教學(xué)中的滲透》 在2011年的全市中小學(xué)教師德育論文交流中被評為三等獎。2011年9月，學(xué)校組 織全校教師參加內(nèi)江市中小學(xué)多媒體教育軟件大賽。我的作品《 unit11 Reading （高一）》獲得二等獎。 （三）、對比分析明方向 1、調(diào)

13、查統(tǒng)計，觀察變化。 2011年9月，課題組集中研討，制定出試驗(yàn)?zāi)昙壓蛯φ漳昙?，對學(xué)生英語學(xué)習(xí)情況 進(jìn)行了調(diào)查和統(tǒng)計（見附錄一：中學(xué)生英語學(xué)習(xí)情況調(diào)查問卷）。從本次調(diào)查得出的結(jié)果 看，學(xué)生學(xué)英語現(xiàn)狀不容樂觀。題項(xiàng) 1、2、3中，反映了學(xué)生平時講英語及應(yīng)用英語的 局限性。學(xué)生平時卻是有時或偶然地開口講英語，而且不能隨心所欲地說英語。甚至聽 不懂別人講英語。到目前還是似懂非懂，稀里糊涂。有人雖然考試會得高分，但需要運(yùn) 用英語時卻出現(xiàn)“聾子英語”一一聽不懂和“啞巴英語”一一說不出等現(xiàn)象。調(diào)查結(jié)果 還表明，學(xué)生在背誦新的語法規(guī)則和生詞時，存在一定的困難，如單詞太多，記不住， 語法太雜，不好學(xué)（如題項(xiàng)5

14、、10、11）。另外，本次調(diào)查的結(jié)果也表明了學(xué)生在英語閱 讀方面的不足，他們急切想提高閱讀理解能力（如題項(xiàng)12）。 2、個體跟蹤，了解學(xué)情。 對實(shí)驗(yàn)班和對照班各選出同學(xué)進(jìn)行了學(xué)生個體追蹤觀察，內(nèi)容包括： （1）學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的調(diào)查 我們采用口頭詢問的形式，關(guān)于學(xué)生“學(xué)習(xí)英語的興趣”進(jìn)行對比調(diào)查，又 對多媒體教學(xué)班以問卷形式進(jìn)一步調(diào)查喜歡英語的理由，積極參與的意愿，調(diào)查 結(jié)果分別見表1、表2。調(diào)查結(jié)果表明，采用多媒體教學(xué)班的學(xué)生對英語感興趣的 程度遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于傳統(tǒng)教學(xué)班。學(xué)生對英語感興趣主要是因?yàn)槎嗝襟w教學(xué)手段營造了 真實(shí)有意義的英語文化環(huán)境和語言環(huán)境， 為學(xué)生提供了充分的語言實(shí)踐機(jī)會，激

15、發(fā)了學(xué)生的興趣和參與地積極性。 表1:學(xué)習(xí)英語的興趣程度 選項(xiàng) 傳統(tǒng)教學(xué)班（100人） 多媒體教學(xué)班（100人） 很有興趣 14 50 比較后興趣 41 36 興趣不大 36 9 沒有興趣 19 5 表2:對英語感興趣的理由和參與的意愿 項(xiàng)目 選項(xiàng) 共100人 喜歡英 語的理由 課堂上創(chuàng)設(shè)的諦言情境豐富多彩 95 課堂內(nèi)容直觀、生動、有趣 90 課堂容量大，能學(xué)到很多知識 80 參與的 意愿 不愿被叫起來回答問題 5 不愿被叫起來參加游戲 8 能有多次機(jī)會回答問題 95 能多次參與教學(xué)活動 90 能更容易接受

16、并掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容 85 （2） 口頭表達(dá)能力的調(diào)查 實(shí)驗(yàn)幾個月后，分組進(jìn)行口語測試。從準(zhǔn)確發(fā)音、朗讀課文和流利對話等方 面進(jìn)行對比調(diào)查（見表3）。傳統(tǒng)教學(xué)班能準(zhǔn)確發(fā)音的76人，朗讀能力好的54人, 能流利對話的只有25人。而多媒體教學(xué)班發(fā)音準(zhǔn)確的90人，朗讀能力好的80人, 能流利對話的有50人。以上數(shù)據(jù)表明，借助多媒體設(shè)備，模仿語音、語調(diào)，學(xué)生 就能發(fā)音準(zhǔn)確，有良好的朗讀能力，并能讓學(xué)生在活動中學(xué)會英語并用英語進(jìn)行 交流，培養(yǎng)了學(xué)生用英語進(jìn)行交流的口頭表達(dá)能力。 表3: 口頭表達(dá)能力 項(xiàng)目 傳統(tǒng)教學(xué)班（100人） 多媒體教學(xué)班（100人） 增長百分比 準(zhǔn)確發(fā)音 76 9

17、0 18% 朗讀能力 54 80 48% 流利對話 25 50 100% （3）對單詞掌握情況的調(diào)查（見表4） 以單詞競賽的形式檢驗(yàn)學(xué)生對單詞的掌握情況， 即在10分鐘內(nèi)寫出三個月來 學(xué)過的50個生詞。結(jié)果表明，多媒體教學(xué)班掌握單詞的準(zhǔn)確率高出很多， 說明在 多媒體所營造的語言實(shí)踐中學(xué)到的生詞給學(xué)生留下的印象要深刻， 記憶要持久一 些。 表4：英語單詞掌握情況 競賽結(jié)果 傳統(tǒng)教學(xué)班（100 人） 多媒體教學(xué)班（100人） 默寫全對的 11 20 40個以上的 45 56 30個以上的 24 15 10個以上的 20 9 （4）媒體教學(xué)在

18、英語教學(xué)中實(shí)施情況調(diào)查（見附錄二:） 在教學(xué)手段與教學(xué)效果上，可以得到如下結(jié)果：從第 1, 2題中，我們可以 看到有75%勺學(xué)生選擇了以多媒體教學(xué)為主，輔以板書。而選擇哪種效果更好的， 有81.8%的學(xué)生選擇了板書與多媒體結(jié)合的方式。可見，學(xué)生們對多媒體教學(xué)已 經(jīng)比較熟悉，并認(rèn)可了這種教學(xué)方式。而選擇完全板書的，則是 0.0%,則說明在 信息時代，完全傳統(tǒng)的板書教學(xué)已經(jīng)不能夠滿足學(xué)生們的要求了。 從第5, 7題看, 學(xué)生上課的時候依然會走神，睡覺等，對于處于特殊年齡段的學(xué)生而言， 也很可 理解。英語課程使用多媒體教學(xué)收到的效果不錯，但另一面說明，如何真正提高 課堂效率及學(xué)生的學(xué)習(xí)

19、興趣，不僅僅只是提高課件質(zhì)量的問題，更多的是教師應(yīng) 設(shè)法提高駕馭課堂的能力，洞察課堂動態(tài)，根據(jù)實(shí)際情況及時進(jìn)行調(diào)整并將學(xué)生 的注意力吸引到課程學(xué)習(xí)中來。教學(xué)效果上，雖然學(xué)生選擇“非常滿意”、“滿意”、 “較滿意”三者合計的比例為93.1%,但“非常滿意”的比例僅占4.5%,說明在 本課程中采用多媒體進(jìn)行輔助教學(xué)，雖然取得了成功和學(xué)生的認(rèn)同，但整體效果 依然具有很大的提升空間。 從多媒體教學(xué)的優(yōu)缺點(diǎn)上考察，我們通過第3, 4題的結(jié)果分析可以看到學(xué)生 們對于多媒體教學(xué)的優(yōu)缺點(diǎn)已經(jīng)有了很全面客觀的認(rèn)識。而多媒體的缺點(diǎn)集中在 信息量大，速度太快。同時由于多媒體本身承載了大量的圖片，動畫或者音頻， 視

20、頻，使得學(xué)生的注意力容易分散，不能較好地集中在課堂知識上。 在主導(dǎo)作用上，我們可以從第8, 9題看到調(diào)查學(xué)生的選擇表明，無論課件質(zhì) 量好壞，教師仍然是課堂教學(xué)中的主導(dǎo)，有 56.8%的學(xué)生選擇在課堂上“聽講， 輔以看課件”的學(xué)習(xí)模式。對于龍市中學(xué)英語學(xué)習(xí)中課件的制作以及它對學(xué)習(xí)效 果的影響，這份問卷也有著清晰的反應(yīng)。從第10題至第14題，對比相關(guān)的多媒體 課件制作規(guī)范，讓學(xué)生對本課程的課件進(jìn)行客觀評價，從結(jié)果看，選擇“很好” 的占21.8%, “好”占39.6%、“較好”占24.4%,三者合計占85.8%,說明學(xué)生的評 價尚可。 （四）、立足課堂 尋方法 我在課堂教學(xué)中，具體運(yùn)用以下多媒

21、體進(jìn)行操作： 1、運(yùn)用多媒體技術(shù)導(dǎo)入新課 在新課程導(dǎo)入階段，我會運(yùn)用多媒體的音樂，圖片，視頻等技術(shù)導(dǎo)入一堂課 的內(nèi)容。如：在講天氣這一課之前，我先播放一首 flash動畫歌曲---How's the weather? It's a fine/raining/cloudy/snowing day。學(xué)生們一進(jìn)教室，就能 聽到歡快悅耳的音樂聲，馬上就融入了和諧的課堂氛圍中。 2、運(yùn)用多媒體復(fù)習(xí)前期內(nèi)容 在復(fù)習(xí)階段15用多媒體，頗受學(xué)生的歡迎，并且效果不錯。在上課一開始, 我用電腦屏幕展示幾組現(xiàn)在進(jìn)行時態(tài)的幻燈片,然后我問：What are they /is he/she doing?

22、 學(xué)生們立刻被這些精美的畫面吸引住了，爭先恐后地?fù)屩卮穑? They are/She / He is cooking/dancing studying/cleaning 復(fù)習(xí)了舊知識引出了新單詞 cook study。接下來我說： Let' s play a guessing game! 我用電腦屏幕展示幾張幻燈片，緊接著學(xué)生猜： Is she/he/are they writing/cleaning/reading….？ 我回答：Yes,he is ??? ./Sorry,let me tell you.He is 點(diǎn)擊最后一■張圖片， S:Is he calling? T:Ye

23、s,he is calling Lucy. 由此引出這課聽力。教師指著圖片問： T: What is she doing? S:She is watching news. T:After news ,what TV programme does she watch? S:She watches the weather report. 很自然地過渡到課文。 3、在新知識呈現(xiàn)階段運(yùn)用多媒體 在這一環(huán)節(jié)里，我一般采取制作多張精美的幻燈片，銜接新單詞、短語、句 型、重點(diǎn)語法等。如：在講解現(xiàn)在進(jìn)行時態(tài)語法中，我運(yùn)用幾張圖片，圖片內(nèi)容 為：打掃房間、燒飯、彈吉它、讀書、跳舞、游泳和跑步等，教

24、師通過問同學(xué)： Whatare they doing?從而引出新詞 cook study。也有讓學(xué)生猜：Is he reading a book…？通過教師幾個問題點(diǎn)撥，進(jìn)入新課的學(xué)習(xí)。還有讓學(xué)生看著天氣圖標(biāo)。 T:Do you know the weather? S:Yes.T:How is the weather? S:It's rainy/sunny/windy/cloudy/snowy.從而弓 I 出新詞。 4、利用多媒體技術(shù)，進(jìn)行句型操練 在講授新課內(nèi)容之后，我會把大多的課堂時間留給學(xué)生，讓學(xué)生反復(fù)操練新 句型。如：在教授新句型 HoW s the weather in …？

25、It ' s?；先在屏幕上出 示一張幻燈片，讓學(xué)生想象有一位筆友在這些地方，在跟他通電話， A: Hello. This is …B: Oh, hi… A: How' s the weather in…？B: It' s- -. 接著在屏幕上出示多張幻燈片，說： We know different places have different weather. Do you want to know the weather in these places? You can talk with him on the phone? 接下來同桌進(jìn)行Pair-work : a: Hello!

26、Who ' s that? b: Hi ???. This is ???. Where are you now? a: I'm in b: What are you doing now? a: I'm … b: Oh, how is the weather in …？ a: It ' s … b: Have a good time. Goodbye. a: Good-bye. 然后設(shè)計一個調(diào)查表（見下表），最后屏幕上出現(xiàn)央視天氣預(yù)報女播音員，老 師說： If you want to know the city weather in china ,please listen t

27、o the weather report. She is reporting the weather. "Good afternoon. ladies and gentlemen! Here ' s the weather report for some big cities in china. Beijing is???. Taibi is ???.. That ' s the weather report for today. Thank you. Let ' s challenge the competition." 學(xué)生紛紛上臺模仿表演，在學(xué)生對這個句型有進(jìn)一步的認(rèn)識后，又展示一張

28、 圖片，組織學(xué)生不看文字，用英語預(yù)報世界各大城市天氣。 group1 group2 group3 group4 天氣圖標(biāo)天氣圖標(biāo)天氣圖標(biāo)天氣圖標(biāo) aplaying basketball breading c. Report : It ' s sunny. A is always playing basketball at school. B is always reading in the library. I'm … 5、運(yùn)用多媒體突出重難點(diǎn) 在上初二英語上冊unit3這節(jié)課時，我通過過中秋這一生活情境引入了形容 詞的比較級這一知識點(diǎn)，利用信息技術(shù)設(shè)計了這樣一個情境，伴隨著輕

29、松優(yōu)美的 音樂和美麗的中秋月夜畫面，學(xué)生仿佛和老師一起身臨其境，融入到了和諧的氣 氛中。然后，我提問： T: What do you eat on mid-autumn day? s: I ate moon-cakes. 我點(diǎn)擊計算機(jī)界面，于是在投影屏幕上出現(xiàn)了兩塊月餅。我點(diǎn)擊其中一塊， 圖下出現(xiàn)了單詞“nice”。我引導(dǎo)學(xué)生用“ nice”來描述這塊月餅。 T : What about this moon cake? S: This moon cake is nice. 我又指向另一塊顏色更為光鮮的月餅，繼續(xù)問： T: What about that moon-cake?

30、S: That moon-cake is nicer. 我又點(diǎn)擊這幅圖，圖下出現(xiàn)單詞 nicer其中er部分用紅色區(qū)分開來，同時 學(xué)生聽到了這個詞的讀音。接著，老師繼續(xù)點(diǎn)擊其他組圖，這些圖片都是生動可 愛，色彩鮮艷的圖片，學(xué)生通過觀察、比較等活動，引出了其他形容詞如cheap , heavy, fat ,big等詞的比較級。最后，老師引導(dǎo)學(xué)生自己歸納形容詞比較級的 構(gòu)成和注意點(diǎn)。 （五）、互動交流促提高 定期開展校級課題活動、進(jìn)行階段匯報，并邀請各科教師參加，提出寶貴的 意見和建議。2011年12月18日下午，一場題為《多媒體技術(shù)的調(diào)查與研究》英語 組課題中期交流匯報在我校會議室進(jìn)行

31、， 全體英語教師參加了此次活動。課題組 長劉忠老師對前期所進(jìn)行的工作從理論學(xué)習(xí)、 班級對比觀測、英語課外活動、英 語課堂教學(xué)、課題今后研究的方向及資料的收集情況向老師們一一作了闡述。介 紹了下一階段的課題研究思路。 （六）、活動競賽展風(fēng)采 我組英語教師積極輔導(dǎo)并組織學(xué)生連續(xù)兩年參加英語周報組織“全國中學(xué) 生英語能力競賽”、取得多項(xiàng)第一名。2010年“實(shí)驗(yàn)杯”英語單詞競賽，奧運(yùn)手 抄小報展示，英語興趣小組等活動。通過各項(xiàng)活動，展示了學(xué)生們動手動腦和積 極運(yùn)用所學(xué)的語言知識來解決實(shí)際問題的能力，激發(fā)了學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)興趣， 培養(yǎng)了學(xué)生綜合運(yùn)用語言的能力，而且提高了學(xué)生的詞匯量，增強(qiáng)了學(xué)生的

32、語感 及英語日常用語的運(yùn)用。 八、研究成果 通過將近一學(xué)年的研究與實(shí)驗(yàn)，我們基本上完成了預(yù)定的目標(biāo)，多媒體計算 機(jī)輔助英語教學(xué)的研究與實(shí)驗(yàn)的成功，使我校初中英語教學(xué)又上了一個臺階，有 關(guān)多媒體計算機(jī)輔助英語教學(xué)方面的論文曾有多篇獲校市級以上獎項(xiàng)。所開設(shè)的 多媒體研究課獲得省市級領(lǐng)導(dǎo)與同行的一直好評。現(xiàn)在，英語課堂教學(xué)與以前相 比有了較大的改變，課堂氣氛活躍，學(xué)生的參與欲強(qiáng)，對英語學(xué)習(xí)興趣濃厚。 具體體現(xiàn)在以下幾個方面： （一）、教師方面： 教師的教研意識增強(qiáng)，電教業(yè)務(wù)能力有了更大的提高。教師的動手能力都有 了進(jìn)一步的提高，現(xiàn)在我校的英語教師基本上人人皆知都能自制PowerPoin

33、t課 件組織課堂教學(xué)。我的課件曾獲內(nèi)江市中小學(xué)多媒體教育軟件大賽獲得二等獎； 組織學(xué)生參加競賽，在“全國學(xué)生新課程英語語言能力競賽”獲得教師輔導(dǎo)一等 獎；參加內(nèi)江市德育論文比賽，獲三等獎；參加教師技能大賽獲得二等獎。 （二）、學(xué)生方面： 1、激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)和興趣。 興趣是最好的老師，是學(xué)習(xí)的保證。多媒體可以結(jié)合諸多圖片，視頻，音樂 等，可以有效的抓住學(xué)生的興趣點(diǎn)，形象、生動的畫面更能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 因此，“多媒體教學(xué)”能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣與自信心，烘托教學(xué)氣氛， 營造教學(xué)氛圍。 另外，運(yùn)用多媒體教學(xué)，可以節(jié)約更多時間給學(xué)生討論，復(fù)習(xí)，練習(xí)等等。 課堂上給學(xué)生提供了自

34、我展示的時間和空間， 促使學(xué)生學(xué)習(xí)興趣得以延伸，也能 夠?qū)κ澜缥幕约爸型馕幕牟町愑兴私狻? 2、多媒體教學(xué)內(nèi)容豐富，促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)。 “多媒體教學(xué)”的課堂活動較多，如：游戲、單詞朗讀、模仿、視聽、對話 表演等小組比賽。能讓學(xué)生養(yǎng)成合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣，學(xué)會主動思考、主動合作。在 各項(xiàng)任務(wù)活動中，學(xué)生不僅只掌握現(xiàn)成的語言知識點(diǎn)，而且能夠在各種活動中不 斷獲得實(shí)際運(yùn)用語言的能力。 3、培養(yǎng)和發(fā)展了學(xué)生的“多元智能”。 在教學(xué)中，多媒體運(yùn)用了真實(shí)錄音，真實(shí)音響展示，能更好的讓他們模仿 與互動。讓他們有動、有畫、有唱、有想、有說。更好的提高了他們的自身英語 水平。 4、創(chuàng)造了真情實(shí)景和真實(shí)的語

35、言內(nèi)環(huán)境。 告別了以前枯燥無味、單純的教授形式，通過自己地不斷學(xué)習(xí)，能夠充分調(diào) 動學(xué)生的眼、耳、腦、口、手對語言的綜合反應(yīng)，能夠引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的知識靈 活運(yùn)用，達(dá)到語言交際的目的，提高學(xué)生運(yùn)用語言的能力。之前的老式教學(xué)已經(jīng) 不能滿足現(xiàn)代英語教育的需求，單純的一只粉筆，一塊黑板，只能培養(yǎng)更多的啞 巴英語。隨著英語的國際化，英語已經(jīng)變得越來越生活化了。多媒體在英語教學(xué) 中的運(yùn)用更好的解決了這個問題， 標(biāo)準(zhǔn)的聽力，可視化的音響視頻等等，都是對 現(xiàn)代英語教學(xué)所面臨的問題的一種很好的解決方式。 5、采用新穎有趣的教法，提高了教學(xué)的趣味性。 除了采用現(xiàn)成的多媒體資源教學(xué)以外，在課堂上，教師學(xué)會了自己

36、組織教學(xué)， 不斷創(chuàng)設(shè)各種情境，讓學(xué)生能聽、能看、能觸摸，完全置身于英語環(huán)境中。始終 把學(xué)習(xí)興趣放在第一位，寓教于樂，讓學(xué)生在不自覺的狀態(tài)下多開口練。 還通過 聽、做、讀、寫多種活動方式來教學(xué)，在操練新知的過程中采用了雙向式，前后 或左右兩人小組操練；四人或六人小組式操練；縱向“開火車”式、橫向式、等 手段，努力營造輕松、活潑、愉快的課堂氣氛，進(jìn)行多元化教學(xué)，讓學(xué)生都參與 進(jìn)來。 6、及時鼓勵學(xué)生，增強(qiáng)他們的自信心。 對于學(xué)生取得的點(diǎn)滴進(jìn)步，教師都給了及時、充分的鼓勵，這樣十分有利于 培養(yǎng)學(xué)生的自信心和積極性。教師一個欣喜的眼神，一句鼓勵的話語、一份由衷 的贊許，都能極大地調(diào)動學(xué)生的積極性

37、， 激發(fā)他們的榮譽(yù)感和自信心，提高他們 的學(xué)習(xí)熱情。除了這些之外，我們教師還可以應(yīng)用多媒體技術(shù)給學(xué)生送上鮮花， 掌聲或者是個優(yōu)美的音樂。讓學(xué)生養(yǎng)成一種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在學(xué)習(xí)的同時能得 到適當(dāng)?shù)姆潘伞? 在全國英語能力競賽中，我們所輔導(dǎo)的學(xué)生都獲得了較好的成績。2013 實(shí)驗(yàn)班參加全國英語知識能力競賽有11人分別獲一二獎。2011年實(shí)驗(yàn)班的學(xué)生在 全國英語能力知識競賽中有11人獲獎，其中2個一等獎，8個二等獎。實(shí)驗(yàn)班的英 語成績要比以前的英語成績高出8-10分.實(shí)驗(yàn)班的閱讀，口語和聽力水平要比以 前的能力強(qiáng).實(shí)驗(yàn)班的學(xué)生在課堂敢說敢表演，情景反應(yīng)能力特快. 九、存在的問題與設(shè)想 在實(shí)驗(yàn)過程

38、中我們剛起步時也遇到經(jīng)驗(yàn)不足的現(xiàn)象，比較重視硬件建設(shè)，軟 件建設(shè)投入不足。電教工作中注重教學(xué)，輕于管理，各部門的使用記錄雖然有， 但是記錄不全，至今為止，我們還沒有編寫過各級英語釣教教材。 個別設(shè)備只顧 使用，管理和維護(hù)不夠。各級電教文件和釣教管理檔案還不全。我們實(shí)驗(yàn)老師的 低矮教業(yè)務(wù)水平還有待進(jìn)一步的提高。 另外，學(xué)校的多媒體只有三臺，教師教學(xué) 時常沖突，有時課件準(zhǔn)備齊全，卻無法開展。 今后的設(shè)想： 1、普及多媒體，每個教室安裝一個多媒體。 2、充分利用多媒體計算機(jī)的優(yōu)越性組織媒體教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)。 3、在Internet上建立英語的主頁，向外宣傳介紹本校的英語教學(xué)情況。 4

39、、充分利用我校的校園網(wǎng)和閉路電視系統(tǒng)。 5、進(jìn)一步發(fā)展我組的多媒體計算機(jī)輔助英語教學(xué)的事業(yè)。 附錄一：中學(xué)生英語學(xué)習(xí)情況調(diào)查問卷 附錄二：多媒體教學(xué)在英語教學(xué)中實(shí)施情況調(diào)查報告 附錄一：中學(xué)生英語學(xué)習(xí)情況調(diào)查問卷 為了了解班里學(xué)生學(xué)習(xí)英語現(xiàn)狀，即他們學(xué)英語中對聽、說、 讀、寫的掌握程度及在實(shí)際學(xué)習(xí)中是如何進(jìn)行聽說讀寫來提高英語水 平。我設(shè)計了一份關(guān)于“中學(xué)生英語學(xué)習(xí)現(xiàn)狀”的調(diào)查問卷， ?，F(xiàn)把 調(diào)查情況報告如下： 1 .你平時是否“開口大聲”地讀英語？ A.通常(20%) B.有時(60%) C .(幾乎)決不(4%) D.不知道(5%) 2 .你能聽懂別人說英語嗎？ A.通常

40、(12%) B.有時(30%) C .(幾乎)決不(0%) D.不知道(10%) 3 .你能“隨心所欲”地說英語嗎? A.通常(0%) B.有時(56%) C.(幾乎)決不(27%) D.不知道(17%) 4 .你的語法成績一直很好？ A.通常(17%) B.有時(35%) C .(幾乎)決不(31%) D.不知道(12%) 5.你有好的記生詞的記憶力嗎？ A.通常(15%) B.有時(35%) C .(幾乎)決不(19%) D.不知道(31%) 6.你害怕在講英語中犯錯誤嗎？ A.通常(38%) B.有時(27%) C .(幾乎)決不(23%) D.不知道(10%) 7 .在班

41、上，如果你的錯誤沒有被糾正，你會生氣嗎？ A.通常(8%) B.有時(31%) C.(幾乎)決不(27%) D.不知道(33%) 8 .你大聲朗讀時的語音比對話時要好嗎？ A.通常(40%) B.有時(21%) C .(幾乎)決不(3%) D.不知道(31%) 9 .你在說話時希望有更多的時間思考嗎？ A.通常(35%) B.有時(38%) C .(幾乎)決不(12%) D.不知道(15%) 10 .你喜歡背誦新的語法規(guī)則和生詞嗎？ A.通常(23%) B.有時(48%) C .(幾乎)決不(17%)D.不知道(10%0 11 .你認(rèn)為學(xué)英語最大的難題是什么? A. 單詞太多

42、記不住14 (27% B. C. 口語說不好 16 (31%? 12 .你現(xiàn)在最想提高的是： A.英語口語會話能力14 (27% C.英語寫作能力6 (12% D. E其它 2 (4% B. 語法不好學(xué) 22 (42% D.其它 0(0% B. 英語閱讀能力26 (50% 英語應(yīng)試能力20 (38% 附錄二： 多媒體教學(xué)在英語教學(xué)中實(shí)施情況調(diào)查報告 姓 名： 班 級: 英語成績: 教師名字: 1、課堂上采用的教學(xué)手段，你認(rèn)為哪種更能激起您學(xué)習(xí)的興趣。 A.傳統(tǒng)板書B.多媒體C.傳統(tǒng)板書為主輔以多媒體 D多媒體為主輔以傳統(tǒng)板 書 被選擇項(xiàng)目 A B C

43、 D 被選中次數(shù) 0 114 136 750 所占百分比 0.0% 11.4% 13.6% 75.0% 2、對于英語教學(xué)，你覺得下列三種方式哪種效果更好？ A全部用板書B板書與多媒體結(jié)合C全部用多媒體 被選擇項(xiàng)目 A B C 被選中次數(shù) 0 818 18.2 所占百分比 0.0% 81.8 % 18.2 % 3、你覺得多媒體教學(xué)的主要優(yōu)點(diǎn)有（可多選）： A信息量大 B 更生動直觀 C 幫助內(nèi)容的理解D 其它（請寫明） 被選擇項(xiàng)目 A B C D 被選中次數(shù) 641 727 341 136 所占百分比 61.4

44、% 72.7% 34.1% 13.6% 4、你覺得多媒體教學(xué)的主要缺點(diǎn)有（可多選）： A屏幕看久了容易疲勞 B文字太多時，不清晰 C.信息量大，速度太快 D速 度太慢 E其它（請寫明） 被選擇項(xiàng) 目 A B C D E 被選中次 273 159 341 0 91 數(shù) 所占百分 比 27.3% 15.9% 84.1% 0.0% 9.1% 5、總體上，你對學(xué)校英語課程的多媒體教學(xué)效果感到: A非常滿意B滿意C較滿意D 一般尚可E不大滿意F不滿意 被選擇項(xiàng) 目 A B C D E F 被

45、選中次 數(shù) 45 386 50 68 0 0 所占百分 比 4.5% 38.6% 50.0% 6.8% 0.0% 0.0% 6、你對英語教學(xué)使用多媒體課件的不滿之處主要有（可多選）： A一幀（即一滿屏幕）字?jǐn)?shù)太多 B過于花哨C照抄教材，缺乏歸納與補(bǔ)充 D速度太快 E速度太慢F 動畫太多G動畫太少H其它（請寫明） 被選擇項(xiàng) 目 A B C D E F G H 被選中次 數(shù) 159 0 136 545 23 23 295 68 所占百分 比 15.9 % 0.0% 13.6% 54.5% 2.3%

46、2.3% 29.5% 6.8% 7、多媒體上課，未聽講時，一般你在（可多選） A看其它科目書 B 看專業(yè)以外書 C 走神D 睡覺E 其它（請寫明） 被選擇項(xiàng) 目 A B C D E 被選中次 136 273 75 386 91 數(shù) 所占百分 比 13.6% 27.3% 75.0% 38.6% 9.1% 8、英語課堂上你感覺是在被老師主導(dǎo)著還是被多媒件課件主導(dǎo)著學(xué)習(xí)? A教師B課件C.教材 被選擇項(xiàng)目 A B C 被選中次數(shù) 523 318 159 所占百分比 52.3% 31.8%

47、15.9% 9、英語課你上課時，主要是如何聽講的： A.單純聽老師講B.看課件，輔以聽講C.聽講，輔以看課件D.單純看課件，偶爾 聽講。 被選擇項(xiàng)目 A B C D 被選中次數(shù) 45 318 568 68 所占百分比 4.5% 31.8% 56.8% 6.8% 10、您感覺PowerPoint設(shè)計模板何種效果更好 A光板（完全白底黑字）B白底黑字加適當(dāng)裝飾C其它色底加適當(dāng)裝飾D其它（請 寫明） 被選擇項(xiàng)目 A B C D 被選中次數(shù) 0 295 636 68 所占百分比 0.0% 29.5% 63.6% 6.8%

48、對比以下多媒體課件制作與教學(xué)要求， 您覺得英語課程做得如何？（在括號里填 選項(xiàng)） A很好B好C較好D 一般尚可 E較差F差 11,課件內(nèi)容科學(xué)、準(zhǔn)確，邏輯嚴(yán)密，條理清楚（） 12,幀數(shù)恰當(dāng)，顏色選取注意顯示的清晰度（） 13,文字簡練、字號恰當(dāng)，圖形清晰，重難點(diǎn)標(biāo)明（） 14,根據(jù)內(nèi)容體系和認(rèn)知規(guī)律，同步地逐幀、逐條、逐行顯示多媒體課件內(nèi)容， 讓學(xué)生有適當(dāng)思考與筆記時間；必要時與板書結(jié)合（） 在舁 廳P 被選擇項(xiàng) 目 A很好 B好 C較好 D一?尚 可 E較差 F差 11 被選中次 數(shù) 159 545 273 23 0 0 所占百分 比

49、 15.9 % 54.5 % 27.3 % 2.3% 0.0% 0.0% 12 被選中次 數(shù) 23 409 318 227 23 0 所占百分 比 2.3% 40.9% 31.8% 22.7% 2.3% 0.0% 13 被選中次 數(shù) 227 341 295 114 23 0 所占百分 比 22.7% 34.1% 29.5% 11.4% 2.3% 0.0% 14 被選中次 數(shù) 25 318 273 114 45 0 所占百分 比 25.0% 31.8% 27.3% 11.4% 4.5% 0.0% 參考資料： 1、宋微微《多媒體技術(shù)在初中英語教學(xué)中應(yīng)用的優(yōu)勢與不足》 2、溫艷娟 《淺談多媒體教學(xué)的應(yīng)用》 3、范偉繼，陸輝，張慧娟《多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)演示可見的設(shè)計與實(shí)現(xiàn)》 4、艾素芬《如何應(yīng)用多媒體上好英語課》 5、梁杏主編的《教師課堂教學(xué)的十大技能》，吉林大學(xué)出版社出版。