2021-2022年一年級數(shù)學上冊 加減混合教案 人教版

上傳人:xt****7 文檔編號:88632210 上傳時間:2022-05-11 格式:DOC 頁數(shù):5 大?。?0.50KB
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1、2021-2022年一年級數(shù)學上冊 加減混合教案 人教版 教學目標:   1.使學生理解加減混合的意義,掌握運算順序,正確進行計算。   2.初步培養(yǎng)學生連續(xù)看圖的觀察能力和語言表達能力。   3.體驗數(shù)學的價值,培養(yǎng)學生良好的計算習慣。 教學重點:   理解加減混合的意義,掌握運算順序。 教學難點:   正確計算加減混合式題。 教學過程: 一、復(fù)習導(dǎo)入:   1.復(fù)習10以內(nèi)的加減法單項口算   老師分別出示口算卡片,學生用手勢表示得數(shù)。      2.復(fù)習10以內(nèi)連加、連減口算   老師出示口算卡片,指名回答。(說出各題的計算過程)      我們學

2、習了連加、連減、知道連加、連減表示的意義,那么如果一個算式里面內(nèi)有加法,又有減法,它又表示什么含義呢?該怎樣計算呢?這就是我們今天要研究的問題。 二、指導(dǎo)探索:   1.教學例1   魚缸里有幾條黑金魚?有幾條紅金魚?求共有幾條金魚?應(yīng)該怎么算?(板書: )如果撈走2條,求還剩幾條?怎么計算?(板書: )   如果我們把剛才演示的內(nèi)容用圖來表示(貼例題圖)你能敘述一下這幅圖的意思嗎?  ?。ㄒ龑?dǎo)學生敘述題意:魚缸里有4條黑金魚,3條紅金魚,撈走2條,還剩幾條?)誰會列式?   板書:   觀察這個算式,和我們前面學習的連加,連減有什么不同?   像這樣既有加法,又有減法的算

3、式叫加減混合。   板書課題:加減混合   加減混合式題應(yīng)該怎樣計算呢?結(jié)合這道例題,誰來說一說?(在學生充分討論的基礎(chǔ)上總結(jié)出:先算4加3等于7,再算7減2等于5。)板書: 讓學生自己練習說計算過程,然后指名說一說。   2.教學例2   出示鴿子圖   你能說出這幅圖表示的意思嗎?(學生分組說一說圖意,然后指名敘述:有4只鴿子在吃谷子,飛走了1只,又飛來了2只,現(xiàn)在有多少只?)   誰會列式?你是怎么想的?   板書:   這也是加減混合算式,你會計算嗎?(同桌互相說一說)   學生齊說計算過程,老師板書:    5   3.比較質(zhì)疑:   兩道例題有什么不同

4、?(一道是加在前,減在后,另一道是減在前,加在后)   說明:無論是加在前,還是減在前,只要有加有減都叫加減混合,計算加減混合算式與前面學習的連加、連減的計算順序是一樣的,都是從左往右依次計算。   你還有什么問題嗎? 三、鞏固練習   1.看算式擺學具:   出示:   這個算式表示什么意思?請你用學具擺一擺。   2.學生獨立完成第65頁的做一做。    ??????   訂正時說計算過程。   3.口算:(指名說答案,其他同學當裁判)   老師分別出示口算卡片:   ??   4.競賽:爭做計算小能手   每人一張小卷子,學生獨立計算,比誰算得

5、又對又快,前五名完成的同學把卷子交到老師那里,全對的為“計算小能手”,其他同學訂正后全對的每人發(fā)一朵小紅花。    四、課堂小結(jié):   今天我們學習了什么知識?做加減混合式題要按什么順序計算? 附送: 2021-2022年一年級數(shù)學上冊 加減混合教案 北京版 教學目標: 1. 使學生掌握加減混合的計算方法,理解加減混合所表示的意義,能正確計算。 2. 培養(yǎng)學生觀察、比較和抽象概括能力。 3. 培養(yǎng)應(yīng)用所學知識解決實際問題的能力。 教學重點: 加減混合的計算順序。 教學難點: 能夠根據(jù)圖意進行加減混合兩步的計算。 教學過程: 一、設(shè)疑引發(fā)興趣,溫故導(dǎo)新。 1

6、. (1)口算。 2+4+1= 9-2-6= 6+1+2= 7-2-3= 10-4-3= 3+3+4= 8-1-5= 5+0+5= (2)教師利用投影或圖片分步演示,引導(dǎo)學生觀察圖,口述圖意,列式計算。 ①先出示魚缸中有4條黑金魚,再出示有3條紅金魚,又放入2條花金魚,問一共有多少條金魚? 教師問:這種把三個數(shù)加起來的算式叫什么?(在算式上邊板書:連加) ②先出示魚缸中有9條金魚,拿走3條,又拿走2條,問還剩幾條? 學生口述后列式:9-3-2=4 教師問:這種從一個數(shù)里去掉一部分,再去掉一

7、部分的算式叫什么?(在算式上邊板書:連減) 教師問:在計算連加、連減時我們是怎樣計算的? 2. 指導(dǎo)探索,學會新知識。 (1)教學例1(金魚圖)。 教師用投影或圖片分步演示后,引導(dǎo)學生觀察圖,并分組討論圖意,教師問:你認為應(yīng)該先算什么?再算什么?   教師問:先算4加3等于7,7表示什么?再算7減2等于5,5表示什么? (2)教學例2(鴿子圖)。 教師運用投影或圖片分步出示鴿子圖,引導(dǎo)學生觀察圖,口述圖意。 說一說先算什么?再算什么? 教師問:說一說算式中的4、5分別表示什么? (3)歸納小結(jié),說清算理。 教師問:觀察今天學的算式與以前學的連加、連減算式有什么不

8、同? 教師說:同學們觀察分析得很好!像這樣既有加又有減的算式,我們叫它加減混合式題。 師問:計算加減混合時我們是怎樣計算的? 3. 質(zhì)疑調(diào)節(jié),強化算法。 教師問:今天學的知識小朋友們還有問題嗎?老師有一個問題要問:你覺得今天學的知識在什么地方容易錯? 教師講:計算的關(guān)鍵是要記住計算時的運算順序和把第一步的得數(shù)記清楚。 (1)計算并口述過程。 (2)數(shù)學醫(yī)院(判斷下面各題是否正確,對的在括號里打“√”號,錯的在括號里打“×”號。全班用反饋牌反饋)。 4+2-1=7( ) 2+2+1=5( ) 4-1-1=4( ) (3)計算。 5+4-4= 6-5+8= 3+3-3= 8+2-3= 7-4+5= 4-2+8=

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