2021-2022年三年級數(shù)學(xué)上冊 乘乘除除教案 滬教版

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1、2021-2022年三年級數(shù)學(xué)上冊 乘乘除除教案 滬教版 教學(xué)目標(biāo) 1. 知識目標(biāo)： 進(jìn)行乘除法的計(jì)算練習(xí)，進(jìn)行除法的應(yīng)用練習(xí)。 2. 能力目標(biāo)： 在具體情境下體會(huì)，除數(shù)相同，被除數(shù)大的商大，被除數(shù)相同，除數(shù)大的商反而小。 3. 情感目標(biāo)： 推理能力的培養(yǎng)。 教學(xué)過程： 一、復(fù)習(xí)： 一分鐘口算比賽 12÷4 50÷5 40÷2 36÷6 20÷4 15÷5 40÷4 36÷6 24÷4 35÷5 40÷5 36÷3 32÷4 40÷5

2、 40÷8 36÷2 核對結(jié)果，統(tǒng)計(jì)時(shí)間 今天就要用除法知識來解決一些生活中的問題。 二、新課探究： 除法的應(yīng)用 師：金秋十月我國發(fā)生了一件舉世矚目的大事（出示神六），中國神舟六號載人航天飛行取得圓滿成功。 小亞、小巧、小玲在模擬宇航中心發(fā)送信息，下面是她們的發(fā)送記錄。 小亞 小巧 小玲 時(shí)間（分鐘） 6 6 8 字母 570 672 672 1.看了發(fā)送記錄，你知道什么？發(fā)現(xiàn)什么？你還想知道什么？ 板書：小巧比小亞快 小玲比小巧慢 小亞每分鐘打字：570÷6 小巧每分鐘打字：672÷6 小玲每分鐘打字：672÷8 2.以前我們

3、通過計(jì)算知道誰快誰慢，現(xiàn)在為什么沒有計(jì)算就知道小巧比小亞快？ 說說你是怎么判斷的？ （1）大家利用自己的生活經(jīng)驗(yàn)知道：小巧和小亞都用6分鐘，那么誰發(fā)送的多誰就快。和除法算式進(jìn)行對照，時(shí)間都是6分鐘在除法算式是什么數(shù)？ 板書：除數(shù)相同 當(dāng)除數(shù)相同，怎么比較兩個(gè)除法算式的大小呢？（小組討論） 交流：除數(shù)都是6，被除數(shù)越大商越大。（有一堆糖平均分給6個(gè)小朋友，糖多一些每人分到多一些。糖少每人就分到少一些。這些糖其實(shí)就是被除數(shù)，6個(gè)小朋友就是除數(shù)。） （2）計(jì)算570÷6和672÷6，驗(yàn)證除數(shù)相同，被除數(shù)越大商越大（被除數(shù)越小商越?。?。 （3）觀察復(fù)習(xí)中的口算進(jìn)行驗(yàn)證，互相編一道除數(shù)都是

4、4的口算題，證明被除數(shù)越大商越大或者被除數(shù)越小商越小。 板書：除數(shù)相同，被除數(shù)越大商越大（被除數(shù)越小商越?。?。 （4）把第二組口算題按發(fā)現(xiàn)的規(guī)律排一排。 3.大家沒有計(jì)算還發(fā)現(xiàn)小玲比小巧慢，你們又是怎么判斷的呢？ （1）他們發(fā)送的字母一樣多都是672，那么誰用的時(shí)間少誰就快。 （2）不計(jì)算比較672÷6和672÷8兩個(gè)算式的大小，又可以怎么想？ 板書：被除數(shù)相同 被除數(shù)相同，除數(shù)越小商越大（除數(shù)越大商越?。＞拖髣偛诺目谒惚荣?，大家都做了24道題，誰用的時(shí)間少誰就贏了。 （3）口算中的哪一組題目也可以證明被除數(shù)相同，除數(shù)越小商越大？ 4.小結(jié)：過去比大小要通過計(jì)算，今天我們

5、發(fā)現(xiàn)了一個(gè)好方法。當(dāng)被除數(shù)相同時(shí)，看除數(shù)。除數(shù)越商越大，除數(shù)越大商越小。當(dāng)除數(shù)相同時(shí)，看被除數(shù)。被除數(shù)越大商越大，被除數(shù)越小商越小。 5.那么小亞和小玲他們時(shí)間也不同、字母發(fā)送的也不同，究竟怎么知道誰快誰慢呢？ （1）學(xué)生計(jì)算比較結(jié)果，反饋。 （2）小胖說雖然著兩個(gè)除法算式中被除數(shù)和除數(shù)都不一樣。他沒有完全計(jì)算完，試商就知道570÷6的商是九十幾，672÷8的商是八十幾。他的做法可以嗎？（只要知道誰快誰慢就可以了） 小結(jié)：具體要求具體對待。（比較只要知道誰快誰慢、誰大誰小就可以了。如果要知道具體快多少、慢多少時(shí)，一定要精確計(jì)算。） 三、拓展應(yīng)用 1.練習(xí)：分類再比大小 87

6、÷3○78÷3 96÷8○84÷7 75÷5○75÷3 392÷2○392÷8 150÷5○105÷5 756÷8○756÷7 264÷4○272÷4 650÷5○990÷9 610÷5○738÷6 2.金秋運(yùn)動(dòng)會(huì) 小亞 小巧 小玲 小胖 時(shí)間（分鐘） 3 4 3 2 跳繩（下） 243 312 312 156 根據(jù)跳繩記錄表，你們可以知道什么？ 如何證明你的發(fā)現(xiàn)？ 附送： 2021-2022年三年級數(shù)學(xué)上冊 乘數(shù)中間有0的乘法教案 蘇教版 教學(xué)內(nèi)容 三（上）P76~77頁

7、的例題及想想做做 共幾課時(shí) ` 課型 新授 第幾課時(shí) 5 教 學(xué) 目 標(biāo) 1、 讓學(xué)生通過直觀圖理解0乘一個(gè)數(shù)的含義，掌握“0和一個(gè)數(shù)乘得0”這個(gè)規(guī)律。 2、 讓學(xué)生經(jīng)歷乘數(shù)中間有0的乘法計(jì)算的探索過程，掌握其筆算方法。 3、 讓學(xué)生體驗(yàn)估算與筆算的聯(lián)系，把估算和筆算結(jié)合起來，提高計(jì)算正確率，逐步形成在筆算時(shí)要自覺進(jìn)行估算的意識。知道解決問題策略的多樣化，通過提問題并解決，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，以及數(shù)學(xué)在日常生活中的應(yīng)用，發(fā)展數(shù)學(xué)意識。 4、在課堂中不斷讓學(xué)生體驗(yàn)成功的快樂，增強(qiáng)他們對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和信心。 教 學(xué) 重 難 點(diǎn) 重點(diǎn)：探索“0和一個(gè)數(shù)乘得

8、0”的規(guī)律和“乘數(shù)中間有0”的乘法計(jì)算方法。 難點(diǎn)：體會(huì)估算的策略。 教 學(xué) 資 源 學(xué)情分析：本節(jié)課是在學(xué)生對乘法的意義有了較深的感知，并掌握了三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算和估算的一般方法之后學(xué)習(xí)的，以利于學(xué)生應(yīng)用一般方法自主學(xué)習(xí)，掌握方法。 背景資料：小貓釣魚、七仙女摘蟠桃。 教師：掛圖、小黑板 預(yù) 習(xí) 設(shè) 計(jì) 一、 提綱： 1.列式計(jì)算。 （1）128與7的積是多少？ （2）302的5倍是多少？再乘3得多少？ （3）9個(gè)210相加的和是多少？ 2.嘗試解決例題，用豎式計(jì)算102×4 二、收獲與體會(huì) 學(xué) 程 預(yù) 設(shè) 導(dǎo) 學(xué) 策 略 調(diào)整與反思 一

9、、開門見山，直接揭題（預(yù)設(shè)1分鐘） 學(xué)生認(rèn)定學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)目標(biāo)。 二、預(yù)習(xí)、交流預(yù)習(xí)成果，（預(yù)設(shè)3分鐘） 拿出預(yù)習(xí)作業(yè)，全班交流，錯(cuò)的訂正。 三、自主嘗試解答。（預(yù)設(shè)6分鐘） 1、出示“小貓釣魚”的場景圖。 學(xué)生根據(jù)場景圖中觀察到的信息來解決問題。 2、學(xué)生把思考過程分別列成加法算式和乘法算式。 學(xué)生獨(dú)立思考，填寫結(jié)果，再交流自己的想法，獲得“0和一個(gè)數(shù)相乘得0”的認(rèn)識。 3、利用直觀和3個(gè)0相加得0，理解“0和3相乘等于0”。 4、完成P76“想想做做”第一題，學(xué)生在書上完成。 5、學(xué)生認(rèn)定學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)目標(biāo)。 四、自主學(xué)習(xí)，建構(gòu)模型。 （10分） 1、出

10、示體育館看臺情景圖，說說從中獲得了什么信息？ 教師引導(dǎo)：這是體育館里4個(gè)看臺中的1個(gè)看臺，共有6排，每排17個(gè)座位，那么每個(gè)看臺有多少個(gè)座位？4個(gè)看臺呢？你能解決這個(gè)問題嗎？ 學(xué)習(xí)菜單： （1）列式計(jì)算一個(gè)看臺有多少個(gè)座位。 （2）估一估4個(gè)看臺一共有多少個(gè)座位。 （3）算一算。 （4）算完后小組交流計(jì)算方法。說說與以前學(xué)的題目有什么不一樣的地方？ （5）打開書本P76，小組交流書本上的問題。 （6）比較筆算和估算的結(jié)果，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 五、及時(shí)鞏固內(nèi)化（10分） 1、算一算，比一比。 401×2 406×7 學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，算完后提問：這兩道題有哪些不同的地方

11、？ 2、出示P77“想想做做”第2題， （1）先估計(jì)，再指名三人板演，其余同學(xué)做書上。 （2）做完后同桌交流自己的計(jì)算過程。 3、出示P77“想想做做”第3題， 先找出錯(cuò)在哪里，交流后再把它改正。 4、完成P77“想想做做”第5題， （1）說說從圖中看明白了什么，有什么發(fā)現(xiàn)。 （2）通過觀察，知道每個(gè)書架上的書大約有多少本？ （3）問：4個(gè)書架上的書大約有多少本？你是怎樣做的？ 5、完成P77“想想做做”第6題。 （1）根據(jù)題中的條件，你能提出哪些問題？ （2）學(xué)生列式計(jì)算，注意計(jì)算的正確率。 六、當(dāng)堂檢測，評價(jià)反思 （ 10 分） 必做題：補(bǔ)充習(xí)題P58的第

12、3、4、5、6題 選做題： “三八”婦女節(jié)那天，鮮花店購進(jìn)300朵玫瑰花。 （1）當(dāng)天賣出201朵，每朵6元，這一天賣得多少元？ （2）剩下的每9朵扎一束，能扎多少束？ 【板塊一】 今天我們研究乘數(shù)中間有0的乘法 【板塊二】 1.組織學(xué)生校對預(yù)習(xí)作業(yè)的第1題。? ? 【板塊三】 1、出示“小貓釣魚”的場景圖。 提問：三只小貓一共釣了多少條魚？可以怎樣列式呢？你能改編成乘法算式嗎？結(jié)果是多少？你是怎樣想的？ 2、讓學(xué)生獨(dú)立思考，填寫結(jié)果，再交流自己的想法，獲得“0和一個(gè)數(shù)相乘得0”的認(rèn)識。 【板塊四】 1、出示情

13、景圖，說說從中獲得了什么信息？ 2、引導(dǎo)學(xué)生看懂題目的意思。 3、學(xué)生自主學(xué)習(xí)時(shí)，較師巡視參與學(xué)生的活動(dòng)，及時(shí)給予學(xué)困生適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。 4、讓學(xué)生估計(jì)一下得數(shù)，談?wù)勛约旱南敕ā? （既可以體會(huì)由部分估計(jì)整體的策略，又體會(huì)積的大概范圍。） 5、通過算一算發(fā)現(xiàn)與以往的題目有不同的地方？ 6、引導(dǎo)生比較估算與筆算的結(jié)果，學(xué)會(huì)相互驗(yàn)證。 【板塊五】 注意學(xué)生在練習(xí)中出現(xiàn)的問題，師生共同查找原因，研究對策。 1、說說從圖中看明白了什么，有什么發(fā)現(xiàn)。通過觀察，知道每個(gè)書架上的書大約有多少本？ 那么4

14、個(gè)書架呢？你是怎樣做的？ 2、根據(jù)題中的條件，你能提出哪些問題？學(xué)生列式計(jì)算，注意計(jì)算的正確率。 交流提的問題，感受簡單的數(shù)學(xué)問題與較復(fù)雜的數(shù)學(xué)問題的聯(lián)系，還可以感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，以及數(shù)學(xué)在日常生活里的應(yīng)用，發(fā)展數(shù)學(xué)意識。 【板塊六】 1、先讓學(xué)生獨(dú)立解答，教師多關(guān)注學(xué)困生的作業(yè)情況，隨時(shí)給予指點(diǎn)和幫扶。 2、師生分析原因，及時(shí)反饋?zhàn)鳂I(yè)中存在的問題，一起分析糾正。 作業(yè) 設(shè)計(jì) 課堂檢測： 必做題：補(bǔ)充習(xí)題P58的第3、4、5、6題 選做題：“三八”婦女節(jié)那天，鮮花店購進(jìn)300朵玫瑰花。 （1）當(dāng)天賣出201朵，每朵6元，這一天賣得多少元？ （2）剩下的每9朵扎一束，能扎多少束？ 家庭作業(yè)： 必做題：《一課一練》第53頁第1、2、3、4、5題。 選做題：《一課一練》第53頁的智力沖浪