2021-2022年三年級(jí)美術(shù)上冊(cè) 我是生活小主人教案 湘美版

《2021-2022年三年級(jí)美術(shù)上冊(cè) 我是生活小主人教案 湘美版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2021-2022年三年級(jí)美術(shù)上冊(cè) 我是生活小主人教案 湘美版（9頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、2021-2022年三年級(jí)美術(shù)上冊(cè) 我是生活小主人教案 湘美版 教材分析 小主人精神是社會(huì)主體精神的萌芽，做小主人是小學(xué)生綜合素質(zhì)的體現(xiàn)，通過(guò)美術(shù)學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生主體意識(shí)，參與小學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)，這正體現(xiàn)了新課程的教學(xué)理念。本課選取了生活小主人的角度進(jìn)入做生活的小主人這一主題，要求學(xué)生從小就學(xué)會(huì)料理自己的生活，學(xué)會(huì)安排自己的學(xué)習(xí)、鍛煉、娛樂(lè)、休息，從而培養(yǎng)自理能力，進(jìn)而能幫助父母料理家務(wù)，積極參加學(xué)校公益勞動(dòng)，適當(dāng)參加力所能及的社會(huì)公益勞動(dòng)，這是符合該學(xué)段學(xué)生的心理、生理規(guī)律特征和興趣與需要的。 以生活小主人為切入話題，來(lái)展開(kāi)美術(shù)學(xué)習(xí)，使學(xué)生在一種特有的學(xué)習(xí)情境中體味做小主人的意義，從小

2、建立強(qiáng)烈的自信心與責(zé)任感，完善對(duì)小主人精神的領(lǐng)悟。同時(shí)生活小主人的題材貼近學(xué)生生活實(shí)際，能增添學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，有效培養(yǎng)學(xué)生追求美的情感和創(chuàng)造美的能力，增強(qiáng)做學(xué)習(xí)小主人、生活小主人的意識(shí)。 本課學(xué)習(xí)設(shè)置了說(shuō)一說(shuō)，畫(huà)一畫(huà)生活自理、幫父母做家務(wù)的情景，說(shuō)一說(shuō)，做一做，體驗(yàn)整理事務(wù)等活動(dòng)。說(shuō)一說(shuō)，畫(huà)一畫(huà)生活自理、幫父母做家務(wù)的情景為活動(dòng)一，刷牙、洗臉、洗澡是三年級(jí)學(xué)生已具備的自理能力，學(xué)生能正確地認(rèn)識(shí)到“自己的事自己做”的意義，學(xué)生對(duì)此體會(huì)深刻，繪畫(huà)表現(xiàn)也能描繪得生動(dòng)有趣、深入細(xì)致。幫媽媽做家務(wù)在小主人精神層次上則進(jìn)了一步，具體行為有幫媽媽晾衣服、洗衣服、拖地、洗碗筷、幫媽媽提籃賣菜等等，“家

3、里的事幫著做”體現(xiàn)了能干和較強(qiáng)的主體意識(shí)，這是該學(xué)段學(xué)生向往表現(xiàn)的萌芽意識(shí)，繪畫(huà)表現(xiàn)時(shí)多為愿望表達(dá)，可較好地呈現(xiàn)出鮮明的兒童情趣?；顒?dòng)二為說(shuō)一說(shuō)，做一做，體驗(yàn)整理事務(wù)。整理居室事務(wù)對(duì)該年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，還屬于“不會(huì)的事學(xué)著做”的狀態(tài)，通過(guò)評(píng)述教材所提供的居室整理圖片，嘗試做一做書(shū)包或書(shū)桌整理，認(rèn)知居室整理和美化方法，培養(yǎng)學(xué)生能將所學(xué)的美術(shù)知識(shí)應(yīng)用于生活中，美化家居環(huán)境，美化生活，增強(qiáng)生活質(zhì)量的意識(shí)。 教材在編排上正是沿著“自己的事自己做”、“家里的事幫著做”、“不會(huì)的事學(xué)著做”這樣的思路來(lái)設(shè)計(jì)與呈現(xiàn)的，版面上形成三個(gè)板塊，視點(diǎn)上切換了三個(gè)角度，實(shí)現(xiàn)目標(biāo)上構(gòu)筑了三個(gè)層面。他們共同構(gòu)成單元整體，皆

4、以“我做生活小主人”的參與體驗(yàn)為基礎(chǔ)，都圍繞領(lǐng)悟“我是生活小主人”的主題來(lái)展開(kāi)教學(xué)實(shí)施。 教學(xué)設(shè)計(jì) 本課教學(xué)以自主參與體驗(yàn)為學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，圍繞著“我是生活小主人”的表現(xiàn)主題進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)，不論是繪畫(huà)表現(xiàn)，還是評(píng)述居室美化與整理，都必須建立在一定的體驗(yàn)感知基礎(chǔ)之上，方能有深刻的領(lǐng)悟和理解。所以教學(xué)設(shè)計(jì)要注意營(yíng)造一個(gè)能參與體驗(yàn)的“我是生活小主人”的學(xué)習(xí)情境，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和創(chuàng)造的靈感。 教學(xué)過(guò)程可考慮以下的環(huán)節(jié)： 活動(dòng)一，創(chuàng)設(shè)情境——感悟認(rèn)知——學(xué)習(xí)方法——?jiǎng)?chuàng)作表現(xiàn)——自我評(píng)述。 活動(dòng)二，欣賞感受——即興評(píng)述——設(shè)計(jì)方案——交流討論——整理體驗(yàn)。 活動(dòng)一可先通過(guò)參與生活自理

5、活動(dòng)的錄像片斷來(lái)創(chuàng)設(shè)情境，也可通過(guò)學(xué)生回憶模仿表演自己自理的生活情景來(lái)創(chuàng)設(shè)情境，接著讓學(xué)生從中感悟“自己的事自己做”的意義，進(jìn)而啟發(fā)對(duì)“家里的事幫著做”的理解，可通過(guò)交談和描述具體事件與情景使學(xué)生的主體意識(shí)得到進(jìn)一步強(qiáng)化。然后通過(guò)自畫(huà)像的方法塑造自我形象，教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“自我活動(dòng)行為”與相關(guān)“環(huán)境襯托描繪”相結(jié)合的繪畫(huà)表現(xiàn)方法。創(chuàng)作表現(xiàn)時(shí)，學(xué)生根據(jù)自己的需要可在“生活自理”和“幫媽媽做家務(wù)”兩者之間選擇進(jìn)行創(chuàng)作表現(xiàn)。最后，學(xué)生各自展示自己的作業(yè)，展開(kāi)自我評(píng)述，主要表達(dá)繪畫(huà)表現(xiàn)的意圖和平常自己是如何生活自理，幫媽媽做家務(wù)的感受。 活動(dòng)一也可分兩課時(shí)進(jìn)行教學(xué)。第一課時(shí)通過(guò)情境體驗(yàn)，用自畫(huà)像的

6、方法塑造自我形象，用環(huán)境襯托描繪方法表現(xiàn)出一個(gè)生活自理的生活情景。第二課時(shí)通過(guò)認(rèn)知理解，學(xué)習(xí)我?guī)蛬寢屪黾覄?wù)時(shí)人物構(gòu)圖處理，表現(xiàn)出我?guī)蛬寢屪黾覄?wù)事的一個(gè)生活情景，在這個(gè)基礎(chǔ)上對(duì)兩課時(shí)的作業(yè)進(jìn)行自我評(píng)述，表達(dá)繪畫(huà)表現(xiàn)的意圖，評(píng)析“自己的事自己做”，“家里的事幫著做”的收獲。 活動(dòng)二可以先通過(guò)典型居室整理圖片的欣賞感受，讓學(xué)生自主找尋居室整理與美化的特點(diǎn)，教師應(yīng)提供盡可能多且具有典型意義的居室整理圖片給學(xué)生。接著分組進(jìn)行評(píng)述交流，從每組中推選代表來(lái)總結(jié)評(píng)述。接下來(lái)在教師的引導(dǎo)下，由彼及己，聯(lián)系實(shí)際，提出自己的關(guān)于對(duì)小居室整理的思考，如何運(yùn)用所學(xué)美術(shù)知識(shí)于居室美化中。通過(guò)教材圖片與文字的提示和自主

7、學(xué)習(xí)，獨(dú)立思考如何進(jìn)行自己的小居室整理與美化、書(shū)包或書(shū)桌整理簡(jiǎn)略方案的設(shè)計(jì)，根據(jù)學(xué)生的能力所及，就一個(gè)局部進(jìn)行整理設(shè)想也是值得肯定的。然后讓學(xué)生自由進(jìn)行方案討論與交流，獲得同學(xué)之間的相互評(píng)價(jià)，分別對(duì)自己的小居室整理與美化、書(shū)包或書(shū)桌整理進(jìn)行有代表性的交流。這樣就可以組織學(xué)生開(kāi)展書(shū)包或書(shū)桌的整理體驗(yàn)活動(dòng)了，活動(dòng)后應(yīng)組織全班同學(xué)巡回參觀，讓被參觀者進(jìn)行自我說(shuō)明和評(píng)價(jià)。課堂小結(jié)時(shí)，教師可提示學(xué)生回家嘗試對(duì)自己的小居室整理與美化，延伸本課的學(xué)習(xí)活動(dòng)。 教學(xué)評(píng)價(jià)以自評(píng)為主，學(xué)生互評(píng)應(yīng)滲透在學(xué)習(xí)交流活動(dòng)中，教師是評(píng)價(jià)的組織者，在恰當(dāng)時(shí)候幫助學(xué)生找準(zhǔn)評(píng)價(jià)點(diǎn)，可激勵(lì)、可概括、可提煉學(xué)生的評(píng)價(jià)。 作業(yè)要

8、求：活動(dòng)一，回憶自己刷牙、洗臉……和幫媽媽做家務(wù)的情景，說(shuō)一說(shuō)，畫(huà)一畫(huà)。活動(dòng)二，評(píng)一評(píng)圖中居室整理有什么特點(diǎn)，說(shuō)一說(shuō)你將用什么方法來(lái)整理和美化自己的小居室，做一做書(shū)包整理或書(shū)桌整理。 教學(xué)建議 *為使教學(xué)情境能有效建立，教師應(yīng)做好充分的資料準(zhǔn)備，必要時(shí)還應(yīng)做些學(xué)生參與活動(dòng)直接體驗(yàn)的條件準(zhǔn)備。如圖片、錄像片、多媒體課件，體驗(yàn)場(chǎng)地和相應(yīng)的道具等等。 *活動(dòng)一與活動(dòng)二既緊密相連又相對(duì)獨(dú)立，教師可以根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行合理調(diào)整或進(jìn)行課程資料開(kāi)發(fā)，但本課“我是生活小主人”的單元主題必須緊緊把握住。 *本課教學(xué)題材的綜合性較強(qiáng)，但要避免教與學(xué)的行為遠(yuǎn)離美術(shù)學(xué)習(xí)的意義，對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的關(guān)注與培養(yǎng)

9、都應(yīng)在美術(shù)學(xué)習(xí)活動(dòng)范圍內(nèi)展開(kāi)。 過(guò)程與方法 觀察、回憶、討論、思考、評(píng)價(jià) 教學(xué)策略 情感態(tài)度 價(jià)值觀 通過(guò)此課教學(xué)讓學(xué)生關(guān)心自己、熱愛(ài)生活，成為生活的主人。 利用多媒體教學(xué)手段，更新教學(xué)觀念，轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)方式、教師的教學(xué)方式和師生互動(dòng)的變革。充分發(fā)揮美術(shù)教學(xué)特有的魅力，使課程內(nèi)容《我是生活小主人》與學(xué)生熱愛(ài)生活、關(guān)注生活、認(rèn)知生活很好地結(jié)合在一起，以生動(dòng)活潑的呈現(xiàn)方式和教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣和體念生活的樂(lè)趣，并逐步形成我勞動(dòng)我快樂(lè)的人生觀。 教學(xué)重點(diǎn) 學(xué)會(huì)欣賞居室及書(shū)房的布置及學(xué)習(xí)一些簡(jiǎn)單的整理方法。 教學(xué)難點(diǎn) 實(shí)破學(xué)科本位

10、，建立與思品、生活課之間的彼此聯(lián)系，完成跨學(xué)科的綜合實(shí)踐活動(dòng)。 教法選擇 借助多媒體教學(xué)手段，通過(guò)啟發(fā)和誘導(dǎo)，充分發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的主體性和創(chuàng)造性，重視對(duì)學(xué)生個(gè)性和創(chuàng)造精神的培養(yǎng)，結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)踐最大限度地開(kāi)發(fā)他們的創(chuàng)造潛能。 學(xué)法引導(dǎo) 通過(guò)學(xué)習(xí)、實(shí)踐與探究，引導(dǎo)學(xué)生到生活中去發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造，結(jié)合生活課的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展跨學(xué)科的綜合處理能力，促使學(xué)生熱愛(ài)生活。 課堂組織形式 引導(dǎo)學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動(dòng)地、富有個(gè)性地欣賞與表現(xiàn)，倡導(dǎo)人人主動(dòng)參與、樂(lè)于探究、勤于動(dòng)手，使學(xué)生形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度。 教學(xué)媒體 組合運(yùn)用 多媒體電腦， Flash 制作的多媒體交互式課件，

11、實(shí)物投影，儀動(dòng)手操作的實(shí)物等。 課程資源 開(kāi)發(fā)利用 本教材為義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)教材，每課時(shí)為 40 分鐘，本課分第兩個(gè)課時(shí)，第一課時(shí)主要是繪畫(huà)表現(xiàn)生活，此節(jié)課主要是學(xué)習(xí)居室整理與欣賞。 教學(xué)過(guò)程 活動(dòng)內(nèi)容 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 多媒體課件 評(píng)價(jià) 一、欣賞居室 切入主題 提問(wèn)：小朋友們，你們的居室是什么樣的呢？你們想不想看看其他小朋友的居室呢？ 討論并回答 同桌交流 課件：進(jìn)入第一個(gè)環(huán)節(jié)，欣賞學(xué)生的居室！ 學(xué)生的搶答興趣是否強(qiáng)烈。 參與是否積極。 二、參與比賽展現(xiàn)本領(lǐng) 小結(jié)：同學(xué)們?cè)谏詈芏嗍虑榭偸亲约旱氖伦约鹤?，?/p>

12、了展示你們勞動(dòng)的風(fēng)采，現(xiàn)在分組比一比，看看誰(shuí)最能干？ 全員參與居室整理的游戲比賽， ?? 看清要求、比方法、速度。 ?? 參照效果、比合理、美觀。 課件：全員參與居室整理游戲。 學(xué)生的興趣是否高昂。 學(xué)生參與的結(jié)果是否令人滿意。 提問(wèn)：為什么有的同學(xué)整理起來(lái)更快更省力？ 學(xué)生討論，回答 學(xué)生是否明白：經(jīng)驗(yàn)來(lái)實(shí)踐。 三、書(shū)房欣賞培養(yǎng)能力 小朋友，你們是否也有自己的書(shū)房，我們一起來(lái)看看老師為你們提供的這些書(shū)房，請(qǐng)你告訴同桌的小朋友，你更喜歡哪一間，并說(shuō)說(shuō)為什么？ 利用多媒體讓學(xué)自主欣賞，尊重學(xué)生的自主選擇。 學(xué)生互相講解，共同欣賞，鍛煉能力。

13、 課件：學(xué)生任選一間書(shū)房進(jìn)行欣賞與評(píng)價(jià)。 學(xué)生參與能力是否增強(qiáng)，講解是否令同桌滿意。 四、整理書(shū)桌關(guān)心生活 這里有一張排放凌亂的書(shū)桌，你能用最短的時(shí)間把它清理整潔嗎？看看你能得到幾個(gè)五角星？ 學(xué)生參加書(shū)桌整理游戲，參加爭(zhēng)星游戲。 課件：提供能自由整理和能夠自動(dòng)頒星的書(shū)桌整理游戲。 學(xué)生的作業(yè)效果是否更加理性、美觀，操作是否更加流利。 五、參與活動(dòng)拓展延伸 提問(wèn)：同學(xué)們學(xué)習(xí)了《我是生活小主人》這一課，說(shuō)一說(shuō)你又有了什么新的方法整理和美化自己的居室，回家之后做一做？ 學(xué)生回家參與整理活動(dòng)。 課件：為學(xué)生整理居室提供一些參考知識(shí)。 學(xué)生是否明白了怎樣整

14、理？ 課外作業(yè)是否動(dòng)手去做了。 效果怎么樣。 附送： 2021-2022年三年級(jí)美術(shù)上冊(cè) 我愛(ài)我家教案 冀教版 教材分析： 本課的學(xué)習(xí)活動(dòng)由以下內(nèi)容組成：用黑白紙版畫(huà)的形式為自己的家人印張像或表現(xiàn)家人在一起的情景，為家庭制作小裝飾品，討論自己家的家居布置的方式。這三個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)雖然相互獨(dú)立，但都是通過(guò)不同的形式表達(dá)著“我愛(ài)我家”這一主題。 學(xué)生分析： 家是組成社會(huì)的基本單元，家庭的溫馨和睦對(duì)孩子的健康成長(zhǎng)有著重要的意義。“我愛(ài)我家”是一節(jié)富有深厚情感色彩的造型表現(xiàn)課，在本課的學(xué)習(xí)中，要讓學(xué)生感受親情，感受家庭的溫暖，激發(fā)他們愛(ài)家的情感，并努力為家做些力所能及的事

15、情。 教學(xué)目標(biāo)： 1.對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育，激發(fā)學(xué)生愛(ài)家愛(ài)家人的感情。 2.學(xué)習(xí)黑白紙版畫(huà)的制作方法。 3.能制作簡(jiǎn)單的小相框來(lái)裝飾自己的家。 4.提高學(xué)生的審美能力。 教學(xué)過(guò)程： 第一課時(shí) 一、切入新課 1.教師播放歌曲《我想有個(gè)家》的音樂(lè)，設(shè)問(wèn)：為什么要想有個(gè)家呢？ 2.學(xué)生發(fā)言，教師小結(jié)：家充滿溫暖、樂(lè)趣、祥和、安寧和關(guān)懷。 二、引導(dǎo)記憶 1.設(shè)問(wèn)：你們的家是什么樣子的？喜歡自己的家嗎？為什么？ 2.分組充分講述后教師小結(jié)：家由兩部分組成：物的部分，有房子、家具等；人的部分，有父母、家人等。 3.教師提出并告誡：不論自己的家是什么樣子都應(yīng)該熱愛(ài)自己的

16、家和家里的人，在家里，大家都應(yīng)該相互尊敬，聽(tīng)長(zhǎng)輩的話，做個(gè)乖孩子，任何嫌家、怨家、不尊敬父母的心理、言行都是不應(yīng)該的。 三、技法傳授 設(shè)問(wèn)：怎樣畫(huà)出自己的家呢？ 1.要充分熟悉了解自己家的陳設(shè)特點(diǎn)和家庭成員的形象特征。陳設(shè)上是樸素的、藝術(shù)化的還是富裕的，家人的形象是嚴(yán)肅的、慈祥的還是快樂(lè)的，應(yīng)從他 們的精神面貌以及發(fā)型、臉形、穿戴和愛(ài)好上加以把握。 2.如果要同時(shí)畫(huà)家居陳設(shè)和家里的人，應(yīng)該選取家人平常最愛(ài)進(jìn)行的活動(dòng)，如會(huì)餐、看電視、做美食等。先畫(huà)出人的面貌與活動(dòng)，后畫(huà)（添加）家具陳設(shè)，可以相互遮擋、映襯。 3.如果只畫(huà)家里的家具陳設(shè)，應(yīng)該取最能表現(xiàn)自己家氣氛特點(diǎn)的一個(gè)房間或一角，主

17、次有別，恰當(dāng)?shù)匕才藕们昂箨P(guān)系、陳設(shè)間的構(gòu)圖位置關(guān)系。 4.教師在黑板上徒手畫(huà)出一些家具的樣式與構(gòu)圖關(guān)系示意圖，補(bǔ)充說(shuō)明以上創(chuàng)作指導(dǎo)，之后觀摩教材上的學(xué)生作品。 四、表現(xiàn)創(chuàng)作 作業(yè)要求：可用記憶畫(huà)的形式初畫(huà)家居一隅，或回家寫(xiě)生畫(huà)家居環(huán)境和父母之像。 第二課時(shí) 進(jìn)一步創(chuàng)作第一課時(shí)的作品，畫(huà)家人的生活物景。 第三課時(shí) 一、欣賞范畫(huà) 1.測(cè)覽課本中的范圖，思考這些畫(huà)和我們平時(shí)畫(huà)的畫(huà)有什么不同。 2.板書(shū)課題，簡(jiǎn)介紙版畫(huà) 版畫(huà)是我國(guó)的傳統(tǒng)藝術(shù)，早期主要用于印刷，材料一般為木板。到近代，特別是五四運(yùn)動(dòng)時(shí)期，我國(guó)版畫(huà)事業(yè)有了很大的發(fā)展，版畫(huà)成了新文化運(yùn)動(dòng)的戰(zhàn)斗武器，材料

18、也更豐富了，有石版畫(huà)、銅版畫(huà)、絲漏版畫(huà)、木刻版畫(huà)等。紙板畫(huà)則是二次大戰(zhàn)后，日本成為戰(zhàn)敗國(guó)，由于資源貧乏，日本畫(huà)家根據(jù)這一情況，發(fā)明了用紙板進(jìn)行版畫(huà)創(chuàng)作，不僅效果好，且簡(jiǎn)單易學(xué)，成本又低，所以很快在世界各地得以廣泛傳播。 二、分析技法 1.指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真讀圖，教師提供以下問(wèn)題供學(xué)生思考： (1)這四幅畫(huà)的畫(huà)面上各表現(xiàn)了什么內(nèi)容? (2)畫(huà)面效果有什么不同? 2.學(xué)生分組討論，教師歸納總結(jié) 三、剪貼制版 提出要求： 1.畫(huà)出主要人物，要求線條流暢，造型生動(dòng)簡(jiǎn)練。 2.把設(shè)計(jì)好的任務(wù)剪貼在底板上。 第四課時(shí) 一、示范印制 1.在底版上滾好油墨，再蓋上白紙，用手均勻的

19、拓一遍。覆紙不要 移動(dòng)，手用力方向要一致，不能太隨便，也不能太猛。 2.把覆蓋在底板上的白紙輕輕揭下，注意不要弄花畫(huà)面，放在一邊晾干。 3.制好的底板可以反復(fù)印制多次。 二、學(xué)生嘗試 按步驟讓學(xué)生進(jìn)行操作，教師巡回指導(dǎo)，糾正普遍存在的問(wèn)題。 印的效果不理想的學(xué)生可讓他多實(shí)踐幾次。 三、作品點(diǎn)評(píng) 1.展示作業(yè)，并進(jìn)行分析。 2.用優(yōu)秀作業(yè)布置一個(gè) “我愛(ài)我家”作品展。 第五課時(shí) 一、探究方法 分小組學(xué)習(xí)：相框的折法和折剪立體紙花邊的基本方法。 教師到各組進(jìn)行指導(dǎo)。 二、解決問(wèn)題 紙立體花邊在制作時(shí)要細(xì)心折、勒（即壓劃折痕）、剪、粘，使之立起后美觀大方；像框的框

20、撐（即支撐像框立起的支架物）可以多樣。 三、學(xué)生制作 提示學(xué)生：創(chuàng)造性的利用綜合材料可以使作品變得充滿趣味和吸引力。 四、交流欣賞 作品制作完畢后，要懸掛或擺放在家里的適當(dāng)位置。 課后總結(jié)： 培養(yǎng)孩子豐富的情感是美術(shù)教育的任務(wù)之一。讓學(xué)生在繪畫(huà)中體會(huì)和感受，回憶家的溫馨、家的和睦，結(jié)合家的圖片以及音樂(lè)讓學(xué)生充滿感情的繪畫(huà)，產(chǎn)生了較好的效果。 作為家庭的一員，每個(gè)人都有責(zé)任為家庭的美化做出貢獻(xiàn)。要求學(xué)生在家與爸爸媽媽一起討論自己家的家居布置是一個(gè)非常重要的美術(shù)活動(dòng)，提醒學(xué)生在與家長(zhǎng)討論自己家的家居布置時(shí)，要運(yùn)用自己在美術(shù)課上學(xué)到的知識(shí)，用審美的眼光去觀察、審視，同時(shí)吸收家長(zhǎng)的意見(jiàn)，這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的審美能力及利用美術(shù)知識(shí)為生活服務(wù)的意識(shí)具有很重要的作用。