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1、2021-2022年三年級語文下冊 古詩兩首1教案 冀教版
教材分析：
《游園不值》古詩《游園不值》是宋代詩人葉紹翁寫的一首贊美春天的好詩。他寫得別具特色，是一篇發(fā)展學生想象力的好教材。整體上有一定的敘事性，這首詩寫的是詩人春日游園觀花的所見所感，形象而又富有情趣。前兩句交代了作者訪友不遇，園門緊閉，無法觀賞園內(nèi)的春花，后兩句，詩人從一枝盛開的紅杏花，領(lǐng)略到滿園熱鬧的春色，感受到絢麗的春光，總算不虛此行了。這兩句詩形象鮮明，構(gòu)思奇特，“春色”和“紅杏”都被擬人化了：“春色”是關(guān)鎖不住的，“紅杏”必然要“出墻來”宣告春天的來臨。第三句是作者的聯(lián)想與猜測，第四句是畫龍點睛，神來之筆。以小見大的
2、，以偏概全的寫法，給人留下無限的遐想。其重點是朗讀基礎(chǔ)上理解內(nèi)容和體會詩歌的意境；難點是體會作者情感的變化。
《春日》這首詩敘述了詩人尋春的所見所感：在一個煦暖的春日里，詩人來到泗水河邊踏青。一眼望去就感覺到處煥然一新。因為和煦的東風催得百花齊放，為人們捧出了萬紫千紅的春天。詩人贊美了春天美好的景象，同時也道出了“東風”是春天的源頭這個道理。“等閑識得東風面，萬紫千紅總是春”歷來也被傳為名句。
策略與方法：
反復朗讀，背誦，讀中感悟。
教學準備：
學生準備：搜集有關(guān)春天的古詩，借助工具書理解古詩
教師準備：寫好古詩的黑板、卡片
教學目標：
一、激發(fā)興趣 導
3、入新課。
師：同學們，春回大地，我們讀了春的詩歌，春的散文，今天我們來看看春的古詩，在以前你讀過的詩中，還記得哪一首詩描寫春天的景色？
給大家背一背。
（學生背誦）
師：今天我們還要學習兩首描寫春天的古詩《游園不值》、《春日》。
二、自學古詩，感悟詩情。
1.讀詩。
2.解詩題。詩題“游園不值”用我們現(xiàn)在的話說就是——想到朋友的花園去游玩，但沒有遇上他。
3.解詩句。
（1）請大家讀一讀詩句，對哪些字詞還不明白。
（2）學生質(zhì)疑，根據(jù)學生發(fā)問和回答，課件出示難解字詞意思，讓學生板書（看注釋
4、、查字典、聯(lián)系上下文等）。
（3）以四人小組合作的形式討論詩句的意思。
（4）你學懂了哪一句，向大家匯報一下。
根據(jù)學生發(fā)言進行補充糾正（連字詞意思、看插圖等）。
（5）把整首詩的意思連起來說一說。
三、師生對話、品悟詩情。
1.體會“一枝”的妙處。游園心切的葉紹翁只看到了一枝紅杏，這枝紅杏給他帶來了什么？一枝紅杏就說帶來了滿園春色，那么數(shù)枝、百枝、千枝不是更能代表滿園春色嗎？
2.展示滿園春色。詩人善于發(fā)現(xiàn)春天、欣賞春天，能從一枝紅杏就感受到春天的氣息，想像到春色滿園，談談你想象的滿園春色。
3.讀好后兩句。這枝紅杏還帶給了吃閉門羹的葉紹翁什么？找到表現(xiàn)他驚喜心情的詩句，
5、讀出他的這份驚喜。
指名學生對比讀，從語調(diào)、語速、表情角度進行指導。
4.讀全詩。讀出從失望到驚喜的心情變化。
5.學習《春日》：
1）古人贊美春天的詩詞很多，然而，人們最喜愛、最推崇的是南宋詩人朱熹的《春日》：勝日尋芳泗水濱，無邊光景一時新。等閑識得東風面，萬紫千紅總是春。
2）今天咱們再學的就是這一首詩。誰知道題目的意思？（春天的日子、春天）（板書題目）
3）詩人的名字和朝代大家千萬不能忘記?。ㄖ该鍟澳纤沃祆洹保?
我們上學期曾經(jīng)學過朱熹的哪首古詩？
4）請大家自由地大聲地讀一讀朱熹寫的《春日》。
5）讀了這首詩以后，你能猜測一下詩人朱熹在春日時的心情嗎
6、？
6）猜測終歸是猜測，如果大家能夠從詩句中找出“證據(jù)”，來證明詩人當時的心情，你就可以理直氣壯地說，我不是猜測，我是有理由的。
7）指導學生誦讀古詩，其間，教師范讀一次。
8）說說古詩的意思。
6.質(zhì)疑。
對這兩首詩還有不明白的嗎？
7.朗讀品位兩首古詩。
四、記憶字形，指導書寫。
1.自主認識字詞，同桌互相測試。
2.指導重點字的書寫，如“齒”字，下半部應該是不封口的。
五、綜合練習。
1.解釋加點的字，再寫出詩句的意思。
應憐屐齒印蒼苔，小扣柴扉久不開。
勝日尋芳泗水濱，天邊光景一時新。
2.多音字組詞
7、。
tāi ( ) sè ( ) shí( )
苔 色 識
tái ( ) shǎi ( ) zhì( )
六、課堂小結(jié)。
談收獲，談體會等。
七、拓展延伸，積累實踐。
古代詩人對春天是那樣癡情，那樣狂放，那樣欣賞！真可謂把春天描摹得絢麗而又迷人，達到了絕妙的地步。古人贊美春天的詩
板書設計：
《游園不值》 《春日》
掃
8、興
叩門 久久不開 勝驲 河畔尋春
猜測 怕踩壞蒼苔？ 光景 耳目一新
驚喜
春色 怎能關(guān)住 等閑 識得東風
紅杏 擠出墻外 是它 帶來春風
附送：
2021-2022年三年級語文下冊 古詩兩首1教案 語文S版
《春江曉景》
教學目標：
1.了解古詩所描寫的景色，從中感受自然美和語言美；體會作者所表達的思想感情。
2.學習本課生字詞，理解詩句的意思。
9、3.有感情地吟誦、背誦古詩并會默寫。
教學步驟：
?。ㄒ唬┏鍪尽洞航瓡跃啊穲D，簡介背景，揭示課題。
1．簡介惠崇?；莩缡潜彼斡忻暮蜕校漠嫾?，善于畫鵝、鴨等小動物。
2．出示《春江曉景》圖，這是惠崇畫的一幅畫。
3．簡介詩人蘇軾：
蘇軾：字子瞻，號東坡居士，眉山（今四川眉山縣）人。他在詩、詞、散文的創(chuàng)作上都有很高造詣?！痘莩绱航瓡跃啊愤@首詩就是他為好友惠崇的這幅畫題寫的。
（二）自讀詩句，初步理解詩句的意思。
1．熟讀詩句，勾畫不理解的字、詞，借助工具書自學。
2．組內(nèi)交換意見，掃除障礙。
3．指名試著說說詩句的
10、意思。
?。ㄈ┥钊胩骄?，引發(fā)學生展開想象。
1．指導學生有感情地朗讀。（節(jié)奏、語調(diào)、語速）。
2．邊讀邊想象詩的意境。
?。?）認識蔞蒿、蘆芽、河豚。
蔞蒿：長在洼地的一種野草。
蘆芽：蘆葦?shù)哪垩俊?
河豚：味道鮮美但肝臟等部位有劇毒的魚。在近海，每年春天逆江而上，在淡水中產(chǎn)卵。
（2）抓住詩中具體景物，展開豐富想象。
?、龠呉髡b，邊想象畫面。
?、谟米约旱脑捗枥L畫面內(nèi)容。
3．詩人從哪些景物感受到春天就要來了？
明確：桃花剛開，鴨子戲水、蔞蒿長勢很旺、鮮嫩的蘆筍從
11、土里鉆出。
4．詩的最后一句是畫面上的景物嗎？
明確：不是，是作者依據(jù)畫面景物展開的想象。
（四）小結(jié)。
1．讀了這首詩，你從中感受到了什么？
明確：作者抓住了畫面上幾枝桃花、嬉戲的鴨子、滿地的蔞蒿、短短的蘆芽，向我們展示了一幅活生生的江南水鄉(xiāng)春景圖。字里行間流露出詩人對春天的喜愛和贊美之情。
2．“正是河豚欲上時”從畫面上看得到嗎？
明確：這是作者通過觀察岸上、水面之物引發(fā)的聯(lián)想，它在告訴人們：桃花開放、春江水暖、蔞蒿滿地、蘆葦冒尖，也就是河豚上游產(chǎn)卵繁殖的季節(jié)。
（五）指導感情朗讀，背誦古詩。
1．對照畫面朗讀
12、。
2．背誦古詩，想象畫面。
《游園不值》
教學要求：
1.理解詩句意思，感受春天美好的景色，體會作者表達的贊美春天以及朋友之間的惜別之情。
2.運用電教媒體，展現(xiàn)出一片春色滿園的景象，培養(yǎng)學生的動手能力。
3.練習有感情地朗讀古詩。
教學重點：理解詩句，了解古詩所描寫的景物，體會作者表達的思想感情。
教學時間：一課時
教學過程：
1.解題：誰知道題目是什么意思？詩中的"園"是我們常說的公園嗎？
2.介紹作者（用投影片將作者情況演示出來）。
3.初讀，大體了解內(nèi)容。
4.聽錄音，聽示范朗讀。
5.隨錄音磁帶播放小聲朗讀
13、，體會讀音的準確性。
6.指名讀，其他同學想句子的意思，勾畫出不懂的詞語。
7.用投影儀演示課本上的插圖，讓學生通過自學理解詩句的意思，字的意思。
?、?應：原意"應該"，這里當"大概"、"可能"講。
憐：愛惜。這個詞在此不當"可憐"講。
屐齒：木底鞋下的橫梁。
小扣：輕輕地敲。柴扉：柴門。
久：很長時間。
② 指名逐句理解，每句詩的大意是：大概主人愛惜園中的青苔，怕前來賞園的人的木底鞋把青苔踩壞。我輕輕地敲著柴門，好久地沒有人來開。滿園的春色是關(guān)不住院的?？?，一枝粉紅的杏花正伸出墻頭來。
8.有感情地讀，讀出詩的
14、韻味來。
?、?老師范讀，指導有節(jié)奏，讀出重音。
應憐/屐齒/印/蒼苔，
小扣/柴扉/久/不開。
春色/滿園/關(guān)不住，
一枝/紅杏/出/墻來。
② 出示插圖，引導學生進入情境。
9.啟發(fā)想象：
?、僭娙瞬]有進園，他怎么知道園中早已是滿園春色呢？
?、趫@中的景象是怎樣的？
a、有柳樹，有美麗的，各色的花。
b、有蝴蝶，有蜜蜂。
c、有濃郁的花香。
10.學生講完后，自己動手設計，畫畫。
11.將滿園的春色展現(xiàn)出來（打在投影儀上）。
12.培養(yǎng)學生的創(chuàng)造思維來描寫園中的春景。
編兒歌或詩：老師示范
春色滿園綠青苔，
鳥語花香蝶蜂纏，
花紅柳綠笑開懷，
紅杏出墻引客來。
13.背誦詩句。
14、小結(jié)：作者看花雖然進不了門，但他感受到春天的美好。今天通過學習和體會詩意，也使我感到了春天的氣息和美好的春景。
作業(yè)：背誦、默寫《游園不值》
2021-2022年三年級語文下冊 古詩兩首1教案 冀教版
