2021-2022年三年級語文下冊 和氏獻璧2教學反思 北師大版

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1、2021-2022年三年級語文下冊 和氏獻璧2教學反思 北師大版 《和氏獻璧》是三年級下冊語文第六單元“奇妙的石頭”中的一篇主體課文，它是一篇在我國廣為流傳的歷史故事，課文緊緊圍繞獻璧展開，三次獻璧，失去雙腿，哭干眼淚，歌頌了一個忠君、愛國的堅貞之士的形象。 教學時，應注意從課本內(nèi)容到生活實際，從課內(nèi)知識到課外知識的拓展。因此，我在課前讓孩子收集閱讀和氏獻璧和與石頭有關(guān)的故事。在講讀完新課后，注意引導學生明白，故事通過獻璧表現(xiàn)的是卞和對國君的忠誠，對國家的愛。我適當進行了拓展，這是與石頭有關(guān)的故事，像這樣的故事或文章，你還知道哪些？學生根據(jù)收集的資料交流。我趁勢推薦學習《竹石》、《

2、中國石》。 在教學中，我把教學的重心放在第三次獻璧上，而第一、二次獻璧是略講。 我對課文前兩次獻璧進行了簡化處理。在自讀的基礎上，我設計這樣的問題讓其討論：前兩個次和氏分別懷著怎樣的心情去獻璧？而結(jié)果是怎樣的？此時你最想對卞和或國王說點什么？思考一會兒，開始交流，有的對卞和說：“你太傻了，你第一次獻璧就被砍去了左腳，為什么還不吸取教訓？”有的說：“國王太無知，找的玉匠太撇，不識貨，趕快找一個好的玉匠，不就清楚了嗎？”有的隊厲王和武王說：“你們太殘暴，把忠貞之士當騙子，你們不配當國王?！边€有的對卞和說：“別再獻了，留著自己用吧！免得再受傷害。”這些回答，可以訓練學生的思維，培養(yǎng)想象的

3、能力。很快地走進文本，正好為學習重點部分打下基礎。 重點部分第三次獻璧的教學，我從人物的動作、神態(tài)、語言入手。先讓學生邊讀邊勾畫，卞和動作、語言、神態(tài)的詞或句子，讀一讀，想一想他為什么在山腳下一連痛哭了三天三夜，直哭得眼淚流盡，血都流出來了？他這樣痛苦的原因是什么？學生合作學習之后匯報。抓住“堅貞之士”這個詞結(jié)合課文前面的兩次獻璧，兩次分別被砍雙腳去理解，從而體會人物的品質(zhì)，通過反復朗讀卞和的心理描寫和語言，進一步體會到他的忠誠。 這篇課文的教學學生頗有收獲，但是，我忽略了復述故事，花的時間少，指導孩子用上課文中人物的神情、動作、語言，還沒有到位。 我覺得既然是故事，就應該能

4、繪聲繪色地講出來，有些語言是可以變化?？墒钦n堂時間有限，叫幾個同學復述，再指導講評一下，就得十幾二十分鐘。還有字要掌握，作業(yè)要寫，時間從何而來？值得我們思考。 附送： 2021-2022年三年級語文下冊 和氏獻璧2教案 北師大版 教學目標 　　　1.學習《和氏獻璧》這篇課文，讓學生了解課文告訴我們什么是真正的寶石——忠誠是做人最寶貴的品質(zhì)。 　　　2.結(jié)合上下文理解“我并非為失去雙腳悲傷，而是痛心有人把寶玉看成石頭，把堅貞之士當騙子，這才是我悲傷的原因啊”這句話的含義。 教學重點 　　　1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。 　　　2.理解課文內(nèi)容。 教學方法 小組合作式

5、。 課時安排 1課時 教學過程 　　一、導入新課。 　　　1.直接導入，揭示課題：《和氏獻璧》。（齊讀課題兩遍） 　　　2.理解“獻”、“璧”的意思。 　　　?。?）指名說說：“獻”、“璧”兩個字的意思。 　　　?。?）教師小結(jié)。 　　二、新課。 　?。ㄒ唬┵|(zhì)疑。 　　　　1.讀了課題，你想知道什么？ 　　　　2.指名質(zhì)疑。 　　（二）初讀課文，整體感知。 　　　　1.默讀課文，并指名說說：讀了課文后，你知道了什么？ 　　　　2.指名匯報。 　　　　3.指名說說：和氏獻了幾次璧玉？（三次） 　　（三）熟讀課文、理解課文。 　　　　 1.學習第一次獻璧。（第1

6、自然段） 　　　?。?）自愿起立讀第1自然段。 　　　?。?）指名說說：卞和第一次獻璧，結(jié)果如何？ 　　　?。?）指名回答。（欺君之罪，砍去左腳） 　　　　 2.學習第二次獻璧。（第2自然段） 　　　?。?）自愿起立讀第2自然段。 　　　?。?）指名說說：卞和第二次獻璧，結(jié)果如何？ 　　　　（3）指名回答。（欺君之罪，砍去右腳） 　　　　3.齊讀第1、2自然段。 　　　　4.學習第三次獻璧。（3—5自然段） 　　　?。?）指名接讀3—5自然段。 　　　?。?）第三次與前兩次有什么不同？ 　　　?。?）小組討論： 　　　　　?、龠x擇喜歡的方式讀課文。 　　　　　　②畫

7、出描寫和氏的動作、語言、神態(tài)的句子。 　　　　　　　a.互相交流，讀一讀。 　　　　　　　b.指名匯報。 　　　　　　　c.出示句子，學生齊讀。 　　　　　　　　　*卞和捧著那塊石頭，哭了三天三夜， 　　　　　　　　　　直哭得眼淚流盡，血都流了出來。 　　　　　　③理解“捧”在這句話中的含義。 　　　　　　　a.將“捧”字換成“抱”字理解。 　　　 *卞和捧著那塊石頭，哭了三天三夜，直哭得眼淚流盡，血都流了出來。 　　　　 *卞和抱著那塊石頭，哭了三天三夜，直哭得眼淚流盡，血都流了出來。 　　　　　　　b.指名說說：用哪個字好？為什么？ 　　　　 *我并非

8、為失去雙腳悲傷，而是痛心有人把寶玉看成石頭，把堅貞之士當騙子，這才是我悲傷的原因啊。 　　　　　 ④理解卞和說的話“我并非為失去雙腳悲傷，而是痛心有人把寶玉看成石頭，把堅貞之士當騙子，這才是我悲傷的原因啊?！? 　　　　　　a.談談你怎樣理解他說的話。 　　　　　　b.指名匯報。 　　　5.齊讀第3—5自然段。 　　　6.討論：“和氏獻璧”他獻出的是什么？ 　　　　　并指名說說。 　　　7.齊讀課文（有感情地朗讀）。 　　三、拓展活動。 　　　1.指名交流自己了解、搜集的和氏璧的故事。 　　　2.互相交流自己了解、搜集的和氏璧的故事。 　　四、作業(yè)布置。 　　　1.正確、流利、有感情地朗讀課文。 　　　2.交流自己了解、搜集的和氏璧的故事。 　　五、板書設計。 　　　　　　　　　　　第一次　　砍去左腳 　　　　　　和氏獻璧　第二次　　砍去右腳　　　　　忠誠 　　　　　　　　　　　第三次　　命名“和氏璧” 　　　　　　　　　　　　　做人最寶貴的品質(zhì)