義務教育課程標準實驗教材數(shù)學三年級上冊教案.doc

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義務教育課程標準實驗教材數(shù)學三年級上冊教學計劃 一、學生掌握知識情況: 二年有學生32人，兩年來養(yǎng)成了良好的學習習慣，上課時能積極思考，積極發(fā)言，作業(yè)認真按時完成.大部分同學能夠熟練地口算表內(nèi)乘法，能提出并解決生活中一些簡單的數(shù)學問題，對位置、圖形、統(tǒng)計等方面的知識也能較好地掌握。但個別學生還沒達到計算正確、迅速，今后要加強輔導。 二、教材分析: 這一冊教材包括下面一些內(nèi)容：萬以內(nèi)的加法和減法筆算，有余數(shù)的除法，多位數(shù)乘一位數(shù)，分數(shù)的初步認識，四邊形，千米和噸的認識，時、分、秒，可能性，數(shù)學廣角和數(shù)學實踐活動等。萬以內(nèi)的加法和減法筆算、多位數(shù)乘一位數(shù)以及四邊形是本冊教材的重點教學內(nèi)容。 三、教學目標： 這一冊教材的教學目標是，使學生： 1、會筆算三位數(shù)的加、減法，會進行相應的估算和驗算。 2、會口算一位數(shù)乘整十、整百數(shù)；會筆算一位數(shù)乘二、三位數(shù)，并會進行估算；能熟練地計算除數(shù)和商是一位數(shù)的有余數(shù)的除法。 3、初步認識簡單的分數(shù)（分母小于10），會讀、寫分數(shù)并知道各部分的名稱，初步認識分數(shù)的大小，會計算簡單的同分母分數(shù)的加減法。 4、初步認識平行四邊形，掌握長方形和正方形的特征，會在方格紙上畫長方形、正方形和平行四邊形；知道周長的含義，會計算長方形、正方形的周長；能估計一些物體的長度，并會進行測量。 5、認識長度單位千米，初步建立1千米的長度觀念，知道1千米=1000米；認識質(zhì)量單位噸，初步建立1噸的質(zhì)量觀念，知道1噸=1000千克；認識時間單位秒，初步建立分、秒的時間觀念，知道1分=60秒，會進行一些有關(guān)時間的簡單計算。 6、初步體驗有些事件的發(fā)生是確定的，有些則是不確定的；能夠列出簡單實驗所有可能發(fā)生的結(jié)果，知道事件發(fā)生的可能性是有大小的，能對一些簡單事件發(fā)生的可能性做出描述。 7、能找出事物簡單的排列數(shù)和組合數(shù)，形成發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學的意識和全面地思考問題的意識，初步形成觀察、分析及推理的能力。 8、體會學習數(shù)學的樂趣，提高學習數(shù)學的興趣，建立學好數(shù)學的信心。 9、養(yǎng)成認真作業(yè)、書寫整潔的良好習慣。 10、體驗數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系，初步形成綜合運用數(shù)學知識解決問題的能力。 口算的分階段要求初步擬訂如下： 單元結(jié)束時期末 四、教學措施： 1、 以學生經(jīng)驗為基礎(chǔ)，設(shè)計富有兒童情趣的學習素材和活動情境，激發(fā)學習興趣。 2、 充分利用教具和學具進行直觀教學。 3、 加強導優(yōu)輔差工作，讓每個學生都得到發(fā)展。 4、 多設(shè)計一些探索性操作活動，培養(yǎng)實驗能力和創(chuàng)新精神。 小學數(shù)學第五冊教學進度表 科目 語文 教學班級 五年級 教科書名 稱及冊數(shù) 九年義務教育六年制小學教科書語文第九冊 上課日期 8.28 每周節(jié)數(shù) 6 總節(jié)數(shù) 1 考試次數(shù) 1 周次 日期 教學內(nèi)容 課時 實際進度 出入原因 備注 1 8.28～9.1 毫米、分米的認識 3 2 9.4～9.10 千米的認識、練習二、噸的認識、機動 5 3 9.11～9.17 練習三、機動、加法、練習五 5 4 9.18～9.24 減法、加減法驗算、機動 5 5 9.25～10.1 5 國慶節(jié)放假 6 10.2～10.8 練習七、整理復習、機動、四邊形 5 7 10.9～10.15 平行四邊形、練習九、周長、機動 5 8 10.1～10.22 長方形和正方形周長、估計、練習十一、機動 5 9 10.2～10.29 有余數(shù)的除法意義和計算、練習十二、機動 5 10 10.30～11.5 解決問題、秒的認識、練習十三、時間的計算、機動 5 11 11.6～11.12 練習十四、口算乘法、填一填、說一說、機動 5 12 11.1～11.19 口算乘法、一位數(shù)乘二三位數(shù)、機動 5 13 11.2～11.26 一位數(shù)乘二三位數(shù)、中間、末尾有0的乘法、機動 5 14 11.27～12.3 中間、末尾有0的乘法、整理復習、機動 5 15 12.6～12.10 分數(shù)的初步認識、機動 5 16 12.13～12.17 練習二十三、機動、可能性 5 17 12.19～12.24 可能性、機動、數(shù)學廣角 5 18 12.26～12.31 擲五擲、機動、總復習 5 19 1.1～1.7 總復習 5 20 1.8～1.14 期末考試 5 小學語文第十一冊教學進度表 科 目 語 文 教學 班級 六年級 教科書名 稱及冊數(shù) 義務教育課程標準實驗教科書語文六年級上冊 上課 日期 8.28 每周 節(jié)數(shù) 7 總節(jié)數(shù) 126 考試次數(shù) 2 周次 日 期 教學內(nèi)容 頁 數(shù) 實際進度 出入原因 備 注 起 訖 1 8.28～9.1 第1課 第2課 1 8 2 9.4～9.10 第3課 第4課 9 18 3 9.11～9.17 第5課 第6課 19 31 4 9.18～9.24 第7課 第8課 25 33 5 9.25～10.1 第9課 第10課 34 55 6 10.2～10.8 第11課 第12課 56 63 7 10.9～10.15 第13課 第14課 64 78 8 10.16-10.22 第15課 第16課 79 88 9 10.23～10.29 期中復習 10 10.30～11.5 期中測試 11 11.6～11.12 第17課 第18課 89 93 12 11.1～11.19 第19課 第20課 94 110 13 11.2～11.26 第21課 第22課 111 127 14 11.27～12.3 第23課 第24課 128 140 15 12.6～12.10 第25課 第26課 141 148 16 12.13～12.17 第27課 第28課 149 162 17 12.19～12.24 復習 18 12.26～12.31 總復習 19 1.1～1.7 總復習 20 1.8～1.14 期末考試 第一單元 測量 教學目標 1．使學生經(jīng)歷實際測量的過程，認識長度單位毫米、分米和千米，建立1毫米、1分米和1千米的長度觀念。認識質(zhì)量單位噸，建立1噸的質(zhì)量觀念。 2．使學生知道常用的長度單位間、質(zhì)量單位間的關(guān)系，會進行簡單的單位換算，會恰當?shù)剡x擇單位。 3．使學生能估計一些物體的長度和質(zhì)量，會選擇不同的方式進行測量。 4．在實際操作中，增強學生合作交流的意識，提高操作技能，發(fā)展實踐能力。 單元課時安排：7課時。 1、千米的認識 第1課時：千米的認識 教學內(nèi)容：毫米的認識 p2～3頁 練習p5 1、2，第3題的前二行。 教學設(shè)想： 本節(jié)課主要是讓學生在實際操作中感受新知，并讓新知在實踐中應用，讓學生感受到生活中處處有數(shù)學，通過小組合作探究，解決實際問題，體現(xiàn)了人人學有價值的數(shù)學，讓同學感受到合作的樂趣及作用。 教學目標： 　?。?）使學生經(jīng)歷測量的過程，知道毫米產(chǎn)生的實際意義。 （2）使學生通過觀察，明確毫米與厘米間的關(guān)系，會進行簡單的換算。 （3）使學生在操作中學會用毫米作單位進行測量。 （4）使學生建立1毫米的長度觀念。 過程與方法： 采用小組合作的形式學習。 情感態(tài)度與價值觀： 在實際操作中，增強學生合作交流的意識，提高操作技能，發(fā)展實踐能力。 學情分析教學重點： 測量的結(jié)果不是整厘米時引入毫米，與1毫米厚度的實物作比照，建立1毫米的長度觀念。 教學難點：發(fā)現(xiàn)厘米與毫米之間的關(guān)系。 設(shè)計特色： 采用小組合作的形式學習。人格化教育增強學生合作交流的意識，提高操作技能，發(fā)展實踐能力。 信息資料教學用圖，書本，橡皮，釘子等一些日常用品。 教學過程： 一、學習毫米產(chǎn)生的意義 1、小組合作學習，估計課本的長、寬、厚。 （1）出示例1情境圖，要求學生認真觀察。學生觀察后，教師提出“圖中的小朋友在干什么？”“你們愿意參加與他們的討論嗎？” （2）、采用小組（4人小組）合作的形式，分別估計一下數(shù)學課本的長、寬、厚。這了確保人人參與，可選專人將估計的結(jié)果填在記錄表： 姓名 長 寬 高 估計 測量 估計 測量 估計 測量 （3）對估計的結(jié)果進行反饋。 反饋時，學生選擇性的估計課本長、寬、厚，其他同學可以提出不同的意見進行補充。將學生估計的結(jié)果板書在黑板上，提出問題：“誰估計的結(jié)果比較準確呢？怎樣來驗證。？” 2、用測量的方法驗證估計的結(jié)果。 （1）分組測量課本的長、寬、和厚。測量時，將遇到的問題記錄下來，互相討論如何表述課本的長、寬、厚，用自己喜歡的方法表示測量結(jié)果。 2、組織學生交流測量的結(jié)果，并由此引出毫米。各小組測量的結(jié)果，由于課本的寬和厚不是整厘米學生在測量時遇到問題。相互交流一下，引出毫米。 二、學習毫米與厘米的關(guān)系 教師提出問題：“從學生尺中，你能發(fā)現(xiàn)毫米與其他長度單位間的關(guān)系嗎？”在學生認真觀察并獨立思考后，讓學生回答問題，從面引出1厘米?。?0毫米的關(guān)系，讓學生多說說發(fā)現(xiàn)這個關(guān)系的過程，如可以從尺子的刻度0到刻度1說明，。也可以從尺子上的刻度2到刻度3來表示……隨后都是將學生總結(jié)的厘米與毫米之間的關(guān)系板書在黑板上。 三、幫助學生建立1毫米的長度觀念 讓學生在尺子上觀察1毫米的長度，在組內(nèi)互相比劃一下1毫米的長度。 2、教師提出問題：“請大家說出生活中長或?qū)挻蠹s是1毫米的東西?！毕仍诮M內(nèi)說，再在全班交流。教師分別出示1分硬幣、電話卡、儲蓄卡、醫(yī)療保險卡等說明：這些東西的厚度大約都是1毫米?！? 3、要求學生合作完成：先從課本中數(shù)出幾頁（捏緊后的厚度大約是1毫米），再用尺子驗證一下是不是1毫米，然后調(diào)整到厚度是1毫米，最后數(shù)一數(shù)看有多少張。 4、讓學生先獨立完成“做一做”中的題，再在小組內(nèi)說出填寫的結(jié)果。 5、讓學生說一說，在生活中測量哪些物品一般用“毫米”作單位。（自動筆的筆芯、降雨量等） 四、師生共同小結(jié) 當測量長度的結(jié)果不是整厘米數(shù)時，可以用毫米來表示；1厘米＝10毫米；1分硬幣、電話卡、儲蓄卡、醫(yī)療卡等的厚度大約都是1毫米。 五、課堂練習 1、練習一第1題。安排在學生在書上完成，練習時要求學生先估算，后判斷，再用尺子進行測量驗證。 2、一第2題。要求學生完成在作業(yè)本上。 3、一第3題。先讓學生估計實物的長（或?qū)挘?，再用尺子進行測量。完成后，讓學生對估計和測量的果進行對比。 4、課外調(diào)查：第6頁練習一的第7題。 第2課時：分米的認識 教學內(nèi)容： 書本p4頁，練習一P6,第4、5、6題。 教學目標： 1、使學生認長度單位分米，初步建立1分米的長度觀念，知道1米=10分米，1分米=10厘米。 2、培養(yǎng)學生的動手操作能力，在實際操作中使學生養(yǎng)成細心、認真的好習慣。 3、結(jié)合具體內(nèi)容向?qū)W生滲透長度單位來源于實踐又應用于實踐的觀點,同時培養(yǎng)學生應用所學知識,解決實際問題的能力. 教具準備：多媒體課件、米尺、卷尺、。 學具準備：直尺、兩支削尖的鉛筆、1根10厘米長的小棒、紙條、剪刀、卷尺等。 教學過程： 一、復習舊知： 1、 我們已經(jīng)學習了哪些質(zhì)量的單位，它們之間的關(guān)系怎樣的？ 2、 再說說我們測量物體長度的方法。 二、新課教學： 1、小組合作學習，估計課本的長、寬。 （1）出示例2情境圖，要求學生認真觀察。學生觀察后，教師提出“圖中的小朋友在干什么？”“你們愿意參加與他們的討論嗎？” （2）、采用小組（4人小組）合作的形式，分別估計一下課桌的長、寬。記錄下每人估計的數(shù)據(jù)。 2、測量驗證 （1）交流測量方法：用18厘米用長度來量;用10厘米長度來量?！? （2）通過用不同的方法測量課桌的長度引出用10厘米為單位來量比較方便。 （3）針對10厘米為一段連續(xù)測量的方法教師提出：10厘米為一段，可以用一個大的單位來表示，由此引入分米。 （4）研究分米、厘米、米這間的進率。讓學生測量、交流自己解決。 集體匯報教師板書：1分米＝10厘米，1米＝10厘米。 （5）建立1分米的表象。讓學生用手比劃、驗證1分米，舉生活中的1分米的長度。 （6）做一做：剪一條3分米長的紙條，剪下來，同桌互相檢查一下量得準確嗎？ 估一估：水彩筆、鋼筆、音箱高、課本長……再實際測量長度，并將數(shù)學課本的長大約是多少分米，填在書上?！? 排一排：將今天學習的毫米、分米與以前學習的米、厘米進行排序（從大到小排）。 教師板書：米、分米、厘米、毫米 說一說：這些長度單位之間的進率。 三、鞏固練習： 1、電腦顯示：在括號里填上米、分米、厘米或毫米。 鋼筆長14（　?。　　欠扛?0（　?。　　　》酃P長75（　　　） 電腦鍵盤長約5（　?。　　D釘長10（　?。　　〗淌覍?（　　） 2、做書上第6頁第4、5、6題。 四、課堂小結(jié)：（略） 第3課時，千米的認識。 教學內(nèi)容：第7、8頁例3、例4、例5。 教學目標： 1、認識長度單位千米（公里），知道1千米＝1000米。 2、使學生通過觀察，明確米與千米的關(guān)系，會進行單位之間的換算。 3、通過教學，培養(yǎng)學生的推理能力，初步建立1千米的長度概念。 教具、學具準備： 教學過程： 一、復習引入 教師：前面的學習中，我們認識了一些長度單位，同學們想一想，我們都認識了哪些長度單位？（板書：毫米、厘米、分米、米）那么你能不能用手表示一下1毫米、1厘米、1分米、1米的長度？我們現(xiàn)在就一起來表示一下，老師說著，同桌互相看著做，注意不對的要改正過來。 二、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題 教師：我們知道比較精確的長度一般用毫米作單位，我們課桌的長和寬用厘米作單位，教室的長和寬用米作單位，那么我們乘的汽車所行的路程是用什么作單位的？ 1、示課文情境圖提問：類似圖中的情境你見過嗎？說一說圖中說了些什么？ 2、引出千米，讓學生說一說對千米的感受。教師小結(jié)：千米也叫公里，是比米大的單位。 （3）出示運動場跑道上學生的活動情景，將1千米與學生的經(jīng)驗建立關(guān)系。根據(jù)學生的回答教師板書：1千米＝1000米。 （4）估想：1千米的路程究竟有多遠？讓學生閉上眼睛感受一下，汽摩城到南邊的橋頭大約是1千米。 （5）野外實踐：（結(jié)合例4的教學） ①量一量操場100米的長度。 ②想一想2個100米，3個100米……有多遠。 ③走一走，以小組形式走100米的活動。 （6）把每小時的路程與合適的出行方式連接起來。練習二第1題。 三、學習千米和米的單位之間的換算 1、學習例5：2千米＝（　　　?。┟? 學生先說出括號里應填什么？你是怎樣想的？然后教師總結(jié)算法：我們知道1千米就是1000米，那么3千米是3個1000米，就是3000米。 5000米＝（　　　?。┣?，教法同上。 3、 口答 6000米＝（　　　?。┣祝　　?千米＝（　　　　　?。┟? （　　　　）米＝7千米，　　　9000米＝（　　　）千米。 四、鞏固練習 練習二的第2題。 第4課時 教學內(nèi)容：練習課，練習二的第3～6題。 教學目標： 1． 使學生熟練掌握長度單位毫米、厘米、分米、米、千米長度觀念。 2．使學生知道常用的長度單位間的關(guān)系，會進行簡單的單位換算，會恰當?shù)剡x擇長度單位。 4．會進行長度的計算，并能解決一些簡單的實際問題。 教學過程： 一、復習 1、口答練習： （1）在（　?。├锾钌线m當?shù)拈L度單位 彩筆長75（　?。?，爸爸的身高175（ ），青島到濟南的路程為400（ ）一根旗桿高7（ ）。 （2）筆算 第9頁練習二的第3題。填 在書上。 二解決問題 1、練習二的第4題。 安排了三組情境圖，分別提供的3千米、1200千米和30千米3個不同的出行路程，先讓學生認真看圖，然后在小組內(nèi)交流，可以有多種答案。比如，去植物園可以步行，也可以坐車去。 2、練習二的第5題。 讓學生找出1000米的路程：郵局→學?！t(yī)院→體育場（公園）的路程是1000米。 3、 練習二的第6題。12－8＝4 804＝320（千米） 320＞３０８ 　　　　　　　　答：中午12時能到達。 注意：804學生算不來可以用加法來算。 三、課堂小結(jié)（略） 2、噸的認識 第1課時 教學內(nèi)容：教科書第11頁的例6及做一做1題，練習一第1題。 教學目標： 1、通過教學活動，認識新的質(zhì)量單位，知道1噸=1000千克。初步建立1 噸的質(zhì)量觀念。 2、經(jīng)歷實際問題的解決方法，在具體的問題中感知1噸的重量。 3、通過發(fā)現(xiàn)、探究、交流等活動，激發(fā)學生探究的欲望和學習興趣。 教學過程： 一、創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)問題。 涼爽的秋季到了，動物們要在森林體育館舉行運動會，熊老弟、牛大哥，馬大哥、鹿妹妹都準備參加。這天一大早，他們四個一起高興地向體育館走去，去體育館的路上要經(jīng)過一座小橋，他們有說有笑地來到了小橋邊，接下來發(fā)生了什么事情呢？請同學們看圖。 二、探究交流，解決問題。 1、教學例6（出示課文主題圖） （1）仔細觀察圖意，學生續(xù)說故事。 生：他們一同來到了小橋邊，斑馬大哥說：“咱們一起過吧”。熊老弟說：“別急，這有一個牌子：“限重一噸?！迸４蟾鐔枺阂粐嵱卸嘀啬?？ 鹿妹妹看看大伙也回答不上來. (2)提出問題: 噸”表示什么?你知道有關(guān)噸的知識嗎? (3)小組討論交流. 聯(lián)系生活實際,學生可能會說出: ①”噸”是表示重量的．　?、凇崳⑹潜硎竞苤氐奈矬w的重量的． 師：我們來聽一聽小精靈是怎么說的． 媒體展示：“噸”和“克、千克”都是質(zhì)量單位，“噸”是比千克大的質(zhì)量單位。像大象、汽車（輪船）建筑工地的一大堆石料等，都用“噸”作單位比較合適。 （4）揭示課題 2、建立1噸的質(zhì)量觀念 （1）看課文的小精靈給我們提問：你知道1噸到底有多重嗎？ 有的學生可能會說出：1噸=1000千克 （如不能說出，教師直接揭示，并在此基礎(chǔ)上，利用實物進一步使學生明確1噸和1000千克之間的關(guān)系。 如：一袋大米重100千克，10袋大米重1000千克，也就是1噸。 （2）繼續(xù)看圖，你從故事中還獲得了什么信息？（四人小組說一說） （3）學生匯報： 熊重400千克 馬重300千克 牛重500千克 鹿重100千克 （4）解決問題 ①它們能同時過橋嗎？引導學生將動物的體重加起來，與1噸比較。 400+300+500+100=1300（千克） 1300千克比1000千克重，也就是比1噸重，所以不能同時過橋。 ②他們可以怎樣過橋？（小組討論解決的方法，拿出可行的方案） 小組匯報： 方案1：可以一個過去后，另一個再過。 方案2：可以分兩次過，每次過兩個。 方案3：熊、馬、鹿同時過。 方案4：馬、牛、鹿同時過。 方案5：熊、牛、鹿同時過。 師：在同學們的幫助下，它們終于安全地過了小橋。 3、生活中的數(shù)學 （1）說說生活中什么東西大約重1噸。 （2）同桌互相背一背，說一說自己的體重，感受1個同學的體重有多少？多少個同學的體重合起來是1噸。 三、拓展延伸 1、完成做一做第1題。（口答） 2、完成練習三第1題。（先獨立連線，再組織交流） 3、完成做一做第2題。 四、全課小結(jié) 通過今天的學習，你有什么收獲？還有什么問題？ 第2課時 教學內(nèi)容：千克和噸的換算，例7，練習三第2---4題 教學目標：進一步建立質(zhì)量單位千克、噸的概念，掌握千克和噸的進率并能進行換算，并能解決一些簡單的實際問題。 教學過程： 一、復習 口答題：1、說說克、千克、噸相鄰之間的進率。 2、說出下面物體質(zhì)量單位： 1袋大米重100（ ） 一瓶礦泉水重500（ ） 小包味精50（ ） 汽車的載重量5（ ） 小明的體得48（ ） 大象的體重4（ ） 二、教學噸和千克的換算 1、教學例7 3噸＝（ ）千克 6000千克＝（ ）噸 讓學生嘗試練習，并說說你是怎樣想的？（小組內(nèi)互相交流并指名匯報，讓學生暢所欲言，說出多種想法。） 三、鞏固練習 練習三第2題，獨立練習，再集體反饋，并問：你是怎么想的？ 四、解決問題 1、練習三第3題，答案不是唯一的，學生考慮的角度不同，所以裝車的方法也不同，可以讓學生發(fā)表不同的意見。 2、是運用噸的知識解決實際問題的題目，可以采用課前調(diào)查了解，課內(nèi)合作解決。 五、課堂小結(jié)（略） 第3課時 教學內(nèi)容：第14頁，生活中的數(shù)學 設(shè)計意圖： 　　1、力求體現(xiàn)“數(shù)學源于生活”的意識和數(shù)學在生活中的“價值”。一方面，使學生在實踐活動中經(jīng)歷對數(shù)學知識的探索、發(fā)現(xiàn)過程，讓學生在“用數(shù)學中學數(shù)學”；另一方面，使學生經(jīng)歷從實踐到理論的概括和驗證，再用理論指導實踐的科學認知過程，體驗“數(shù)學為之用”的道理。 　　2、采用故事的形式，意在激發(fā)學生的學習興趣，充分調(diào)動學生學習的積極性和主動性，體驗數(shù)學這門科學的知識性、趣味性和實踐性。 　　3、培養(yǎng)學生相信科學，學科學和用科學的意識。 活動目標： 　　1、讓學生在參與過程中觀察、發(fā)現(xiàn)質(zhì)量單位、長度單位在生活中的應用，培養(yǎng)他們的觀察、分析能力； 　　2、引導學生將所學的知識應用于解決生活中的實際問題； 　　3、使學生體驗到“數(shù)學為之用”的道理。 活動過程： 1、課前調(diào)查：每人選擇一兩項內(nèi)容到社會調(diào)查： 1、調(diào)查汽車的載重量，或電梯的載重量。 2、調(diào)查黃巖城區(qū)某些路段汽車行駛速度的限制。 3、調(diào)查黃巖汽車站汽車時刻表。 2、會口述《曹沖稱象》的故事 　　一、匯報汽車的載重量、及電梯的載重量。 匯報具體數(shù)據(jù)： 2、應用 　?。?）如汽車的載重量是8噸的，用這樣的汽車裝載每包100千克的水泥，最多能載幾包？ (2)估一估，限載1000千克的電梯，大人能載幾人，小孩能載幾人？ 二、匯報黃巖某些路段汽車行駛速度的限制情況。 三、調(diào)查黃巖汽車站汽車時刻表。 根據(jù)黃巖汽車站汽車時刻表，如果汽車的速度是每小時100千米，估一估，我們到上海、杭州……大約要幾小時？ 　　二、故事引入，探討明理。 　　1、學生口述《曹沖稱象》的故事。 　　2、小組討論，明白道理。 （1）小組討論：為什么稱出石頭的重量就是大象的重量。 （2）交流。 （3）曹沖聰明在哪里？（聰明在于有數(shù)學的頭腦思考問題） 　　三、課堂小結(jié)（略） 第二單元 萬以內(nèi)的加法和減法 教學目標 1．使學生會計算三位數(shù)加、減三位數(shù)。 2．使學生能夠結(jié)合具體情境進行估算，進一步領(lǐng)會加、減法估算的基本方法，增強估算意識。 3．使學生理解驗算的意義，會對加法和減法進行驗算，初步養(yǎng)成檢驗和驗算的習慣。 4．使學生經(jīng)歷與他人交流各自算法的過程。 加法（一）從哪位算起？ 十位上得幾？ 為什么不是1？ 百位上的1是怎樣得來的？ 第1課時 教學內(nèi)容：P16—17 例1、做一做及練習四的習題 教學目的： 1、使學生掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)的進位加的方法，并且能進行正確計算。 2、培養(yǎng)學生的提出問題和解決問題的能力。 對學生進行環(huán)境教育。 教學重點、難點：兩位數(shù)加兩位數(shù)的進位加的方法。 教學過程： 一、新授 1、出示主題圖：你認識這些動物嗎？這些珍貴的動物正瀕臨滅絕的危險，讓我們來看一份統(tǒng)計表。 （出示第15頁統(tǒng)計表。） 2、學生解決小精靈的問題。 3、學生展示算法。 估算：98+25≈130（種） 口算：98+25=123（種） 想：98+20=118 118+5=123 4、揭示課題。 5、完成“做一做”的練習，讓學生說說計算過程。 6、學生歸納兩位數(shù)加兩位數(shù)的筆算方法與注意點。 二、反饋練習 1、學生獨立完成第1、2題后，集體訂正。 2、解決問題。（第3題） 學生解決書上的問題。 提出數(shù)學問題并解決。 （1）公雞和小雞一共有多少只？ 77+85=165 （2）母雞和小雞一共有多少只？ 59+85=144 （3）公雞、母雞和小雞一共有多少只？59+77+85=224 （4）公雞比小雞少多少只？ （5）母雞比小雞少多少只？ （6）公雞比母雞多多少只？ 三、全課小結(jié) 歸納兩位數(shù)加兩位數(shù)的筆算方法，同時對學生進行環(huán)保教育。 第2課時 三位數(shù)加三位數(shù)的連續(xù)進位加 教學內(nèi)容：P18-19例2、做一做、練習五的第1-4題 教學目的： 1、使學生掌握三位數(shù)加三位數(shù)的連續(xù)進位加的方法，并且能進行正確計算。 2、培養(yǎng)學生的估算意識和能力。 3、培養(yǎng)判斷結(jié)果合理性的習慣和能力。 教學重點：三位數(shù)加三位數(shù)的連續(xù)進位加。 教學難點：連續(xù)進位加。 教學過程： 一、復習 1、口算。 2、筆算：60+4536+6789+52 訂正時，讓學生說說計算過程。 二、新授 （一）、教學例2 昨天我們了解了中國特有的鳥類和爬行類的種類，今天我們來了解中國已知動物的種類。（出示統(tǒng)計圖） 你能算出爬行類和兩棲類一共有多少種嗎？ 1、學生列式計算。 2、學生匯報。 估算：376+284≈700（種） 筆算： 376+284=660（種） 376從哪位算起？ + 284 十位上得幾？ 為什么不是5？ 660 為什么要向百位進1？ 3、與98+25對比計算上的相同點，引出課題。 4、針對已知種類提出數(shù)學問題。 5、“做一做”：學生獨立完成。 訂正時先估算再講評。 6、小結(jié)三位數(shù)加三位數(shù)的筆算方法。 （二）鞏固新知 1、學生筆算練習五的第1、2題后，集體訂正。 2、解決第3、題的問題。 （三）、全課小結(jié) 今天我們學習了什么？在計算時應注意什么？ 第3課時 加法練習課 教學內(nèi)容：教科書19—21頁練習五第4—10題。 教學目標： 1、使學生能熟練地、正確地計算三位數(shù)加三位數(shù)。 2、進一步培養(yǎng)學生的估算能力。 教學過程： 一、聽算練習。 32+39=37+54=15+65=54+28=34+56= 27+18= 18+34= 23+69=47+33=49+27= 練習五第4題。將問題改為“你知道中央電視塔大約有多高嗎？”讓學生估算，并說出估算過程。然后再讓學生計算中央電視塔的實際高度。 二、練習五第5題。學生獨立完成。完成后讓學生通過估算大致檢驗一下答案的正確性。 三、練習五第6題。學生獨立完成。同桌互改，對正確率高的同學給予表揚。 四、練習五第7題。學生獨立完成。比一比，誰是最優(yōu)秀的“森林醫(yī)生”，能又快又準地捉住“害蟲”。 五、練習五第8題。同桌合作完成。請幾個同學說一說解題策略。 六、練習五第9題。走哪條路最近？先讓學生獨立思考，形成基本思路后，再組織學生小組交流，鼓勵學生在小組里充分發(fā)表自己的看法。 七、練習五第10題。學生獨立思考。請幾個同學說解題策略。 八、思考題。先分析題意，在理解題意的基礎(chǔ)上鼓勵學生自己嘗試。一次失敗，再試一次。最后集體講評。 九、全課小結(jié)。通過這節(jié)課的學習，你最大的收獲是什么？ 三位數(shù)減三位數(shù)連續(xù)退位減（一） 第1課時 教學內(nèi)容：P22-23 例1及“做一做” 教學目的： 1、使學生正確計算三位數(shù)減三位數(shù)，同時提高估算意識和能力。 2、聯(lián)系實際，初步滲透數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，體會數(shù)學的價值。 3、讓學生在活動中愉快地學習數(shù)學。 教學重點、難點：三位數(shù)減三位數(shù)的筆算方法。 教學過程： 一、創(chuàng)設(shè)情景，引入新課 老師想請同學們一起到云南去旅游。（出示例圖） 昆明的旅游景點是石林、大理的旅游景點是三塔、麗江的旅游景點是玉龍雪山。 1、你還觀察到什么？可以提出什么問題？ 2、師：大理到麗江有多遠，我們可以通過畫線段圖來理解。 3、3、學生估算大理到麗江，匯報估算的方法。 4、學生嘗試用豎式計算，在小組中討論。 5 1 7十位退1后能減4嗎？怎么辦？ —3 4 8 百位退1給十位，這時十位上是幾？ 1 6 9 十位上的6是怎樣算出來的？ 5、“做一做” 6、 學生討論計算的方法和注意點，教師小結(jié)后揭示課題。 二、鞏固練習 1、練習六的第1題，把小蜜蜂和相應的花連起來。 2、用數(shù)學：第2題。 讓學生用不同的方法解決這道題，訂正時說計算過程。 3、第3題。學生獨立完成兩個問題，集體訂正。 三、全課小結(jié) 第2課時 三位數(shù)減三位數(shù)連續(xù)退位減 教學內(nèi)容：P24例2、例3P25-26 練習六第4-6題。 教學目的： 1、使學生正確計算三位數(shù)減三位數(shù)的連續(xù)退位減。 2、使學生能結(jié)合情境進行估算，提高估算意識和能力。 3、結(jié)合情景圖，對學生進行愛國主義教育。 教學重點：連續(xù)退位減算法的多樣性。 教學難點：算法的多樣性。 教學過程： 一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課： 今天早上，我拿著一張100元的錢去買早點。一塊蛋糕加一袋牛奶共花了6元?？墒欠諉T沒有足夠的零錢，怎么辦呢？同學們有什么好辦法嗎？（讓學生充分發(fā)表自己的看法）最后師生得出：先去附近把100元換成整十元的，然后付給服務員10元，服務員找回4元，我還剩90+4 =94元。將100-6列成豎式再回顧一下思維過程。 二、新授： 1、教學例2：507-348= （1）學生嘗試計算。 （2）分析： 要從十位上退1，可十位上是0， 怎么辦？ 十位退1后剩幾？百位上為什么只剩1？ （3）想一想：計算上與517-348有什么不同？ （4）筆算702-564，讓學生說說計算的過程。 2、教學例3 （1）出示例3：500-185= 一、你會計算嗎？你有幾種算法？學生自主探索求差的方法，小組交流。 （2）學生展示算法。 500-185=315 ① 5 0 0②185+15=200 ③185=100+85 — 1 8 5500-200=300 500-100=400 3 1 5300+15=315400-85=315 （3）試一試：800-695= 3、比較兩題計算上的相同點，小結(jié)并揭示課題。 三、反饋練習 練習六第4題。學生獨立完成。完成后讓學生運用估算大致檢驗一下答案的正確性。表揚正確率高的同學 。 四、全課小結(jié) 第3課時 減法練習課 教學內(nèi)容：教科書19—21頁。 教學目標： 3、使學生能熟練地、正確地計算三位數(shù)減三位數(shù)。 4、進一步培養(yǎng)學生的估算能力。 教學過程： 一、聽算練習。（教師讀題，學生寫得數(shù)。） 15-8=74-16=33-25=48-29=34-18=32-14=61-39=72-58= 67-15=44-19=56-37=35-26= 二、練習六第1題。蜜蜂采花。學生獨立完成。 三、練習六第2題。讀題，理解題意，找出關(guān)鍵詞。學生獨立完成。鼓勵學生一題多解。完成后讓學生通過估算大致檢驗一下答案的正確性。 四、練習六第3題。先讓學生獨立估算，說估算過程，然后再讓學生獨立列式解答。 五、練習六第5題。找朋友。同桌合作完成。 六、練習六第6題。先讓學生讀題，理解題意。獨立畫圖表示小明、小紅兩家和學校的位置關(guān)系。形成基本思路后，再組織學生小組交流，鼓勵學生在小組里充分發(fā)表自己的看法。集體講評。 七、思考題。先分析題意，在理解題意的基礎(chǔ)上鼓勵學生自己嘗試。一次失敗，再試一次。最后集體講評。 八、全課小結(jié)。通過這節(jié)課的學習，你最大的收獲是什么？ 加減法的驗算 第1課時 教學內(nèi)容：P27-28 例1、例2及“做一做” P29 練習七的第1-3題教學目的： 1、從生活實際出發(fā)，引導學生理解驗算的意義，會進行加減法的驗算， 提高計算準確率。 2、初步養(yǎng)成檢查和驗算的習慣。 教學重點：驗算方法的多樣性。 教學難點：理解驗算方法。 教學過程： 一、學習新知 1、教學例1 （出示主題圖）媽媽到商場給小明買了一套衣服和一雙鞋子，媽媽付給售貨員阿姨200元，阿姨找給媽媽17元，找的錢對嗎？ （1）師：這道題能直接計算嗎？要先求什么？（先求出買這些東西共付出多少錢）學生列式計算。 （2）師質(zhì)疑：這個結(jié)果對嗎？有什么方法可以證明？ 學生思考驗算的方法，小組合作探索。 （3）學生匯報驗算方法，比較驗算的方法。 方法一：183-135=48 方法二：48+135=183 方法三：183-48=135 （4）完成“做一做”，讓學生說說驗算的方法。 2、教學例2 （1）師：找的錢對嗎？算一算。學生計算。 （2）小組合作探索驗證的方法。 （3）學生匯報驗算的方法。 ①200-17=183②17+183=200 3、揭示課題，小結(jié)驗算的方法。 二、鞏固新知 完成“做一做”的練習。 三、全課小結(jié) 第2課時 加、減法的驗算練習課 教學內(nèi)容：教科書29—31頁。 教學目標： 1、讓學生進一步理解驗算的意義，能熟練地進行加減法的驗算，養(yǎng)成檢查和驗算的習慣。 2、進一步培養(yǎng)學生的估算能力。 3、培養(yǎng)學生靈活解決問題的能力。 教學過程： 一、聽算練習。（教師讀題，學生寫得數(shù)。） 25-9=47-16=30-25=42-29=45-19=36-14=41-38=22-15= 61-14=34-15=70-37=65-56= 二、 練習七第2題。學生獨立完成。集體講評時請幾個學生說一說出錯的原因。 三、 練習七第3題。首先復習加、減法各部分之間的關(guān)系，然后學生獨立完成。最后讓學生通過估算大致檢驗一下答案的正確性。 四、練習七第4題。先讓學生嘗試著獨立完成，然后集體講評。 五、 練習七第5題。引導學生審題，弄清表格的含義。然后讓學生獨立完成。完成后讓學生運用估算大致檢驗一下答案的正確性。表演正確率高的同學 。 六、 練習七第6題。先讓學生獨立看圖，理解圖的含義。然后進行估算，請幾個同學說估算策略，最后列式計算。 七、 練習七第7題。同桌兩人小組進行估算游戲，然后獨立計算。 八、 練習七第8題。每個小組提出3個問題，先估算，再計算。鼓勵學生靈活地解決問題。 九、思考題。鼓勵學生自己不斷嘗試，直到得出正確答案。最后集體講評。引導學生積極思考，找到多種答案。 十、全課小結(jié)。通過這節(jié)課的學習，你有什么體會？ 整理和復習 教學內(nèi)容：P32-33例1、例2及練習八 教學目的： 1、通過萬以內(nèi)筆算加減法的法則的復習，提高學生的計算的正確率。 2．復習運用計算解決問題，培養(yǎng)學生提出問題和解決問題的能力。 教學重點：萬以內(nèi)筆算加減法的法則的復習。 教學過程： 一、教學第32頁例1：學生獨立完成練習。集體訂正。 師：筆算萬以內(nèi)數(shù)的加減法要注意什么？ 小結(jié)筆算萬以內(nèi)數(shù)加減法的計算方法。 二、鞏固練習 1、練習八的第1題學生獨立完成。選擇幾題進行驗算。小結(jié)驗算的方法。 三、解決問題：教學第32頁例2 1、出示例題，引導學生觀察后提出數(shù)學問題。 上層和下層共有幾本？上層比下層多幾本？ 上層和中層共有幾本？上層比中層少幾本？ 上、中、下共有幾本？下層比中層少幾本？ 2、對提出的數(shù)學問題先估算，再筆算。講評訂正。 四、練習八的第2題。 1、學生獨立解決問題。 2、講評：你是怎樣想的？ 3、師：還剩下這些雞蛋對嗎？怎樣驗證？學生進行驗算。 4、訂正：說說你是怎樣算的？ 五、全課小結(jié)。 第三單元四邊形 教學目標 1．使學生認識四邊形的特征，進一步掌握長方形和正方形的特征，初步認識平行四邊形。會在方格紙上畫長方形、正方形和平行四邊形。 2．使學生知道周長的含義，探索并掌握長方形、長計算公式。會計算長方形、正方形等圖形的周長。 3．使學生能估計一些物體的長度，并進行測量。 4．通過多種活動，使學生逐步形成空間觀念和估算意識，感受數(shù)學與生活的聯(lián)系。 第一課時 四邊形 教學內(nèi)容：第35~36頁的例1、例2，做一做。 教學目標： 1、直觀感知四邊形，認識四邊形的特點，能區(qū)分和辨認四邊形，進一步認識長方形和正方形，知道它們的角都是直角。 2、通過圍一圍、找一找、涂一涂、剪一剪、等活動，培養(yǎng)學生觀察比較和概括抽象的能力。 3、通過情境圖和生活中的事物進入課堂，感受生活中的四邊形無處不在，進一步激發(fā)學生的學習興趣。 教學重點、難點： 認識四邊形的共同特點，分辨不同四邊形的不同之處。 教、學具準備： 放大的主題圖一張，例2的四邊形組圖每個學習小組1份（事先標上序號），釘子板，投影儀，剪刀，三角板。 教學過程： 一、感知四邊形 1、圍四邊形 （1）引題 出示主題圖。 師：你能說出哪些圖形的名稱？ （生……） 師：我們學過的長方形、正方形都是四邊形。（板題：四邊形） （2）圍四邊形 師：請根據(jù)自己的想像，動手圍一個四邊形。 （學生在釘子板上操作，師巡視指導，然后選出不同的四邊形加以展示） 二、討論學習四邊形的特點 1、觀察討論：到底什么樣的圖形是四邊形呢？ 結(jié)合圖形得出，師板書：四邊形有四條直直的邊、有四個角。 2、學習例1 （1）開放嘗試，獨立完成。 （2）投影展示，交流討論。 （3）比較加深，說說那幾個圖形為什么不是四邊形。 3、做一做1 4、動手剪四邊形 師：要求每個同學剪出兩個以上不同的四邊形。 學生獨立動手，讓學生上臺展示，反饋交流。 5、教學例2 （1）小組合作，要求按不同的特點進行分類。每分好一類放在旁邊。比比看哪個小組分得多。 （2）匯報交流，投影展示，說說分類的方法。 三、課堂練習 1、完成做一做2 ①先用尺子量一量，再用三角板上的角比一比，找出它們之間的不同之處。 ②哪兩個四邊形比較象，不同在哪兒？小結(jié)得出：長方形和正方形都是比較特殊的四邊形，它們的角都是直角；長方形的對邊相等，正方形的四條邊都相等。 ③在釘子板上圍一圍（2人配合），圍不出來或圍不像的及時指導。幫助。 2、小結(jié)全課，看書鞏固。 四、課外實踐 1、自由組合學習小組，在校園里找出長方形、正方形、平行四邊形各5個。 2、動手試一試，把一個四邊形剪去一個角后，它會變成什么形狀？ 第二課時 平行四邊形 教學內(nèi)容： 第37~38頁的情境圖，做一做，練習九的1、2題。 教學目標： 1、結(jié)合生活情境和操作活動，讓學生感悟平行四邊形易變形的特性。 2、通過與其他四邊形的聯(lián)系和區(qū)別，初步建立平行四邊形的表象。 3、在方格紙上畫平行四邊形，會在長方形紙上剪出不同的平行四邊形。 4、鍛煉學生的動手操作能力。 教學重點、難點： 建立平行四邊形的正確表象，能與其他的四邊形進行區(qū)別。 教、學具準備： 推拉伸縮門的課件，用木條釘成的三角形、平行四邊形，長方形紙若干，釘子板、投影儀，師用放大的方格紙。 教學過程： 一、感知平行四邊形的表象 1、投影展示情境圖，認識伸縮門上的四邊形叫平行四邊形。 2、觀察找出圖中其它地方的平行四邊形（樓梯上的斜面圖案）。 3、將平行四邊形與長方形加以對比（選取樓梯的斜面與正面圖案進行） 二、感悟平行四邊形的特性 1、課件展示伸縮門開關(guān)時的圖形變化情況 看一看，伸縮門上的圖形有沒有變化？想一想，為什么推拉伸縮門 的小朋友會感到省力？ 2、操作實踐 拉一拉，感受平行四邊形容易變形的特性；相反，三角形具有穩(wěn)定性，不易變形。 3、對比延伸：現(xiàn)在你知道伸縮門為什么要做成平行四邊形的了嗎？結(jié)合回答演示在門上的平行四邊形對角連上條子后推拉情況。（拉不動推不動） 三、畫、剪平行四邊形 1、在釘子板上圍出一個平行四邊形，簡單說說對平行四邊形的認識。 2、在方格紙上畫一個平行四邊形。 3、在長方形紙上剪出平行四邊形。 四、課堂練習 練習九1、2（1） 五、課后作業(yè) 練習九2（2），自學“你知道嗎？” 第三課時 平行四邊形的練習課 練習內(nèi)容： 練習九第2（2）、3、4、5題，了解“你知道嗎”的內(nèi)容 練習目標： 1、通過練習，加深對平行四邊形的表象認識，進一步感知平行四邊形與梯形之間的聯(lián)系與區(qū)別。 2、通過練習量邊長、比角，發(fā)現(xiàn)長方形、正方形、平行四邊形之間的不同之處。 3、練習用七巧板拼圖，培養(yǎng)學生的相象力與動手操作能力。 練習重點、難點 第3、4兩題，即平行四邊形與正、長方形、梯形之間的聯(lián)系與區(qū)另別。 練習過程： 一、復習舊知 找出下面圖形中的四邊形打上“”，給平行四邊形涂上你喜歡的顏色。 二、練習 （1）第4題 觀察說出3個四邊形的名稱。 用學生尺分別量一量這3個四邊形每條邊的長度，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 用三角板上的角比一比3個四邊形的各個角，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 小組交流：長方形、正方形、平行四邊形的邊、角有什么不同？ 匯報小結(jié)。 （2）第3題 觀察回答：下邊畫的是平行四邊形嗎？ 用手比一比，怎樣改能使它成為平行四邊形？ 動手畫一畫。 （3）第5題 模仿拼圖 三、練習小結(jié) 四、課后延伸 用七巧板拼出自己想象的圖形，越多越好。 第四、五課時周長 教學內(nèi)容： 第41~43頁的例1、例2、例3，做一做，練習十的習題。 教學目標： 1、使學生初步理解周長的含義，探索并發(fā)現(xiàn)長方形和正方形周長計算的方法。 2、會利用周長的計算方法解決一些簡單的實際問題，體驗數(shù)學與日常生活的密切關(guān)系。 教學重、難點： 理解周長的含義，學會用靈活簡便的方法正確處理實際問題。 教、學具準備： 各種形狀的紙、樹葉、鐘面、粗硬的繩子、直尺、卷尺、投影儀等。 教學過程： 一、感知周長 （一）教學例1 1、觀看投影。你能說出這些物品和圖形的名稱嗎？請選擇一個自己最喜歡的圖形或物品（教師將選擇相同圖形的同學組成合作小組。） 2、揭示課題，板書：周長 3、交流對周長的理解：誰知道周長是什么意思？（字面意思、查字典） 4、學生演示：請你具體指一指，你所喜歡的圖形的周長是指什么樣的長度。要求每個學習小組都派一名代表上臺指給全班同學看。 二、研究求周長的策略 1、大家已經(jīng)知道了周長的意思。假如要知道你所喜歡的圖形的周長到底有多長，你能想出辦法來嗎？請獨立思考。 2、按所選的物品或圖形組織反饋。演示自己使用的方法。 3、能不能根據(jù)各自所用的方法把這些圖形和物品分分類？ （鐘面、樹葉和月牙比較特殊，要用繩子才能量出周長，其余的都可以用直尺量出并算出。） 三、探究求長方形、正方形周長的方法 1、學習正方形周長的算法 出示例3，學生討論。你喜歡用哪一種方法？ 2、獨立探索例題2，交流算法。你喜歡用哪種算法？ 3、小結(jié)：如果讓你求長方形的周長，必須要知道什么條件？正方形呢？ 4、完成第42頁和第43頁的做一做1 四、鞏固應用 做一做2與練習十的習題 第六課時估計 教學內(nèi)容： 第45頁、46頁的例4、例5，做一做的3題，練習十一的習題。 教學目標： 通過 多種活動，讓學生估量一些物體的知名度，培養(yǎng)和提高學生的估測意識和估測能力。 教學重點、難點： 掌握簡單的基本的估量方法。 教學具準備： 1米長的彩帶紙或細棉繩每人一根。 教學過程： 一、復習常用的長度單位 1、學過的常用的長度單位有哪些？ 2、在尺子上找出1厘米、1分米表示的長度，并用手比劃出來。 3、揭示估算的意義，板書課題：估計 二、學習估計的知識 （一）教學例4 1、讀題，理解題意 2、想一想：你畫出的線段應是什么樣的？ 3、各小組派代表演示。 4、對比交流，找出不足，討論：怎么畫會更準確一些？ 5、再次派代表修改。 6、每人嘗試畫在練習本上，畫完后用尺量一量，看自己估計的長度準不準確。 （二）教學例5 1、理解題意 2、小組討論解決，說出自己估計的方法。 （三）小結(jié)估計的方法 三、做一做 第1題：（1）先估計哪個圖形的周長最長、哪個圖形的周長最短，簡單說一說你是怎么估計出來的。并按估計的長短依次寫上序號。 （2）量一量，再算出每個圖形的準確周長。 （3）比較，你估計的準嗎？不準的原因在哪兒？ 第2題：比一比，估一估，再說出來。 第3題：小組實踐。 四、應用實踐，解決問題 練習十一的習題 第四單元 有余數(shù)的除法 教學目標 1、使學生結(jié)合具體情境，感知有余數(shù)的除法的意義。 2、使學生能夠比較熟練地口算和筆算有余數(shù)的除法。 3、使學生初步學會用有余數(shù)的除法解決生活中的簡單問題。 第1課時 教學內(nèi)容：教科書第49、50頁。 教學目標：讓學生掌握除法豎式的寫法及用豎式計算除法的步驟，并在數(shù)學活動中培養(yǎng)學生的推理能力和良好的書寫習慣。 教學過程： 一、談話引入： 同學們，秋天到了，秋高氣爽，天氣也變涼了，同學們在操場上玩得更開心了，你們看：（出示主題圖）你能不