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1、2021-2022年二年級數學上冊 信息窗4 趣味剪紙教案 青島版五年制
教學目標
1. 利用已有的經驗來編制9的乘法口訣，在探究規(guī)律的基礎上記憶9的乘法口訣，能
正確運用9的乘法口訣進行乘法計算。
2. 在編制口訣的過程中，發(fā)展初步的思維能力。
3. 通過解決實際的問題，增強應用數學的意識。
教學重、難點
記憶9的乘法口訣，并能靈活運用。
教學用具
多媒體課件
教學過程
活動程序與教師提示
活動內容
活動一
同學們猜一猜，這次凱蒂又跟小朋友們學習什么手藝？
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今天我們就一起來看看凱蒂究竟又來學習什么手藝。
仔細觀察，你發(fā)現了什么？
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你能提出什么數學
2、問題？
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學生盡情的猜想，可以自由的回答。
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學生仔細觀察教材中的圖。通過觀察和數數知道：一串燈籠有9個，……
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學生自己提出問題。
活動二
老師看到凱蒂學會了剪紙，感到非常高興。于是，我編了一首兒歌：
小小少年手兒巧，
剪起紙來水平高。
咱們仔細瞧一瞧，
1串9個紅燈籠。
……
你能接著編下去嗎？2串怎么樣？試試看。
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請以小組為單位，編兒歌。
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學生說出自己的想法。
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學生按照兒歌的形式接著填數。
讓學生合理分工，積極參與，利用有效的時間認真地檢查。
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活動三
你們算的又快又準，你
3、是怎樣算的？有什么小竅門？
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你們都能編出9的乘法口訣嗎？試一試。編好后在小組里交流一下。
誰愿意把你編的口訣說給大家聽？
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學生獨立說出各自的想法，其他的學生來補充。
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學生編制口訣。
活動四
你們都會編口訣，真了不起，誰能很快地把這些口訣記下來呢？
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為什么記得那么快，說說你有什么小竅門？發(fā)現了什么規(guī)律？
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用你喜歡的方法把這些口訣快速的記下來。
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對口令，看誰接的又對又快。
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學生獨自記口訣，運用自己的方法體驗記憶的過程。
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學生發(fā)現的規(guī)律可能有：……
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學生對口令。
活動五
你會利用9的乘法口
4、訣解決問題嗎？試試看：墻上掛了多少個幸運星？
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說說你是怎么想的？用的口訣是什么？
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以小組為單位提出你們感興趣的問題，然后一并解決，并說說你都用到了哪些口訣。
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學生先考慮一串有幾個？然后完整、有條理地說出題意。
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學生獨立思考，然后把自己的想法在小組交流。
活動六
這節(jié)課你有什么收獲？
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學生總結自己的收獲。
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教學反思：
1. 自己能夠很快編出9的乘法口訣，并能背誦下來。
2. 學生能夠自己歸納出乘法豎式的計算方法，并且能夠指出注意的問題。
3. 教師在講解豎式各部分名稱時，必須要細致，讓學生反復讀，加深印象，從
5、而將它牢牢記住。
附送：
l 2021-2022年二年級數學上冊 信息窗5 重建家園教案 青島版五年制
教學內容：
除法的初步認識。
教學目標：
1. 能用除法解決一些簡單的實際問題。
2. 在解決問題的過程中，培養(yǎng)初步的應用意識和解決實際問題的能力。
3. 感受數學與生活的聯系，體驗數學學習的樂趣。
教具準備：
多媒體、課件、小棒
教學重、難點：
培養(yǎng)學生提出問題和解決問題的能力。
教學過程：
活動程序與教師提示
活動內容
活動一：
師：同學們，小動物們忙著重建家園，你們想幫幫它們嗎？那就讓我們一起去幫助它們吧?。ㄕn件演示小動物重建家園情境圖）
師：
6、它們干得多么起勁呀！
請同學們仔細觀察，你從圖中發(fā)現了什么？
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師：你能提出哪些數學問題？（教師把學生提出的有關除法的問題板書在黑板上，其它問題放入問題口袋。）
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學生觀察情境圖，感受熱鬧的氣氛。
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學生從圖中能發(fā)現：
（1）有20只熊貓，每個山洞住4只。
（2）有16只兔子，要建4座房子。
（3）有21塊磚，每次搬3塊。
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學生提出的問題有以下幾種：
（1）有20只熊貓，每個山洞住4只，要幾個山洞？
（2）有16只兔子，要建4座房子，每座房子里住幾只兔子？
（3）有21塊磚，每次搬3塊，幾次能搬完？
活動二：
（一）師：
7、同學們非常認真，提出了這么
多問題。現在我們一起來幫小動物解決下
面的問題，好嗎？
（二）20只熊貓，每個山洞住4只，該怎
么住？
1. 師：20只小熊，每個山洞住4只，怎么住呢？同學們愿意幫幫他們嗎？
師：請同學們借助手中的學具自己擺一擺，分一分，試一試。
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2. 師：同學們愿意把自己的想法在小組中交流一下嗎？
3. 哪個小組能說一說你們是怎樣排的？
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（三）有16只小兔，要住進4座房子，可以怎樣??？
1. 師：剛才我們幫小熊解決了困難，那么小兔怎么住呢？
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2. 師：誰能把你的方法介紹給大家？
（四）用除法表示分的過程。
8、師：我們剛才用不同的方法幫小松鼠和小熊解決了住處。那么用算式該怎樣表示呢？
1. 每個山洞住4只，需要幾個山洞？
2. 每座房子里住著幾只小兔？
（五）21塊磚，小熊每次搬3塊，幾次能搬完？用除法算式表示出來。說說你的想法。
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活動三：
師：這節(jié)課你有什么收獲？
師：同學們，你能評價一下這節(jié)課你和你的小組同學表現如何嗎？
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教師引導學生解決問題。
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學生利用學具擺一擺。
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在小組中交流自己的想法，展示不同的方案。
全班交流可能出現的不同想法。
學生交流。
學生思考解決問題的方法。
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學生交流：
（1）是怎樣分的，用算式怎樣表示。
（2）介紹算式各部分的名稱及表示的意義。
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學生思考，回顧一節(jié)課所學到的知識。
學生評價自己或自己小組的表現。
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教學反思：
學生根據所提供的信息不能提出有價值的問題，但算式列得比較準確，但計算起來有一定的難度，說明對除法的計算還不熟練。
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