2022年二年級語文下冊 第二單元 第5課《程門立雪》教學設計 語文S版

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1、2022年二年級語文下冊 第二單元 第5課《程門立雪》教學設計 語文S版 教學設計1 　　【內(nèi)容簡析】 　　本篇課文主要寫了宋朝大學問家楊時虛心好學，在?向程頤老師請教問題時，為了不打擾老師休息，站在門外大雪中久等的故事。課文配有一幅?程老師發(fā)現(xiàn)楊時和一個同學在大雪紛飛的門外等待的插圖。學生通過看圖、學文，體會楊時熱愛學習、尊敬老師的優(yōu)秀品質(zhì)。 　　【設計理念】 　　本課設計以讀為主、讀中感悟。通過開展多種形式的朗讀訓練，從而理解文中的詞句，體會楊時對老師的敬愛之情。 　　【教學目標】 　　1認識本課8個生字，會寫8個字，認識新偏旁“酉”。 　　2正確、流利、有感情地朗讀課

2、文。 　　3理解課文內(nèi)容，學習楊時熱愛學習、尊敬老師的美好品質(zhì)。 　　【重點難點】 　　正確、流利、有感情地朗讀課文；認識楊時熱愛學習、尊敬老師的美好品質(zhì)。 　　【課前準備】 　　生字卡片、錄音帶、教學掛圖或多媒體課件。 　　【教學時間】 　　兩課時。 　　【教學流程】第一課時 　　一談話引入，揭示課題 　　1同學們，你學過了哪些成語？（指名答）這節(jié)課我們來學習一個新的成語：程門立雪。（板書課題：程門立雪） 　　2齊讀課題，激發(fā)探究：你聽過這個成語故事嗎？你想知道些什么？ 　　二初讀課文，讀通課文 　　1自己試讀課文，注意讀準字音，并畫出生字，多讀幾遍；練習把

3、句子讀通順。 　　2用生字卡片檢查識字情況。（可采用開火車讀、個人讀、齊讀、男女賽讀等形式）注意糾正容易讀錯的字音。如：“宋、尊、慈”的聲母是平舌音，“程、宋、疼、祥”的韻母是后鼻音。 　　3檢查學生讀課文，糾正讀錯的字音，注意不丟字、不添字，不破句。 　　4練習把課文讀流利。先自己讀，再同桌互相朗讀，注意不唱讀。 　　5用序號標出自然段，小組內(nèi)互讀，比一比，看誰讀得正確，誰讀得流利。 　　三再讀課文，整體感知 　　1一邊讀一邊想：課文寫了一件什么事？ 　　2默讀課文，想想哪些地方你讀懂了，哪些地方不明白，再與小組同學交流。 　　四導讀課文，理解感悟 　　（一）學

4、習第1自然段 　　自讀第1自然段，然后說說你知道了什么。 　?。ǘW習第２～５自然段 　　1自由讀２～５自然段，邊讀邊想：你讀懂了什么？（注意多音字“教”在文中應讀“jiào”。） 　　指名匯報。 　　2楊時為什么要去找程老師？當時的天氣怎么樣？請同學們用“　　”畫出有關詞句。 　　重點指導讀好“盡快”“冒著鵝毛大雪”“專門”等詞語，從讀中體會楊時那種虛心好學的精神。 　　3你覺得課文中有哪些詞句最能打動你的心？請同學們用“　　”線畫出有關詞句，選擇一個你喜歡的句子說說。 　　重點指導讀好“悄悄地”“一聲不響地”“默默地”“靜靜地”等詞語，也可通過動作演示幫助理解。然后

5、，在讀中感受文中的意境，體會人物的品質(zhì)。 　　4讀到這里，你有什么想說的？ 　　5結合圖意，學習第4、第5自然段。 　?。?）選擇自己喜歡的角色和同桌互讀，注意讀出相應的語氣。 　?。?）從他們的對話中，你覺得楊時是一個什么樣的人？用“　　”找出有關句子。 　　（3）指導讀好楊時說的話，體會他尊敬老師的精神。 　?。?）指導學生用多種形式有感情地朗讀２～５自然段。 　　五回讀全文，整體把握 　　1自由讀課文，把你覺得好的句子讀給同桌聽。 　　2學了課文以后，你是怎么想的？把你的想法說給小組的同學聽。 　　3誰能說說“程門立雪”的意思。 　　六總結全文，拓展延伸

6、 　　我們學了這篇課文，知道楊時是一位非?常尊敬老師的人。你做過哪些尊敬老師的事？請你說給大家聽。 　　第二課時 　　一復習引入 　　通過上節(jié)課學習，你們知道楊時是一個什么樣的人？ 　　二再讀感悟 　　1選讀：選擇文中最令你感動的句子讀給大家聽。 　　2賽讀：推薦兩位同學分段輪讀，比一比誰讀得正確、流利、有感情。 　　三合作識字，指導書寫 　　1復習要求認識的字，和同桌說說你用什么方法記住了哪些字。重點引導分析以下字： 　　“尊”的上面是酋，不是。 　　“默”的左邊是黑，右邊是犬。 　　“祥”的左邊是礻，不是衤。 　　2出示生字卡，通過指名讀、開火車讀、齊讀等形

7、式認讀要求會寫的字。 　　3讓學生口頭選字組詞，并用詞語說句子。 　　4指導書寫。 　　(1)先復習部首“忄”“宀”“木”“心”“頁”的寫法，注意“木”和“頁”的形狀變化。 　?。?）學習新部首“酉”。 　　(3)讓學生說說：你認為哪個字最難寫？重點指導書寫“醒”“容”“題”。教師認真示范難寫的字，然后逐一指導學生觀察田字格，獨立書寫，教師巡視指導。 　　(4)評一評，誰的字寫得最好。 　　四積累詞語 　　1把喜歡的詞語寫在詞語花籃里。 　　2完成課后練習第3題。3把文中你覺得好的詞、句抄下來。 　　五拓展延伸 　　課后找伙伴演演“程門立雪”的故事，比一比誰演得

8、好。 教學設計2 　?。ㄒ唬╅_門見山，揭示課題 　　板書課題，告訴學生“程門立雪”是個成語，課文《程門立雪》講的就是這個成語的故事。 　?。ǘ┏踝x課文，讀正確 　　1.自由輕聲讀課文，要把帶注音的生字讀準確，把句子讀通順。 　　2.同桌互讀課文，互相檢查，糾正字音讀錯或破句的地方。 　　3.用生字詞卡片檢查學生識字情況。 　　4.檢查學生讀課文情況，指名讀指定的段落，糾正丟字、添字和破詞、破句的現(xiàn)象。 　?。ㄈ┦熳x課文，讀流利 　　1.練習把課文讀流利。讀得準確，做到不丟字、不添字、不重復、不唱讀。 　　2.標出自然段，同桌互讀，每人讀一段，看誰讀得正確、流利。

9、 　?。ㄋ模├斫庹n文，讀出感情 　　1.輕聲讀課文。說說你覺得楊時是個什么樣的人？ 　　2.指導讀好2—5自然段。讀出感情，理解詞句。 　　（1）找出楊時愛學習的句子讀一讀，指導讀出急切的心情，讀中理解“爭論”“弄清”“冒著”“請教”等詞語。 　?。?）指導讀楊?時尊敬老師的句子或詞語，一邊讀一邊體會“悄悄地”“一聲不響地”“默默地”“靜靜地”的情景。指導讀出楊時他們生怕有一點動靜都會吵醒老師的心情，讀得輕輕地。 　?。?）指導讀?程老師和楊時的對話。讀出?程老師愛學生和學生愛老師的濃濃師生情。讀中理解“心疼”“慈祥”“驚動”等詞語。 　　3.通過讀全文，再把課文中有關寫雪的詞句畫出來讀一讀，然后說一說“程門立雪”這個成語的意思。 　?。ㄎ澹┲笇懽? 　　（六）做課后第2題和第3題