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1、2022年(秋)一年級語文上冊 給奶奶送陽光教案 鄂教版
[教學內(nèi)容]
金色的陽光灑滿庭院,溫暖極了。此時,可愛的文文想到了腿腳不方便的奶奶,她立刻用自己的裙子兜起陽光,趕快送到奶奶跟前,沒想到打開裙子,,—陽光卻不見了,文文傷心地哭了?!督o奶奶送陽光》這篇課文表現(xiàn)了祖孫之間的親情,內(nèi)容雖簡單,但情感橫生,意蘊深長,是一篇人文意義很強的教材。
[教學目標]
1.學會“有、文、包、我、高、興、貝”七個生字,會認“奶、送、曬、外、灑、院、您、淚、寶”九個字。認識新筆畫“\”(斜鉤)。
2.朗讀課文。
3.通過學習課文,體會文中濃濃的親情,懂得關心長輩,學會體貼長
2、輩。
[教學重難點]
1.識字、寫字。
2.朗讀課文。
[設計理念]
1.“閱讀是學生個性化的行為?!痹谡n堂上努力讓學生敢提問,愛提問,體現(xiàn)“以人為本,以學定教”的課堂教學策略,張揚學生個性,為學生的發(fā)展提供更為自由、舒展的平臺。
2.在教學中,努力營造一種“我想讀,我來讀,我要讀”的氛圍,讓學生通過讀書實踐有所悟,有所感,受到情感的熏陶。
3.在課堂上創(chuàng)設機會讓學生運用語言,表現(xiàn)語言,幫助學生感受積累語言。
[教學過程]
(第一課時:初讀課文;識字。)
一、調(diào)動情感,再讀課題
1.教師談話:上節(jié)課,我們認識了很多的生字朋友,在課
3、文中還見到了我們的老朋友文文,她呀,非常喜歡自己的奶奶,你們呢?
(師點擊板書:奶奶)來,揮揮手,朝奶奶親熱地打聲招呼吧!(出示奶奶頭像圖貼)
2.文文為奶奶做了一件什么事呢?
(1)指名讀課題,師拄意評價,讓學生感受到對奶奶的親切感。
(2)齊讀課題。(出示太陽放光芒的圖片)
二、由疑促讀,整體感知。
1.學生看課題質(zhì)疑,教師引導歸納整理。
生有可能提出:誰給奶奶送陽光?(當場解決并擦掉)
(1)為什么給奶奶送陽光?(板書)
(2)奶奶能收到文文送的陽光嗎?(板書)
2.小結:看,你們提到的問題多有
4、價值呀!我們就圍繞著這些問題來學習,聰明的孩子們,怎樣來解決你們提出的問題呢?
(滲透學習方法)
3.讀課文。
可小聲讀,可以高聲讀,可以雙人讀,可以個別讀……要求邊讀邊思考問題。出示“金色的陽光灑滿庭院”的畫面。
4.學生看畫面談感受。指導朗讀“金色的陽光灑滿庭院?!?
5.在金色的陽光中,文文想到了誰?(指名讀第一自然段)
6.猜猜看,文文會怎樣做呢?
過渡:文文在你們的心目中是一個怎樣的孩子呢?’請大家讀下面的三句話,老師想從你們的朗讀中感受出來。
7.課件出示:她趕緊兜起裙子,把陽光包在里面。
“奶奶
5、,我給您送陽光來了!”
“奶奶;我給您送陽光來了!”
良學生自由練讀以上的三句話。(師巡視,認真傾聽)
8.指名多人讀句子?!督o予客觀恰當?shù)脑u價,在老師、同伴的評價中讓孩子們讀好這些句子,感受到文文對奶奶的關心、體貼。)
過渡:通過你們的努力,你們能解答第一個問題了嗎?(指名說,老師順勢擦去第一個問題)那奶奶能收到文文送給她的陽光嗎?
9.(出示教學插圖)師述:文文興高采烈地跑到奶奶身邊,卻為什么哭了
10.自由讀5、6、7自然段,說說你讀懂了什么?
11.學生交流。
12.引讀:師讀第5自然段,生讀6、7自然段,讓學
6、生體會文文的內(nèi)心感受,讀好這兩句話。
過渡:看到傷心的文文,奶奶卻笑了。
13.(學生看插圖)出示奶奶的話。
(1)自由讀奶奶的話,邊讀邊想:奶奶從文文的舉動中感受到了什么?
(2)指名說,并讀出自己不同的內(nèi)心感受。
14.同學們,面對傷心的文文,你準備怎樣對她說呢?(順勢擦去第二個問題)
三、整體回歸,思想升華
齊讀課文。
四、識寫生字,探究入微
1.出示要重點指導的字:“包、我、高、興”(讀準字音)
2.指名口頭組詞。
3.學習筆順。
4.描紅,觀察:怎樣寫才能寫得漂亮?
5.當小老師交流,師范寫
6.習字冊上練習書寫。