2021-2022年三年級(jí)品德與社會(huì)上冊 做學(xué)習(xí)的有心人 1教案 浙教版
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1、2021-2022年三年級(jí)品德與社會(huì)上冊 做學(xué)習(xí)的有心人 1教案 浙教版 活動(dòng)目標(biāo): ??? 1.讓學(xué)生懂得學(xué)習(xí)需要有專心、耐心和恒心; ??? 2.教育學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 ??? 3.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)克服困難,體驗(yàn)克服困難取得成功的樂趣。初步形成積極上進(jìn)的生活態(tài)度。 重點(diǎn)、難點(diǎn): 重點(diǎn): 1. 懂得學(xué)習(xí)需要有專心、耐心和恒心; ?2. 教育學(xué)生獨(dú)立完成學(xué)習(xí)任務(wù)。 難點(diǎn):養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 教學(xué)過程: ?? 一、看看誰是“有心人”。 ??? 1. 搶答:1)請問教室的黑板是什么顏色的? ??????????? ?2)請問學(xué)校的操場有幾條跑道?
2、 ????? ???? ??3)今天班主任老師的衣服是什么顏色的? ??????????? ?4)我們的《品德與社會(huì)》課本封面上是個(gè)女孩還是男孩? ????????????? …… ???? 2. 揭題《做學(xué)習(xí)的有心人》,進(jìn)入“有心人訓(xùn)練營”。 ?? 二、專心訓(xùn)練營。 ???? 1. 出示訓(xùn)練任務(wù):在3分鐘內(nèi)做完100題口算。 ???? 2.學(xué)生做題,屏幕播放動(dòng)畫片。 ???? 3. 師采訪訓(xùn)練結(jié)果,生談?wù)劯惺?,悟出在學(xué)習(xí)中要“專心“的道理。 ??? 三、耐心訓(xùn)練營。 ???? 1. 出示訓(xùn)練任務(wù):在3分鐘內(nèi)完成小組特別任務(wù):(1)走迷宮(2)壘象棋(3
3、)擺多米諾骨牌。 ???? 2. 生操作,再談?wù)劤苫驍〉脑颍虺鰧W(xué)習(xí)必須“耐心”的道理。 ??? 四、恒心訓(xùn)練營。 ???? 1. 聽音樂,猜猜演奏者。 ???? 2. 師介紹“鋼琴王子——李云迪”和“跳水王子——田亮”。 ???? 3. 生聽后談體會(huì),悟出要學(xué)習(xí)要有“恒心”的道理。 ?? 五、緊急任務(wù)。 ???? 1. 搜集身邊學(xué)習(xí)上有心人的事跡,找找學(xué)習(xí)的榜樣。小組討論 ???? 2. 全班交流,請“有心人”介紹經(jīng)驗(yàn)。 ???六、出關(guān)考題。 ???? 1. 在書簽上用一句話寫下經(jīng)過有心人訓(xùn)練營訓(xùn)練的體會(huì)。 ???? 2. 說說自己的感言,并說一
4、說你打算把它放在哪里。 ? 附送: 2021-2022年三年級(jí)品德與社會(huì)上冊 健康生活每一天教案 北師大版 教師準(zhǔn)備 1.教學(xué)中要使用的調(diào)查問卷表格。 2.課前就學(xué)生在家里的文明禮貌表現(xiàn),采訪學(xué)生家長,并拍成錄像片段。 本課題教學(xué)目標(biāo) 1.幫助學(xué)生確立自尊、自愛的生活態(tài)度,樹立對爸爸、媽媽要有禮貌的情感。 2.懂得文明禮貌可以讓親人間關(guān)系更融洽,文明禮貌可以筑就一個(gè)暖意融融的家。 3.知道在家里什么時(shí)候怎么做才是文明禮貌的行為,并樂于去做,進(jìn)而養(yǎng)成文明禮貌的行為習(xí)慣。 教學(xué)結(jié)構(gòu) ?。ㄒ唬┱n時(shí)安排 1課時(shí)。 (二)教學(xué)結(jié)構(gòu)整體設(shè)計(jì)
5、 1.用調(diào)查統(tǒng)計(jì)的方式得出在家里不注意文明禮貌是個(gè)普遍現(xiàn)象的結(jié)論。 2.用討論和探究的方式總結(jié)出是什么原因?qū)е聦W(xué)生產(chǎn)生在學(xué)校與在家不同的行為表現(xiàn)。 3.用體驗(yàn)的方式感知親人間注意和不注意文明禮貌時(shí),自己的切身感受有什么不同。 4.用討論的方式總結(jié)出家里注意文明禮貌的好處在哪里。 5.探究、討論和設(shè)計(jì):家里有哪些地方需要文明禮貌,小組討論,并設(shè)計(jì)出 《家庭文明公約》。 實(shí)施過程 ?。ㄒ唬┱{(diào)查和統(tǒng)計(jì) 教師出示四種畫面,請學(xué)生根據(jù)畫面提供的情景在自己的調(diào)查表上做出選擇。要求是:根據(jù)自己的真實(shí)想法和做法,對每個(gè)情景中的兩種表現(xiàn)做出選擇。 第一個(gè)情景:早晨離家
6、上學(xué)前 A.向父母說“再見”; B.天天在一起生活,天天都見面,說不說“再見”無所謂。 第二個(gè)情景:當(dāng)有事要進(jìn)父母房間時(shí) A.敲門,得到允許后再進(jìn)去; B.都是一家人,沒必要敲門,可以直接推門進(jìn)去。 第三個(gè)情景:媽媽做好了飯,叫你和爸爸吃飯 A.等媽媽―起吃; B.都是一家人,你等我,我等你,多累呀,可以邊吃邊等。 第四個(gè)情景:回家之后,很累了 A.坐要講究坐相,再累也不能四仰八叉地; B.往沙發(fā)上一躺,怎么舒服怎么坐。 接著請各小組分別統(tǒng)計(jì)組內(nèi)A,B選項(xiàng)人數(shù)的多少,然后全班統(tǒng)計(jì)A,B選項(xiàng)的人數(shù)。最后的統(tǒng)計(jì)顯示:選A的有16
7、人,選B的有24人。 (二)討論和探究 師:現(xiàn)在大家可以看出選A和選B的人數(shù)相差不多,但你們能看出選A和選B的同學(xué)代表了哪兩種觀點(diǎn)嗎? ?。▽W(xué)生說得比較零散,有的說選A的表示一家人比較客氣,選B的表示在家里很隨意很自由等。板書――A選項(xiàng)代表的觀點(diǎn):家人之間也應(yīng)該講文明禮貌;B選項(xiàng)代表的觀點(diǎn):家里是自由自在的地方,可以完全放松自己。) 師:選A或選B的同學(xué)能分別說說自己的理由嗎? ?。ń處熞o出爭論的時(shí)間,讓學(xué)生盡情闡述自己的觀點(diǎn)。) (這時(shí)學(xué)生發(fā)生了激烈的爭論,選B的學(xué)生堅(jiān)持認(rèn)為,在學(xué)校都被管夠了,在家里還要注意這注意那,累死了,家都不像家了;而選A的學(xué)生認(rèn)為,這
8、樣做家里人會(huì)很高興和舒適,覺得選B的同學(xué)太自私了。) 師:剛才你們說的聽起來都有各自的道理,但都是站在自己的角度說的,讓我們來看幾個(gè)采訪片段,聽聽家里人的感受吧。 (三)體驗(yàn)和感受 播放采訪學(xué)生家長的錄像片段,小記者向家長提出的問題: ?。?)媽媽正在做飯時(shí),孩子自顧自吃起來和等媽媽一起吃,您的感受有什么不同? (2)孩子進(jìn)您房間時(shí),敲門好還是不敲門好,您的感受有什么不同嗎? 師:(提醒學(xué)生)這都是我們學(xué)校我們這個(gè)年級(jí)的學(xué)生家長,你們的爸爸、媽媽想法一定和他們差不多。 ?。ㄍㄟ^播放采訪錄像,學(xué)生發(fā)現(xiàn)站在自己的角度想問題和站在家人的角度想問題是不一樣的。這時(shí)學(xué)生
9、說出自己的想法有些只顧自己。比如吃飯,本來想一家人沒必要等,但如果和爸爸一起等媽媽吃,媽媽是很高興的。教師再啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系自己的親身經(jīng)歷回憶一下,自己對家人或家人對自己,講文明禮貌和不講文明禮貌時(shí)的不同效果。結(jié)果有的學(xué)生說爸爸進(jìn)他房間,不敲門自己會(huì)覺得很不高興,是“打擾我了”;父母外出不打招呼是“不怎么在乎這個(gè)孩子”。然后引導(dǎo)學(xué)生將心比心。 師:你希望父母尊重你,那你對父母應(yīng)是怎樣的態(tài)度呢? (得出結(jié)論:我們的家庭只有互相尊重,相互講文明禮貌,才會(huì)讓家里充滿愛和溫暖。講文明禮貌,實(shí)際給家里的每一個(gè)成員都帶來了舒適溫馨的感覺。) (四)討論和總結(jié) 請每個(gè)小組用一句話概括在家里注
10、意文明禮貌的好處,全班交流。 生:文明禮貌讓家里每個(gè)人都快樂。 (五)討論和設(shè)計(jì) 讓學(xué)生思考家里還有哪些地方應(yīng)該做到文明禮貌、怎么做,并根據(jù)“什么時(shí)候”和“怎么做”的思路設(shè)計(jì)出《家庭文明公約》,并拿回家和父母交流討論。學(xué)生有很多很好的想法,如家庭成員不管誰有事出門,都要相互打招呼;回到家里也應(yīng)該打招呼“我回來了!”;互相之間都不能翻私人的東西等。值得注意的是,學(xué)生多用了“相互”的概念,可見他們很重視自己在家庭中的地位,顯示出了“平等”觀念在家庭中的重要性,成人平時(shí)都愛給孩子提各種各樣的要求,卻沒有想到家庭的氛圍和習(xí)慣是要由父母和孩子共同創(chuàng)設(shè)的。 4-2 居家生活講節(jié)約 (一)
11、學(xué)生準(zhǔn)備 參觀、調(diào)查、訪問所用的筆、本等學(xué)習(xí)用具。 (二)教師準(zhǔn)備 1.與特困家庭或五保戶家庭所聯(lián)系,帶領(lǐng)學(xué)生代表上門調(diào)查訪問。 2.請老革命、老干部給學(xué)生做報(bào)告,學(xué)生可以向老人們提出問題,組織學(xué)生與老人們座談。 3.自制幻燈片并收集一些關(guān)于家庭勤儉節(jié)約的事例。 本課題教學(xué)目標(biāo) 1.知道勤儉節(jié)約是中華民族的傳統(tǒng)美德,知道節(jié)約是尊重勞動(dòng)和勞動(dòng)成果、珍惜資源愛護(hù)環(huán)境的表現(xiàn)。 2.學(xué)習(xí)合理消費(fèi),樂于養(yǎng)成勤儉節(jié)約的生活態(tài)度和行為習(xí)慣。 3.能夠在自己的生活中實(shí)踐勤儉節(jié)約的具體做法。 教學(xué)結(jié)構(gòu) ?。ㄒ唬┱n時(shí)安排 2課時(shí)。 ?。ǘ┙虒W(xué)結(jié)構(gòu)整體設(shè)計(jì)
12、 本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容安排兩個(gè)課時(shí)完成。 第一課時(shí) 布置調(diào)查采訪任務(wù),帶領(lǐng)學(xué)生到軍隊(duì)干休所調(diào)查,并做好記錄。 第二課時(shí) 小組內(nèi)交流匯報(bào)自己調(diào)查采訪的成果,并在全班交流;召開“節(jié)約與攀比”小型討論會(huì)。 第一課時(shí) (一)布置調(diào)查、參觀、訪問任務(wù) (二)調(diào)查訪問過程 1. 帶領(lǐng)學(xué)生代表上門調(diào)查訪問特困家庭或五保戶家庭。 2.觀察訪問對象的家庭,進(jìn)行適當(dāng)?shù)臄?shù)碼拍攝。 3.學(xué)生向老革命、老干部進(jìn)行訪問。 老干部們對學(xué)生提出的問題一一進(jìn)行解答,使學(xué)生了解到,在戰(zhàn)爭年代,環(huán)境非常惡劣、條件異常艱苦,廣大軍民養(yǎng)成了不怕困難、自力更生、艱苦樸素、不浪費(fèi)、講節(jié)約的
13、良好作風(fēng),并將這種作風(fēng)保持至今。 (三)返校 第二課時(shí) ?。ㄒ唬?dǎo)入 師:上一節(jié)課我們通過采訪,了解了老革命勤儉節(jié)約、艱苦樸素的生活作風(fēng)。這節(jié)課,我們將根據(jù)采訪的內(nèi)容,一起來研究在生活中如何養(yǎng)成勤儉節(jié)約的良好習(xí)慣。 ?。ǘ┨骄炕顒?dòng) 1.小組內(nèi)交流調(diào)查訪問的結(jié)果。 ?。ń處熢趯W(xué)生交流時(shí),幫助學(xué)生找出在調(diào)查過程中的欠缺,指導(dǎo)學(xué)生加以整理,體現(xiàn)了師生間的互動(dòng)。在課上有個(gè)別學(xué)生問了這樣的問題:“為什么他們非要穿那種衣服?他們是不是知道我們要來參觀,而故意給我們做樣子的?”此時(shí)教師引導(dǎo)其他學(xué)生將自己看到的、了解到的老人們實(shí)際生活中的點(diǎn)滴小事進(jìn)行交流,使這些學(xué)生體會(huì)到艱苦樸素
14、是老人們的一貫作風(fēng)。) 2.教師點(diǎn)撥。 在戰(zhàn)爭年代,條件是異常艱苦的,戰(zhàn)士們?yōu)榱藦V大人民的幸福生活寧愿拋頭顱、灑熱血?,F(xiàn)在生活富裕了,但老人們?nèi)耘f不改當(dāng)年的優(yōu)良傳統(tǒng)。 讓學(xué)生想一想,現(xiàn)在老人們?yōu)槭裁催€會(huì)這樣做呢? 由于在訪問時(shí),學(xué)生都聽到了老革命、老干部的回答,于是學(xué)生用老人的話回答:“家里的錢是父母勞動(dòng)得來的,他們掙錢不容易,如果浪費(fèi)了多可惜呀!” 還有的學(xué)生說:“可以把它節(jié)省下來給更需要它的人花。” 3.教師小結(jié)。 師:節(jié)約,體現(xiàn)了對勞動(dòng)和勞動(dòng)成果的尊重;節(jié)約,也是珍惜和愛護(hù)資源的體現(xiàn)。同學(xué)們是如何理解這兩句話的?(小組討論交流) 4.班級(jí)召開關(guān)于
15、“節(jié)約與攀比”的討論。 教師參與其中,與學(xué)生一起進(jìn)行討論,從中了解學(xué)生在討論過程中出現(xiàn)的問題,對在討論過程中出現(xiàn)的偏差及時(shí)糾正。 5.教師提出問題。 ?。?)節(jié)約有什么好處?攀比有什么害處? ?。?)你們在生活中有沒有不注意節(jié)約的事情?你們今后想怎樣做? ?。▽W(xué)生自由發(fā)言) ?。ㄈ┙處熆偨Y(jié) 師:節(jié)約是在健康生活的前提下,不攀比、不奢侈、不隨意丟棄有用的東西。節(jié)約是尊重勞動(dòng)和勞動(dòng)成果,節(jié)約既是尊重父母的勞動(dòng),同時(shí)也是尊重他人的勞動(dòng)。節(jié)約是珍惜資源和保護(hù)環(huán)境。不攀比,講節(jié)約,對人對己都是有好處的,它是一個(gè)現(xiàn)代文明人的基本品質(zhì)。 4-3 生活中的安全 (一
16、)學(xué)生準(zhǔn)備 我校處于城市的中心地帶,家長多是雙職工,他們工作很忙,有許多學(xué)生是“脖子上掛鑰匙的孩子”,一個(gè)人在家是很常見的。平時(shí)家長也告訴孩子一些有關(guān)安全的知識(shí)。教師在教學(xué)前先讓學(xué)生做一個(gè)課前調(diào)查:調(diào)查與家庭生活安全有關(guān)的事例及如何自護(hù)自救的方法,重點(diǎn)是“當(dāng)你在不同地方遇到陌生人該怎么辦?” ?。ǘ┙處煖?zhǔn)備 在課堂上設(shè)置有關(guān)生活中安全方面的模擬活動(dòng),營造身臨其境的效果,激發(fā)學(xué)生在體驗(yàn)活動(dòng)中主動(dòng)尋找解決問題的辦法。 本課題教學(xué)目標(biāo) 1.樹立愛護(hù)自己身體和生命的態(tài)度,形成初步的安全意識(shí)。 2.通過學(xué)習(xí)了解簡單的防火、防盜、防觸電、防溺水的常識(shí),知道簡單的自救自護(hù)方法
17、。 3.通過模擬活動(dòng)形成初步的自救自護(hù)能力。 教學(xué)結(jié)構(gòu) ?。ㄒ唬┱n時(shí)安排 1課時(shí)。 ?。ǘ┙虒W(xué)結(jié)構(gòu)整體設(shè)計(jì) 1.情境導(dǎo)入,模擬活動(dòng)。 通過小紅獨(dú)自一人在家,有陌生人敲門,她不知道該怎么辦,分小組模擬這一情境,由學(xué)生討論解決問題的辦法。 2.探討與研究。 課前引導(dǎo)學(xué)生調(diào)查與家庭生活安全有關(guān)的事例及如何自護(hù)自救的方法,在課上交流自己知道的生活中的不安全因素。 3.分小組模擬四種情況,找到最佳的解決方法。 ?。?)燃?xì)庑孤?(2)有人游泳溺水; (3)有人觸電; (4)有人被開水燙傷。 4. 課后拓展,付諸于實(shí)踐。 讓學(xué)生討論在生活
18、中還有哪些危險(xiǎn)的因素,可以采取哪些方法來加強(qiáng)安全,防止事故發(fā)生,并為家庭生活中不安全的地方設(shè)計(jì)一些安全提示標(biāo)志,把自己學(xué)到的知識(shí)從理論認(rèn)識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)踐行動(dòng)。 實(shí)施過程 (一)模擬活動(dòng) 1.情境引入。 師:一天,小紅獨(dú)自在家時(shí),有一個(gè)不認(rèn)識(shí)的人敲門。那人告訴小紅是她父母叫他來家里拿東西的,同時(shí)他還說出了小紅父母的名字。小紅沒了主意。她應(yīng)該讓他進(jìn)門嗎?應(yīng)該怎么辦呢? 請學(xué)生分小組準(zhǔn)備,模擬以上的情況,想辦法解決,看哪個(gè)小組的辦法最好。 2.學(xué)生分成6個(gè)小組進(jìn)行模擬活動(dòng)。 3.小組展示。 第一小組:小紅請他進(jìn)來,因?yàn)樗f出了她父母的名字,說明他跟父母很熟,應(yīng)該沒
19、有問題。 第二小組:打電話問一問父母,是不是有這么回事,如果是,就開門請他進(jìn)來找東西;否則就不開門。 師:如果小紅找不到父母怎么辦?而且他說事情很緊急,非要進(jìn)來。 教師及時(shí)肯定兩位學(xué)生的意見,特別是后者,想得很周全。同時(shí)教師強(qiáng)調(diào),只要是陌生人,就不能隨隨便便讓他進(jìn)來。 (二)探討與研究 師:在生活中,除了剛才我們所遇到的安全問題,還有許多不安全的因素,你都知道哪些呢? 為了讓學(xué)生對生活中的安全問題有一定的認(rèn)識(shí)與了解,我在課前布置了調(diào)查作業(yè):家庭生活中與安全有關(guān)的事例及如何自救自護(hù)。在課上,學(xué)生用自己調(diào)查到的資料發(fā)言,非常積極。分別說到了用電、使用燃?xì)?、防火、防溺水?/p>
20、與安全有關(guān)的事例。 當(dāng)學(xué)生說到車禍、過馬路看交通信號(hào)燈、酒后不能駕駛車輛等與交通安全有關(guān)的問題,教師對此提出,交通安全是生活安全中的一個(gè)重要部分。交通安全有其特殊的地方,我們要注意交通安全,但也要注意日常生活中其他方面的安全問題,并具有防范意識(shí)。 (三)全班模擬活動(dòng) 1.模擬活動(dòng)。 每個(gè)小組派一名學(xué)生抽題簽,然后按照題簽上的內(nèi)容進(jìn)行模擬活動(dòng),并找出最佳解決的方法。 情境:(1)燃?xì)庑孤?(2)有人游泳時(shí)溺水; (3)有人觸電; (4)有人被開水燙傷。 由于課前學(xué)生對意外事故的自護(hù)自救方法有所了解,在模擬中學(xué)生的解決方法大體上是正確的。 2.小組匯報(bào)結(jié)
21、果。 ?。?)“燃?xì)庑孤焙汀坝腥吮婚_水燙傷”的處理方法。 學(xué)生說,在家里經(jīng)常聽父母講,遇到燃?xì)庑孤?,一定不要驚慌,要首先關(guān)閉燃?xì)忾_關(guān),切斷氣源,打開門窗通風(fēng),而且一定不能夠使用明火,包括不能開燈、不能打開排風(fēng)扇等。 遇到有人被燙傷的情況,如果只是輕微的燙傷,被燙傷的范圍不是很大,應(yīng)該按照教科書上提示的方法:給被燙傷的部位沖冷水降溫,緩解疼痛;涂抹小蘇打水或燙傷藥膏進(jìn)行消炎、治療。但是對于比較嚴(yán)重的燙傷,就一定要去醫(yī)院及時(shí)診治。 ?。?)“有人游泳時(shí)溺水”的處理方法。 學(xué)生展示的是馬上跳下去救,理由是要“見義勇為”。對此有幾位學(xué)生提出了不同意見:“不能跳下水去救,如果
22、你不會(huì)游泳,會(huì)被淹死?!薄叭绻保覀兲?,不僅不能救上溺水者,反而害了自己?!苯處燅R上追問:“你們想得很好,如果你們遇到這種情況該怎么辦呢?”學(xué)生對此展開討論,得出結(jié)論:“自己不能救,最好向大人求救,或?qū)ふ揖戎ぞ摺!苯處熆隙ㄆ浣Y(jié)果,并強(qiáng)調(diào):“你們都是未成年人,一旦遇到緊急情況時(shí),一定要注意逃生自救?!? ?。?)“有人觸電”的處理方法。 當(dāng)有人觸電時(shí),學(xué)生展示的是首先切斷電源。但有學(xué)生補(bǔ)充說,他們做得不完全正確,切斷電源不能用手,應(yīng)用干木棍切斷電源,再進(jìn)行搶救。教師肯定其回答,并進(jìn)一步提出問題:“若是被高壓線擊倒,能不能用干木棍切斷電源?為什么?”學(xué)生通過討論后得出了結(jié)論:“不
23、能。因?yàn)楦邏弘姇?huì)立即把木棍擊穿,把救人者擊倒。”教師強(qiáng)調(diào):“遇到這種情況時(shí),必須立即離開危險(xiǎn)之地,并向電工求救。” 3.遇到這些情況時(shí),學(xué)生除了自我救護(hù)外,還應(yīng)向大人求救。 教科書第19頁連線練習(xí)題,在此基礎(chǔ)上教師還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生討論,應(yīng)該怎樣保證報(bào)警內(nèi)容的真實(shí)性、報(bào)警語言的完整性,通過活動(dòng)訓(xùn)練學(xué)生的應(yīng)變能力和語言表達(dá)能力。 4.學(xué)生討論。 在日常生活中還有哪些危險(xiǎn)的地方,可以采取哪些措施加強(qiáng)安全,防止事故發(fā)生,幫助學(xué)生將書本上的知識(shí)延伸到課外的生活中。 5.設(shè)計(jì)安全提示標(biāo)志。 由學(xué)生根據(jù)前面討論中找到的、家庭生活中一些容易發(fā)生安全問題的地方,為家庭安全生活設(shè)計(jì)一些安全提示標(biāo)志。 學(xué)生在這一制作活動(dòng)中表現(xiàn)了很高的熱情,紛紛為自家的電器插座、燃?xì)鉄崴鳌⑷細(xì)庠畹任恢迷O(shè)計(jì)制作了很醒目、符合學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)的提示標(biāo)志。這是他們在確立了安全生活的正確態(tài)度以后所表現(xiàn)出來的創(chuàng)造力。 (四)教師總結(jié),課后延伸 師:安全是我們健康生活的保證。只有人人心中有安全,時(shí)時(shí)處處注意安全,才有健康幸福的生活?;丶乙院螅埻瑢W(xué)們把今天在課堂上所學(xué)的知識(shí)講給父母聽,并為自己家中有安全隱患的地方設(shè)計(jì)一些安全標(biāo)志,下節(jié)課我們進(jìn)行展示,比一比誰的設(shè)計(jì)最好。
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