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1、2022年五年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè) 可能性教案 西師大版
教學(xué)內(nèi)容：119例1、例2，練習(xí)二十五2、3題。
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能：通過猜測(cè)、操作、驗(yàn)證等過程，讓學(xué)生體會(huì)事件發(fā)生的可能性是有大有小的，并能分析理解決定可能性大小的原因。
過程與方法：讓學(xué)生經(jīng)歷猜測(cè)、操作、驗(yàn)證和合作交流的學(xué)習(xí)過程，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作、分析問題等多種能力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過學(xué)習(xí)活動(dòng)讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)知識(shí)源于生活，培養(yǎng)學(xué)生喜愛數(shù)學(xué)的情感，樹立學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生體會(huì)理解事件發(fā)生的可能性的大小。
教學(xué)難點(diǎn)：正確的合作交流事件發(fā)生的可能性的大小。
教學(xué)
2、準(zhǔn)備：教學(xué)課件，活動(dòng)轉(zhuǎn)盤，撲克牌，統(tǒng)計(jì)表，獎(jiǎng)品等。
教學(xué)過程：
一、談話引入。
1、 生活中同學(xué)們玩過轉(zhuǎn)盤游戲嗎？出示兩個(gè)轉(zhuǎn)盤，回顧舊知，了解可能性的大小和面積的大小有關(guān)。
2、 引入：這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)和這可能性有關(guān)的知識(shí)。板書課題 可能性
二、師生互動(dòng)，探究新知。
1、游戲一：轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤
創(chuàng)設(shè)例1情境引入。超市抽獎(jiǎng)活動(dòng)，PPT出示轉(zhuǎn)盤
學(xué)生融入情境并思考猜測(cè);
（1）觀察轉(zhuǎn)盤，你發(fā)現(xiàn)了什么？
（2）如果是你參加活動(dòng)，會(huì)獲得轉(zhuǎn)盤上的獎(jiǎng)品嗎？預(yù)測(cè)獲獎(jiǎng)情況？抽中那種獎(jiǎng)品的可能性最大？那種最?。繛槭裁?？
動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證證明。
（3）活動(dòng)操作。教師引導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)抽獎(jiǎng)，并
3、完成統(tǒng)計(jì)表一
獎(jiǎng)品
香皂
洗發(fā)水
自行車
紙巾
可能性
抽中次數(shù)
（4）交流展示，發(fā)現(xiàn)問題。
（5）探究解決問題。可能性的大小與獎(jiǎng)品數(shù)量的多少有關(guān)系，學(xué)生能正確理解。
（6）小結(jié)：正確、理性對(duì)待抽獎(jiǎng)活動(dòng)。
2、游戲二：抽撲克牌
出示pp t五張牌。（黑桃4張:JQKA 方塊:1張A）
（1）從五張牌中任意抽一張，會(huì)有那些可能?
（2）抽中黑桃的可能性大？還是方塊的可能性大？
（3）抽中黑桃A的可能性大？還是抽中方塊A的可能性大？
（4）有沒可能抽中方塊K？
討論、交流。小組合作完成抽牌游戲。小組匯報(bào)游戲結(jié)果，師生
4、共同完成統(tǒng)計(jì)表二
抽牌情況統(tǒng)計(jì)表
牌面
1組
2組
3組
4組
5組
6組
7組
8組
小計(jì)
黑桃合計(jì)
黑桃A
0
0
黑桃K
0
黑桃Q
0
黑桃J
0
方塊A
0
活動(dòng)交流，解決問題，得出可能性相等，可能性相等；數(shù)量是0，可能性是0的知識(shí)。
（3）小結(jié)：可能性的大小與什么有關(guān)？
（4）拓展
5、：理解商家抽獎(jiǎng)活動(dòng)的秘密是什么？
3.游戲三，砸蛋游戲
用課堂活動(dòng)驗(yàn)證我們學(xué)習(xí)的知識(shí)。
四、全課小結(jié)。
這節(jié)課你們學(xué)習(xí)了什么知識(shí)？知道了可能性的大小與什么有關(guān)？怎樣對(duì)待生活中的抽獎(jiǎng)活動(dòng)？教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)交流。正確、理性對(duì)待抽獎(jiǎng)活動(dòng)
五、鞏固練習(xí)。
1、練習(xí)二十五第2題。
2、練習(xí)二十五第3題。
板書設(shè)計(jì)：
可能性
可能性的大小
數(shù)量多 → 可能性大
數(shù)量少 可能性小
數(shù)量相等 可能性相等
數(shù)量是0 可能性是0
正確對(duì)待抽獎(jiǎng)活動(dòng)
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