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1、2021-2022年新浙人美版美術二年級上冊18.站立
的折紙動物教案附教學設計理念教學反思
教學目標：
1.通過對站立的折紙動物的研究與制作，使學生初步掌握動物立體造型的一般規(guī)律，提高動手能力。
2.對動物的造型表現(xiàn)進行適當?shù)目鋸埮c裝飾，進一步豐富學生的想象力和創(chuàng)造力，提高學生的審美能力。
3.通過對動物的了解與制作，培養(yǎng)學生對動物的喜愛之情。
教學重難點：
重點：讓學生在好奇心驅使下，進行平面思維向立體形象思維的轉換，研究與實踐動物站立的方法。
難點：啟發(fā)學生思維，舉一反三，根據(jù)多種不同的構思進行設計和制作。
教學過程：
一、導入：
師：小朋友們，今天吳老師為大家?guī)?/p>
2、了一位好朋友，你聽，它是誰？（課件播放小鳥的聲音。）
生：小鳥
師：小鳥飛呀飛呀，把我們帶到了美麗的大森林里。哇，這里的小動物可真多呀！原來他們真在聚會呢。我們來跟自己喜歡的小動物打個招呼吧！
生1：你好！長頸鹿。生2：好??！花孔雀。．．．．．．
師：我們班的小朋友可真懂禮貌啊！那你最喜歡哪個小動物呢？能說說你喜歡它們的理由嗎？
生1：我喜歡孔雀，因為它的羽毛很漂亮。生2：我喜歡猴子，因為它很靈活也很可愛。
生3：我喜歡老虎了，它頭上還有個“王”字，而且很兇猛。．．．．．．
二、新授：
師：大家一下就說出了小動物的特點，說明你們平時觀察得很仔細。
今年呀是豬年，所以我想把小豬
3、也請到我們的課堂上來，可是它一走下來就摔倒了，連站都站住，怎么辦呀？
老師這還有一只小豬，看看它們有什么不一樣的地方？（出示一只能站立的小豬）
生：一只能站，一只不能站。師：能站的這只是用什么方法做的？生:把紙對折。
師：噢，對折能讓紙站起來，除了對折，還能怎么折也能讓紙站立起來呢？拿出你的卡紙試著折一折吧！
學生嘗試著折一折。（兩折、三折、折扇折．．．．．．）將各種折法的紙拿到展示臺上
師：小朋友們都很聰明，果然讓卡紙都站起來了。那么這只小豬吳老師是怎么變出來的呢?
邊演示邊講解：先將紙對折、畫的時候紙的開口要朝下、腿粗的小動物肚子的弧線要畫得鼓一些，頭與身體的大小要合適。（注：
4、演示的時候上面畫成錯的，其它正常講。）
師：畫好了我們就要把它剪下來了，剪的時候要注意安全。你們來猜猜看這樣剪下來會有什么結果。
生：會變成兩個。
師：剪好了，我們來看一看。咦，怎么站不起來呢？我錯在那里了？
生：上面沒有連起來。
師：噢，我剛才畫的時候上面沒有把他連上，所以就剪斷成兩個了。做完最后要干什么呢？光禿禿的好看吧？
生：要裝飾一些漂亮的花紋。
師：非常正確。這種通過不同的折法讓畫在紙上的小動物站起來的方法就是今天我們要學的第15課《能站立的折紙動物》
將課題貼在黑板上
我們一起來回憶一下剛才的制作方法：我先將紙對折，除了對折還有很多其它的折法，就像剛才小朋友們折的
5、那樣；然后我就把我想要小動物畫下來，注意上面斷開不要畫；接下來就剪；最后要裝飾美化一下。
邊講邊貼步驟：折畫剪美化
師：老師這里還有幾個做得很特別的小動物，我們分小組來討論一下，它與小豬有什么不同的地方。
事先分好四組，每組發(fā)一個學生邊看邊討論
師：看好了每組派一個代表來說。
1．我們拿到的是一只小烏龜，它身上的花紋是用彩
紙貼和用水彩筆畫的方法來美化的；（美化方法不同）
2這只老虎的頭是貼上去的，小豬的頭是和身體連在一起的；（整體做和分局部做）
3．小豬是橫著站的，這只可愛的企鵝是豎著站的；（站立的方向不同）
4．漂亮的孔雀上面沒有全部連起來，有一些鏤空的地方。小豬的背全部
6、都連在一起。（連多連少沒關系，只要有就可以）
師：你覺得剛才這幾個小朋友的折法適合做什么小動物呢？生：三折的適合做大象；折扇折的可以做小刺猬．．．．．．
三、作業(yè)：
師：森林里的小動物都很羨慕小豬呢，他們也想走進我們的課堂，大家歡不歡迎?。坷梦覀儎偛艑W過的方法，請你趕快把他們制作出來吧！
四、學生動手制作，教師個別指導。播放背景音樂《森林狂想曲》
五、欣賞、點評
將學生都組織到展示臺周圍
師：小朋友們真了不起，做出了這么多可愛的小動物，為我們的勞動成果鼓鼓掌吧。
我們一起來欣賞一下，你覺得哪一個做得最可愛、最特別？
六、拓展：
師：森林里這么多的小動物聚在一起到底在干什么
7、呢？原來啊，豬年很快就要過去了，大家在為小豬舉行歡送會呢。送走小豬，我們將迎來另一個小動物，它是――－
生：小老鼠。
師：看，這只老鼠也能站立，它是用什么方法做的?出示一只用卷紙方法完成的老鼠生：把紙卷起來做的。七、小結：
師：能讓小動物站立起來的方法有很多，今天，大家靠自己靈巧的雙手，用折、畫、剪、美化的方法讓普通的紙變成了一個個可愛的能站立的小動物，課后可以試試用其它的方法和材料再來做一做。
教學反思：
這是一節(jié)一年級的設計·應用類型的美術課，美術新課標指出：義務教育階段設置“設計·應用”學習領域的主要目的是培養(yǎng)學生形成設計意識和提高動手能力。本課設計的對象是孩子們非常熟悉和喜愛
8、的動物，畫出各種小動物的形象，對學生來說并不難。難的是本課是學生由平面制作過渡到立體制作的一個練習。我在教學中利用這個難點作為學生進行探究性學習能力培養(yǎng)的突破口。課上應多出示范，吸引學生好奇心，利用提問，引導學生自己動腦解決"動物為什么能站起來"的問題，并通過講解演示教會學生運用剪、折、畫的方法制作一個會站立的動物。將畫在紙上的動物經(jīng)過設計制作變成能站立的折紙動物，教師對制作過程不直接進行講解示范，而是用設疑的方式引導學生通過自學去嘗試紙立起來方法。解決了這一問題，又引出要探究的新問題：如何將折好的紙變成能站立的折紙動物，這一階段學生要解決畫、剪、裝飾三個問題，其中畫與剪的難度大，一些粗心或能
9、力弱的學生往往在繪畫時會忽視折紙的開口邊與封口邊的區(qū)別，不注意將動物身體的連接處畫在折線邊，這樣的后果是剪下來動物是獨立的兩半，無法成為立體的折紙動物。在自主探究中這一嘗試的失敗，使學生對這一制作中的難點印象深刻，接下來教師又精心安排了課件游戲，找出折紙動物身上神奇的連接線，使這一難點再次得到強化。站立的動物的身體各部位如頭部、腳的布局這些地方要講透徹讓學生明白為什么頭大腳細就站不穩(wěn)?！笆谥贼~，不如授之以漁”，雖然在探究學習的過程中不是一帆風順，難免會讓學生走一些彎路，但學生在學習中的主體地位得以實現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的能力得以培養(yǎng)，更重要的是教師在美術課堂教學中循序漸進地進行探究性學習的
10、實踐是為培養(yǎng)當今社會所需要的主動的多元的開放的思維方式的人才做準備。本課還應鼓勵學生創(chuàng)新，因為如果學生過分依賴教師，會造成思維方式的單一性、封閉性。
在探究學習過程中，能力強與能力弱的學生的學習表現(xiàn)出的差距更大。一些能力弱的學生一時還無法適應這種學習方式，需要教師更耐心細致的輔導，給他們嘗試的時間也要充裕些，允許孩子們多失敗幾次。但我為了整堂課的完整性，必須為評價環(huán)節(jié)留出時間，所以探究環(huán)節(jié)對一些能力弱的學生來說，時間有些緊張。大部分學生只停留在對折法的探究上，僅有少數(shù)學生對二折法、三折法進行了嘗試，因為難度大，制作完后，效果不是很好，同一節(jié)課對三種方法進行嘗試制作，對大部分一年級學生來說，要
11、求有些過高。因此，在第二課時中我還將引導學生對二折法、三折法制作折紙動物再次進行探究，力求使學生們的美術課堂中的探究學習不浮于表面，真正地吃飽，吃好。
附送：
2021-2022年新浙人美版美術二年級上冊19.手拉
手，好朋友教案附教學設計理念教學反思
教學目標：
1.繼續(xù)學習連續(xù)紋樣的基本知識，了解手拉手剪紙的方法。
2.運用對稱剪紙的方法，表現(xiàn)相連的動物、人物，并用已學過的各種線條和簡單的圖案進行裝飾。
3.通過剪紙制作手拉手的好朋友，使同學的友情和溫暖，體驗成功的喜悅，進一步激發(fā)對剪紙活動的興趣。
教學重點：
繼續(xù)學習連續(xù)紋樣的基本知識，用剪、折、添畫的方法制作
12、一組手拉手的紙人。
教學難點：
學會看剪紙步驟圖，剪出手拉手的人物。
教學方法：
討論法、演示法、引導法、自主探究法等課前準備：
（學生）彩紙、剪刀、膠水。
（教師）課件、范作若干、剪刀、膠水。
教學過程：
1．請學生觀看“找朋友”的精彩片段，回憶自己和好朋友在一起的圖片。
2.引導學生欣賞一組“我們都是好朋友”的圖片。
3.引導學生欣賞山西民間剪紙《手拉手》。
4.揭示課題：手拉手好朋友
5.出示相關制作步驟圖，師生共同研究連續(xù)紋樣的折、剪方法。
6．欣賞優(yōu)秀范作，進一步學習多樣的表現(xiàn)方法，拓寬創(chuàng)作思路．
7．作業(yè)建議：用折、剪、添域的方法做一組手拉手的人或動物。
13、
8．學生創(chuàng)作，教師巡視、指導。
9．引導學生展示作品，互相欣賞并及時評價。
lO．課后拓展：鼓勵學生將所學技能應用在平時的生活中，裝點周邊的環(huán)境。
教學反思：
《手拉手，好朋友》這是二年級上冊屬于“設計.應用”領域的一堂美術課。雖然說公開課這學期開過好幾次，但這次是最緊張的。一來因為這次上課的地點選在美術教室，而我平時上課都是在教室的，美術教室我只帶我的學生去過一次，而那一次他們的紀律很差，到了一個新的環(huán)境難免會讓這群二年級的孩子興奮不少。二來這次是我第一次用課件給這群孩子們上課，我不知道這些孩子看到后會不會有些什么特別的反應。三來最令我緊張的原因是這堂我沒有試教過，因為時間的
14、緊迫和課務的安排使我沒有機會進行試教，這讓我在上課前覺得心里特別沒有底。
課的一開始我以找朋友的游戲導入，讓學生在一陣輕松快樂的氛圍中開始內容的學習。對于這個游戲因為事先沒有進行過試教，效果沒有我想象中的好,以至于課的一開始顯得稍微有一點亂。不過接下來的環(huán)節(jié)一個個下去總體而言還是挺順利的。導入課題后我出示范作，然后讓學生進行自學嘗試學習。讓學生自己看書，看懂后自己嘗試剪出手拉手的好朋友。這一環(huán)節(jié)的設置主要是為了體現(xiàn)新課程中提倡的“自主、探究”的學習理念。課前我預想勢必會有學生剪錯（即剪的小人沒有連起來）,也有學生剪對，于是在學生自己進行嘗試制作的過程中，我就有意地觀察哪些學生的方法是錯的，哪
15、些學生的方法是對的。而后我就抓住這兩類典型，問制作方法錯誤的學生你剪出來了嗎，然后再問那些方法對的學生你是怎么做的，并讓其到實物投影下進行示范制作。這一環(huán)節(jié)的設置也主要是為了體現(xiàn)新課程中“自主學習”的理念，讓學生在自主探究的過程中發(fā)現(xiàn)問題的關鍵。這一環(huán)節(jié)設計思路我想應該是正確的，但在實際的課堂中特別要把握好當時的課堂紀律，因為是學生在上面示范制作并講解，難免聲音會比較輕,當時的課堂中就存在這樣的問題,有些學生自己拿著剪刀在下面自顧自地剪,而不聽上面的同學在講什么。這和二年級的學生比較好動有關，當然更多的我想是我自己在課堂上沒有更有效地強調紀律也有關。只顧及到了一部分學生，而沒有顧及全部學生。我想這是在以后的課堂中需要我特別注意的。在讓學生意識到制作拉手娃娃最關鍵的地方以后,我讓學生又進行了再一次的制作,我想這節(jié)課的重點就是要讓每一個孩子都學會做拉手娃娃。只有在學會和鞏固了最基本的制作方法以后才能進行進一步的創(chuàng)新與拓展。在拓展制作部分我讓學生欣賞了一些圖片,這樣有助于拓展學生的思路。最后學生的作業(yè)也較為豐富多彩。
總的說來,這是一節(jié)還算比較順利的課。這次匯報課，讓我經(jīng)歷一次相對比較完整與正式的公開課的準備及上課過程。對我的心理及上課技能是一次極大的磨練。不過希望以后自己對于這樣公開能準備得更充分一點,做到每一次都能比上一次進步一點。
2021-2022年新浙人美版美術二年級上冊18.站立的折紙動物教案附教學設計理念教學反思
