2022年六年級(jí)音樂(lè)上冊(cè) 第2課 媽媽格桑拉教案 人音版

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1、2022年六年級(jí)音樂(lè)上冊(cè) 第2課 媽媽格桑拉教案 人音版 教學(xué)目標(biāo)： 1、通過(guò)學(xué)唱《媽媽格桑拉》，啟發(fā)學(xué)生懷著對(duì)母親的贊賞之情，用親切的情緒，飽滿(mǎn)而深情的聲音演唱歌曲，并從中感受媽媽和孩子之間的深情，得到愛(ài)的教育。 2、積極參加音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)，從中獲得快樂(lè)。 教學(xué)重點(diǎn)： 1、學(xué)生聽(tīng)《世上只有媽媽好》排隊(duì)進(jìn)教室，課前渲染母愛(ài)的氛圍。 2、欣賞親情圖片《深深的母子情》導(dǎo)入新課，讓學(xué)生體驗(yàn)媽媽對(duì)孩子深深的愛(ài)，激發(fā)學(xué)生興趣，使音樂(lè)課堂沉浸在濃烈的情感之中。 教學(xué)難點(diǎn)： 學(xué)生較好地把握歌曲的演唱情緒。 教學(xué)過(guò)程： 一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣： 1、聽(tīng)音樂(lè)《世上只有媽媽好》進(jìn)教室。

2、2、欣賞課件：《深深的母子情》。 3、欣賞《媽媽格桑拉》的音樂(lè)視頻，通過(guò)生動(dòng)的畫(huà)面讓學(xué)生初步了解歌曲內(nèi)容，感受歌曲的優(yōu)美與深情及歌曲中滲透的濃濃的母愛(ài)，為接下來(lái)的歌曲學(xué)唱作了情感上的鋪墊。 4、學(xué)生有感情地朗讀歌詞，用聽(tīng)唱法和視唱法進(jìn)行歌譜教學(xué)。 5、師生合作，用一段舞蹈表現(xiàn)與媽媽的情，激發(fā)學(xué)生對(duì)親人的摯愛(ài)，培育美好的人性。 師生交流，說(shuō)說(shuō)母愛(ài)。 二、感受與學(xué)唱歌曲《媽媽格桑拉》。 （一）、感受歌曲： 1、欣賞視頻，感受歌曲的優(yōu)美與深情。 2、聽(tīng)錄音范唱，體會(huì)歌曲中深深的母愛(ài)，加深對(duì)歌曲的理解，師帶學(xué)生用“l(fā)a”音哼唱。 （二）、學(xué)唱歌曲： 1、指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀歌詞。

3、2、用視唱法、聽(tīng)唱法學(xué)唱歌曲。 3、歌曲接龍，檢查學(xué)唱情況。 （三）、表現(xiàn)歌曲： 1、學(xué)生齊唱，用歌聲唱出對(duì)媽媽的愛(ài)。 2、師生合作，用舞蹈跳出與媽媽的情。 （四）、歌曲處理： 一要唱慢些，二要注意旋律的強(qiáng)弱。歌曲的前部分是敘事，唱弱一些，后部分是抒情，可以唱強(qiáng)些，這樣就能更好地唱出我們心中對(duì)媽媽無(wú)盡的愛(ài)。 三、教學(xué)小結(jié)： 今天我們一起學(xué)習(xí)了這首好聽(tīng)的《媽媽格桑拉》，同學(xué)們回去要多加練習(xí)，在家的時(shí)候要幫助媽媽做一些家務(wù)，做一個(gè)懂事的好孩子！ 附送： 2022年六年級(jí)音樂(lè)上冊(cè) 第2課 媽媽格桑拉素材1 人音版 人們習(xí)慣上所說(shuō)的旋律其實(shí)指的是曲調(diào)。而旋律則可以指任何有音高

4、與節(jié)奏的樂(lè)音序列。旋律是構(gòu)成聲部的基礎(chǔ)，只有先構(gòu)成旋律，才能產(chǎn)生聲部（此處的聲部指某旋律在音樂(lè)中的位置），從而產(chǎn)生（復(fù)合）音響。比如四部和聲中的四個(gè)聲部在進(jìn)行中分別有各自的旋律進(jìn)行，而某一具有曲調(diào)感的旋律將作為主要旋律聲部（一般為高聲部）出現(xiàn)。主調(diào)音樂(lè)的聲部之間是相互依存的，其中只有一個(gè)聲部的旋律有曲調(diào)感，所以我們習(xí)慣的稱(chēng)其為“主旋律”。復(fù)調(diào)音樂(lè)是相互具有獨(dú)立意義的旋律（曲調(diào)）相互結(jié)合構(gòu)成的音樂(lè)，所有聲部都具有曲調(diào)感。 在音與音的關(guān)系上，又與“和聲”（一種同時(shí)發(fā)響概念，并不是指“和聲學(xué)”與“和聲”作曲知識(shí)）相對(duì)應(yīng)，和聲是縱向的，旋律是橫向的。例如和聲音程是兩個(gè)音同時(shí)發(fā)響，研究的是兩個(gè)音同時(shí)發(fā)響時(shí)所產(chǎn)生的聽(tīng)感。旋律音程則指的是兩個(gè)音分別發(fā)響，研究的是兩個(gè)分別發(fā)響時(shí)所產(chǎn)生的聽(tīng)感。同樣的音程距離，和聲音程與旋律音程聽(tīng)感上卻有很大的差距。