2022年(春)六年級(jí)音樂下冊(cè) 第7課《落水天》教案 湘藝版

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1、2022年(春)六年級(jí)音樂下冊(cè) 第7課《落水天》教案 湘藝版 教學(xué)理念：本課的教學(xué)理念以新課改為指導(dǎo)，運(yùn)用了情感陶冶與激勵(lì)、媒體運(yùn)用、交流合作、多元評(píng)價(jià)等方法，鼓勵(lì)學(xué)生全面參與音樂活動(dòng)，通過反映圖片、及其它音樂資料，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，為學(xué)生提供多角度、多渠道的情感體驗(yàn)，使學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)音樂的快樂，獲得感受美、創(chuàng)造美的能力和審美情趣。 教學(xué)內(nèi)容：演唱《落水天》 教材分析：《落水天》是湘版音樂教材六年級(jí)下冊(cè)第七課的一首歌曲。這首歌曲，是流行于廣東地區(qū)鄉(xiāng)情味極濃的一首民歌，速度較慢，情緒較為抒情、傷感，整首歌曲由|ΧΧ|Χ Χ. |的節(jié)奏貫穿全曲，表現(xiàn)了一唱一嘆的感情，淡淡哀怨，十分感人。旋

2、律由“1 2 3 6 ”四個(gè)音組成，音調(diào)回環(huán)起落，反復(fù)詠唱，余味綿綿。歌詞樸實(shí)感人，表現(xiàn)了舊社會(huì)窮苦人遇到下雨天沒有雨傘遮雨的可憐情景，同時(shí)又具有風(fēng)趣的內(nèi)涵。 教學(xué)目標(biāo)： 1、情感與價(jià)值觀：通過學(xué)唱《落水天》，聽賞廣東音樂《旱天雷》，感受廣東音樂的風(fēng)格特點(diǎn)，并用簡(jiǎn)單的語言描述樂曲的基本情緒。 2、知識(shí)目標(biāo)：①學(xué)會(huì)用客家方言演唱歌曲。②用不同歌詞、速度表現(xiàn)不同時(shí)代的“落水天”，使歌曲表現(xiàn)力更豐富、更富有感染力。 3、能力目標(biāo)：①學(xué)生理解歌曲內(nèi)容的基礎(chǔ)上，選擇合適的聲音演唱歌曲，表達(dá)歌曲情感內(nèi)容；②通過改編歌曲節(jié)奏、速度等形式，豐富歌曲的表現(xiàn)力，感受不同時(shí)代的“落水天”，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。

3、 教學(xué)重難點(diǎn)： 1、用客家方言演唱歌曲，感受廣東音樂的風(fēng)格特點(diǎn)。 2、感受客家民歌的旋律特點(diǎn)，把握歌曲情緒 教學(xué)方法：用情感陶冶與激勵(lì)、媒體運(yùn)用、交流合作、多元評(píng)價(jià)等方法 教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、電子琴、卡紙、畫畫工具、愛心小卡片等 教學(xué)課時(shí)：1課時(shí) 教學(xué)過程： 一、情境導(dǎo)入 1、初步了解廣東、廣西 同學(xué)們“粵”是哪個(gè)省的簡(jiǎn)稱；“桂”是哪個(gè)省的簡(jiǎn)稱。它們地處我國的南部沿海，由于特殊的地理位置，音樂也有不同的特色與文化，今天我們一起來學(xué)習(xí)廣東 、廣西音樂。 2、聽賞《旱天雷》 1.了解廣東音樂 《旱天雷》是廣東音樂傳統(tǒng)曲目之一。 什么是廣東音樂：廣東音樂是民間絲竹

4、樂的一種，流行于珠江三角洲及廣州市區(qū)的民族樂合奏樂種，風(fēng)格明快活潑，音色清脆明亮，曲調(diào)優(yōu)美流暢，節(jié)奏清晰而富于變化，南方民間情調(diào)突出。 廣東音樂有濃厚的地方特色，又富有時(shí)代的氣息。音樂綺麗精致，華美光彩，性格樂觀向上。早期的樂器主要有：二弦、提琴、橫蕭、月琴和三弦五件成為“五架頭”。后用二胡提高音樂并輔以揚(yáng)琴、秦琴稱為“三架頭”并逐步代替“五架頭”，使樂隊(duì)音色更加明亮。后來又增加了洞簫、底子、椰胡、琵琶、三弦、低胡，擴(kuò)大了表現(xiàn)力。 廣東音樂大多篇幅短小，傳統(tǒng)曲目無復(fù)雜的大套形式。有影響的有：雨打芭蕉，雙飛蝴蝶、旱天雷、步步高、賽龍奪錦等。 2.聽賞音樂的主題， 并初聽全曲，學(xué)生感受

5、有紐約的基本風(fēng)格和情緒。 學(xué)生交流對(duì)音樂的初步印象：音樂的基本情緒（歡欣喜悅）、音色（清脆明亮）曲調(diào)（流暢優(yōu)美）、節(jié)奏（活潑明快）、演奏樂器（揚(yáng)琴主奏） 學(xué)生完成書上練習(xí) 3.聽賞第一樂段，認(rèn)真傾聽并嘗試記住它的旋律。 交流音樂的表現(xiàn)的情緒 活潑歡快的 音樂大跳音程的藝術(shù)效果 歡欣雀躍 4.聽賞第二樂段，注意與第一樂段的異同：音樂表情的變化，優(yōu)美流暢，相同的結(jié)束 5.最后完整聽賞，學(xué)生可隨樂哼唱，參與表演 二、學(xué)唱歌曲《落水天》 1、聆聽：播放課件《落水天》，引導(dǎo)學(xué)生從廣東民間風(fēng)土人情中感受廣東民歌的風(fēng)格，情調(diào)。 指導(dǎo)：（1）歌曲的情緒如何？有什

6、么特點(diǎn)？生：優(yōu)美而悲傷；比較短小。 （2）與《旱天雷》有哪些不同？生：力度、速度、情緒上都有所不同。 2、帶問題（2）復(fù)聽歌曲。 3、教師范唱： 指導(dǎo)：（1）歌曲由哪幾個(gè)音組成？生聽后回答：6、1、2、3四個(gè)音組成。 （2）邊聽邊拍擊歌曲節(jié)奏，說說其特點(diǎn)與規(guī)律。生：歌譜的節(jié)奏 X X ︱X X.︱這種節(jié)奏有一種悲與嘆息的感覺。 4、學(xué)生自主學(xué)習(xí)歌曲： 5、處理歌曲： （1）換氣記號(hào)。教師加換氣記號(hào)后，學(xué)生再次演唱。 （2）你最想做什么？你不能做，什么心情？那像歌中的人呢？生：玩，沮喪、生氣；著急、悲傷。 （3）悲傷時(shí)，語氣如何？哪句最能體現(xiàn)出來？生

7、：較弱；最后一句。 6、活動(dòng)： 由學(xué)生跟隨錄音學(xué)唱“廣東客家方言”歌曲，從中感受廣東民歌風(fēng)格。 小組或師生合作，有吹、有唱、有拍奏。 齊唱歌曲。 三、改編歌詞 師：師：掌聲送給你們！同學(xué)們的歌聲把歌曲一唱一嘆的特點(diǎn)表現(xiàn)的特別好?？墒俏覀儸F(xiàn)在生活如此美好，下雨的時(shí)候同學(xué)們都喜歡玩水，打水仗！那我們能不能把歌曲進(jìn)行改編一下！變成我們自己的《落水天》呢？ 1、生生合作改編歌詞。 師：下面分4人小組討論改編歌詞。 2、改變歌詞后按原速演唱。 師：同學(xué)們的創(chuàng)作能力真強(qiáng)，下面我們把自己的作品演唱一次吧。 3、把歌曲速度加快演唱。 師：剛才我們是用原速來演唱，可是我覺得不能完全表達(dá)我

8、們?cè)谕嫠畷r(shí)的愉快心情。你們想想辦法，再改編一下！ 師：你的想法，真好，那我們加快速度、長(zhǎng)音變成跳音。讓歌曲變歡快起來。 四、教學(xué)延伸，制作愛心卡片 1、觀看視頻。 師：從同學(xué)們自信的歌聲中能感受到打水仗真好玩！如今我們的生活非常美好！可以坐在寬敞明亮的課室里上課，是一件很幸福事情。可是但在一些落后的地區(qū)，還有許許多多小朋友的生活是非常窮困！今天我們一起來看看他們的生活。 師：看完視頻，同學(xué)們的心情如何？ 2、制作愛心卡片 師：今天，借此機(jī)會(huì)把想要說的話、祝福的語言，寫在小卡片上！然后貼到黑板上，以表達(dá)我們對(duì)他們的祝福。 五、總結(jié)： 師：今天，我們不僅學(xué)會(huì)廣東客家民歌《落水天》

9、而且自己還改編了新歌詞，同學(xué)們真的非常棒，還親手制作了富有心意的雨傘，希望同學(xué)們能珍惜今天來之不易的美好生活。最后讓我再次唱起歌曲《落水天》離開課室吧！ 附送： 2022年(春)六年級(jí)音樂下冊(cè) 第8課《唱民歌，賞名曲》教案 花城版 教學(xué)目標(biāo)： 1、通過學(xué)唱歌曲《我的肯塔基故鄉(xiāng)》，讓學(xué)生了解美國，并啟發(fā)學(xué)生愛偉人、愛珠江，愛祖國的情懷。 2、通過學(xué)唱《我的肯塔基故鄉(xiāng)》，讓學(xué)生熟悉美國民歌的風(fēng)格特色,感悟鄉(xiāng)音之美感,并了解人民的生活帶有濃郁的地方風(fēng)情；復(fù)習(xí)鞏固“do、re、mi”三個(gè)音的音高及手號(hào)。 3：聽賞《牛車》,讓學(xué)生感受廣東民間鼓樂及歌舞，并能選擇合適的打擊樂器復(fù)習(xí)鞏固已學(xué)

10、過的×××等節(jié)奏型。 4、通過音樂情景的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂的好奇心和探究愿望，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維。 分析教材內(nèi)容：《我的肯塔基故鄉(xiāng)》是一首根據(jù)美國民歌的風(fēng)格譜寫的歌曲。旋律優(yōu)美動(dòng)聽，表達(dá)了人民對(duì)自己家鄉(xiāng)贊頌的喜悅心情。歌曲通過一問一答的形式歌頌美國國民，五洲四海人人稱頌，歌曲充滿美國民歌的風(fēng)味，節(jié)奏平穩(wěn)，帶有搖蕩性。 課時(shí)：三課時(shí) 教學(xué)過程 第一課時(shí) 學(xué)唱《我的肯塔基故鄉(xiāng)》 1、聽中設(shè)問。播放高胡及廣東民間樂器演奏的《我的肯塔基故鄉(xiāng)》旋律，提問：這首旋律美不美，教師講解美的音樂有其美的內(nèi)涵，這首優(yōu)美動(dòng)聽的歌曲蘊(yùn)涵著一個(gè)動(dòng)人的故事。 2、講故事。教師播放課件《我的肯塔基故鄉(xiāng)》

11、，用淺顯易懂的語言與方式講述美國山村風(fēng)情。 3、范唱。歌曲教學(xué)中，教師尤其要重視范唱。因?yàn)檫@對(duì)引導(dǎo)學(xué)生初步感受歌曲完整的藝術(shù)形象，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣具有重要的作用。教師生動(dòng)的范唱，有可能給學(xué)生留下畢生都值得回味的印象。故教師應(yīng)帶著崇敬的心情，深情地演唱歌曲《我的肯塔基故鄉(xiāng)》，讓學(xué)生從教師聲情并盛的演唱中受感染想歌唱。為了把廣東民歌風(fēng)格唱好，教師可先學(xué)唱廣東民歌《雞公仔》。 4、聽音樂、朗讀歌詞。播放《我的肯塔基故鄉(xiāng)》音樂，創(chuàng)設(shè)意境啟發(fā)學(xué)生從音樂中、教師的范唱中感受歌頌孫中山的情感，并有表情的朗讀歌詞。 5、唱唱比比。學(xué)生模仿教師的范唱，一句一句地學(xué)唱此曲，(注：教師的范唱一定要把握好歌曲

12、的情緒與廣東民歌風(fēng)格。)比比誰模仿得最好。有條件的學(xué)校，教師可以把同學(xué)們模仿教師范唱的聲音用錄音機(jī)錄制下來并播放給他們聽。同學(xué)們?cè)诼犞谐?，唱中聽，越唱越有味? 6、結(jié)合表演。鼓勵(lì)學(xué)生用不同的演唱形式表達(dá)歌曲內(nèi)容及情緒?？梢耘鷨枺猩?；或同桌兩個(gè)學(xué)生一問一答；或教師問，學(xué)生答等。并讓學(xué)生創(chuàng)編簡(jiǎn)易律動(dòng)邊唱邊表演，加深對(duì)歌曲的理解。 第二課時(shí) 學(xué)唱《落水天》 1、看中聽。播放課件《落水天》，引導(dǎo)學(xué)生從廣東民間風(fēng)土人情中感受各國民歌風(fēng)格、情調(diào)。 2、聽中讀。播放《落水天》旋律，教師先有節(jié)奏地帶讀歌詞，如：落水 天嘍·|，再請(qǐng)同學(xué)聽音樂朗讀歌詞。讓學(xué)生通過有節(jié)奏地朗讀歌詞，感受這首廣東民歌

13、風(fēng)味的特色節(jié)奏型×× ××·|。 3、聽中畫。播放《落水天》旋律，請(qǐng)同學(xué)用老師發(fā)給的白紙臨摹書中《落水天》的情景畫。然后展示同學(xué)們的畫，談?wù)劗嬛械囊饩?。學(xué)生通過繪畫，更好地理解歌曲的內(nèi)容和情感。 4、聽中敲。啟發(fā)學(xué)生聽聽用什么樂器表現(xiàn)雨滴比較合適？還能聽到什么聲音嗎？用什么樂器表現(xiàn)比較合適？ 5、聽中唱。學(xué)生跟隨錄音范唱進(jìn)行學(xué)唱，并學(xué)習(xí)用廣東客家方言演唱，讓學(xué)生從客家方言語調(diào)中感受廣東民歌風(fēng)格。 6、唱中動(dòng)。啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行有創(chuàng)意地表演。如：讓學(xué)生受拿芭蕉葉，分小組表演小短劇或舞蹈。表演時(shí)一部分同學(xué)演唱，一部分同學(xué)表演，一部分同學(xué)選擇敲擊樂器制造刮風(fēng)下雨時(shí)的聲響場(chǎng)景。 7、感受音高。熟唱

14、歌曲后，請(qǐng)同學(xué)看看歌曲《落水天》是由哪幾個(gè)音編成的，并跟隨老師聽音樂打出“do、re、mi”的手號(hào)。手號(hào)要清楚，線條流暢富有情感。 三、聽賞《廣東獅子鑼鼓》 課前準(zhǔn)備：請(qǐng)學(xué)生自制獅子頭面具、扇子、鞭炮、大頭娃娃面具。 1、看看(與多媒體結(jié)合)。播放“鑼、鼓、鈸”節(jié)奏，引導(dǎo)學(xué)生看課件，熟讀鑼鼓經(jīng)。念鑼鼓經(jīng)有多種形式：拍腿念鑼鼓經(jīng)、拍桌子念鑼鼓經(jīng)、拍腿擊掌念鑼鼓經(jīng)等。 2、想想。請(qǐng)同學(xué)說一說在什么日子里能聽到鑼鼓聲和看到舞獅子？請(qǐng)同學(xué)表演一下印象中的舞獅動(dòng)作，或讓學(xué)生模仿老師的幾個(gè)舞獅動(dòng)作。 3、做做。全班同學(xué)進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)布置來個(gè)迎國慶的舞獅子活動(dòng)?？捎米雷悠磦€(gè)小舞臺(tái)，周圍擺椅子，表演的同學(xué)稍作化妝。如：腰綁紅綢，頭帶獅子頭等。 4、玩玩(與表演結(jié)合)。播放《廣東獅子鑼鼓》，請(qǐng)同學(xué)輪流表演。隨著鑼鼓聲，踩著鼓點(diǎn)，模仿舞獅子。