2022年(秋)二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《故事大王的故事》教案 湘教版

《2022年(秋)二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《故事大王的故事》教案 湘教版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2022年(秋)二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《故事大王的故事》教案 湘教版（5頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、2022年(秋)二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《故事大王的故事》教案 湘教版 教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與技能 1、認(rèn)識(shí)16個(gè)生字，其中會(huì)寫(xiě)7個(gè)生字，會(huì)認(rèn)9個(gè)生字。 2、朗讀課文，復(fù)述故事。 3、明白帥帥講故事改詞兒的原因。 過(guò)程與方法 采用直奔中心法感知課文內(nèi)容。在重點(diǎn)理解帥帥的想法時(shí)，可從反面體驗(yàn)，從而感知帥帥美好心靈。 情感態(tài)度與價(jià)值觀 學(xué)習(xí)關(guān)心、愛(ài)護(hù)殘疾的孩子。 重點(diǎn)：掌握生字的音、形、義。 難點(diǎn)：揣摩帥帥講故事突然停住時(shí)內(nèi)心活動(dòng)。 教學(xué)步驟： 第一課時(shí) 一、課前導(dǎo)語(yǔ) 故事大王應(yīng)該特別會(huì)講故事，可是有一個(gè)故事大王講故事的時(shí)候突然停住了，想知道這是咋回事嗎？今

2、天我們學(xué)習(xí)第10課。 二、初步感知課文內(nèi)容 1、學(xué)生借助拼音讀課文，注意課文中的生字。 2、畫(huà)出本課生字生詞，多讀幾遍。 三、出示生字卡片，學(xué)習(xí)生字 1、歸納學(xué)習(xí)生字字音 找出翹舌音的生字：事、帥、智 平舌音：詞 找出后鼻音的生字：驚、忘、應(yīng) 前鼻音：津 2、討論交流識(shí)記字形 加偏旁方法：故 客 味 利 忘 詞 古 各 未 禾 亡 司 重點(diǎn)指導(dǎo)：“忘”：不能多一點(diǎn)。 “味”：右邊“未”上面一橫短。 四、通讀課文，讀通讀順 1、分小組分段互查讀課文情況。 2、指名分段讀課文，師生

3、側(cè)重評(píng)價(jià)字音是否讀順，句子是否流暢。 五、鞏固練習(xí) 1、書(shū)寫(xiě)生字。 2、朗讀課文。 第二課時(shí) 一、復(fù)習(xí) 點(diǎn)讀容易讀錯(cuò)的字詞：津津有味、驚險(xiǎn)、流利、威武、聰慧、刺痛、智慧、巧妙。 二、整體入手，感知內(nèi)容 1、指名讀課文。 2、課文中“故事大王”指的誰(shuí)？ 3、課文講發(fā)生在帥帥身上的一件什么事，用書(shū)上的話慨括出來(lái)。 書(shū)上的兩句話概括了這篇課文的主要內(nèi)容，請(qǐng)畫(huà)出來(lái)。 （為了不刺痛這殘疾孩子，帥帥巧妙地改動(dòng)了故事里的詞兒。他用友愛(ài)和智慧溫暖著這位小弟弟） 三、深入理解課文，體會(huì)帥帥的思想感情 讓我們一起來(lái)聽(tīng)故事大王講故事吧 1、讀第3自然段，從哪看出來(lái)故事大王講故事

4、精彩。 相機(jī)體會(huì)“津津有味”。 2、津津有味地讀一讀第3自然段。 3、正當(dāng)帥帥講得津津有味時(shí)，突然發(fā)生了什么事？帥帥講故事時(shí)為什么忽然停住了？ （啟發(fā)想象，猜想原因） 讀后文，在文中找到答案。 （為了不刺痛這殘疾孩子，帥帥巧妙地改動(dòng)了故事里的詞兒。） 4、此時(shí)，如果你是帥帥，看到殘疾的寧寧，你會(huì)怎么想？帥帥怎么想。 （如果說(shuō)駝背的蝦將軍掄起大刀，肯定會(huì)傷害小寧寧的自尊心，我該換一個(gè)詞。） 5、我們一起來(lái)夸夸小帥帥。 引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)小帥帥體貼人、會(huì)替人著想的美好品質(zhì)。 （1）駝背的蝦將軍掄起大刀，······ 6、出示：（2）威武的蝦將軍掄起大刀，帶領(lǐng)身著

5、盔甲的······ 帥帥改動(dòng)了故事里的詞兒如何巧妙？從中你體會(huì)到了什么？ （帥帥聰明，機(jī)智） 多美好的心靈啊，指導(dǎo)朗讀第8自然段。 四、課文拓展 如果帥帥講故事沒(méi)有改動(dòng)詞兒，結(jié)果會(huì)怎么樣？ （帥帥會(huì)多么傷心，多么難受?。。? 五、總結(jié)全文，復(fù)述故事 1、有感情的朗讀課文。 2、把這個(gè)故事講給大家聽(tīng)。 附送： 2022年(秋)二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《最后一片樹(shù)葉》教案 冀教版 教學(xué)要求： 1、用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。 2、正確認(rèn)讀本課九個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)田字格里的八個(gè)生字。了解課文中出現(xiàn)的詞語(yǔ)的意思。 3、培養(yǎng)學(xué)生閱讀自然常識(shí)類文章的興趣。 4、續(xù)編故事，發(fā)展想

6、象力和表達(dá)能力。 教學(xué)設(shè)計(jì)： 一、激趣引入。 師：同學(xué)們，現(xiàn)在的天氣越來(lái)越冷了，在你們的上學(xué)路上，周?chē)h(huán)境都發(fā)生了哪些變化？ 生：樹(shù)葉變黃了；樹(shù)葉落了…… 師：是呀，天氣冷了，樹(shù)葉也變黃了，一片一片都落了，當(dāng)樹(shù)上只剩下最后一片樹(shù)葉時(shí)，這片樹(shù)葉的心情會(huì)怎樣？ 生：傷心、難過(guò)、孤單…… 師：讓我們來(lái)看一段動(dòng)畫(huà)，看看這最后一片樹(shù)葉究竟發(fā)生了什么樣的故事？ 生：看動(dòng)畫(huà)。 師：誰(shuí)知道這個(gè)故事講了一件什么事？ 生：樹(shù)葉快死了，不快樂(lè)，后來(lái)又快樂(lè)了…… 二、初讀課文。 師：你們想自己讀讀這個(gè)故事嗎？請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)，自己來(lái)讀一讀。如果你遇到不認(rèn)識(shí)的生字可以問(wèn)問(wèn)周?chē)耐瑢W(xué)，也可以問(wèn)老師，

7、爭(zhēng)取做到把字音度準(zhǔn)確，把句子讀通順，一會(huì)我們比比看誰(shuí)讀的最準(zhǔn)確。 生：讀課文。 師：現(xiàn)在我找同學(xué)來(lái)讀讀課文。 生：分段開(kāi)火車(chē)讀。 師：同學(xué)們課文讀得很流利，生字你們都認(rèn)識(shí)了嗎？一會(huì)呀，一片片樹(shù)葉會(huì)給我們帶來(lái)一個(gè)個(gè)詞語(yǔ)，請(qǐng)你來(lái)讀，如果誰(shuí)讀的準(zhǔn)，這片小樹(shù)葉就歸你了，我看看誰(shuí)是最精神的，就請(qǐng)他先來(lái)說(shuō)。 生：嘆息：什么意思？你能表現(xiàn)一下這個(gè)詞嗎？ 發(fā)愁：發(fā)愁時(shí)是什么樣子的？雖然你們也有發(fā)愁的事，但老師也希望你做一個(gè)快樂(lè)的人。 罷了：你們聽(tīng)他讀得多準(zhǔn)呀！ 師：同學(xué)們下面出現(xiàn)的可是多音字，你能讀準(zhǔn)嗎？ 生：一場(chǎng)、廣場(chǎng)：真不錯(cuò)你都能把它們讀準(zhǔn)確，這片小樹(shù)葉非你莫屬了。 師：接下來(lái)這組詞語(yǔ)

8、，是同學(xué)們?nèi)菀鬃x錯(cuò)的，看看誰(shuí)能把它們讀準(zhǔn)確。 生：哪里、那里：你真棒，一個(gè)也沒(méi)有讀錯(cuò)。是個(gè)細(xì)心的孩子。 師：大家來(lái)看，下面出示的這一組詞語(yǔ)有一個(gè)共同的特點(diǎn)，是什么？ 生：都有一個(gè)“一”字。 師：誰(shuí)來(lái)讀讀這組詞語(yǔ)?！耙弧弊衷谶@些詞語(yǔ)中讀音相同嗎？有什么規(guī)律嗎？ 生：“一”后面的字是四聲時(shí)，“一”讀二聲；“一”后面的字是其他聲調(diào)時(shí)，“一”讀四聲。 師：同學(xué)們生字詞讀得可真棒，不僅能夠把多音字、容易讀錯(cuò)的字讀準(zhǔn)確，還能發(fā)現(xiàn)“一”在不同情況下的變調(diào)規(guī)律。鳥(niǎo)兒也替你們高興，看鳥(niǎo)兒給我們帶來(lái)了什么？ 生：句子 師：這些句子都很長(zhǎng)，小鳥(niǎo)說(shuō)了如果誰(shuí)能準(zhǔn)確、流利的讀出來(lái)，就送給它一只快樂(lè)的小鳥(niǎo)。

9、（你們說(shuō)這只快樂(lè)的小鳥(niǎo)該送給誰(shuí)？） 生：讀句子，注意標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的語(yǔ)氣。 秋風(fēng)緊了：緊了怎么讀 飄落：請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛想一想樹(shù)葉飄落時(shí)什么樣子？用手做一做這個(gè)動(dòng)作。 有趣、捉迷藏：你們玩過(guò)捉迷藏嗎？有趣嗎？怎么讀呢？ 輕輕地：怎么樣讀出“輕輕地”感覺(jué)？ 三、理解課文 師：誰(shuí)還想讀，這么多同學(xué)都愿意讀呀，那我們一起來(lái)讀課文吧，你可以讀小鳥(niǎo)的話，也可以讀樹(shù)葉的話。 生：找出對(duì)話，有感情朗讀。 我快要“死”了：什么心情？痛苦、無(wú)奈 嘆息：為自己的命運(yùn)惋惜。 爛掉：為什么他會(huì)認(rèn)為是爛掉了？同伴的遭遇 出了神：為什么出了神？完全相信小鳥(niǎo)的話嗎？ 鳥(niǎo)兒笑著說(shuō)：樹(shù)葉聽(tīng)了心情如何？ 師：同學(xué)能把樹(shù)葉的心情和鳥(niǎo)兒的心情讀出來(lái)，現(xiàn)在我來(lái)找兩個(gè)同學(xué)和我一起分角色讀課文。 生：小組交流。 師：你們認(rèn)為誰(shuí)表演的好呢？同學(xué)們先在小組里練習(xí)，可以加上動(dòng)作來(lái)表演。 生：分角色表演 四、小結(jié)鞏固。 師：學(xué)習(xí)了這篇課文你知道了哪些知識(shí)？ 生：談感受。 師：最后一片樹(shù)葉落了下來(lái)，和他的同伴一起等著，等到春天一來(lái)，再長(zhǎng)出來(lái)，第二年春天會(huì)發(fā)生什么事？請(qǐng)同學(xué)們下節(jié)課帶上水彩筆、小本本、或者自己制作的頭飾，我們來(lái)續(xù)編這個(gè)故事。