2022秋青島版數(shù)學(xué)三上第六單元《采摘節(jié) 混合運算》word教學(xué)設(shè)計

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1、2022秋青島版數(shù)學(xué)三上第六單元《采摘節(jié) 混合運算》word教學(xué)設(shè)計 ? 備課時間：上課時間：序號： 教學(xué)目標(biāo)： ?1、使學(xué)生學(xué)會用含有乘加或乘減的算式解決一些簡單實際問題。 ?2、了解含有乘加或乘減的算式的運算順序。 ?3、能夠正確地進(jìn)行乘加或乘減的運算。 ?4、進(jìn)一步學(xué)會合作、交流，在合作中建立對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。 教學(xué)重點 1、 學(xué)會用含有乘加或乘減的算式解決一些簡單實際問題 2、了解含有乘加或乘減的算式的運算順序。 ?教學(xué)過程： ? 一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課 ? 現(xiàn)在是什么季節(jié)？果園里都有什么水果成熟了呢？ ? 這一切都在等著我們來摘呢！ 這節(jié)課，我們就一起

2、去采摘節(jié)上逛一逛吧！ ? 【設(shè)計意圖：通過學(xué)生感興趣的采摘活動入手，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，創(chuàng)設(shè)了輕松、愉快的教學(xué)情境，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生的身心迅速進(jìn)入最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)。】 ?二、根據(jù)創(chuàng)設(shè)情境，提出問題，解決問題 1、請看，你能從中找到哪些數(shù)學(xué)信息。 （貼信息） ?你能提出什么問題呢？（板貼數(shù)學(xué)問題） (1) 還剩幾只籃子？ (2) 3輛車一共乘坐了多少人？ 會解決嗎？請同學(xué)說一下算式。 ? 2、觀察情境圖，你能發(fā)現(xiàn)與剛才的圖相比，有什么不一樣的數(shù)學(xué)信 息嗎？ ? 如果仍然要問“還剩多少個籃子？”你會解決嗎？自己在數(shù)學(xué)本 上試試看。 ?? 交流、說說你是怎么解

3、決的？并說說是怎樣想的？ ? 總結(jié)：不管哪一種算式我們都是用了同一種方法，都是先算要分多少個籃子，再算還剩幾個。 ?觀察綜合算式，總結(jié)算法，揭示課題? 1、 觀察綜合算式，是怎么算出得數(shù)。 （先算什么，再算什么。） ?先算乘法再算減法。 ? 總結(jié)：像這種既有乘法又有減法的綜合算式，還有一個名字叫乘減混 合運算。（板書課題） ?三、溝通優(yōu)化，促進(jìn)發(fā)展 ?1、觀察情境圖，提出問題 ? 你能從圖中找到什么數(shù)學(xué)信息？（板貼數(shù)學(xué)信息） ?你能根據(jù)這兩個數(shù)學(xué)信息提出什么數(shù)學(xué)問題？ ?2.解決一共來了多少人？ ?? 同學(xué)們會做嗎？請你自己解決，開始吧。（學(xué)生獨立解決問題） ?交

4、流、討論你是怎樣解決的 ?? 3、觀察算式，交流算法，揭示課題? 你是怎么算出得數(shù)的？先算——，再算—— ? 總結(jié)：先算乘法再算加法。像這種算式中既有乘法又有加法的綜合算式叫乘加混合運算。 （板書課題） ?4、總結(jié)算法 ? 請你認(rèn)真觀察這幾個混合運算，看看他們有什么共同點？（都有乘法） ?在乘加乘減混合運算重要先算什么？ ? 歸納：在乘加乘減混合運算中，先算乘法，后算加減。 ?四、鞏固練習(xí) ? 自主練習(xí) ?五、全課總結(jié)，談收獲。 ? 剛才同學(xué)們自己動腦思考解決了采摘過程中的種種問題， 我們的采摘活動也馬上就要結(jié)束了，你能跟老師說說這次采摘之旅你有什么收獲？

5、 采摘節(jié)——除加除減混合運算 ? ? 備課時間：上課時間;序號： 教學(xué)目標(biāo)： ?1、使學(xué)生學(xué)會用含有除加或除減的算式解決一些簡單實際問題。 ?2、了解含有除加或除減的算式的運算順序。 ?3、能夠正確地進(jìn)行除加或除減的運算。 ?4、進(jìn)一步學(xué)會合作、交流，在合作中建立對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。 教學(xué)重點 1、 學(xué)會用含有除加或除減的算式解決一些簡單實際問題 2、了解含有除加或除減的算式的運算順序。 ?教學(xué)過程： ? 一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課 出示情境圖 楊陽一家來到了采摘節(jié)上，他們進(jìn)入了葡萄園，從圖中我們能了解到哪些信息？ 楊陽摘了35千克葡萄； 楊陽的爸爸摘了45千

6、克； 楊陽的媽媽摘的葡萄可以裝12箱。 你能提出什么問題？ 二、解決問題 1、媽媽比楊陽多摘了多少箱葡萄？ 說一說，先算什么，再算什么。 先算楊陽摘了多少箱，再算媽媽比楊陽多摘了多少箱葡萄。 35÷5=7（箱） 12-7=5（箱） 列成綜合算式怎樣列呢？ 學(xué)生試列，糾正錯誤。 12-35÷5 =12-7 =5（箱） 2、媽媽和爸爸一共摘了多少箱葡萄？ 學(xué)生先獨立完成，然后再說一說先算什么在算什么。 統(tǒng)一認(rèn)識綜合算式的算法。 3、想一想，在一個算式里，既有加減，又有除法，應(yīng)先算什么？ 總結(jié)：在一個算式里，既有加減，又有除法，應(yīng)先算除法。 三鞏固練習(xí) 自主練習(xí)

7、 信息窗3帶有小括號的混合運算 備課時間：上課時間：序號： 教學(xué)目標(biāo)： ? 1、結(jié)合現(xiàn)實情景，通過嘗試改變運算的順序，理解小括號在混合運算中的作用，掌握有小括號的四則混合運算的順序。 ?2、在解決問題的過程中，進(jìn)一步明確運算順序，熟練進(jìn)行混合運算。 ?3、培養(yǎng)進(jìn)行較復(fù)雜運算的能力、能用混合運算解決實際問題的能力。 ?教學(xué)重點：會計算帶有小括號的兩步式題，并會列綜合算式解決有關(guān)的實際問題。 教學(xué)難點：利用混合運算解決實際問題。 ?教學(xué)過程： 1、談話:秋天到了，果園里碩果累累。愿意繼續(xù)和老師一起去果園里領(lǐng)略豐收的喜悅嗎？請看大屏幕： ??出示信息窗3中的情境圖片一。

8、?師：請同學(xué)們仔細(xì)觀察圖片，看能收集到哪些數(shù)學(xué)信息。 師：同學(xué)們觀察很仔細(xì)，收集到的信息也很全面。那么，根據(jù)這些信息，你能提出哪些數(shù)學(xué)問題？ 3籃蘋果一共多少個？ 爸爸裝的梨能裝幾盒？ ? 師：同學(xué)們提出了這么多問題，非常好。善于提出問題的孩子才會喜歡動腦筋解決問題。這么多問題，有沒有你一下子就可以解決的？ ?生交流 1、師：要解決這個問題，咱們先要完整的把題目說出來，你能把問題完整地敘述出 來嗎？（指名生說）。 ?預(yù)設(shè)：一筐蘋果可以裝60個，一籃蘋果比一筐蘋果少38個，3籃蘋果多少個？? 師：想一想，這個問題該怎樣解決，然后拿出練習(xí)本試著解決 這個問題。 ? 來，和大家分

9、享一下 你的想法。 ? 師小結(jié)：咱們同學(xué)真 是火眼金睛，一下子 就看出第一種寫法不 對。后面三位同學(xué)都 能用自己的方法告訴我們要先算60-38， 這非常好。老師也很 喜歡第四位同學(xué)的寫 法。而且這位同學(xué)的 寫法和我們的數(shù)學(xué)家 不謀而合。像這樣的 算式，為了先算60-38，數(shù)學(xué)家們用了 一個符號來幫忙把應(yīng) 當(dāng)先算的一步突出起 來。它就是第四位同 學(xué)用的小括號。 ? 板書：小括號（???）。? 追問：你覺得小括號有什么作用呢？生交流。 預(yù)設(shè)：小括號起改變運算順序的作用，在 計算這個算式時需要先算減法，所以把它 加上小括號。 師：有了小括號，在混合運算中，遇到括號該怎么辦呢？對，要先算括號

10、里的；也就是說小括號括出的一步要最先算。 ?揭題：這就是我們今 天要學(xué)習(xí)的“含小括號的混合運算”。 （板書課題）（1） 師：現(xiàn)在，你知道有小括號的混合運算該怎么計算了嗎？ 老師來考考大家。請 看大屏幕。 課件出示：說說下面 各題的運算順序。 ?（86-56）×8?? (82-79)?×13?? 130×(90-87)? (45+36)?×2??? 9×(260+40)??? 374-74×2? 指名交流，集體訂正。 ?出示紅點問題三：你會計算下列各題嗎？ ?84÷（8-4） 56÷（5+3） ? 師：看來，同學(xué)們已 經(jīng)知道了有小括號的混合運算的順序。那 么

11、，你能根據(jù)我們學(xué)習(xí)的內(nèi)容來解決問題 嗎？ ?出示問題4：爸爸摘的梨能裝幾盒？請你先同桌互相說說你是怎么想的，再用自己喜歡的方法來解決。 ?指名板書交流。 ? 第一關(guān)：我會算： ?師：剛剛我們說了運算順序的六道題，你能準(zhǔn)確地計算嗎？ ?課件出示： （86-56）×8??? （82-79）×13??? 130×（90-83） ? （45+36）×5??? ?9×（260+40） ??? 374-74×2? 指名交流，集體訂正。 ?第二關(guān)：我會比算式有無小括號對比教學(xué) ? 師：這兩題你會算 嗎？請大家在本子上 計算。 ? (50－20)÷5??????50－20÷5?

12、?? 師：我們已經(jīng)知道在 混合運算中，遇到小 括號要先算括號里的，運用這個知識我 們可以解決一些實際問題。請看大屏幕： ?課件出示：學(xué)校有6間微機(jī)室，每間有35臺電腦。現(xiàn)在每間增加了10臺電腦，現(xiàn)在有多少臺電腦？ 三、總結(jié) 同學(xué)們，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？還有什么疑惑或什么新的問題，也可 以說出來，會提問題的孩子才是會學(xué)習(xí)的孩子。誰先來？ ?生交流，師相機(jī)強(qiáng)調(diào)算式中的小括號有什么作用? 計算含有小括號的混合運算，要注意什么？強(qiáng)調(diào)自主探究的重要性。 ? ? 附送： 2022秋青島版數(shù)學(xué)三上第四單元《走進(jìn)新農(nóng)村 位置與變換》word教案 任課教

13、師：宋秀蕊 學(xué)科： 數(shù)學(xué) 第〔 4 〕單元 課題：信息窗 總（ ）課時 教學(xué)內(nèi)容：位置與變化 教學(xué)課時 （ 1 ）課時 課型 新授 主備老師 宋秀蕊 教學(xué)目標(biāo) 1、辨認(rèn)東北、西北、東南、西南四個方向 2、能用準(zhǔn)確的方位名詞對某一地點的位置進(jìn)行描述 教學(xué)重點 辨認(rèn)東北、西北、東南、西南四個方向 教學(xué)難點 能用準(zhǔn)確的方位名詞對某一地點的位置進(jìn)行描述 教學(xué)準(zhǔn)備 教學(xué)掛圖 預(yù)習(xí)設(shè)計 教 學(xué) 過 程 二次備課 一、預(yù)習(xí)展示 提出問題 你們喜歡旅游

14、嗎？去哪兒玩過？ （出示掛圖）今天，老師想帶大家去農(nóng)村看看，好嗎？ 二、指導(dǎo)點撥 解決問題 （一）活動1： 1、從圖中，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 2、你想到村里哪個地方？ 3、從村口到風(fēng)景區(qū)怎么走？自己先想一想，再在小組內(nèi)交流。（學(xué)生交流走的幾種方法） 4、你知道風(fēng)景區(qū)在牡丹亭的什么方向呢？ 5、小結(jié)：風(fēng)景區(qū)所在方向在牡丹亭的東與北之間，是東北方向。 （二）活動2： 1、剛才我們參觀了風(fēng)景區(qū)，現(xiàn)在如果我們想從文化中心到飲料加工廠怎么走？ 2、你能說出文化中心在牡丹亭的哪個方向嗎？（與你的同位互相交流一下） 3、板書：東北、東南、西北、西南 4、大家仔細(xì)觀察這四個方向。你能試著把

15、我們認(rèn)識的八個方向在紙上表示出來嗎？ （學(xué)生獨自完成） 5、我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們都能當(dāng)一個合格的小導(dǎo)游了，下面請同學(xué)們以小組為單位，選出一位小導(dǎo)游，繼續(xù)帶領(lǐng)大家參觀鳳凰村，并說出你們的參觀路線。 小組活動。 三、類化練習(xí) 限時作業(yè) 鞏固與應(yīng)用： 1、你能指出教室里的八個方向嗎？ （引導(dǎo)學(xué)生說出哪個方位有什么物體） 2、實踐活動：以小組為單位，說說校園內(nèi)各個方向有些什么？ 3、集體活動：找朋友 4、課外延伸： 向同學(xué)或家長介紹一下你的家的位置，或周圍的一些地點。 板書設(shè)計： 走進(jìn)新農(nóng)村——位置 限時作業(yè) ： 教后反思： 磁窯鎮(zhèn)寧陽六中小學(xué)教

16、師電子備課 任課教師：宋秀蕊 學(xué)科：數(shù)學(xué) 第〔 4 〕單元 課題：信息窗一 總（ ）課時 教學(xué)內(nèi)容：位置與變換、青島版的三年級數(shù)學(xué)上冊第37-38頁。 教學(xué)課時 （ 2）課時 課型 練習(xí) 主備老師 宋秀蕊 教學(xué)目標(biāo) 1、辨認(rèn)東北、西北、東南、西南四個方向 2、能用準(zhǔn)確的方位名詞對某一地點的位置進(jìn)行描述 教學(xué)重點 辨認(rèn)東北、西北、東南、西南四個方向 教學(xué)難點 能用準(zhǔn)確的方位名詞對某一地點的位置進(jìn)行描述 教學(xué)準(zhǔn)備 情境圖 預(yù)習(xí)設(shè)計 教 學(xué) 過 程 二次備課

17、 一、預(yù)習(xí)展示 提出問題 1、 通過預(yù)習(xí)你了解哪些知識，學(xué)生匯報 2、 明確練習(xí)內(nèi)容。 二、指導(dǎo)點撥 解決問題 1、上節(jié)課我們認(rèn)識了四個新的方位，誰記得是什么？ 2、以教室為例，說說每個方位有什么？ 3、小練習(xí)，找朋友。 三、類化練習(xí) 限時作業(yè)： 1、小組內(nèi)介紹建筑物的方位，注意培養(yǎng)學(xué)生的方位意識。 2、找一找，填一填 出示山東省政區(qū)圖：師介紹。 你知道哪些城市？指一指，找找家鄉(xiāng)在哪兒？ 小組內(nèi)討論練習(xí)中的問題 全班交流 3、請你當(dāng)導(dǎo)游 這是一個公園的平面圖，你愿意當(dāng)小導(dǎo)游給大家介紹一下嗎？ 先自己填寫，再在小組內(nèi)交流，每組選出一名小導(dǎo)游，向同學(xué)介紹公園

18、的有關(guān)知識和游覽路線。 4、我們的學(xué)校。 認(rèn)真讀介紹文字，找好參照物，辨認(rèn)方向，然后獨立完成。 匯報交流 說一說自己學(xué)校建筑物的方位。 板書設(shè)計： 限時作業(yè) ： 教后反思： 磁窯鎮(zhèn)寧陽六中小學(xué)教師電子備課 任課教師：宋秀蕊 學(xué)科：數(shù)學(xué) 第〔 4 〕單元 課題：信息窗二 總（3 ）課時 教學(xué)內(nèi)容：平移與旋轉(zhuǎn) 教學(xué)課時 （ 3）課時 課型 新授 主備老師 宋秀蕊 教學(xué)目標(biāo) 1、初步感知平移、旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。 2、了解平移和旋轉(zhuǎn)給生活帶來的方便 教

19、學(xué)重點 初步感知平移、旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。 教學(xué)難點 初步感知平移、旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。 教學(xué)準(zhǔn)備 情境圖 預(yù)習(xí)設(shè)計 教 學(xué) 過 程 二次備課 一、預(yù)習(xí)展示 提出問題 同學(xué)們，今天讓我們一起去參觀飲料加工廠，好嗎？ 二、指導(dǎo)點撥 解決問題 1、[出示錄象]仔細(xì)觀察，你看到了什么？ （讓學(xué)生自由說一說，感知各種運動形式） 2、它們是怎樣運動?的你能給大家說一說嗎？試著用手演示一下。 3、你能根據(jù)它們不同的運動方式給它們分分類嗎？（小組內(nèi)交流） 根據(jù)學(xué)生的敘述，板書：平移、旋轉(zhuǎn) 4、小節(jié)：大門、傳送帶、升降機(jī)……的移動都是平移現(xiàn)象。 換氣扇、汽車輪子、

20、吊扇……的轉(zhuǎn)動都是旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。 5、在生活中，你還見過哪些平移、旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象？ （先在小組內(nèi)討論，再全班交流，拓展延伸所學(xué)的知識） 三、類化練習(xí) 限時作業(yè) 1、自主練習(xí)1 先獨立完成，再互相交流。分清哪些是平移現(xiàn)象，哪些是旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。 2、小游戲：（判斷練習(xí)） 根據(jù)老師的表述，判斷哪些是平移現(xiàn)象，哪些是旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象?？凑l完成的又對又快。 板書設(shè)計： 限時作業(yè) ： 教后反思： 磁窯鎮(zhèn)寧陽六中小學(xué)教師電子備課 任課教師：宋秀蕊 學(xué)科：數(shù)學(xué) 第〔 4 〕單元 課題：我學(xué)會了嗎 總（ ）課時

21、 教學(xué)內(nèi)容：青島版的三年級數(shù)學(xué)上冊第41頁。我學(xué)會了嗎？ 教學(xué)課時 （ 4 ）課時 課型 練習(xí) 主備老師 宋秀蕊 教學(xué)目標(biāo) 1、進(jìn)一步認(rèn)識八個方位，以及平移與旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。 2、加強(qiáng)數(shù)學(xué)知識與生活的聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)就在我們的身邊。 教學(xué)重點 進(jìn)一步認(rèn)識八個方位，以及平移與旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。 教學(xué)難點 進(jìn)一步認(rèn)識八個方位，以及平移與旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。 教學(xué)準(zhǔn)備 情境圖 預(yù)習(xí)設(shè)計 教 學(xué) 過 程 二次備課 一、預(yù)習(xí)展示 提出問題 看，今天我們要去哪兒？（出示圖畫） 你認(rèn)識這些健身器械嗎？應(yīng)該怎樣使用呢？ （請學(xué)生簡單介紹）

22、二、指導(dǎo)點撥 解決問題 我學(xué)會了嗎？ 1、仔細(xì)觀察一下這幅圖畫，請一位同學(xué)簡單介紹一下這兒的環(huán)境與布局。注意使用上我們學(xué)過的八個方位。 （注意觀察圖上的提示語） 2、轉(zhuǎn)椅在花壇的哪個方向？ 蹺蹺板呢？…… 3、你能在圖上找到平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象嗎？ （提醒學(xué)生注意：有些運動既有平移，又有旋轉(zhuǎn)。） 4、你還能提出什么問題？ 三、類化練習(xí) 限時作業(yè) 1、自主練習(xí)2 將圖形通過平移可以重合的連起來。 2、自主練習(xí)3 哪個是通過平移得到的圖案，劃上對勾。 板書設(shè)計： 限時作業(yè) ： 教后反思： 磁窯鎮(zhèn)寧陽六中小學(xué)教師電子備課 任課教師：宋秀蕊

23、 學(xué)科： 數(shù)學(xué) 第〔 4 〕單元 課題：變化的影子 總（ ）課時 教學(xué)內(nèi)容：青島版數(shù)學(xué)三年級上冊教材第42頁 實踐活動 教學(xué)課時 （ 5 ）課時 課型 新授 主備老師 宋秀蕊 教學(xué)目標(biāo) 通過觀察、操作、測量各種目標(biāo)物影子長度的實踐活動， 解同一物體在不同時刻影子的長短是不的；在同一地點，正午時刻物體的影子最短。 2．經(jīng)歷觀察、測量影子長短的過程，體會影子長短與時刻的關(guān)系，獲得一些數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗，形成初步的觀察、分析問題的能力。 3．在與同伴合作、交流與解決問題的過程中，培養(yǎng)學(xué)生動手動腦

24、、解決實際問題的能力和團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。 4．通過活動，感受到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，并在活動中培養(yǎng)創(chuàng)新精神。 教學(xué)重點 通過觀察、操作、測量等一系列實踐活動，了解同一物體在不同時刻影子的長短是不同的；在同一地點，正午時刻物體的影子最短。 教學(xué)難點 通過觀察、操作、測量等一系列實踐活動，了解同一物體在不同時刻影子的長短是不同的；在同一地點，正午時刻物體的影子最短。 教學(xué)準(zhǔn)備 尺，記錄有關(guān)數(shù)據(jù)的表格。（學(xué)生在課前分成若干小組，每組均在課前合作選擇自己小組的測量地點，確定測量時刻，測量物體，制定測量計劃） 預(yù)習(xí)設(shè)計 教 學(xué) 過 程

25、 二次備課 一、 預(yù)習(xí)展示 提出問題 通過多媒體教學(xué)設(shè)備，教師講故事《聰明的阿凡提——賣樹蔭》。故事的主要內(nèi)容是：一個炎熱的下午，長工們正和阿凡提在巴依大老爺家門外的一棵大樹下乘涼。這時，巴依大老爺出現(xiàn)了，非常蠻橫地要大家出100個錢買下樹蔭。聰明的阿凡提一下就看穿了巴依貪婪的用心，決定將計就計，教訓(xùn)他一下。于是大伙湊夠了100個錢給了巴依，巴依心滿意足地走了。到了晚上，圓圓的月亮升上了天空，皎潔的月光照在大樹上，大樹長長的影子正好落在巴依大老爺?shù)脑鹤永锖臀蓓斏?。長工們在阿凡提的帶領(lǐng)下，涌進(jìn)巴依的家里，有的還爬上了房頂。巴依嚇壞了，急忙趕大伙出去。這時，阿凡提說：“樹蔭是我們花錢買下來

26、的。樹蔭移到哪里，我們就跟到哪里。你要想讓我們出去，就得給錢?！卑鸵来罄蠣斨缓谜J(rèn)輸求饒，不僅退還了100個錢，還答應(yīng)再也不阻撓大伙在樹蔭下乘涼了。 故事看完后，同學(xué)們紛紛稱贊阿凡提聰明機(jī)智，敢于同巴依大老爺作斗爭，為窮人謀幸福。 師：原來影子與我們的生活這么密切，那咱們同學(xué)想不想親自測量一下影子，進(jìn)一步探究其中的秘密。 二、指導(dǎo)點撥 解決問題 1、此環(huán)節(jié)最好在前一天完成。 學(xué)生拿出課前測量好的表格。 目標(biāo)物 長木棒 短木棒 我的身高 實際長度 影子長度 測量地點 測量時間 2、匯報交流，評價質(zhì)疑。 1．

27、各組匯報本組的測量數(shù)據(jù)，可能各不相同。 2．根據(jù)學(xué)生匯報的不同情況組織學(xué)生進(jìn)行分析、討論： （1）為什么有的物體的影子長，有的物體的影子短？ （2）為什么同樣長的木棒大家量得的影長不同呢？ （3）關(guān)于影子，你還有什么發(fā)現(xiàn)？ 3.學(xué)生分組觀察，討論。 3、抽象概括、總結(jié)提升 1．組織學(xué)生進(jìn)行匯報總結(jié)，得出結(jié)論： （1）同一時間，物體實際高度越高，它的影子就越長； （2）物體影子的長短與時刻有關(guān)。不同長度的物體，在同一時刻的影子的長短是不同的；同一長度的物體在不同時刻的長短也是不同的；正午時刻，同一地點所有物體的影子最短。 2．教師小結(jié)：從大家記錄和匯報的情

28、況來看，同一物體，太陽高度越大，影子越短，中午12點左右影子最短；在同一時刻，物體越長，影子也越長。 三、類化練習(xí) 限時作業(yè) 1.猜猜時間，體驗生活 既然我們已經(jīng)知道了影子的變化與時刻的關(guān)系，假如我們的身上沒帶手表和其他計時工具，大家能不能根據(jù)影子的情況，來估計一下大約是什么時間呢？下面就來試一試大家的眼力，請大家看屏幕。 課件出示，讓學(xué)生猜，教師及時評價。 2.課外延伸：介紹古代計時工具：日晷 3、課堂總結(jié) 今天，在同學(xué)們的動手實踐與積極思考下，我們了解了影子的變化規(guī)律。希望大家能把今天課堂上的收獲以及課后的感想以數(shù)學(xué)日記或數(shù)學(xué)手抄報的形式記錄下來，相互傳閱。 板書

29、設(shè)計： 變化的影子 同一時刻，不同物體的影子不同 不同時刻，同一物體的影長不同 越接近中午，物體的影長越短 限時作業(yè) ： 教后反思： 磁窯鎮(zhèn)寧陽六中小學(xué)教師電子備課 任課教師： 學(xué)科： 第〔 〕單元 課題： 總（ ）課時 教學(xué)內(nèi)容： 教學(xué)課時 （ ）課時 課型 主備老師 教學(xué)目標(biāo) 教學(xué)重點 教學(xué)難點 教學(xué)準(zhǔn)備 預(yù)習(xí)設(shè)計

30、 教 學(xué) 過 程 二次備課 板書設(shè)計： 限時作業(yè) ： 教后反思： 磁窯鎮(zhèn)寧陽六中小學(xué)教師電子備課 任課教師： 學(xué)科： 第〔 〕單元 課題： 總（ ）課時 教學(xué)內(nèi)容： 教學(xué)課時 （ ）課時 課型 主備老師 教學(xué)目標(biāo) 教學(xué)重點 教學(xué)難點 教學(xué)準(zhǔn)備 預(yù)習(xí)設(shè)計 教 學(xué) 過 程 二次備課 板書設(shè)計： 限時作業(yè) ： 教后反思：