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1、2021-2022年六年級數(shù)學(xué)下冊 圓柱和圓柱的側(cè)面積教學(xué)分析 冀教版
教學(xué)內(nèi)容：冀教版《數(shù)學(xué)》六年級下冊第22~24頁。
教學(xué)目標(biāo)：
1.在觀察、交流、操作等活動中，經(jīng)歷認(rèn)識圓柱和圓柱側(cè)面展開圖的過程。
2.認(rèn)識圓柱和圓柱側(cè)面展開圖，會計算圓柱的側(cè)面積。
3.積極參與學(xué)習(xí)活動，愿意與他人交流自己的想法，獲得學(xué)習(xí)的愉快體驗。
教學(xué)分析與建議
1.教材分析
本節(jié)有兩個方面的學(xué)習(xí)內(nèi)容，一是認(rèn)識圓柱，二是探索圓柱側(cè)面積的計算方法。教材首先選擇了生活中的一些典型圓柱，如飲料筒、鼓、茶葉桶等六種實物（其中，鼓、瓶子不是圓柱）。讓學(xué)生判斷，哪些物體的形狀是圓柱。再讓學(xué)生說一說，在生活中還見
2、過哪些形狀是圓柱的物體。然后讓學(xué)生拿一個圓柱的物體進行觀察，用手摸一摸它的面，直觀感受圓柱面的特點。在學(xué)生直觀感受圓柱的基礎(chǔ)上，教材提出：圓柱有幾個面？各有什么特點？接著教材結(jié)合立體圖形，介紹了圓柱的底面、側(cè)面和高，讓學(xué)生認(rèn)識圓柱的各部分名稱。
教學(xué)時，要給學(xué)生充分思考和交流的時間。必要的話可以讓學(xué)生用現(xiàn)實的物品指出圓柱的各部分。在認(rèn)識了圓柱后，接著探索圓柱側(cè)面積計算方法。教材設(shè)計了“把罐頭盒的商標(biāo)紙沿著它的一條高剪開，再展開，看看商標(biāo)紙是什么形狀”的活動，并呈現(xiàn)了剪商標(biāo)紙的過程示意圖。在學(xué)生動手操作，直觀體驗的基礎(chǔ)上，教材設(shè)計了兩個問題。⑴長方形商標(biāo)紙的長和寬分別與罐頭盒的什么有關(guān)系？⑵長
3、方形紙商標(biāo)紙的面積和罐頭盒的側(cè)面積有什么關(guān)系？在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上，提出議一議：怎樣計算罐頭盒的側(cè)面積？總結(jié)出計算側(cè)面積的方法。
教學(xué)時，要給學(xué)生充分的操作、討論的空間，指導(dǎo)學(xué)生利用已有的知識和經(jīng)驗，自主總結(jié)出側(cè)面積面積的計算方法。在探索出圓柱側(cè)面積計算方法之后，“試一試”安排了測量罐頭盒的周長和高，并計算出它的側(cè)面積。由于學(xué)生已經(jīng)學(xué)過圓周長的計算方法，所以學(xué)生運用已有知識能夠獨立解決。在練習(xí)中，還設(shè)計了已知圓柱底面半徑和高求側(cè)面積的練習(xí)題。
附送：
2021-2022年六年級數(shù)學(xué)下冊 圓柱和圓錐 整理和復(fù)習(xí)教案 青島版
教學(xué)目標(biāo)，
1過引導(dǎo)學(xué)生回顧整理，加深學(xué)生對圓柱和圓錐的特征
4、、圓柱的側(cè)面積、表面積和圓柱、圓錐體積計算公式的理解，進一步將知識系統(tǒng)化，形成知識網(wǎng)絡(luò)。
2主動參與數(shù)學(xué)知識的整理過程，經(jīng)歷系統(tǒng)整理和復(fù)習(xí)所學(xué)數(shù)學(xué)知識的過程。
3進一步經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用過程，提高應(yīng)用所學(xué)數(shù)學(xué)知識解決簡單實際問題的能力培養(yǎng)創(chuàng)新意識，在應(yīng)用數(shù)學(xué)解決問題的過程中進一步體會數(shù)學(xué)的價值。
教學(xué)過程：
一、情境激趣，回顧舊知
談話：同學(xué)們在本單元的學(xué)習(xí)過程中，我們借助平時大家喜歡吃的冰淇淋的包裝盒認(rèn)識了兩種常見的立體圖形——圓柱和圓錐，想一想通過本單元的學(xué)習(xí)，你都學(xué)到了哪些知識？有什么收獲？咱們交流一下吧?。▽W(xué)生自由發(fā)言）
二、合作整理、歸網(wǎng)建構(gòu)
1、自主整理，初步歸網(wǎng)
5、談話：剛才同學(xué)們回顧了我們學(xué)過的圓柱和圓錐的知識，下面你能用你喜歡的方式把這一單元的主要知識點整理出來嗎？。（整理時要全面、系統(tǒng)、有條理而且重點要突出。）
學(xué)生自主整理，師巡視指導(dǎo)。
2、組內(nèi)交流，補充完善
（在學(xué)生交流的過程中，教師巡視，把整理的有特色的教師要做到心中有數(shù)，便于稍后的交流。）
3、全班交流。
談話：哪個小組愿意把你們合作整理的成果向大家展示一下？
學(xué)生利用實物投影展示自己整理的成果。展示的同時給大家介紹一下整理的內(nèi)容。
你們比較喜歡哪一種整理方法？為什么？
4、歸納總結(jié)。
老師把這個單元的主要內(nèi)容整理成一個表格，看同學(xué)們能不能填寫出來。
電腦出示表
6、格
圖形
特點
體積公式
側(cè)面積表面積公式
圓柱
圓錐
5、回顧知識的形成過程，初步建構(gòu)研究問題的策略。
談話 ：我們在這一單元的信息窗3中求冰淇淋盒的體積時，大家想到求冰淇淋的體積也就是求圓柱的體積，大家聯(lián)系我們以前學(xué)過的知識，想辦法推導(dǎo)出了圓柱的體積公式，你還記得我們是怎樣推導(dǎo)的嗎？
（學(xué)生自由發(fā)言，如果學(xué)生說不到的，可以引導(dǎo)學(xué)生說。）
三、基本練習(xí)，形成技能
談話：剛才同學(xué)們對本單元的知識進行了回顧整理，比一比看誰在練習(xí)中表現(xiàn)的最出色。
1．出示綜合練習(xí)第1題
學(xué)生獨立完成，集體訂正，提高學(xué)生的基本計算技能。
2．出示綜合練習(xí)第2題
7、 先讓學(xué)生仔細(xì)讀題，然后獨立完成,集體訂正。
3.出示“綜合練習(xí)”第3題
教師先簡要介紹雨量器的作用和構(gòu)造。雨量器的外殼只有一個底面，內(nèi)部的儲水瓶底部是圓柱形的。學(xué)生獨立解決，再集體訂正。
4.出示“綜合練習(xí)”第6題
這是一道綜合應(yīng)用正方體、圓柱和圓錐有關(guān)知識解決實際問題的題目。練習(xí)時，先引導(dǎo)學(xué)生理解題意，明確雕成的最大圓柱和圓錐的底面積等于正方體底面內(nèi)切圓的面積，高等于正方體的棱長，然后計算，再集體訂正。
5.出示“綜合練習(xí)”第7題
這是一道求組合圖形容積的題目。練習(xí)時，要先使學(xué)生明確解題的思路，即糧倉的下半部分是圓柱形，上半部分是圓錐形，求糧倉的占地面積就是求圓柱體的底面積，求糧倉的容積就是求圓柱和圓錐的體積之和。然后讓學(xué)生獨立解決,再集體訂正.
6.出示“綜合練習(xí)”第8題
這是一道綜合應(yīng)用所學(xué)知識解決實際問題的題目。練習(xí)時，要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到擠出的牙膏是一個小的圓柱體，它的底面積等于管口的面積，高就是擠出的牙膏的長度。提醒學(xué)生注意單位要統(tǒng)一。
四、課堂小結(jié)
這節(jié)課你有什么收獲和體會？與同伴相互交流一下。
教后反思：
通過復(fù)習(xí)，學(xué)生們對于圓柱、圓錐有了更重分的認(rèn)識。結(jié)于它們的區(qū)別和聯(lián)系也有了深刻的了解。練習(xí)題做的還行，只有一兩個同學(xué)有時忘掉“1/3”。
2021-2022年六年級數(shù)學(xué)下冊 圓柱和圓柱的側(cè)面積教學(xué)分析 冀教版
