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1、《漁夫和金魚的故事》教案
教學(xué)目標(biāo)：
1. 知識技能:運(yùn)用正確的歌唱方法演唱劇中的幾段歌曲及教會學(xué)生初步的表演技巧及了解音樂劇的有關(guān)知識。
2. 過程與方法:通過歌唱、欣賞、創(chuàng)編臺詞與設(shè)計(jì)表演動作等音樂實(shí)踐活動，鍛煉學(xué)生說、演、唱、創(chuàng)等多方面的能力，培養(yǎng)學(xué)生綜合的音樂表演力。
3. 情感態(tài)度、價(jià)值觀:開闊學(xué)生的文化視野，豐富學(xué)生的音樂情感體驗(yàn)，培養(yǎng)良好的審美情趣。提高學(xué)生多樣性的藝術(shù)能力，促進(jìn)人文素質(zhì)的全面發(fā)展。使學(xué)生懂得不勞而獲及貪婪的人是不會獲得快樂和幸福的。
教學(xué)過程：
一、 了解劇情、劃分劇幕。
1. 師:同學(xué)們，我們上次課已經(jīng)了解了《漁夫和金魚的故事》，老師這里有
2、五張圖畫，看看誰能按照故事的劇情把它們按順序排列出來?
2.學(xué)生到臺前將畫貼在黑板上。
3.師:今天我們來將這個(gè)故事改編成一個(gè)小音樂劇，為了讓觀眾看得清楚明白，我們需要把它劃分出幾幕來演，你們覺得把它編成幾幕比較合適?
4.生:五幕，一幅圖就是一幕。
5.師將五幅圖略做介紹。
二、復(fù)習(xí)劇中的主題歌曲師:在上一節(jié)課中我們學(xué)習(xí)了這部劇中的主題歌曲，我們一起來唱唱，好嗎?
1.唱主題歌曲。師:誰能感受到這段主題音樂具有哪個(gè)民族的音調(diào)特征?
2.簡介主題歌曲。師:這個(gè)故事是俄國詩人、作家普希金創(chuàng)作的，這段小調(diào)式的主題曲也確實(shí)具有俄羅斯民族音調(diào)特征。
3.再唱一遍主題歌。師:音
3、樂是音樂劇的靈魂，這段小調(diào)音樂在這部劇中要多次出現(xiàn)，但在每一次出現(xiàn)時(shí)都應(yīng)該做出一些變化來，做出怎樣的變化，為什么要做出這樣的變化?我們排練過程中請同學(xué)們自己去體會、去思考。好，讓我們進(jìn)一步了解一下音樂劇。
三、了解音樂劇的表現(xiàn)手段。
1.請同學(xué)們看音樂劇《貓》錄像片段思考:出自哪一部劇?在上演音樂劇時(shí)，除了音樂和演員的表演外，還可以通過哪些手段或方法來增強(qiáng)表現(xiàn)的效果?
2.生答:音樂劇可以通過變化的場景、道具、燈光、服裝、音效等手段推動劇情的發(fā)展。師加以總結(jié):音樂劇是把音樂、舞蹈、文學(xué)、朗誦、繪畫等為一體的綜合藝術(shù)呈現(xiàn)在舞臺上，展示給觀眾看。當(dāng)然我們在課堂上表演，不需要太煩瑣。
四、
4、創(chuàng)編序幕。
1.師:好，讓我們一起來創(chuàng)編《漁夫和金魚》這個(gè)故事中的序幕。首先我們要知道在序幕中出現(xiàn)了幾個(gè)人物?(兩個(gè)，老漁夫和老太婆)
2.場景是什么?(大海邊、一間破屋子、舊木盆和在架子上的破漁網(wǎng)。)
3.如果有燈光來渲染，我們用明亮的還是昏暗的?為什么? (昏暗的，因?yàn)槠婆f與貧窮讓老漁夫和他的妻子心情不愉快。)
4.師:說的很好。音樂劇屬于戲劇的一種，它在表現(xiàn)人物性格時(shí)同樣要鮮明、生動。我們看老漁夫和老太婆的性格是怎樣的?
(1)生:老漁夫膽小，老實(shí)。
(2)生:老太婆貪婪、粗暴。
5.師:給每小組發(fā)下一張沒有臺詞的劇本，我們分組創(chuàng)編一下序幕的臺詞。在寫臺詞時(shí)一定
5、要注意語言符合人物的性格特征。
6.每組請出兩個(gè)代表來讀〈事先準(zhǔn)備一下，用三組即可〉。
7.師:我們可以通過語言來表現(xiàn)人物性格，還可以用什么來表現(xiàn)?(動作、表情)那我們想想我們?nèi)绾伪憩F(xiàn)老太婆在第一幕中對現(xiàn)實(shí)的不滿?每個(gè)人在原位上做做。好，誰到臺上來表演一下?掌聲鼓勵。(先后找兩個(gè)學(xué)生，略做評價(jià)。)
8.師:聽完老太婆的抱怨后，老漁夫的反應(yīng)是什么?誰來表演一下?(先后找兩個(gè)學(xué)生做，評價(jià)) 9.師:好，現(xiàn)在我們將序幕完整的排演一遍。為了讓劇情更為清楚、流暢，我們還要請上一位解說，誰來?劇中的小房子和木盆也請同學(xué)來扮演，好嗎?師:你們沒有臺詞怎么演呀?(表情)想做出什么表情，先悄悄地告訴
6、我好嗎?
10.師:我們把主題歌曲也加上，看在什么時(shí)候唱合適?(節(jié)目一開始和旁白一起進(jìn)入，引人入勝。) 那好，我們唱的時(shí)候，臺上演員先勞動，醞釀情感。音樂一完，對白進(jìn)，可要一鳴驚人啊。掌聲鼓勵一下好嗎?
11.表演序幕。
五、排演第一幕。
1.師:第一幕講了什么內(nèi)容?(老漁夫三次撒網(wǎng)只網(wǎng)住了一條小金魚)
2.師:出現(xiàn)了幾個(gè)人物?
3.師:場景是什么?
4.師:在劇中如何表現(xiàn)出大海的特點(diǎn)呢?(用打擊樂模仿海浪聲)
5.師:用一些簡單的材料也可模仿出大海的浪聲。老師拿來了一些紙張、塑料袋，同學(xué)們傳著使用，看看用哪一樣材料為大海擬音最合適?(材料分三組，大家都有機(jī)會試)
7、請兩位同學(xué)來做擬音師，去配合著準(zhǔn)備一下。
6.師:現(xiàn)在老漁夫來到海邊開始撒網(wǎng)了，我們一起來做撒網(wǎng)的動作。(這網(wǎng)很沉，我們可要用力的把網(wǎng)撒開，這樣才會網(wǎng)住更多的魚。)
7.學(xué)生做撒網(wǎng)、收網(wǎng)的動作(師邊做邊說，這第一網(wǎng)下去因?yàn)槭撬?，收網(wǎng)時(shí)不需要太大勁，這??) (負(fù)責(zé)擬音的同學(xué)抖動玻璃紙，效仿出大海的聲響)
8.現(xiàn)在我們和著音樂撒網(wǎng)，注意在有音樂出現(xiàn)的時(shí)候，我們的任何動作要盡可能地和上音樂的節(jié)拍，也就是要有節(jié)奏感、韻律感?，F(xiàn)在我們和著音樂練一下。撒三次網(wǎng)。
9.師:同學(xué)們學(xué)得很認(rèn)真。老漁夫第一次和第二次撈上來的全是海藻，第三次撒下后，只網(wǎng)住了一條小金魚，這時(shí)可以想象老漁夫的心情怎
8、樣?他又會說些什么?
10.生:“今天的運(yùn)氣可真不好，只網(wǎng)住了這么大點(diǎn)兒的小魚?”
11.師:誰還來編?
12.生:“莫非是老天爺成心跟我作對，想讓我今天空手而歸?！?
13.師:這時(shí)小金魚被網(wǎng)住了，她會有什么反映?(哀求)，教材上安排了一首歌我們一起來唱唱這首歌，注意我們的情緒。
14.師:我們可以用歌聲表達(dá)小金魚的哀傷，還可以用什么?
15.生:用體態(tài)和她的表情。如讓小金魚倒在地上，顫抖雙腳，用哀求的眼神表達(dá)她的哀傷。(師: 你能來表演一下嗎?掌聲鼓勵)
16.師:還可以怎么表現(xiàn)?同學(xué)們可以站起來做做。
17.師:誰來一邊唱一邊表演。
18.師:老漁夫聽到小金魚
9、的哀求后，做出了什么反映?(學(xué)生回答)
19.師:上節(jié)課我們一同為老漁夫創(chuàng)編了一首小歌，還起了個(gè)名兒叫《小金魚，請你回家吧》，誰來給同學(xué)們唱唱。(掌聲)
20.師:小金魚聽后做出什么反映?(高興的，充滿感激的)會說什么?(老爺爺真好)
21.完整表演第一幕。
六、小結(jié):
師:這節(jié)課同學(xué)們之間表現(xiàn)出的相互配合、共同協(xié)作的精神，及大膽的創(chuàng)作意識，豐富的想象力、表演力，令老師十分感動，希望大家繼續(xù)努力，爭取下次課能表現(xiàn)得更加出色。
七、 學(xué)習(xí)效果評價(jià)設(shè)計(jì)。
1. 學(xué)生學(xué)習(xí)熱情極高，百分之百的學(xué)生參與了表演，百分之八十的學(xué)生有機(jī)會到臺上表演。 2.教師與學(xué)生的問答激發(fā)和促進(jìn)了學(xué)生對表演及創(chuàng)作的興趣，整堂課始終圍繞著故事情節(jié)展開，著重表現(xiàn)出了劇中人物的性格特點(diǎn)。在課堂上教師能與學(xué)生做到有效溝通，師生都感到莫大的愉悅，營造了良好的學(xué)習(xí)氛圍。
3. 在分組表演中，觀眾能夠積極的評價(jià)總結(jié)臺上同學(xué)表演的情況，及時(shí)提出優(yōu)缺點(diǎn)。
4. 在整個(gè)表演過程中，學(xué)生收放自如，展示出了自己的特長。
5. 創(chuàng)編及表演中的亮點(diǎn)一男生說:“某某同學(xué)表演老太婆不到位，她不夠厲害。老師，男生能演老太婆嗎?” 老師問:“誰表演的好，為什么?”答:“某某表演的好，他表演老漁夫又咳嗽又駝背，還唉聲嘆氣的，特別真實(shí)?！?
6.最后由學(xué)生評選出最佳表演獎，最佳擬音師，最佳旁白等等。
六年級音樂下冊 第8課《漁夫和金魚的故事》教案 湘藝版
