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1、《紅蜻蜓》
教學(xué)目標(biāo)：
1、能用親切、優(yōu)美的聲音，自信、有表情地演唱歌曲《紅蜻蜓》，表達(dá)對(duì)童年生活的向往。
2、學(xué)生能專注地聆聽(tīng)歌曲，能初步感受合唱的效果并學(xué)唱二聲部歌曲《紅蜻蜓》。
3、感受歌曲深情的情緒以及勾起心中美好的回憶，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活，熱愛(ài)大自然的感情。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：
1、 感受音樂(lè)情緒，能用親切、優(yōu)美的聲音深情地演唱歌曲，培養(yǎng)良好聆聽(tīng)習(xí)慣，感受童年帶來(lái)的美好回憶。
2、 第二聲部第2、3小節(jié)，最后兩小節(jié)。
3、二聲部合唱。
教學(xué)準(zhǔn)備：
鋼琴，媒體課件等。
教學(xué)過(guò)程：
1、組織課堂。
2、情境創(chuàng)設(shè)、分聲部學(xué)唱旋律。
1）聽(tīng)音樂(lè)欣賞黃昏的畫(huà)面。師：畫(huà)面
2、給你什么感受？
2）師：晚霞中還飛來(lái)了美麗的紅蜻蜓，讓我們?nèi)ヂ?tīng)一聽(tīng)蜻蜓給我們帶了一段動(dòng)聽(tīng)的旋律。（播放第二聲部旋律。）
3）老師劃旋律線。
4）唱第二聲部旋律。
A、師：我們能不能隨著蜻蜓飛舞的路線來(lái)唱一唱。
B、難點(diǎn)解決第二、三小節(jié)、結(jié)束。
C、加力度唱。師：請(qǐng)同學(xué)們完整地連起來(lái)唱一唱，但有新的要求：在唱得時(shí)候能隨著蜻蜓上下起舞，把音樂(lè)的力度唱出來(lái)。
5）唱第一聲部。
A、聽(tīng)聽(tīng)另一只蜻蜓給我們帶來(lái)的音樂(lè)。
B、劃旋律線。
C、師：聽(tīng)聽(tīng)、看看，這兩只蜻蜓飛得有什么不同？上下起伏多，飛得更高。
D、唱唱。
6）兩聲部結(jié)合唱。
聽(tīng)琴唱，老師先彈第一聲部，再?gòu)椀诙暡浚詈?/p>
3、兩個(gè)聲部一起唱。
3、學(xué)唱歌曲《紅蜻蜓》。
1）欣賞FLASH。
師：小蜻蜓還給我們帶來(lái)一首動(dòng)聽(tīng)的歌曲，讓我們一起去欣賞一下，給我們帶來(lái)什么樣的感受？
2）師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你的感受。
生：回憶、感覺(jué)很優(yōu)美。
3）介紹歌曲。
這是一首日本的歌曲，名字就叫做《紅蜻蜓》，多年以前，在日本美麗的富士山下住著一個(gè)可愛(ài)的小女孩，當(dāng)山上的桑樹(shù)結(jié)滿桑果的時(shí)候，小女孩就會(huì)在傍晚的時(shí)候，挎著一個(gè)小竹籃上山去采桑果。這時(shí)候，天空中布滿了美麗的晚霞，很多很多的紅蜻蜓在晚霞中滿天飛舞，這景色真美啊，小女孩被眼前的美景深深吸引，沉浸在這美好的畫(huà)面中，深深的陶醉了。紅蜻蜓——這童年時(shí)代美好的記憶從此永遠(yuǎn)地刻在了小
4、女孩的腦海中，不能忘懷。多年以后，小女孩長(zhǎng)大了，當(dāng)她回到故鄉(xiāng)，重新來(lái)到山上，不禁回憶起童年時(shí)代的朋友——紅蜻蜓，童年多么難忘?。∽屛覀円黄饋?lái)靜靜地再來(lái)聆聽(tīng)這首歌吧?。úシ耪n件，欣賞《紅蜻蜓》）
4）師：聽(tīng)聽(tīng)這首歌曲演唱形式是什么？
生：合唱。
師：你唱過(guò)嗎？就是我們剛才唱的兩只蜻蜓的旋律。
5）師：老師想請(qǐng)一位同學(xué)特別有感情地讀一讀歌詞。（師鋼琴伴奏。）
6）加歌詞演唱。
7）二聲部合作。
第一段，運(yùn)用換氣記號(hào)聽(tīng)琴唱，老師糾正唱第二段，找第一段與第二段的不同。輕唱合作聽(tīng)琴唱。
完整演唱。
4、聽(tīng)另一個(gè)版本的《紅蜻蜓》。
師：由于這首歌曲的廣泛傳唱，如今它已有許多版本，我們來(lái)聽(tīng)另一首《紅蜻蜓》。
問(wèn)：有幾種演唱形式。齊唱——合唱——領(lǐng)唱。
5、用多種方法演繹歌曲。
6、小結(jié)：
師：唱得真棒！一節(jié)課真是太短暫了，我們的童年也是一去不復(fù)返。愿大家走進(jìn)大自然，讓美好的記憶永遠(yuǎn)珍藏在我們心中！
播放FLASH《晚霞中的紅蜻蜓》，在音樂(lè)聲中走出教室。
四年級(jí)音樂(lè)下冊(cè) 第4課《紅蜻蜓》教案 人音版
