2022二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第八單元 23《小草的生命》說課稿 (新版)鄂教版

上傳人:xt****7 文檔編號(hào):89556064 上傳時(shí)間:2022-05-13 格式:DOC 頁(yè)數(shù):2 大?。?4.05KB
收藏 版權(quán)申訴 舉報(bào) 下載
2022二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第八單元 23《小草的生命》說課稿 (新版)鄂教版_第1頁(yè)
第1頁(yè) / 共2頁(yè)
2022二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第八單元 23《小草的生命》說課稿 (新版)鄂教版_第2頁(yè)
第2頁(yè) / 共2頁(yè)

最后一頁(yè)預(yù)覽完了!喜歡就下載吧,查找使用更方便

9.9 積分

下載資源

資源描述:

《2022二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第八單元 23《小草的生命》說課稿 (新版)鄂教版》由會(huì)員分享,可在線閱讀,更多相關(guān)《2022二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第八單元 23《小草的生命》說課稿 (新版)鄂教版(2頁(yè)珍藏版)》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、《小草的生命》  一、教材簡(jiǎn)析   《小草的生命》是鄂教版小學(xué)語(yǔ)文第3冊(cè)的一篇課文,文章語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明快,以擬人的手法向我們描繪出在巖縫中逐漸成長(zhǎng)起來的小草的形象。無(wú)需肥沃的土壤,無(wú)需園丁的呵護(hù),哪怕是不幸落入貧窮而又一無(wú)所有的巖縫里,小草也會(huì)憑著自身的努力和大自然的幫助,茁壯成長(zhǎng)。小草樂觀的心態(tài)、自信的面對(duì),默默的努力,這一切都感動(dòng)著孩子們。借助文本和課堂上的朗讀、感悟,我們可以讓孩子們感受小草頑強(qiáng)的生命力,培養(yǎng)他們?cè)谏钪胁慌吕щy,學(xué)習(xí)小草的堅(jiān)強(qiáng)。   針對(duì)教材特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際,我擬訂了以下教學(xué)目標(biāo):   1、正確、流利、有感情地朗讀課文, 通過讀課文,感受小草頑強(qiáng)的生命力。   2

2、、在讀文中初步感知詞語(yǔ)的搭配,會(huì)寫四個(gè)生字:實(shí)、值、堅(jiān)、化。   二.設(shè)計(jì)理念   1、《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》把“喜歡閱讀”放在(1~2年級(jí))閱讀教學(xué)階段目標(biāo)的第一條。低年級(jí)的閱讀教學(xué)應(yīng)采取多種手段讓每一個(gè)孩子都喜歡讀書,主動(dòng)地讀書,進(jìn)而視讀書為一種樂趣,一種享受。讓學(xué)生通過讀書實(shí)踐,“感受語(yǔ)言的特點(diǎn)”和“閱讀的樂趣”。因此在本課的教學(xué)中,我非常注重朗讀,采用各種朗讀的形式,讓學(xué)生充分的讀、充分的悟。在操老師的指導(dǎo)和幫助下,我明白了作為低年級(jí)教師,一定要在啟蒙階段設(shè)法營(yíng)造朗讀教學(xué)的良好氛圍,充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生對(duì)朗讀的興趣,不斷激發(fā)學(xué)生去體驗(yàn)朗讀的樂趣,只有這樣,學(xué)生才能樂于朗讀。通過研討、賽課和這次

3、的展示活動(dòng),我更加清楚的知道教師在課堂上對(duì)學(xué)生朗讀的指導(dǎo)是非常關(guān)鍵的。教師的評(píng)價(jià)、點(diǎn)撥是指導(dǎo)孩子朗讀的法寶。教師的評(píng)價(jià),使學(xué)生在誦讀體味中自得自悟;教師的評(píng)價(jià),使學(xué)生獲得了對(duì)語(yǔ)言文字深層意蘊(yùn)的領(lǐng)悟;教師的評(píng)價(jià),使學(xué)生把課文的情感化為自己的情感。   在過去的教學(xué)中,我個(gè)人也很注重評(píng)價(jià),常常是挖空心思、咬文嚼字的事先準(zhǔn)備好評(píng)價(jià)的每一句話,然后課前背下來在課堂的進(jìn)行中一句句的去復(fù)述,往往沒有針對(duì)學(xué)生的實(shí)際。通過這次活動(dòng),在操老師的幫助下,我徹底的醒悟了,評(píng)價(jià)的確需要準(zhǔn)備,但我們準(zhǔn)備的重點(diǎn)并不是每句你要說的話,而是你要想好你評(píng)價(jià)的幾個(gè)層面,你的評(píng)價(jià)是要達(dá)到什么目的。操老師說的幾句話我印象非常深刻,

4、“評(píng)價(jià)要立足于文本和學(xué)生的情感,評(píng)價(jià)要有針對(duì)性、導(dǎo)向性”。   針對(duì)這篇課文,對(duì)學(xué)生朗讀的指導(dǎo)就應(yīng)該扣住文本中的“巖縫”和“貧窮”。巖縫是又黑又窄的,小草的生長(zhǎng)需要多大的力氣,需要多么的努力,是多么不容易??!巖縫是貧窮、一無(wú)所有的,沒有水分,沒有土壤,沒有陽(yáng)光的照射,可以說除了堅(jiān)硬、冰冷,什么都沒有,這就是我們?cè)谠u(píng)價(jià)學(xué)生朗讀中要抓住的文本中的資源。而學(xué)生朗讀的情感是課堂上生成的,是無(wú)法預(yù)知的,是要看當(dāng)時(shí)每一個(gè)學(xué)生當(dāng)場(chǎng)朗讀的發(fā)揮而定的。這就要考驗(yàn)教師的傾聽是否到位、教師的點(diǎn)撥是否恰當(dāng),教師的思維是否敏捷。我們要認(rèn)真仔細(xì)的傾聽學(xué)生的每一次朗讀,他的哪個(gè)詞讀得好,哪個(gè)標(biāo)點(diǎn)讀的好,我們就要立刻捕捉到

5、,然后及時(shí)點(diǎn)評(píng)。比如,學(xué)生朗讀第四自然段中,“冒出嫩芽”,“你的冒這個(gè)詞讀得可真好,我感覺到了小種子使出了全身的力氣!”再比如學(xué)生在朗讀春風(fēng)對(duì)小嫩芽的關(guān)愛時(shí),聲音太大、不夠輕柔,沒有讀出輕拂的感覺,我就會(huì)引導(dǎo)學(xué)生“如果你能讀得再輕柔一點(diǎn),小嫩芽會(huì)更舒服的!”而陽(yáng)光對(duì)小嫩芽的關(guān)愛又應(yīng)該是熱情的、溫暖的,“愛撫這個(gè)詞你讀得真有感情,你的朗讀仿佛化作了一雙充滿愛的手在撫摸小嫩芽呢!”此時(shí)在學(xué)生眼中,朗讀不再是一堆無(wú)生命的文字符號(hào)的組合,而是變成了有滋有味的有情物。評(píng)價(jià),使語(yǔ)感在充滿靈性的自主感悟中積淀。   2、縱觀全文,描寫小草生長(zhǎng)的句子并不多,那如何在有限的文字中讓學(xué)生去感悟小草的堅(jiān)強(qiáng)、去感受

6、小草頑強(qiáng)的生命力呢?于是教學(xué)流程的設(shè)計(jì)中,我進(jìn)行了想象補(bǔ)白。當(dāng)學(xué)生通過朗讀感受到小草在大自然中得到很多關(guān)愛后,我提出了這樣一個(gè)問題:小草在成長(zhǎng)的過程中難道永遠(yuǎn)都是和風(fēng)細(xì)雨嗎?他在慢慢長(zhǎng)大的過程中還會(huì)遇到什么困難,他會(huì)怎么說呢?這時(shí),我給了學(xué)生思考的時(shí)間,我安排了同位互相說一說。孩子們直接思維互相碰撞,智慧的火花一下就點(diǎn)燃了。他們聯(lián)系自己的課外知識(shí)以及生活體驗(yàn),會(huì)聯(lián)想到小草遇到的狂風(fēng)、暴雨、雷電這樣的諸多困難。這樣小草成長(zhǎng)的過程就更立體、更真實(shí)了。孩子們此時(shí)仿佛變成了那棵巖縫里長(zhǎng)出來的小草,他們堅(jiān)定的說,小草會(huì)挺起胸膛,他會(huì)微笑著說我一定會(huì)長(zhǎng)得很好的!我馬上聯(lián)系到前文,正如他當(dāng)初答應(yīng)巖石媽媽的那

7、樣,“別擔(dān)心,我會(huì)長(zhǎng)得很好的!”這個(gè)時(shí)候再次出現(xiàn)這個(gè)句子,孩子們讀得更堅(jiān)定、更投入、更有感覺了。借助孩子們的情感被激發(fā)出來的這個(gè)契機(jī),我又安排了一組排比句,羅列出小草遇到的困難,“當(dāng)狂風(fēng)猛烈吹打他時(shí),小草微笑著說;當(dāng)暴雨肆意侵襲他時(shí),小草挺起胸膛說”和孩子們進(jìn)行合作朗讀,回扣前文小草答應(yīng)老媽媽的句子,“別擔(dān)心,我會(huì)長(zhǎng)得很好的!”此時(shí)一遍又一遍的朗讀,已經(jīng)逐漸掀起了高潮,孩子們通過自己想象出來的內(nèi)容真實(shí)的感受到了小草生命力的頑強(qiáng)。此時(shí)的體驗(yàn)和感受,不再是文本呈現(xiàn)給他們的,也不是老師強(qiáng)加給他們的,而是他們自己的真情實(shí)感。接下來教學(xué)老媽媽對(duì)小草的夸獎(jiǎng),“你是堅(jiān)強(qiáng)的”顯得是那么的自然,那么的水到渠成。學(xué)生與小草已經(jīng)融為一體,已經(jīng)達(dá)到了“物我統(tǒng)一,文我合一”的境界。   課堂教學(xué)永遠(yuǎn)是一門遺憾的藝術(shù),遺憾之處真心希望得到在座各位老師的指導(dǎo)和幫助!    ?

展開閱讀全文
溫馨提示:
1: 本站所有資源如無(wú)特殊說明,都需要本地電腦安裝OFFICE2007和PDF閱讀器。圖紙軟件為CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.壓縮文件請(qǐng)下載最新的WinRAR軟件解壓。
2: 本站的文檔不包含任何第三方提供的附件圖紙等,如果需要附件,請(qǐng)聯(lián)系上傳者。文件的所有權(quán)益歸上傳用戶所有。
3.本站RAR壓縮包中若帶圖紙,網(wǎng)頁(yè)內(nèi)容里面會(huì)有圖紙預(yù)覽,若沒有圖紙預(yù)覽就沒有圖紙。
4. 未經(jīng)權(quán)益所有人同意不得將文件中的內(nèi)容挪作商業(yè)或盈利用途。
5. 裝配圖網(wǎng)僅提供信息存儲(chǔ)空間,僅對(duì)用戶上傳內(nèi)容的表現(xiàn)方式做保護(hù)處理,對(duì)用戶上傳分享的文檔內(nèi)容本身不做任何修改或編輯,并不能對(duì)任何下載內(nèi)容負(fù)責(zé)。
6. 下載文件中如有侵權(quán)或不適當(dāng)內(nèi)容,請(qǐng)與我們聯(lián)系,我們立即糾正。
7. 本站不保證下載資源的準(zhǔn)確性、安全性和完整性, 同時(shí)也不承擔(dān)用戶因使用這些下載資源對(duì)自己和他人造成任何形式的傷害或損失。

相關(guān)資源

更多
正為您匹配相似的精品文檔
關(guān)于我們 - 網(wǎng)站聲明 - 網(wǎng)站地圖 - 資源地圖 - 友情鏈接 - 網(wǎng)站客服 - 聯(lián)系我們

copyright@ 2023-2025  zhuangpeitu.com 裝配圖網(wǎng)版權(quán)所有   聯(lián)系電話:18123376007

備案號(hào):ICP2024067431號(hào)-1 川公網(wǎng)安備51140202000466號(hào)


本站為文檔C2C交易模式,即用戶上傳的文檔直接被用戶下載,本站只是中間服務(wù)平臺(tái),本站所有文檔下載所得的收益歸上傳人(含作者)所有。裝配圖網(wǎng)僅提供信息存儲(chǔ)空間,僅對(duì)用戶上傳內(nèi)容的表現(xiàn)方式做保護(hù)處理,對(duì)上載內(nèi)容本身不做任何修改或編輯。若文檔所含內(nèi)容侵犯了您的版權(quán)或隱私,請(qǐng)立即通知裝配圖網(wǎng),我們立即給予刪除!