2021-2022年二年級數(shù)學(xué)上冊 認(rèn)識線段教案 蘇教版

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1、2021-2022年二年級數(shù)學(xué)上冊 認(rèn)識線段教案 蘇教版 教學(xué)內(nèi)容：認(rèn)識線段，教材第59、60頁的內(nèi)容。 教學(xué)三維目標(biāo)： 1.通過操作、觀察，使學(xué)生初步認(rèn)識線段，知道線段的特征，會用直尺畫不定長的線段。 2.通過實踐活動，使學(xué)生學(xué)會量線段、畫線段的方法。 3.培養(yǎng)學(xué)生觀察、想象、操作等能力，合作意識以及運用知識解決實際問題的能力。 教學(xué)重難點：學(xué)會畫線段的方法。 教學(xué)準(zhǔn)備：課件、兩根線、直尺、一張長方形紙。 教學(xué)過程： 一、初步認(rèn)識線段。 1、請學(xué)生拿出一根白線，隨意地放在桌上。 提問：這根線是直的嗎？（不是，是彎的） 找一找：這個線有幾頭？（兩頭） 說明：這兩頭也叫

2、兩端。（板書）。請學(xué)生齊讀。 2、請學(xué)生再將一根紅線拉直，看一看，這時線怎么了？（直了） 3、揭示課題： 這時兩手之間一段直的線叫線段。這節(jié)課我們就來認(rèn)識線段。（板書課題） 4、請學(xué)生觀察、比較，線段與桌上的白線比一比，有什么不同？（線段是直的，桌上的白線是彎曲的） 5、請學(xué)生將拉緊的線豎起來。 提問：這叫不叫線段？為什么？ 再將它斜拉。 提問：這叫不叫線段？為什么？ 再將兩手放松。 提問：這是不是線段？為什么？ 6、小結(jié)：線段可長、可短，但是一定要直的，而且它有兩個端點，所以彎彎曲曲的線都不能說是線段。 7、請學(xué)生摸一摸課桌的邊，提問：是不是直的？兩個端點在哪里？再指

3、一指黑板的每一條邊，說說從哪里到哪里是一條線段？ 8、請學(xué)生舉一個例子：在日常生活中還有哪些物體的邊可以看成是一條線段？ 9、完成“想想做做”第1題。 讓學(xué)生說說圖中哪些是線段，哪些不是？ 對能說明為什么不是線段的學(xué)生給予表揚。 二、教學(xué)畫線段。 1.說一說：線段有哪些特點？（說明：我們可以根據(jù)這些特點來畫線段） 2.請學(xué)生用自己的方法，并借助一些工具，畫一條線段。 學(xué)生說說自己是用什么工具來畫的，是怎樣畫的？ 3.師介紹：在眾多的工具中，我們一般用直尺畫線段比較漂亮。用直尺畫線段時，先用左手將直尺固定，再用筆緊貼直尺的一邊畫線段。當(dāng)然在畫時千萬不能忘記線的兩端要各點上一點，

4、表示兩端。（師邊說邊示范） 4.學(xué)生用直尺畫一條線段。 三、鞏固練習(xí)。 1.完成“想想做做”第3題。學(xué)生自己練習(xí)。 2.完成“想想做做”第4題。 （1）請學(xué)生把兩點連成一條線段。 （2）集體訂正。 4.完成“想想做做”第5題。 四、課堂作業(yè)：“想想做做”第2題。 五、全課總結(jié)。 通過今天的學(xué)習(xí)，你學(xué)到了什么？ 課后反思： 附送： 2021-2022年二年級數(shù)學(xué)上冊 認(rèn)識線段教案1 蘇教版 教學(xué)內(nèi)容： 蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)第三冊第45-46頁 教學(xué)目標(biāo)： 1. 經(jīng)歷操作活動和觀察線段的過程，會用自己的語言描述線段的特征，會數(shù)線段的條數(shù)，會畫線段。 2. 能更

5、深層次地理解線段有長有短，知道每兩點就能畫出一條線段，尤其是四個點能畫六條線段。 3. 通過折、化等活動以及趣味性練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力、操作實踐能力。 4. 通過溝通數(shù)學(xué)知識與生活事物之間的聯(lián)系，使學(xué)生感受生活里的數(shù)學(xué)事實，體會數(shù)學(xué)來源于生活。 教學(xué)重點： 認(rèn)識線段的特征 教學(xué)難點： 線段的兩個端點，畫線段。 教學(xué)過程： 一、探索新知 1. 操作，認(rèn)識線段 師出示謎語： 一根根，一條條， 編織衣物少不了。 有時直來有時彎， 縫縫補補少不了。 學(xué)生猜謎 師：線的本領(lǐng)真不小，只要我們開動腦筋，線還會幫助我們學(xué)到知識呢，拿出你們準(zhǔn)備

6、的線吧。 ⑴ 學(xué)生操作：拉直手中的線。 教師指出：兩手之間的一段可以看成線段。（板書） ⑵ 學(xué)生操作：同桌一生把線拉直，一生把線放在桌面上。 學(xué)生觀察比較：兩條線的相同點與不同點。 ⑶ 交流、小結(jié)：兩條線一條是直的，一條是彎的。兩條線都有兩個“頭”，引出線段是直的，有兩個端點。 ⑷ 判斷：桌面上這條線可以看成線段嗎？為什么？ 教師也拉直線，變換方向，學(xué)生判斷是否是線段，為什么？ 2. 從生活中尋找線段 ⑴ 師生齊摸數(shù)學(xué)書的一條邊，師提問，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 師說明：數(shù)學(xué)書的邊也可以看成是線段。讓學(xué)生找找這條線段的兩個端點在哪？舉例說說生活中見到的線段的例子。

7、 ⑵ 練習(xí)： ① 出示想想做做第1題 學(xué)生判斷哪些是線段，完成后說說為什么。 ② 完成想想做做第2題 學(xué)生完成后說說其中的某些線段是從哪兒到哪兒的。 3. 體會線段的長短 ⑴ 讓學(xué)生拿出準(zhǔn)備的長方形紙對折，打開體會折痕也可看成線段。同桌比較折痕所成的線段的長短。 ⑵ 學(xué)生操作：折出手中長方形紙的最長的一條線段。 4. 線段畫法 ⑴ 小組討論：用什么工具畫線段，如果我們身邊沒有帶直尺，那你還能利用其它工具來畫嗎？怎樣畫？ ⑵ 學(xué)生動手畫線段。 展示：請你說說你利用什么工具來畫的？ ⑶ 匯報交流畫線段的方法。 強調(diào)：一定要畫直，并且別忘記點上兩個端點。 二、拓展練習(xí) 想想做做第3、4、5題 ⑴ 學(xué)生分別動手畫。 ⑵ 學(xué)生作品展示。 ⑶ 匯報交流：在兩點之間畫了多少條線段？兩點之間只能畫一條線段。三點之間呢？畫出來是什么圖形??？四點間畫出了幾條線段?。坑^察畫出的線段的條數(shù)，發(fā)現(xiàn)了什么？ 三、小結(jié)提升 通過今天這節(jié)課，你學(xué)會了哪些新本領(lǐng)？有哪些收獲？ 四、課堂作業(yè) 一課一練32頁