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1、2022年六年級生物下冊 第三單元 第二章 第一節(jié) 種子的萌發(fā)教材分析 魯科版（五四制） (I)
“種子的萌發(fā)”一節(jié)是魯科版義務教育課程標準實驗教科書?生物學?六年級下冊第三單元第二章第一節(jié)的教學內(nèi)容。
綠色植物的生活史是植物生長發(fā)育和繁殖的歷程。本節(jié)內(nèi)容是在學習了植物體的結(jié)構(gòu)層次和生物圈中的綠色植物之后，了解了植物的器官和植物的結(jié)構(gòu)特點及其作用，認識了各類植物，能多多少少的知道了周圍身邊的植物類群。本章在其之后意在以分布最廣泛而且我們最熟悉的一類植物—被子植物為例，了解植物一生的生長歷程。本節(jié)是被子植物一生的第一個重要階段---種子的萌發(fā)。種子的萌發(fā)是植物生長發(fā)育起始階段?！冻踔猩飳W
2、課程標準》對本節(jié)知識的要求是“描述種子萌發(fā)的條件和過程”。本節(jié)安排了三個方面的內(nèi)容：種子萌發(fā)的環(huán)境條件、種子萌發(fā)的自身條件和種子萌發(fā)的過程；第一個內(nèi)容里安排的是 “探究種子萌發(fā)的環(huán)境條件” 實驗；第二個內(nèi)容里安排的是“測定種子的發(fā)芽率”實驗。目的是通過探究實驗讓學生歸納出種子萌發(fā)的環(huán)境條件，通過測發(fā)芽率讓學生感知種子萌發(fā)需要一定的自身條件。通過這些探究活動，了解種子萌發(fā)所需要的條件，理解農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中各種工作的意義。但這兩個探究實驗中，重點是第一個實驗，教參確定本節(jié)的課時是兩個課時，所以我這樣安排本節(jié)內(nèi)容：“種子萌發(fā)的環(huán)境條件”一個課時，后面兩個內(nèi)容合用一個課時。今天我要講課的內(nèi)容就是第一個課時“
3、探究種子萌發(fā)的環(huán)境條件”。
本節(jié)課是在學生對科學探究活動已有了初步了解的基礎(chǔ)上，第三次嘗試在小組內(nèi)合作完成的探究活動。探究活動中涉及到的設(shè)置對照實驗和控制單一變量問題，學生還沒有達到熟練掌握的程度。尤其是把多種環(huán)境因素對種子萌發(fā)的影響在一組實驗中共同體現(xiàn)出來,學生理解起來有一定困難。所以，通過這個探究活動一方面要鍛煉、培養(yǎng)學生全面考慮問題的能力：即多因素影響實驗的情況下怎樣設(shè)計、分析和篩選實驗裝置。另一方面，要通過此活動，提高學生動手能力、分析問題和解決問題的能力。所以，教師在安排這節(jié)課的教學時，一定要讓學生自己動手去思考、去實踐，教師起引導和組織作用。
本課的重點內(nèi)容為種子萌發(fā)所需的條件，至于種子萌發(fā)過程中胚根、胚軸、胚芽以及子葉將成為幼苗的哪個器官前邊已講過。種子的萌發(fā)條件是農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上極為重視的問題，科學種田的重要措施之一就是提高種子的萌發(fā)率，而這恰恰是受種子萌發(fā)條件所控制的，所以，講清楚種子萌發(fā)所需的各種條件是本課的重點所在。
種子萌發(fā)的條件和種子萌發(fā)的過程都可以通過實驗探究和觀察進行了解，關(guān)鍵是弄清種子萌發(fā)所需條件的原因，以及種子萌發(fā)過程中內(nèi)部物質(zhì)的轉(zhuǎn)化。但初一的學生知識有限，所以在教學中可以通過比較淺顯、直觀的例子加以說明。
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